二年级下册数学第三单元《第4课时剪一剪》人教版
2019年人教版二年级数学下册第3单元-(第4课时)剪一剪课件
要注意：对折的地方不 要剪断，那里是小人身 我是这样做的。 体连接的地方。 我是这样做的。
看来折纸的方 法不止一种， 但剪的时候要 注意什么呢？
想要剪出8个手拉手的小 看来要剪出 16个手拉手 的小人，我们对折5次就 人，需要对折几次？ 16 可以啦！ 个手拉手的小人呢？ 对折1次
对折2次
对折3次
你能试着剪出像这样 从题中你都知道了什 手拉手的 4个小人吗？ 么？
每个小人都是 对称图形。
要剪出4个一样的 小人，还不能剪 断。
我剪 2个手 剪出的怎么 拉手的小人。 是两个半人？
画的时候要仔细思考，怎 么样既不剪出半个小人， 还能让剪出的小人手拉手。
二年级数学下册（RJ）
教学课
件
第 3 单元
图形的运动（一）
第 4 课时 剪一剪
一、新课导入
你能画出对称图 说说这些都 形的对称轴吗？ 是什么。
二、探究新知 今天，我们要用这 下面的现象，哪 些知识来帮我们解 些是平移？哪些 决问题。 是旋转？
旋转
平移
旋转
平移
4
你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
对折4次
三、巩固练习
你能剪出像下面这样的图形吗？ 我们还采用对折，再对折的方法， 可以吗？那该怎么折呢？动手试 一试吧！
仔细观察我们剪出的两组手拉 手的小人，这里面藏着我们学 习过的对称、平移和旋转吗？
新人教版小学数学2年级下册第4课时 剪一剪
第3单元图形的运动（一）第4课时剪一剪【教学内容】教材32页例4 。
【教学目标】1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
【教学重难点】能剪出各样图形。
【教学准备】彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
人教二年级下册数学_ 剪一剪教案与教学反思
第4课时剪一剪原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》【教学内容】在纸上剪出轴对称图形（教材第32页）【教学目标】1.加深对轴对称图形的认识。
2.通过剪纸活动，让学生知道按合适方法剪折好的纸可以出现轴对称图形。
3.初步感受轴对称的特点，体验生活中很多常见图形中包含的重要思想。
【重点难点】剪纸时，方法不对剪出来的就不是设计的图形。
【复习导入】1.在轴对称图形下面的括号里画“√”。
师：刚刚我们复习了之前学习的轴对称图形，你们还记得我们是怎么得到的吗？下面请拿出一张长方形的纸，跟着老师来剪一剪。
讲解：（1）上面这些图形，对折后左右两边能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。
（2）先把一张纸对折，画出图形的一半，然后沿着画的线剪下来，再展开就是一个轴对称图形。
折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。
（3）画对称轴时要用虚线画，还要穿过图形。
总结：对折后能完全重合的图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫轴对称图形的对称轴。
【新课讲授】师：我们都已经会用剪纸的方法剪出简单的轴对称图形。
下面大家看我手上的图形，你能剪出来吗？教师出示提前剪出的手拉手小人图。
师：观察这个图形，你们发现了什么？分小组讨论，然后告诉老师答案。
生1：每个小人都是轴对称图形。
生2：要剪出4个一样的小人，还不能剪断。
师：同学们总结得都很好，我们已经知道每个小人都是轴对称图形，按照之前的方法，我们可以剪出1个小人吗？生：可以。
师：那么，怎样剪出手拉手的小人呢？我们可以先剪两个试试。
学生独立尝试，教师巡视，表扬剪出来的同学。
师：这样的剪法就可以剪出2个手拉手的小人了，那么有同学能告诉老师，怎样剪出4个手拉手的小人吗？大家分组讨论，一起试试。
生：对折两次可以剪出两个小人，如果再对折一次就可以剪出4个小人了。
