2018人教版二年级数学下册第3单元 第4课时 剪一剪
一半，再剪出来。在操作过程中注意画图的方法和
折纸的方法。
对折3次
对折4次
三、巩固练习
你能剪出像下面这样的图形吗？ 我们还采用对折，再对折的方法， 可以吗？那该怎么折呢？动手试 一试吧！
三、巩固练习
仔细观察我们剪出的两组手拉 手的小人，这里面藏着我们学 习过的对称、平移和旋转吗？
四、课堂小结
在剪纸时，首先观察所剪的图形是不是轴对称 图形，如果是就先对折，然后沿着折痕画出图形的
你能试着剪出像这样 从题中你都知道了什 手拉手的 4个小人吗？ 么？
要剪出4个一样的 小人，还不能剪断。
二、探究新知
我知道1个小 你画的时候出 人怎么剪。 问题啦。 画的时候要仔细思考，怎 么样既不剪出半个小人， 还能让剪出的小人手拉手。 我试试剪 2个手 剪出的怎么 拉手的小人。 是两个半人？
二、探究新知
要注意：对折的地方不 要剪断，那里是小人身 我是这样做的。 体连接的地方。 我是这样做的。
看来折纸的方 法不止一种， 但剪的时候要 注意什么呢？
二、探究新知
想要剪出8个手拉手的小 看来要剪出 16个手拉手 的小人，我们对折5次就 人，需要对折几次？ 16 可以啦！ 个手拉手的小人呢？
对折1次 对折2次
第 3 单元
图形的运动（一）
第 4 课时 剪一剪
一、新课导入
你能画出对称图 说说这些都 形的对称轴吗？ 是什么。
二、探究新知
今天，我们要用这 下面的现象，哪 些知识来帮我们解 些是平移？哪些 决问题。 是旋转？Leabharlann 旋转平移旋转
平移
二、探究新知
4
你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
每个小人都是 对称图形。
(完整版)人教版二年级数学下册第三单元剪一剪教案
《剪一剪》教学设计【教学目标】1、通过学生动手剪一剪，加深对图形平移和旋转的认识；进一步培养学生的动手能力。
2、通过剪一剪培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3、通过让学生剪出美丽的图案，培养学生的审美的能力和边思考边操作的良好学习品质；感受数学的连续美和对称美。
【教学重点】让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手操作能力。
【教学难点】让学生能剪出连续的对称图案，培养学生初步的空间想象能力。
【教具准备】彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。
【学习环境】6个人一个学习小组，小组学生在乎等、自主、和谐的气氛中进行活动。
【教学过程】一创设情境，激情导入（课件出示图片）让学生欣赏中国的民间艺术-----剪纸。
（同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪，板书课题“剪一剪”。
）[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、（出示投影）看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
b)方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c)方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
d)方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（2）试一试，鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。
人教版小学数学二年级下册《剪一剪》优秀教学设计和教学反思
《剪一剪》教学设计学科数学年级二年级执教人课题《剪一剪》课型新授教材分析《剪一剪》是二年级下册第3单元例4的内容。
例4是解决问题的教学。
教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解，还可以使学生体会到成功的喜悦，提高学习兴趣。
学情分析以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
教学理念在本节课的教学中，我注重结合学生已有的知识经验，让学生在学习中体验知识形成的过程。
通过实践，让学生发现其中所蕴含的数学知识，给学生多一点的思考时间，多一点的活动余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。
教学目标知识与技能：让学生能剪出连续的对称图形过程与方法：通过观察图形的形成过程，找出规律。
培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。
培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。
教学重点让学生剪出连续的对称图案，掌握折法和剪法。
教学难点发现图中蕴涵的数学规律。
教学方法及教学具教学方法：通过猜一猜、折一折、画一画、剪一剪等活动，培养自主探索的学习精神。
教具：教学课件学具：彩纸、铅笔、剪刀教学环节设计教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、复习导入二、实践探究复习旧知，为教学新知识做准备（一）引导观察思考1.通过对“图形的运动”这一单元的学习，同学们已经认识了轴对称图形。
折痕所在的直线，叫做对称轴。
2.剪出对称图形需要三个步骤：折——画——剪3.生活中，轴对称图形随处可见。
剪纸艺术也广泛的运用了轴对称的原理，在图形的千变万化中，呈现出规律、灵动的对称美。
屏幕前的你，想不想学习剪纸呢？这节课，我们就一起来剪一剪，共同探寻剪纸中的奥秘。
（板书课题）1.这是老师剪出的4个手拉手的小人。
二年级数学下册教案-第三单元第4课时剪一剪(例4)人教版
二年级数学下册教案第三单元第4课时剪一剪（例4）人教版教学内容：本课时为二年级数学下册第三单元第4课时，主题为“剪一剪”。
本课时主要包括对平面图形的初步认识和剪裁操作。
学生将学习如何运用剪刀和直尺等工具，剪裁出特定的平面图形，并在此基础上进行组合和创作。
