第三单元+第4课时《剪一剪》课件+人教版二年级下册
人教版小学数学二年级下册第4课时 剪一剪知识点总结教案
人教小学数学
TB小初高题库人教小学数学 二年级下册 好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！ 来一起学习数学知识吧 第3单元 图形的运动（一） 人教小学数学
TB小初高题库第4课时 剪一剪 【教学内容】 教材32页例4 。 【教学目标】 1、让学生剪出连续的对称图案。 2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。 3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。 4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。 【教学重难点】 能剪出各样图形。 【教学准备】 彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。 【教学过程】 一、揭示课题 同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。 [设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。 二、探索新知 1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。 [设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。 2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。 那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。 (1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。 方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。 方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。 人教小学数学
TB小初高题库(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。 (3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。 3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。 学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由 [设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。 4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。 三、总结评价 这节课你掌握什么本领? 【板书设计】 第4课时 剪一剪 剪出连续的对称图案 剪出漂亮的图案 人教小学数学
人教版二年级数学下册第4课时 剪一剪(导学案)
第4课时 剪一剪
课题 剪一剪 课型 新授课
设计说明 本课时以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架,注重让学生自主探究剪技巧,主动了解并掌握知识,以学生发展为主,注重让学生自主探究剪技巧,主动了解并掌握知识,以学生发展为主,注重对学生形象思维能力和逻辑思维能力培养,着重让学生在操作体验中学习、
1、在探究过程中自主建构、
学生数学学习过程是一个自主建构,自主对数学知识进行理解过程、本节课充分体现了这一理念、如在剪连续小人时,让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节,经历一系列探究活动,能够在思考、尝试、实践基础上自我探究并理解知识、
2、在实践活动中思维训练、
从数学发展来看,它本身也具有观察与猜想特点、教学中不仅注重让学生动手做一做,还注重培养学生观察、思考、分析等能力,从而培养学生创新意识,提升学生思维能力、教学设计中层层推进,从剪1个小人,到剪2个连续小人,再到剪4个连续小人,最后到剪自己喜欢、漂亮连续图案,这样设计正是遵循循序渐进原则,逐步促进学生思维水平提高、
学习目标 1、通过学生亲自剪一剪,剪出有规律图形、
2、结合剪出图形加深对图形对称认识、
3、在探索规律过程中,初步培养学生想象能力和逻辑思维能力、
学习重、难点 动手剪出有规律图形（连续对称图案）、
学前准备 教具准备：PPT课件彩纸剪刀
学具准备：彩纸剪刀
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境,引入新课、（10分钟） 1、引导学生回忆学习轴对称图形特征、
2、举例说出生活中轴对称图形、
3、引发质疑：能否剪出小人呢？
4、导入新课,板书课题：剪一剪、 1、回忆旧知、
2、列举生活中轴对称图形、
3、各抒己见,说出自己想法、
4、明确本节课学习内容、
1、填空、
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧图形能够完全重合,这样图形叫（轴对称）图形,这条直线就是（对称轴）、
2、判断、
（1）圆有无数条对称轴、（√）
【人教新课标】二年级下册数学教案：图形的运动(一)第4课时 剪一剪
第四课时 剪一剪
教材第32页例4。
1．培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。
2．在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3．通过剪纸，充分发挥学生的想象力和创造力，初步培养学生的创新意识。
教具：一个小人、半个小人的错误画法；整副的2个、4个、6个、8个小人；一张彩纸；《某班剪纸欣赏》。
学具：剪刀；每人一张小纸；每人三张大纸；两人一张示范图案。
课前：媒体欣赏《中国剪纸艺术》(重复播放)
一、激趣引入
师：刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。你以前剪过吗？剪过的请举手。谁来说说看，你剪了什么？(问3个学生)
二、探究新知
A．单一对称小人的剪法。
师：这里有个小人，你会剪吗？该怎么剪？
(媒体出示单一对称小人的剪纸，叫2个学生说。)
(师边小结边媒体演示：纸对折，画好半个小人)
师：刚才小朋友都认为先对折(演示：纸对折)，把纸分成了这样的……两块(慢，让学生跟说)，在其中一块上像这样(演示：画半个小人)画上半个小人，剪下来就能得到一个完整的小人。是不是这样呢？我们一起来试试看。 师：拿好桌上的纸，做好准备。(有些人还没准备好哦，听老师的口令。)开始动手吧。(学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品，再投影出作品进行讲评。)