师：很好，有同学已经想出来了，只用在原来的基础上再对折一次。
师：按照这样的剪法和折纸方法就能够得到想要的图形了。
人教版二年级数学下册 3 图形的运动(一)第4课时 剪一剪
每个小人都是
对称图形。
要剪出4个一样的 小人，还不能剪 断。
你我画知的道时1个候小出 问人题怎啦么。剪。
我试剪试出剪的2怎个么手 拉手是的两小个人半。人？
画的时候要仔细思考，怎 么样既不剪出半个小人， 还能让剪出的小人手拉手。
பைடு நூலகம்
我是这样做的。
要注意：对折的地方不 要体剪连断接，的那地我里方是是。这小样人做身的。
第4课时 剪一剪
R·二年级下册
课堂探究
你能说画说出这对些称都图 形的是对什称么轴。吗？
推进新课
今天下，面我的们现要象用，这 些知哪识些来是帮平我移们？解 决问哪题些。是旋转？
旋转
平移
旋转
平移
你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
你能试着剪出像这样 手从么拉题？手中的你4都个知小道人了吗什？
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什 么收获？谈谈你的感受。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
看来折纸的方 法不止一种， 但剪的时候要 注意什么呢？
对折1次
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手手拉的手小 的人小，人需，要我对们折对几折次？5次1就6 可个以手啦拉！手的小人呢？
对折2次
对折3次
对折4次
运用新知
你能剪出像下面这样的图形吗？ 我们还采用对折，再对折的方法， 可以吗？那该怎么折呢？动手试 一试吧！
仔细观察我们剪出的两组手拉 手的小人，这里面藏着我们学 习过的对称、平移和旋转吗？
在剪纸时，首先观察所剪的图形是不是
轴对称图形，如果是就先对折，然后沿着折 痕画出图形的一半，再剪出来。在操作过程 中注意画图的方法和折纸的方法。
精编部编人教版小学数学二年级下册：第4课时 剪一剪优质课课件
第 3 单元
图形的运动（一）
第 4 课时 剪一剪
一、新课导入
你能说画说出这对些称都图 形的是对什称么轴。吗？
二、探究新知
今天下，面我的们现要象用，这哪 些知些识是来平帮移我？们哪解些 决问是题旋。转？
旋转
平移
旋转
平移
4
你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
你从能题试中着你剪都出知像道这了样什 手么拉？手的4个小人吗？
知乐道乎被,真骗是了搞.笑现.在他树还都有枯个了嗜,好他,说就被是鸡收大藏妈打的火排机泄,所物以侵,夜蚀深了人, 现静在的看时看候,还,我真不是得那不么开回启事我. 他房是间个里钓的鱼煤高气手罐,,每引回燃外的所面战谓利的品寂都寞会.
出现在
我家的
鱼池里
,很多
的小鲤
鱼,可爱
极了.记
得有次
钓鱼归
来,他做
仔细观察我们剪出的两组手拉 手的小人，这里面藏着我们学 习过的对称、平移和旋转吗？
欢迎指导，共同进步
张的脚受伤了,在与足球奋战的时候,修养了好长时间就来上学,我们在 找了房子,很简陋,没有电,但有蜡烛,借着那些光,我们做了太多的荒唐事.还有老嫖,那个很牛B的男人,当初为了他的爱情,我们轮流写情书,还有那个小胖子，那个连去厕所都能吃瓜子的人，还有情种邓君荣,诶,呵呵,年轻啊.大家现在聚在一起,每到回忆的时候嘴角总是挂着笑容,我想,我们都爱那些可爱的时光. 聪去技校上学了,还是学校的抗把子,学 张是的朋友中最不知所以的人,没有
看来折纸的方 法不止一种， 但剪的时候要 注意什么呢？
对折1次
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手手拉的手小 的人小，人需，要我对们折对几折次？5次1就6 可个以手啦拉！手的小人呢？
二年级数学下册课件-3.4 剪一剪 人教版(共13张PPT)
剪一剪
情境引入