教学目标：1. 让学生掌握基本的平面图形知识，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生的动手能力和观察能力，使他们能够准确地剪裁出给定的图形。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够将剪裁出的图形进行组合和创新。
教学难点：1. 学生对平面图形的认识和剪裁操作的掌握。
2. 学生在剪裁过程中对细节的处理和准确度的把握。
3. 学生在图形组合和创新过程中的思考和动手能力。
教具学具准备：1. 教师准备各种平面图形的模型和示例。
2. 学生自备剪刀、直尺、彩纸等剪裁工具和材料。
教学过程：1. 引入：教师通过展示各种平面图形的模型，引导学生认识和了解这些图形的特点。
2. 讲解：教师讲解平面图形的基本知识，如圆形、正方形、长方形等，并示范如何使用剪刀和直尺进行剪裁。
3. 练习：学生根据教师的讲解和示例，自己动手进行剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。
4. 应用：学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
板书设计：1. 剪一剪（例4）2. 内容：平面图形的认识和剪裁操作3. 重点：圆形、正方形、长方形的剪裁方法4. 难点：图形组合和创新的思考作业设计：1. 学生完成剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。
2. 学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。
课后反思：本课时通过让学生动手剪裁平面图形，培养了他们的动手能力和观察能力。
同时，通过图形组合和创新的过程，培养了学生的创造力和想象力。
在教学过程中，教师应注重对学生的引导和指导，鼓励他们积极参与和思考。
在作业设计中，教师应注重培养学生的动手能力和创造力，鼓励他们进行图形组合和创新。
二年级数学下册课件-3.4 剪一剪 人教版(共13张PPT)
看来折纸的方法不止一种， 但剪的时候要注意什么呢？
6
对折1次 对折2次
讲解新知
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手手拉的手小的人小， 人需，要我对们折对几折次5？次1就6个可手以拉啦手！ 的小人呢？
对折3次
对折4次
7
提升讲解
你能剪出像下面这样的图形吗？我们还 采用对折，再对折的方法，可以吗？那 该怎么折呢？动手试一试吧！
剪一剪
1.注意折纸的方法。 2.在折好的纸上画半个小人，因为是对称图形，展开
后是整个小纸人。 3.连起来的图形，在折的过程中发现每增加一次对折
的次数，剪出的小人个数就是前一次的2倍。
12
谢谢！
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要剪出4个一样的小 人，还不能剪断。
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讲解新知
我你知画道的1时个候小出人问 怎题么啦剪。。
我试剪试出剪的2个怎手么拉是 手的两小个人半。人？
画的时候要仔细思考，怎么样既 不剪出半个小人，还能让剪出的 小人手拉手。
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我是这样做的。
讲解新知
要注意：对折的地方 不要剪我断是，这那样里做是的小。 人身体连接的地方。
二年级（下册）剪一剪1Fra bibliotek情境引入
你能说画说出这对些称都图 形的是对什称么轴。吗？
2
情境引入
今天下，面我的们现要象用，这哪些些知是识 来帮平我移们？解哪决些问是题旋。转？
旋转
旋转
平移
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你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
讲解新知
从你题能中试你着都剪知出道像了这什样么手？拉 手的4个小人吗？
每个小人都是 对称图形。
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提升讲解
仔细观察我们剪出的两组手拉手的 小人，这里面藏着我们学习过的对 称、平移和旋转吗？
数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案(精选14篇)
数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案〔精选14篇〕篇1：数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案教学内容：教材P32页例4和练习七的第7～11小题。
教学目的：知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。
过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。
教学重点：剪出连续的对称图案。
教学难点：发现图中蕴含的数学规律。
教学方法：观察法，分层次教学法。
教学准备：课件、学具等。
教学过程：一、复习引入。
同学们，我们已经学习了有关平移和旋转的知识，请你完成下面的练习。
1、学生完成教材P34页练习七的第7小题。
(1)、学生独立判断。
(2)、全班交流，说说自己的想法。
2、学生完成教材P34页练习七的第8小题。
谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚刚同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗?(1)、学生独立完成。
(2)、全班交流，说说自己的想法。
二、探究新知。
看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。
学习例4。
你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗?1、知道了什么?学生读题、观察后交流。
看图可知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4个小人。
2、应该怎样做呢?学生如今小组内交流，共同探究后汇报交流。