师：这是几个小朋友刚才剪的作品，让我们一起来欣赏一下。你有什么想说的？(让2生自由说)
师：有的剪得很成功，有的有些缺点。但是，他们都剪出了完整的小人。(慢)为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？原来，是对称的原因啊。是不是只画半个，就一定能得到一个完整的小人呢？为什么？
师：这里也只画了半个，老师把它剪下来，你们看。(边说边演示教具：错误画法导致剪出不完整的小人)
师：怎么这样了？(让一个学生对师演示的发表看法)
师：(切换到媒体上的半个小人)，在画半个小人时要注意些什么呢？
师：这一边(鼠标指一指)相当于这个轴对称小人的什么？(生说出对称轴则不问。)
人教版数学二年级下册第4课时 剪一剪
第4课时 剪一剪
课题 剪一剪 课型 新授课
设计说明 本课时以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，着重让学生在操作体验中学习。
1.在探究过程中的自主建构。
学生的数学学习过程是一个自主建构，自主对数学知识进行理解的过程。本节课充分体现了这一理念。如在剪连续的小人时，让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节，经历一系列的探究活动，能够在思考、尝试、实践的基础上自我探究并理解知识。
2.在实践活动中的思维训练。
从数学的发展来看，它本身也具有观察与猜想的特点。教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识，提升学生的思维能力。教学设计中层层推进，从剪1个小人，到剪2个连续的小人，再到剪4个连续的小人，最后到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这样的设计正是遵循循序渐进的原则，逐步促进学生思维水平的提高。
学习目标 1.通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形。
2.结合剪出的图形加深对图形对称的认识。
3.在探索规律的过程中，初步培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
学习重、难点 动手剪出有规律的图形（连续的对称图案）。
学前准备 教具准备：PPT课件彩纸剪刀
学具准备：彩纸剪刀
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，引入新课。（10分钟） 1.引导学生回忆学习的轴对称图形的特征。
2.举例说出生活中的轴对称图形。
3.引发质疑：能否剪出小人呢？
4.导入新课，板书课题：剪一剪。 1.回忆旧知。
2.列举生活中的轴对称图形。
3.各抒己见，说出自己的想法。
4.明确本节课的学习内容。
1.填空。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。
人教版二年级数学下册第三单元第4课时剪一剪备课
课题 实践活动：剪一剪 备课人 桐源中心小学唐志红
教学
内容 人教版小学二年级第4册第三单元第4课 P32页
教学
目标 知识与技能：通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
过程与方法：结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
情感态度与价值观：在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学
重点 动手剪出有规律的图形。
教学
难点 培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学
准备 白板课件、彩纸数张、剪刀一把、作品一张、小展示牌等。
教学过程
第4课时
一、情景引入
师谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示图片
师：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？
让学生仔细观察，想想什么是轴对称图形，它有哪些特征？
生：蝴蝶和小朋友的剪纸是轴对称图形，因为对折后两边完全重合的图形，才能称为轴对称图形。在这里，大公鸡不论怎样对折，左右两边都不会重合。
师：同学们说的非常正确，这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？
引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、互动新授
1.教师展示课前剪好的一排小纸人。
师：这是老师剪的剪纸，剪的是手拉手的四个小人。剪出的小人有什么特点？
让学生观察剪纸，师引导学生，让学生明确：每个小人都是一模一样的，个性备课 每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的，中间不能断开。
师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
2.组织学生剪一个小人。
师： 一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆之前所学。
人教版二年级数学下册第4课时 剪一剪
第四课时 剪一剪
教材第32页例4。
1．培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。
2．在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3．通过剪纸，充分发挥学生的想象力和创造力，初步培养学生的创新意识。
教具：一个小人、半个小人的错误画法；整副的2个、4个、6个、8个小人；一张彩纸；《某班剪纸欣赏》。
学具：剪刀；每人一张小纸；每人三张大纸；两人一张示范图案。
课前：媒体欣赏《中国剪纸艺术》(重复播放)
一、激趣引入
师：刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。你以前剪过吗？剪过的请举手。谁来说说看，你剪了什么？(问3个学生)
二、探究新知
A．单一对称小人的剪法。
师：这里有个小人，你会剪吗？该怎么剪？
(媒体出示单一对称小人的剪纸，叫2个学生说。)
(师边小结边媒体演示：纸对折，画好半个小人)
师：刚才小朋友都认为先对折(演示：纸对折)，把纸分成了这样的……两块(慢，让学生跟说)，在其中一块上像这样(演示：画半个小人)画上半个小人，剪下来就能得到一个完整的小人。是不是这样呢？我们一起来试试看。
师：拿好桌上的纸，做好准备。(有些人还没准备好哦，听老师的口令。)开始动手吧。(学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品，再投影出作品进行讲评。)