你能说画说出这对些称都图 形的是对什称么轴。吗？
情境引入
今天下，面我的们现要象用，这哪些些知是识 来帮平我移们？解哪决些问是题旋。转？
旋转
旋转
平移
你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
讲解新知
从你题能中试你着都剪知出道像了这什样么手？拉 手的4个小人吗？
每个小人都是 对称图形。
提升讲解
仔细观察我们剪出的两组手拉手的 小人，这里面藏着我们学习过的对 称、平移和旋转吗？
提升讲解
一张正方形 的纸
再对折一次
对折一次
画出半个 小人
再对折一次
这样画，手 才能连起来
展开看看我们的杰作：
提升讲解
拿正方形纸，按下面的方式折一折，剪一剪。
不同剪法展开后得到的图案。
课堂小结
剪一剪
1.注意折纸的方法。 2.在折好的纸上画半个小人，因为是对称图形，展开
要剪出4个一样的小 人，还不能剪断。
讲解新知
我你知画道的1时个候小出人问 怎题么啦剪。。
我试剪试出剪的2个怎手么拉是 手的两小个人半。人？
画的时候要仔细思考，怎么样既 不剪出半个小人，还能让剪出的 小人手拉手。
我是这样做的。
讲解新知
要注意：对折的地方 不要剪我断是，这那样里做是的小。 人身体连接的地方。
后是整个小纸人。 3.连起来的图形，在折的过程中发现每增加一次对折
的次数，剪出的小人个数就是前一法不止一种， 但剪的时候要注意什么呢？
对折1次 对折2次
讲解新知
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手手拉的手小的人小， 人需，要我对们折对几折次5？次1就6个可手以拉啦手！ 的小人呢？
人教版二年级数学下册第4课时 剪一剪(备选)
每个小人都是
对称图形。
要剪出4个一样的 小人，还不能剪断。
你我画知的道时1个候小出 问人题怎啦么。剪。
我试剪试出剪的2怎个么手是拉 手的两小个人半。人？
画的时候要仔细思考，怎
么样既不剪出半个小人，
还能让剪出的小人手拉手。
要注意：对折的地方不 要剪断，那我里是是这小样人做身的。 我是这样做的。 体连接的地方。
看来折纸的方法 不止一种，但剪 的时候要注意什 么呢？
对折1次
看 想要来剪要出剪8出个1手6个拉手手拉的手小的 小 人，人需，要我对们折对几折次5次？就16可个 以 手拉啦手！的小人呢？
对折2次
对折3次
对折4次
运用新知
你能剪出像下面这样的图形吗？我 们还采用对折，再对折的方法，可 以吗？那该怎么折呢？动手试一试 吧！
人的天才只是火花，要想使它成熊熊火 焰，哪就只有学习！学习。 —— 高尔基
3 图形的运动（一）
第R·二4课年级时数剪学下一册剪
新课导入
你能说画说出这对些称都图 形的是对什称么轴。吗？
今天下，面我的们现要象用，这哪 些知些识是来平帮移我？们哪解些 决问是题旋。转？
旋转Байду номын сангаас
平移
旋转
平移
探究新知
你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
你 拉从 么手能？题的试中着 4你个剪都小出知人像道吗这了？样什手
仔细观察我们剪出的两组手拉 手的小人，这里面藏着我们学 习过的对称、平移和旋转吗？
游乐场里藏着这么多 的对称、平移和旋转， 请你开动脑筋，希望 你能利用我们学习的 知识，设计出更多好 玩的游戏。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
人教版二年级下册数学第4课时 剪一剪课件
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手
对折1次
拉手手的的小小人人，，需我要们对
对折折几5次次？就1可6以个啦手！
对折2次 拉手的小人呢？
对折3次
对折4次
三、课堂练习 1. 用镜子照一照。（练习七第 13 题）
天坛 笑脸 青蛙 雪花
2. 仔细观察这两组手拉手的小 人，这里面藏着我们学习过 的对称、平移和旋转吗？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
3.
