管理学原理基于工作过程的课程整体教学设计方案
管理学原理课课程设计
管理学原理课课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握管理学原理的基本概念、理论和方法，培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地理解和记忆管理学原理的基本概念、理论和方法，了解管理学的历史发展和主要学派。
2.技能目标：学生能够运用管理学原理分析和解决实际管理问题，具备一定的管理决策能力。
3.情感态度价值观目标：学生树立正确的管理观念，认识到管理学在现代社会的重要性，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括管理学原理的基本概念、理论和方法，以及管理学的历史发展和主要学派。
具体内容包括：1.管理学的基本概念：管理者、管理、、领导、决策等。
2.管理学的理论和方法：科学管理理论、人际关系理论、系统理论、战略管理等。
3.管理学的历史发展：古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等。
4.管理学的主要学派：美国学派、欧洲学派、日本学派等。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、讨论法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解管理学的基本概念、理论和方法，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师提供典型案例，引导学生运用管理学原理进行分析，提高学生的实际操作能力。
3.讨论法：教师学生就管理学相关话题展开讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
4.实验法：教师学生进行管理学实验，让学生在实践中感受和理解管理学原理。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将采用以下教学资源：1.教材：选用权威的管理学教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关的管理学参考书，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备相关的实验设备，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和积极性。
2024版《管理学原理》计划教案x
VS
案例二
亚马逊公司的战略转型。通过分析亚马逊 公司从在线书店向综合性电商平台的战略 转型过程，以及在此过程中所运用的各种 管理策略和方法，帮助学生理解战略管理 的基本框架和实践应用。
学生小组讨论
分组与角色分配
将学生分成若干小组，每个小组选择一个案例进行讨论。每个小组内部分配不同的角色，如 案例分析师、记录员、发言人等，确保每个学生都能积极参与讨论。
• 内容：制定组织的使命、愿景和价值观；确定组织 的核心竞争力和市场定位；制定长期发展目标和战 略规划。
战略性计划与战术性计划
定义
关注组织的短期运营和具体目标的实现，涉及组织各部门的决策和 行动。
特点
短期性、局部性、灵活性。
内容
制定具体的营销策略、生产计划和人力资源计划；协调各部门的行 动和资源分配；监控和评估计划的执行情况并进行调整。
管理是组织生存和发展的必要条 件，是组织实现目标的基础。通 过有效的管理，可以合理配置资 源，提高组织效率，增强组织竞 争力。
管理学发展历程及主要流派
管理学发展历程
管理学经历了古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等发展阶段。古典管理理论强调科学管理和标 准化，行为科学理论关注人的因素和行为动机，现代管理理论则更加注重系统思考和权变观念。
• 内容：组织的长远发展目标、重大投资决 策、市场定位等。
长期计划与短期计划
时间跨度
通常为一年以内。
特点
灵活性、具体性、操作性。
内容
具体的销售目标、生产计划、人力资源安排等。