(1)、先剪出1个小人。
怎样剪呢?汇报剪法。
首先把一张纸对折，在对折线这一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。
注意：中间的折痕不要剪开，否那么这个小人是断开的。
(2)、再剪出手拉手的2个小人。
汇报剪法。
首先把一张纸对折再对折，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。
注意：一是小人的中线一定是折痕这一边，否那么剪出来的就会出现两个半人的小人;二是小人的.胳膊要画到纸的边缘，不能断开，否那么剪出来的小人就不能连到一起。
人教版小学数学二年级下册第三单元第4课时 剪一剪优秀教案
第3单元图形的运动（一）第4课时剪一剪【教学内容】教材32页例4 。
【教学目标】1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
【教学重难点】能剪出各样图形。
【教学准备】彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
第三单元 第4课时《剪一剪》课件 人教版二年级下册
剪。指出不同剪法展开后分别得到的图案。
剪法1
剪法2
能力提升
(教材P35 第9题)
3.你能剪出右边这样的 图案吗？
能力提升
4.将一张正方形纸对折两次，剪出如图所示小洞， 展开后得到的图形是（ ④ ）。
课后拓展
将一张正方形纸对折两次，剪开一个小洞（如下
你能剪出右边这样手 拉手的2个纸人吗？
活动要求: 1.想一想:应该怎样折？怎样画呢？ 2.剪一剪:沿着你画的线剪下来。 3.说一说:和你身边的人说一说是怎样做的。
对折1次可以剪出1个纸人， 对折2次就可以剪出2个。
你画的时候 出问题啦。
剪出来的怎么出 现半个纸人了？
成功了吗？
折纸的方法 不止1种。
《剪一剪》
人教版二年级下册第三单元
剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术。下面这 些美丽的剪纸中，有一些图案是轴对称的。
你能剪出右边这样手 拉手的2个纸人吗？
你知道了什么？
要剪出2个一样的纸 人，还不能剪断。
每个纸人都是 轴对称图形。
应该怎样做？
先剪1个纸人试一试。
先对折，再画出半 个图案。画的时候， 纸人的头和身体从 折痕处画起。
画的时候要注意 从折痕处画起。
你能剪出4个手拉手的纸人吗？试试看吧！
我是这 样做的。
我是这样 做的。
要注意：对折的地方不要剪断。
折纸的方法不止一种， 但剪的时候要注意什 么呢？
基础训练
1.下面的图形是从哪张对折后的纸上剪下来的？ 在（ ）里画“√”。
（ ）（√ ）
基础训练
(教材P35 第8题)
图），展开后的纸是（ C ）。
同学们，本节课你有什么收获？
同学们，再见！
新人教版二年级数学下册第3单元第4课时《剪一剪》教案
第3单元图形的运动（一）第4课时剪一剪【教学内容】教材32页例4 。
【教学目标】1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
【教学重难点】能剪出各样图形。
【教学准备】彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
二年级下册数学教案-第三单元第4课时 剪一剪 人教版
二年级下册数学教案-第三单元第4课时剪一剪人教版一、教学目标1.了解剪纸这项中国民间艺术的文化背景，从传统文化角度培养学生的文化素养。
2.学会用剪纸的方法丰富图形形状，培养学生的空间观念。
3.通过练习剪纸，锻炼学生手眼协调能力和动手能力。
4.接触几何图形并锻炼学生认知、分类几何图形，培养学生记忆能力。
二、教学重难点1.重点：学生通过剪纸练习，掌握三角形、四边形和五边形无序剪法技巧。
2.难点：学生需要运用空间思维能力想象折好的形状，再用裁剪技巧将其还原成图形。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.讲解中国传统艺术中的剪纸，介绍中国剪纸历史和文化背景。
2.通过示范展示手里的剪纸作品，并向学生提出问题：如何看出这是一个什么图形？2. 学习（30分钟）1.学生手里发放一块正方形纸张，学生根据要求折纸并剪出指定形状（如三角形、四边形、五边形）。
2.学生在剪纸后，尝试观察成品，回答老师提出的问题。
3. 改进（10分钟）1.学生根据自己的成品和他人的成品，找出不够完美的地方并改进。
2.教师在旁边指导和提醒。
4. 拓展（15分钟）1.学生选择自己感兴趣的题目进行剪纸（受学生兴趣和实际情况限制，可以提供一些简单的模板）。
2.部分学生展示自己的作品，并向大家分享剪纸的乐趣。
四、教学反思本节课中，我采用了“传统文化与技能掌握相结合”的教学思路，将学习剪纸的技能与中国传统艺术剪纸相结合，既保留了优秀的传统文化，又实现了学生自身技能的提高。
在教学过程中，通过实践感知、总结经验、展示成果的方式，充分体现了学生的主体意识。
教学效果良好，学生积极参与，运用自己的手眼协调和空间思维能力完成了作品，取得了巨大进步。
二年级下册数学课件-第4课时 剪一剪 人教版(共24张PPT)
刚才大家都认为先对折把纸分成了……
在其中一块上画上半个小人，剪下来就得到 一个完整的小人。
我们一起试一试吧 ，拿好桌上 的纸，开始动手制作吧。
两块
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这是几个小朋友刚才剪的作品，让我们一起来欣赏一 下。你有什么想说的？
有的剪得很成功，有的有些缺点。但是，他们都剪 出了完整的小人为什么只话半个就能剪出一个完整 的呢？你能用数学知识来解释一下吗？
是对称的原因啊
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是不是只画半个，就一定能得到一个完 整的小人呢？为什么？
这里也只画了半个，把它剪下来。怎么 这样了？
小人的中间缺了一块。
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在画半个小人时要注意些什么呢？ 小结：看来，我们都认为先对折，把纸折成了这样的两 块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的一边画上 半个小人。这样就能得到一个完整的小人。