二年级数学第三单元

小学二年级第三单元数学教学设计设计人：崔岩

第三单元图形的运动（一）

第一课时轴对称现象

学习内容

教材28页主题图，29页例1，第33页练习七第1~3题

教学目标

1．联系生活中的具体事物，体会对称现象；通过观察、操作等活动，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴，感受数学的美。

2．使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。

3．让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。

教学重难点

重点：理解轴对称图形的特征

难点：掌握判别轴对称图形的方法

教具、学具准备

师生准备剪刀、长方形纸若干张

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，今天老师要带你们去看看游乐园里有哪些好玩的。请同学观察教

材28页主题图

问：1、图中有哪些游乐项目？孩子们可能说：有放风筝、有滑滑梯、有坐小飞机、有坐小火车、缆车、观光梯等。

2、这些物体是怎样运动的？孩子们可能说：小飞机在旋转、小火车向前走、观光梯上下移动。

同学们说的非常好，我们今天就来学习图形的运动（一），首先来学习轴对称图形(板书课题：轴对称图形)。

二、引导探究，学习新知

（一）联系实际，初步感知对称和对称美

同学们，你们喜欢蝴蝶吗？请同学们观察教材29页上方的蝴蝶你们发现了什么？

学生通过讨论，得出蝴蝶的左右两片翅膀形状完全一样，大小也完全样。

它漂亮吗？像这样的我们就说它是对称。

观察树叶和天安门

树叶和天安门的左右两侧也是完全一样，它们也是对称的。

（二）参与探索，体悟特征。

同学们，你们想自己动手剪一剪这样的对称图形吗？接下来我们就有手中的剪刀和长方形动手剪一剪。（小组形式）

例1

1、观察教材中给出的裁剪方法找同学说一说是怎样裁的。（师示范）

2、学生动手剪一剪，师巡视指导。（注意安全）

3、根据上面的方法剪一剪下面的图形

4、剪完后对折所剪的图形，完全重合，告诉他们说：这些都是对称的，我们叫它们

为轴对称图形。中间的折痕叫做对称轴。

5、你还见过那些对称现象？

三、及时巩固，深化认识

谈话：通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？下面老师再考考大家。

1、做一做

图形中哪些是轴对称图形？

2、习题解析练习七第1、2、3题

（1）巩固练习

（2）变式练习

(3) 变式练习,让孩子想象剪纸过程，再连线，最后再剪一剪。

板书设计：

轴对称图形

对折完全重合

轴对称图形

折痕对称轴

第二课时平移现象

教学内容

教材第30页内容，第33~34页练习七4~6题

教学目标

初步感知平移现象

教学重难点

1、通过实例，初步感知平移现象。

2、在现实生活中找出平移现象。

教具、学具准备

房子图、附页121页小汽车图

教学过程

一、创设情境，引入课题

1、观察30页上方的三幅图

都是什么？它们是怎样运动的？

再组织学生小组内议一议，互相说一说

孩子可能会说：缆车在缆线上是直线运动，观光梯在架子上是上下运动，推拉窗是左右运动。

2、这三样物品在移动过程中，它本身的方向变没变呢？（没有）小精灵告诉我们像这样的运动现象叫做平移。（板书课题：平移）在“平移”下划线，理解评议的意思，“移”是移动的意思，“平”是直线的意思。

你还见过哪些平移现象？

二、引导探究，学习新知

例2 移一移

读题。读小精灵的话哪几座小房子可以通过平移相互重合？给小房子编号，便于学生描述。引导孩子想象小房子的运动情况。（小组内讨论交

流）

描述并用房子图板演

三、及时巩固，深化认识

1、做一做

利用附页剪下的小汽车画出平移厚的一排小汽车。

2、习题解析练习七4~6题

(1)巩固练习。哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。

在“平移”和“重合”下划线，想象鱼的游动，再涂色。

（2）综合练习。下面的那些图形可以通过平移相互重合？连一连。

理解题意再连线。

（3）变式练习。

小组讨论说说不成立的原因。

板书设计

平移

哪几座小房子可以通过平移相互重合？

4

3

1

第三课时旋转现象

教学内容

教材31页内容，第34~35页练习七第7~11题

教学目标

初步感知旋转，体会到物体上的点到始点的距离不变

教学重难点

1、知道旋转现象

2、体会物体上的点到始点的距离不变

教具、学具准备

风车、两个数字转盘、附页121页学具

教学过程

一、谈话引入课题

同学们，你们喜欢玩风车吗？我们就来看看它是怎样运动的？（板书旋转）二、引导探究，学习新知

例3观察第37页插图

图上画的是什么？有：极速风车、小飞机、直升机。它么是怎样运动的？速度怎样？他可能说到旋转的速度快，头晕，等等。

你在生活中还见过哪些旋转现象？

反思：平移与旋转的联系与区别。比较例2和例3，孩子可能发现：平移与旋转都是物体或图形的位置在变换，平移做直线运动，而旋转做圆周运动。

三、及时巩固，深化认识

1、做一做

读小精灵的话，转陀螺，观察：陀螺上的每个点转出的是什么形状？动手操作后，孩子发现：转出的是圆形。想一想：为什么会是圆形？他可能发现：