战略性计划与战术性计划
定义
关注组织的长期发展方向和整体利益， 涉及组织全局的决策和行动。
特点
长期性、全局性、稳定性。
《管理学原理》教案2
《管理学原理》教案一、课程简介1. 课程目标：使学生了解和掌握管理学的基本原理、理论和方法，培养学生分析和解决实际管理问题的能力。
2. 适用对象：本课程适用于工商管理、企业管理、财务管理、人力资源管理等专业本科生、研究生及企业管理人员。
3. 教学方式：采用讲授、案例分析、讨论、实践等方式进行教学。
4. 教学内容：本课程共分为十五个章节，涵盖了管理学的各个方面，包括管理概念、管理职能、组织结构、领导力、决策等。
二、教学目标1. 掌握管理学的核心概念和基本原理。
2. 理解管理的五大职能：计划、组织、领导、人员和沟通。
3. 学习组织结构和设计，了解各种组织类型的优缺点。
4. 掌握领导力的基本理论和实践方法，提高领导能力。
5. 学习决策过程和决策方法，提高决策能力。
三、教学内容第一章管理概述1.1 管理的定义和性质1.2 管理的目标和原则1.3 管理的历史和发展第二章管理职能2.1 计划职能2.2 组织职能2.3 领导职能2.4 人员职能2.5 沟通职能第三章组织结构与设计3.1 组织结构的类型3.2 组织结构的设计原则3.3 组织结构的案例分析第四章领导力4.1 领导力的定义和性质4.2 领导理论4.3 领导实践第五章决策5.1 决策的定义和过程5.2 决策方法5.3 决策案例分析四、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、原理和理论。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解管理的实践应用。
3. 讨论：分组讨论，培养学生的思考和分析能力。
4. 实践：组织学生进行实地考察，将理论知识应用于实际。
五、教学评价1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总评的30%。
2. 期中考试：测试学生对管理学基本知识的掌握，占总评的30%。
3. 期末考试：测试学生对整个课程的理解和应用能力，占总评的40%。
4. 案例分析报告：考察学生的分析和实际应用能力，占总评的10%。
六、第六章人力资源管理6.1 人力资源管理的概念与重要性6.2 人力资源规划与招聘6.3 员工培训与发展6.4 绩效管理6.5 员工关系与福利七、第七章组织行为7.1 组织行为的概念与重要性7.2 组织文化7.3 组织沟通7.4 团队建设与管理7.5 组织变革与发展八、第八章战略管理8.1 战略管理的概念与过程8.2 企业战略的类型与制定8.3 战略实施与评估8.4 战略管理案例分析九、第九章市场营销管理9.1 市场营销管理的概念与过程9.2 市场调研与分析9.3 市场细分与目标市场9.4 产品策略与定价策略9.5 营销渠道与推广策略十、第十章运营管理10.1 运营管理的概念与目标10.2 生产过程与布局10.3 质量管理10.4 供应链管理10.5 运营管理案例分析十一、第十一章财务管理11.1 财务管理概述11.2 财务报表与分析11.3 资本预算与投资决策11.4 融资决策11.5 股利政策与财务风险十二、第十二章信息管理与信息系统12.1 信息管理的重要性12.2 信息系统的基本概念12.3 信息系统的开发与管理12.4 信息技术在管理中的应用12.5 信息系统的案例分析十三、第十三章国际管理与全球化13.1 国际管理的基本概念13.2 跨文化管理13.3 国际贸易与投资13.4 全球化与管理13.5 国际企业案例分析十四、第十四章企业伦理与社会责任14.1 企业伦理的概念与重要性14.2 企业伦理问题与管理14.3 企业社会责任14.4 企业伦理与社会责任的案例分析十五、第十五章管理创新与变革15.1 管理创新的概念与重要性15.2 创新障碍与突破15.3 组织变革的过程与策略15.4 变革管理15.5 管理创新与变革的案例分析重点和难点解析一、课程简介：本章节主要介绍了课程的目标、适用对象、教学方式和教学内容。
管理学原理教案
管理学原理教案【教案】管理学原理一、教学目标通过本次管理学原理的教学，使学生了解管理学的基本概念、原理和方法，培养学生的管理思维和能力。