师：这是几个小朋友刚才剪的作品，让我们一起来欣赏一下。你有什么想说的？(让2生自由说)
师：有的剪得很成功，有的有些缺点。但是，他们都剪出了完整的小人。(慢)为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？原来，是对称的原因啊。是不是只画半个，就一定能得到一个完整的小人呢？为什么？
师：这里也只画了半个，老师把它剪下来，你们看。(边说边演示教具：错误画法导致剪出不完整的小人)
师：怎么这样了？(让一个学生对师演示的发表看法)
师：(切换到媒体上的半个小人)，在画半个小人时要注意些什么呢？
最新人教版二年级下册数学第三单元教案第4课时 剪一剪
1 第3单元 图形的运动（一）
第4课时 剪一剪
【教学内容】
教材32页例4 。
【教学目标】
1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
【教学重难点】
能剪出各样图形。
【教学准备】
彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】
一、揭示课题
同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
2 方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
人教版数学二年级下册第4课时 剪一剪教案与教学反思
第3单元 图形的运动（一）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》
关注本店铺，下次再找不迷路
第4课时剪一剪
【教学内容】
教材32页例4。
【教学目标】
1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
【教学重难点】
能剪出各样图形。
【教学准备】
彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】
一、揭示课题
同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
人教版二年级数学下册第三单元第4课时《 剪一剪》教学设计教案电子备课表格版
数学 科目 二 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
共计第 课时 课题 第4课时 剪一剪
课型 新授 课时 1课时 授课时间
教学目标 1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点 动手剪出有规律的图形。
教学难点 培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学准备 教学课件
电化手段 多媒体教学
导学过程 教师个性化意见
一、温故互查
教师展示剪纸图案，请同学们找一找里的轴对称图形，有平移现象的图形，有旋转现象的图形。
二、合作探究
教师：剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，在世界上享有很高的声誉，刚刚同学们也欣赏了那么多的剪纸艺术品，它们都那么的漂亮，那你们想学习剪纸吗？
课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
师：出示剪好的一排小纸人。
学生先自主观察这排小纸人，有几个？找出这排小纸人上的特点并小组内互相说一说。
（1）尝试剪一个小纸人。
小组先讨论，汇报结果。
把一张纸，先对折，然后在不开口的这边画半个小人，沿着线剪下来，再打开。
学生提问：为什么画半个小人？
学生解答这个问题：根据轴对称图形的特点。
学生追问：如果在开口的地方画半个小人，会怎么样呢？
学生动手试一试，然后找出答案。
小结：简单的剪纸也是需要技巧的，可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。
（2）尝试剪二个小纸人。
先说学生思考，试着折纸，再得出结果：对折两次就能剪
对折一次，剪1个小人；
对折二次，剪2个小人；
对折三次，剪4个小人；
（在课堂上让孩子找出规律后，课后让孩子想一想对折四次，剪几个小人呢？依次类推……）
数学 科目 二 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
二年级数学下册教案-第三单元第4课时剪一剪(例4)人教版
二年级数学下册教案
第三单元第4课时剪一剪（例4）
人教版
教学内容：
本课时为二年级数学下册第三单元第4课时，主题为“剪一剪”。本课时主要包括对平面图形的初步认识和剪裁操作。学生将学习如何运用剪刀和直尺等工具，剪裁出特定的平面图形，并在此基础上进行组合和创作。
教学目标：
1. 让学生掌握基本的平面图形知识，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生的动手能力和观察能力，使他们能够准确地剪裁出给定的图形。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够将剪裁出的图形进行组合和创新。
教学难点：
1. 学生对平面图形的认识和剪裁操作的掌握。
2. 学生在剪裁过程中对细节的处理和准确度的把握。
3. 学生在图形组合和创新过程中的思考和动手能力。
教具学具准备：
1. 教师准备各种平面图形的模型和示例。
2. 学生自备剪刀、直尺、彩纸等剪裁工具和材料。
教学过程：
1. 引入：教师通过展示各种平面图形的模型，引导学生认识和了解这些图形的特点。
2. 讲解：教师讲解平面图形的基本知识，如圆形、正方形、长方形等，并示范如何使用剪刀和直尺进行剪裁。 3. 练习：学生根据教师的讲解和示例，自己动手进行剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。
4. 应用：学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
板书设计：
1. 剪一剪（例4）
2. 内容：平面图形的认识和剪裁操作
3. 重点：圆形、正方形、长方形的剪裁方法
4. 难点：图形组合和创新的思考
作业设计：
1. 学生完成剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。
2. 学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。
课后反思：
本课时通过让学生动手剪裁平面图形，培养了他们的动手能力和观察能力。同时，通过图形组合和创新的过程，培养了学生的创造力和想象力。在教学过程中，教师应注重对学生的引导和指导，鼓励他们积极参与和思考。在作业设计中，教师应注重培养学生的动手能力和创造力，鼓励他们进行图形组合和创新。