游乐场里藏着这么多
的对称、平移和旋转，
请你开动脑ห้องสมุดไป่ตู้，希望
你能利用我们学习的
知识，设计出更多好
玩的游戏。
四、课堂小结 剪一剪
剪纸人： 1.对折。 2.从闭口处画图案。 3.连接处不能剪断。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
第4课时 剪一剪
人教版二年级下册数学第4课时 剪一剪
第4课时剪一剪新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》一、创设情境，引入新课。
（10分钟）1.引导学生回忆学习的轴对称图形的特征。
2.举例说出生活中的轴对称图形。
3.引发质疑：能否剪出小人呢？4.导入新课，板书课题：剪一剪。
1.回忆旧知。
2.列举生活中的轴对称图形。
3.各抒己见，说出自己的想法。
4.明确本节课的学习内容。
1.填空。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。
2.判断。
（1）圆有无数条对称轴。
（√）（2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。
（√）（3）所有的三角形都是轴对称图形。
（×）3.照镜子连线。
二合作探究。
（20分钟）1.课件展示手拉手的4个小人剪纸图，引导学生观察，思考从中获取了哪些信息。
2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。
（1）先剪出1个小人。
（2）再剪出手拉手的2个小人。
（3）最后剪出手拉手的4个小人。
3.引导学生总结经验。
引导学生说说在剪连续手拉手的小人的过程中，剪1个小人→剪2个小人→剪4个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。
在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？1.观察后交流，汇报。
2.（1）小组内交流，共同探究，动手尝试剪1个小人，然后示作品，汇报方法：先把一张纸对折，在闭口处画出半个小人，再沿虚线剪开，展开就是1个小人。
中间的折痕不要剪开，否则这个小人就是断开的。
（2）小组内继续交流，共同探究，尝试动手剪出手拉手的2个小人，并展示作品，汇报方法。
（3）自己尝试剪，然后集体展示汇报：首先把一张纸对折三次……3.交流、汇报。
三、操作练习。
（7分钟）1.尝试剪8个小人。
2.剪出自己喜欢的连续图案。
1.折一折剪一剪，集体展示。
2.自己动手尝试着剪，展教学过程中老师的疑问：1、不求与人相比，但求超越自己，要哭哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
人教版二年级下册数学《剪一剪》——动手剪小人作业设计
作业设计一、作业设计内容人教版二年级数学下册第三单元第4课时《剪一剪》——动手剪小人二、作业设计类型课时作业三、作业目标1.通过掌握剪小人，掌握剪出连续轴对称图形的技巧。
2.通过让学生动手剪纸，再次让学生感受到轴对称在日常生活中的应用，从而更好的巩固轴对称知识。
3.感受数学中轴对称图形的美，激发学生对剪纸的兴趣，剪出更多美丽的图案出来，从而培养学生的动手实践能力，想象力和创造力以及审美情操。
四、作业设计方案1.下面那种画法折合后不会剪出半个人形图案？请在括号里画2.利用今天课堂上所学的《剪一剪》，结合轴对称的知识和如何剪出连续图形的知识，剪出1个小人，2个手拉手小人或3个手拉手小人或4个手拉手小人（可以根据自己的喜欢剪出想要的个数出来）（请同学们将做好的作业发到群里或第二天带到学校来，给同学们展示）3.分层作业（觉得自己已经熟练掌握或感兴趣的同学，可以考虑作此部分的作业）利用上述原理，思考如何剪出多个手拉手小人，比如8个，16个，同时思考，如果换着方向对折，是否可以剪出不同的图案？如书上P36面的第12题（渗透对折的知识，方便学生三年级时对对折知识的理解）五、设计理念阐述这项作业是一个操作设计类作业，取材于民间传统的剪纸，新鲜而富有挑战性，学生既感兴趣又觉得新鲜且富有挑战性。
通过剪纸，一方面是让学生体验数学知识在数学中的应用和生活中渗透着数学美，另一方面是让学生在动手的过程中获得对知识的理解。
感受数学知识源于生活，运用于生活的乐趣。
其中第1题的练习可以检测学生是掌握了本节课剪纸的的技巧，要剪出连续的图形，不能沿着对称轴剪，考察学生是否学会了剪纸；为下一题的动手作业做铺垫。
第2题可以检测学生是否掌握轴对称知识，是否能根据所学的知识，剪出连续个不同的图案出来的目标；同时也是对学生上课所学的知识内容起到巩固的作用。
第3题我预设这样的分层作业设计，既抓住了本节课的重点，又兼顾了学生的基础，同时还给学生发散思维的空间，能较好地达成预期的目标。