二、教学内容1. 管理学的概念和起源2. 管理学的基本原理3. 管理学的主要理论模型4. 管理学在实践中的应用三、教学重点1. 管理学的基本概念和原理2. 管理学的主要理论模型四、教学过程【引入】在开始本次教学之前，我想向大家提出一个问题：什么是管理？请同学们动动脑筋，思考一下。
【探究】1. 管理学的概念和起源在本节课的第一部分，我们将了解管理学的概念和起源。
管理学是一门研究组织管理的学科，它起源于20世纪初的美国，并逐渐发展成为一门独立的学科。
通过学习管理学，我们可以了解到各种组织的管理原理和方法，以及如何有效地管理一个组织。
2. 管理学的基本原理在本节课的第二部分，我们将学习管理学的基本原理。
管理学的基本原理包括：目标导向、计划与组织、指挥与协调、监督与控制。
这些原理是管理学的基石，也是有效管理的基本要素。
3. 管理学的主要理论模型在本节课的第三部分，我们将介绍管理学的主要理论模型。
管理学的理论模型包括：科学管理、行为管理、系统管理和环境管理。
这些模型帮助我们理解组织的运作规律，并为我们提供解决问题的思路和方法。
4. 管理学在实践中的应用在本节课的最后部分，我们将看看管理学在实践中的应用。
管理学的理论和方法可以应用于各种组织和领域，如企业管理、公共管理、非营利组织管理等。
通过学习管理学，我们可以更好地理解并应对实际管理中的挑战。
【总结】通过本次教学，我们了解了管理学的基本概念、原理和方法。
希望同学们能够运用所学知识，提高管理思维和能力，并在未来的实践中取得优异的成绩。
以上是本次管理学原理教学的内容和教学过程，希望对同学们的学习有所帮助。
谢谢大家！。
《管理学原理》全套教案
《管理学原理》全套教案一、教学目标本教案旨在通过《管理学原理》的学习，使学生对管理学的基本理论和实践技巧有所了解，并能运用这些知识来分析和解决实际管理问题。
具体教学目标如下：1. 掌握管理学的基本概念和理论框架；2. 理解和运用管理学原理分析和解决管理问题；3. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 管理学的基本概念和理论框架；2. 组织管理原理与实践；3. 领导与决策原理；4. 绩效管理原理与实践；5. 沟通与协调原理；6. 创新与变革管理原理。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
旨在激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、教学进度安排本课程设为共20周，按照每周4学时进行教学。
具体教学进度安排如下：第一周：管理学的基本概念和理论框架- 管理的定义与特点- 管理学的研究领域- 管理学的理论体系第二周：组织管理原理与实践- 组织的定义与特点- 组织设计与建设- 组织结构与职权分配第三周：领导与决策原理- 领导的定义与作用- 领导风格与效能- 决策过程与决策方法第四周：绩效管理原理与实践- 绩效管理的概念与目标- 绩效评估与反馈- 绩效改进与激励机制第五周：沟通与协调原理- 沟通的定义与要素- 沟通模式与技巧- 协调与冲突管理第六周：创新与变革管理原理- 创新与创造力- 变革管理的步骤与策略- 变革管理中的领导作用第七周至第十九周：案例分析与实践演练通过对实际管理案例的分析及相关问题的讨论，加深对管理学原理的理解与运用。
第二十周：复习与总结对本课程的重点内容进行复习与总结，帮助学生备战期末考试。
五、教学评价本课程的评价主要通过课堂小测、个人或小组报告、课程论文和期末考试等方式进行。
旨在全面了解学生对管理学原理的掌握程度和应用能力。
六、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、案例库、相关学术论文和期刊等。
(最新整理)《管理学原理》课程设计任务书
(完整)《管理学原理》课程设计任务书编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)《管理学原理》课程设计任务书）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)《管理学原理》课程设计任务书的全部内容。
《管理学原理》课程设计任务及指导书课设对象：工商131、工商132时间：第十八周集中进行一、目的与任务《管理学原理》是管理专业一门实践性较强的专业基础课，程设计是该课程教学的实践性环节.通过此次课程设计,使学生结合管理实践，更好地掌握管理理论、方法、技能与策略。
培养学生运用知识解决问题的能力，理论联系实际的能力，团队合作能力，自学能力，管理能力、创新能力。
该课程设计的任务是调查了解任一组织的管理现状、成功经验、存在问题与发展趋势；运用所学理论深入研究某一个管理专题，分析现存问题并设计解决方案.二、内容与要求1、选题要求本课程设计选题必须符合《管理学原理》课程的教学目的，充分体现本课程的特色,并具有较强的现实意义。
2、课题组要求为了培养团队合作能力，并分担在该课程设计中的工作量，课程设计由同学自由结成课题小组完成。
人数：5-6名。
负责人：1名，在第十八周周一（12月30日上午）由负责人提交该组成员名单.不在名单内的同学，该课程设计没有绩。
3、设计内容根据课程所学内容，由课题小组讨论自由决定该课程设计专题。
可以是理论方面的研究，通过图书馆或网上资料，对所学某一专题进行更深入的探讨；也可以是任一组织的管理现状、成功经验、存在问题与发展趋势；；可做具体案例分析，针对你了解的企业管理成功案例或失败案例进行分析，总结管理经验，分析失败原因，提出解决措施；可以进行市场调查、预测，如人力资源、某材料供求等,设计调查方案，写出预测报告.4、课程设计基本要求(1）课程设计报告应做到理论联系实际，具有一定的针对性；（2)设计的方案应有一定的可操作性，选用的资料、数据必须真实；（3）成员要有明确分工，目的是让每位同学从课程设计中有所收获。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、课程概述《管理学原理》是一门介绍管理学基本理论和实践的课程。
通过本课程，学生将理解并掌握管理学的基本概念、原理和方法，培养管理思维和实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
本教案将按照以下几个模块进行讲解。
二、课程目标1. 了解管理学的定义、发展历程和基本概念；2. 熟悉管理学的核心理论和研究方法；3. 掌握常见的管理功能和技能；4. 培养创新、沟通和团队合作能力；5. 培养良好的领导和决策能力。
三、教学内容和进度安排本课程将分为以下几个模块进行教学。
模块一：管理学概述1. 管理学的定义和研究对象；2. 管理学的发展历程；3. 管理学的基本概念和理论框架。
模块二：组织与管理环境1. 组织的概念和特点；2. 组织的类型和结构；3. 环境分析和管理。
模块三：管理过程与决策1. 管理的基本过程；2. 决策的基本概念和步骤；3. 决策模型和方法。
模块四：领导与团队管理1. 领导的概念和特点；2. 领导力的发展和评估；3. 团队的组建与管理。
模块五：沟通与冲突管理1. 沟通的重要性和基本原则；2. 冲突的概念和分类；3. 冲突解决和管理技巧。
模块六：创新与变革管理1. 创新的概念和价值；2. 创新管理的基本原则和方法；3. 变革管理的挑战和策略。
四、教学方法1. 理论讲授：通过讲解案例分析、理论解读等方式，向学生传授管理学的基本理论和概念。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和思考，培养团队合作和沟通能力。
3. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生运用所学知识解决实际管理问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 情景模拟：通过角色扮演和模拟实际管理情境，让学生亲身体验管理过程中的挑战和决策。
五、教学评估方式1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的情况；2. 个人报告：学生撰写关于某一管理理论或方法的个人报告；3. 团队项目：学生组成小组，针对某一管理问题进行调研和解决方案提出；4. 期末考试：对学生全面掌握管理学原理的能力进行考核。
管理学-原理方法实践案例教学设计 (2)
管理学-原理方法实践案例教学设计1. 前言管理学是学习组织、领导、决策、合作和控制等方面的基础知识和技能的学科，随着社会的不断发展，逐渐成为各大高校开设的重要学科之一。
本文将介绍一个基于原理方法实践案例的管理学教学设计。
2. 教学背景针对大学本科学生的管理学课程，该课程旨在使学生了解管理学的基本概念和原则，掌握管理基本技能，以及提高其解决实际问题的能力。
但传统的管理学课程内容被学生们认为是枯燥无味的，这使得教学过程变得非常困难。
因此，为了使学生们更好地理解和应用管理学原理，本文提出了一种基于原理方法实践案例的教学设计。
3. 教学设计原则•以案例为基础•以原理为主导•以解决问题为目的•以讨论与交流为主要教学方法4. 教学设计内容4.1 确定课程框架基于国内外多年教学经验与文献研究，确定了教学框架分为基本理论、基本方法、基本技能、现代管理和案例辅助应用五大部分，每部分占总学时比例分别为20%、20%、20%、20%和20%。
4.2 确定案例库建立应用广泛并与学生相关的原理方法实践案例库，并通过网络、图书馆等途径使学生能够自主获取案例内容。
4.3 建立案例教学体系基于案例库中的案例，定期开展课堂教学，教师以原理为主导，用案例辅助教学，授课前要求学生提前阅读相关案例，并从案例方面解决下面分析和讨论的问题。
4.4 定期讨论和交流在授课中，每个章节下，教师应该开展讲解并辅以案例课程讨论和交流，鼓励学生参与，针对不同案例，教师适当透露些许限制或表示的未定结局，鼓励学生自己去分析推断，并提出自己的看法和建议。
4.5 实践环节的组织与实施教学计划中定期组织实践活动，例如缺陷评估、团队协作、工作流程设计等，以实现学生的学到即用，并在实践中明白理论知识。
5. 教学效果实施本教学设计后，通过问卷调查，学生对教学效果评价不低于80分，特别是案例教学环节，学生的评价均超过85分。
可见，教学方案在学生的管理学学习中实现了很好的效果。
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《管理学原理》基于工作过程的课程整体教学设计方案一、课程基本信息课程名称：管理学原理适用专业：财经系的各个专业课程性质：专业基础课总学时：64 理论学时：50 实验学时：14 考试性质：考试课二、课程设计（一）课程目标设计1、能力目标：1.1 能够用管理学原理分析企业问题1。
2 能够制定企业、事业、公共服务管理单位的各种计划1.3 能够进行企业组织结构设计1。
4 能够运用领导的基本理论指导自身的行为1。
5能运用控制理论进行具体工作1。
6能运用创新的理念和基本方法2、知识目标2。
1理解管理学的基本概念和内容；管理的职能2。
2理解管理学理论的演变过程和基本流派2.3掌握计划的基本智能2.4掌握组织设计工作方法2.5掌握领导基本方法2.6掌握控制职能2。
7学会创新思维和基本方法3、素质目标3。
1使学生熟悉管理活动的一般规律、管理的基本原理和基本方法，了解人类管理思想的演变历史和发展动态、掌握从事各种管理活动所必备的理论基础和基本知识，并能够运用有关理论和知识分析、解决管理中的具体问题；3.2通过本课程的学习对引导学生初步养成管理思维模式、掌握一定管理方法，具备在中小型企业、事业单位基层管理岗位的综合管理技能和管理思维；3。
3通过对本课程的学习，为学习其他管理类专业课程奠定理论基础三、教学模式设计本课程的教学以职业能力培养为主线，以完善的校内外实训基地为依托，以组织基本管理的应用为学习情境，以工作任务为驱动,以教学实践为纽带，将知识、方法和技能有机融合，推行教、学、做相结合的教学模式。
（一）实行“工学结合”，采用“实际工作情境”教学模式本课程因为技术性、应用性强，我们在整个课程教学中采用“实际工作情境”教学，将课程设计成3个工作过程，把“工作过程”系统化设计来实现学生的可持续发展,我们一直坚持全过程的“融工作和学习于一体”。
依托学院支持的实训基地建设、实训设备和环境达到了企业情境布置，模拟企业真实的工作氛围，每个学生就像企业中的员工，组成工作小组,设立组长,负责分配工作任务,在整个实训过程中严格把关，实行层层审核负责制，培养学生的工作责任心、独立工作能力和良好的职业素质,工作结束后要总结并填写工作报告（实训报告），使学生在学校就体会职业岗位的工作情境.(二）通过“项目任务”驱动，培养学生自主设计和知识应用能力为了将学生所学的专业知识与实践充分结合起来。
学生分小组进行管理学基本理论学习和实践操作，课程组相关教师进行跟踪指导，组织考评小组按项目进行评价、考核，做出评价,通过项目教学使学生在仿真的“工学结合”环境中不断地得到提高，为最后全面进入管理岗位打下坚实的基础。
四、教学方法和手段设计该课程内容多,范围广,实践性强，对教师和学生要求比较高,而且房地产估价技能的提高是个不断实践、积累的过程，需要不断学习，深入生产一线，才能得到持续发展。
要培养学生自主学习出创新学习能力,我们在教学方法上进行了改革,以培养学生的主动性、勇于实践、大胆创新为原则，针对不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（一）基于管理工作过程的教学方法本课程以基于工作过程的课程设计为主线，贯穿6个项目、20个任务，让学生在亲自做的过程中逐渐熟悉并掌握组织的基本管理的方法和过程,以及不同性质组织的管理工作过程及管理的侧重点。
（二）项目教学法师生共同实施一个系统的组织基本的管理过程的教学活动，以大用集团和学院的典型案例任务作为教学内容学习，从实践入手,引导学生学习相关知识,掌握管理职能任务的步骤和技巧，即资讯、计划、决策、实施、检查、评估。
资讯，教师布置工作任务,学生按任务要求查找相关信息；计划，以小组为单位，学习和分析信息资料，制定工作计划;决策，教师审定工作计划，提出建议,学生修改；实施,学生根据工作计划独立完成工作任务；检查，是对学生和教师完成任务的每个环节，进行检查对照,展示工作结果；评价，是对学生完成工作任务的表现进行自评和互评,教师做出最后评价。
（三) 案例教学法结合管理学原理的教学内容,给学生指定熟悉的实体案例,让学生有目的的亲自去观察、调查和收集案例组织材料，这样就打破了传统的教学方法，大大调动了学生的积极性和求知欲，再回到课堂后，同学们目的性更明确，使学生在真实情景下完成工作任务。
从而培养学生独立分析问题和独立处理问题的能力. (四）讨论教学法对管理学基本管理理论和管理职能有计划、有针对性地展开讨论。
在生生之间、师生之间进行双向交流，教师引导学生注意问题的鲜明性,鼓励学生提出自己的独特见解，善于引导树立对立面，使其各抒己见，找出案例中管理方案存在的不足，最后达成共识。
（五）多媒体教学经过多年的资料积累，课程组已完成了全课程的多媒体课件,PPT课件图文并茂，利用多媒体课件来展示管理学案例，与传统的课堂讲授相比,大大吸引了学生的注意力，充分调动了学生的学习兴趣,提高了教学效果，深受学生们喜爱。
五、考核方案设计过程考核+期末考核（总评=过程考核成绩×50％+期末考核成绩×50％）过程考核成绩：包括出勤情况、听课情况、各个项目的训练成绩期末考核成绩:期末考试成绩六、教材、资料教材:《管理学基础》沈渝南京大学出版社 2010；主要参考资料：《管理学基础》单凤儒高等教育出版社2006；《管理学原理》王爱民、张素罗西南财经大学出版社 2013；七、课程质量保障体系（一）、师资队伍本课程教学团队5人，中级职称5人,硕士学位2人，双素质教师4人，职称、年龄结构合理。
（二）、实践教学条件校内实训设备有:多媒体教室、实训室校外实训环境:财经系与校外多个公司、(如大用集团公司），为管理学的实习实训提供了方便的条件。
(三）、网络教学资源1、校园网建设不断加强学院网络信息中心承担着校园计算机网络、公共机房电脑、办公室电脑、学院网站维护和管理等工作，建成先进的校园网基础设施和丰富的教学与管理网络资源平台,依托良好的校园网络硬件环境，学校建立了网络教学平台及精品课程开发平台，为现代教育技术手段的应用、精品课程建设提供了有力保障。
2、校园网覆盖面广校园网覆盖面广覆盖各个教室、实验室、办公室、学生宿舍，学生可随时上校园网查阅学习资料。
4、学校建有多个宽敞的多媒体教室教师可用多媒体进行教学演示，播放光盘和录像,校园网、电子阅览室、数字图书馆全天开放，为学生学习创造了有利条件。
总之，我们以人才培养目标、岗位能力要求、教学对象的实际为依据，遵循职业性、实践性、开放性的理念，以管理技术为线索整合课程内容,按照教学内容设计教学模式和方法，结合学院的实际，对《管理学原理》课程进行了整体设计，较好地体现了高职教育的特点。
教学单元设计示例（项目五、任务3）教学内容一、任务提出，引导学生进行任务资讯.二、根据工作任务学生收集信息，学习相关知识,并记录学习内容.1、理解激励的概念,激励的过程；2、掌握有代表性的激励理论2。
1内容型激励理论:需要层次理论、双因素理论2。
2过程激励型理论:公平理论、期望理论、强化理论2.3四中人性假设及其相应的管理方式、指导作用三、根据工作任务单要求，通过小组探讨，提出问题，小组制定学习激励机制基础知识的计划。
四、教师审查,解答学生提出的问题，对其共性问题教师进行讲解。
与教师沟通,确定工作计划，并进行组织准备。
五、学生根据确定的工作计划，查阅资料,结合特定的案例学习知识点。
六、学生完成任务训练单和工作记录。
七、教师与学生对任务完成进行考核。
八、总结工作任务中存在的问题及改进意见，归纳出相关知识。
【相关知识】知识点1 激励的概念、过程、激励的动机1.1所谓的激励，是指人类的一种心理状态，它具有加强和激发动机，推动并引导行为指向目标的作用。
通常认为,一切内心要争取的条件，欲望、需要、动力等，都构成对人的激励。
激励作为一种内在的心理活动过程和状态,不具有我们可以观察的外部状态。
但是，由于激励对人的行为具有驱动和导向作用，因此，可以通过人的行为表现及效果来对激励的程度加以推断和测定.1。
2激励的过程心理学的研究表明,人的行为具有目的性，而目的源于一定的动机,动机又产生于需要。
由需要引发动机，动机支配行为并指向预定目标，是人类行为的一般模式，也是激励得以发挥作用的心理机制。
人类行为模式图1。
3激励的动机推动人们从事某种活动并指引这些活动去满足一定需要的心理准备状态。
动机在激励行为的过程中，具有以下功能：（1）始动功能。
指动机唤起和驱动人们采取某种行动。
（2）导向和选择功能。
指动机总是指向一定目标，具有选择行动方向和行为方式的作用。
(3）维持与强化功能.长久稳定的动机可以维持某种行为，并使之持续进行.特点:1、驱动性2、目的性3、复杂性4、隐蔽性5、多样性知识点2 ：激励有代表性的理论2.1内容型激励理论2.1.1需要层次理论（由美国心理学家马斯洛1954年提出）主要理论要点:人的需要是有层次的，由低到高分为生理需要、安全需要、社会的需要、尊重的需要和自我实现需要。
如图示：需要的实现和满足具有顺序性,即由低到高逐级实现。
人的激励状态取决于其主导需要是否满足。
(主导需要是指在各种需要中占统治地位的需要。
）不同的人，各层次需要的强烈程度不一样.如图示.分类图 需要层次示意图 不同的人各层次需要的强度不同 2.1.2ERG 理论 主要内容（1）存在需要。
这些需要关系到机体的存在,包括衣食住以及组织为得到这些因素而提供的手段，如报酬、福利、补贴、安全的工作条件和职务的安全感.（2)关系需要.人际关系的需要,通过与职务内外其他人的相互作用得到满足。
（3）成长需要。
个人发展和完善的需要,通过发展对个人极为重要的能力和才能得到满足。
理论评价（1）ERG 理论是对马斯洛理论的某些但不是全部的改进。
(2）没有突破的表现：需要分类并不比马斯洛完善，需要解释也未超出马斯洛范围。
（3)有所改进表现在:首先,ERG 理论不那么强调层次的顺序。
其次，ERG 理论认为较高级需要受到挫折可能导致倒退，转为关心低级需要.最后，ERG 理论认为某些需要满足得越好，强度越增长。
2。
1.3成就激励理论主要内容 大卫•麦克菜兰（David C•McCleland ）等人提出了三种需要理论，他们认为个体在工作情境中三种主要的动机或需要：（1）成就需要：达到标准，追求卓越，争取成功的需要. （2)权力需要：影响或控制他人且不受他人控制的欲望或驱使力。
(3）归属需要：建立友好亲密的人际关系的愿望。
归属需要是指人们寻找他人接纳和友谊的欲望，或获得他人赞同，建立友好亲密的人际关系的欲望.观点阐述（1）高成就需要者：渴望把事情做得更完美。
寻求能发挥独立处理问题能力的工作环境；希望得到有关工作绩效的及时明确的反馈信息；喜欢设立具有适度挑战性的目标和中等风险水平的工作。