四年级下册英语教案 Module 5 Uniit 1 外研版(三起)
MODULE5
Unit1 I was two then教案
一、教学目标：
1.语言知识目标：
能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were,
young,old, hair, so ,short,long.
2.语言技能目标：
能初步理解并运用was ,were来谈论过去的事情。
能听懂、会读、理解课文大意。
3.情感态度目标：
能发现人物和事物过去与现在的变化,培养学生善于观察的能力。
二、教学重点：
1.听、说、认读单词：was , then, grandparent,were, young,old, hair,
so ,short,long.
2. 能听懂、会读、理解课文大意。
三、教学难点：
1.能够运用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2.then的发音。
四、教具准备：多媒体课件、单词卡。
五、教学过程：
Step1:Warming up:
电脑播放歌曲《Do some exercise with me》学生跟唱并做动作
T:Good morning,boys and girls.
Ss:Good morning,Miss Li.
T:How are you?
Ss:Fine,thank you,and you?
T:I’m fine too.
Now,Let’s say the chant and do the actions. Tall, tall,tall. I am tall.
Short, short ,short. You are short.
Fat, fat ,fat. He is fat.
Thin, thin ,thin. She is thin.
big, big,big. big.It’s big
small, small, small. They are small!
【设计意图】动画与音乐可激发学生的活动欲望,活泼欢快的节奏可消除学生的紧张感和疲乏感；同时通过让学生和老师一起一边夸张的做动作,一边说chant,复习了学过的形容词,同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。
2 、复习 He / She is ______.
You / they are ________.(tall short fat thin young old long cute
beautiful naughty nice clever shy cool )
利用课件出示图片
3、Let’s play a game
A． 把以学单词(tall short fat thin young old long cute beautiful
naughty nice clever shy cool )的卡片分发给学生。
B． 教师喊出其中任意两个单词,持有这两个单词的学生必须以最快的速度起立,否则学生出局。
Step2: Presentation
1）幻灯片展示教师自己的近照和两岁时的照片。
Now I am 48. Now my hair is short.
I was two, then. My hair was long, then .
2）1.Let’s chant.根据学生现在自己的年龄说
Then then then
I was 2.
Now now now
I am 10.
Then then then
I was short. Now now now
I am tall.
【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。
3） (课件出示老奶奶图画)
T: Who is she? She is my grandma.
(课件出示老爷爷图画)
T: Who is he? He is my grandpa.
（指着grandma ）T: We can also say grandparent.
（指着grandpa ）T: We can also say grandparent .
升降调练习parent,个人试操练grandparent 。
3）课件展示教师爷爷奶奶的近照和他们的结婚照。并用句子描述照片内容。
Now they are old. They were young, then.
Now they are fat . They were thin ,then.
引出were ,并运用单词卡片,男女生,齐读操练。
利用卡片重点操练was ,were.
4）课件出示两幅图片,让孩子们看图用was, is填空补全句子。
She________ cute, Then. Now she_______ beautiful.
Then she ________short. Now she _________tall.
5）课件出示两幅图片,让孩子们看图用were, are填空补全句子。
They _________short ,then. Now they________tall.
Then they_______eggs. Now they_______ chicks.
【设计意图】通过照片的对比及图片的操练,进一步让学生明确了过去到现在发生的变化,做到了学以致用又培养了学生善于观察的能力。考虑到学情,我设计了用was, is和were, are进行看图填空,这样降低了学生表达的难度,尽量让每一个孩子都体会到成功的喜悦。
Step3: Learn text
T:Today ,we are going to learn Module 5 Unit 1 I was two.（板书课题并读一读)Boys and girls, Amy went to Lingling’s house .She saw lots of photos. Amy was very interested in Lingling’s photos . What are they
talking about? and what’s the changes ? Let’s have a look.
一、First , Now listen to the tape.让我们认真听课文。
二、Now listen to the tape again and answer the questions:再次听录音,并回答问题。
1、Who is that little girl?
2、How old was she then ?
T:Who can answer this questions ?
三 、Now listen to the tape again and repeat.让我们认真听并跟读模仿课文。
【设计意图】这个步骤重点培养学生的听力水平,在学习课文之前,给学生以“任务”,让学生带着问题去听,通过听对话内容能回答简单的问题,培养学生积极的学习态度,良好的听力习惯。
四、当堂检测：
拿出纸,只写题号,将正确答案写到纸上。
1. Then they _____young .
A were B are C is
2. Now they _____old.
A were B are C is
3. Then he ______short .
A was B is C am
4. Now he ______ tall.
A was B am C is
【设计意图】动动脑,动动笔,检测了孩子们的学习效果,使每个孩子都能获得成功的体验。
Step4.Group work
小组讨论用was/is, were/are说句子。
多媒体出示图片,学生完成句子（现在与过去对比的图片）。
Step5.Summary 1.学生代表总结本节课的知识点,教师加以补充。
2.就学生本节课的表现进行评价,鼓励进步。
T: Wonderful! A song for you! Listen to me carefully.
教师示范唱《两只老虎》版自编歌曲。
I was two then. I was two then.
Now I’m ten. Now I’m ten.
I was short then. I was short then.
Now I’m tall. Now I’m tall.
师生齐唱。
板书设计
MODULE5
Unit1 I was two then
Then Now
I was two then. Now I am ten.
I was short then. Now I am tall.
My hair was short. Now my hair is long.
They were young then. Now They are old.
外研版(三起)小学英语四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then.教案(5)
Module 5 Unit 1 I was two then. 教学设计
一、教材分析
本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）第四册第五模块第一单元I was two then. 本课通过引导学生观察Lingling‘‘s grandparents以及Lingling的照片，引导学生用一般过去时谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同。
1.技能和知识目标
(1) 基本能听懂、会说、会读、会写新单词grandparents、then、hair、was、were、so、old、young.
(2) 基本能听懂、会读、会说句型“I was…. They were….”
(3) 巩固复习词汇“tall、short、fat、thin、old、young、cute、naughty、cool”及句型“I was two then. You were so cute.”
2.能力目标 学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
3.情感目标 通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。
三、教学重、难点
1.教学重点
(1) 词汇教学：grandparents、then、hair、was、were、so、old、young.
(2) 句型操练：… was/were …,then. Now … am/is/are … .
2.教学难点 单词“then” 的正确发音,帮助学生理解“then”的意义以及运用。
四、教学方法设计
（一）教学准备
1.教学用具：教本、录音机、磁带、教师及教师儿时与近期照片、学生自己及学生家人朋友儿时与近期照片、单词卡片和多媒体课件、小贴画、各色粉笔。
2.学具准备：学生用书、钢笔。
（二）教法与学法设计
在本课的教学中我将任务教学法、直观教学法、情景教学法、运用电教手段调动学生视听感官、教唱英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交际活动，达到知识的内化。同时教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识的方法。
外研版三起四年级下册教案Module 5 Unit 1 I was two then
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~小学英语精品资源~ Module 5 Unit 1 I was two then
教案
1教学目标
知识目标:
1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、
grandparents.
2.能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标:能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的事情。
情感目标:
培养学生的观察能力,发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。
2学情分析
本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性,具备一定的英语语言运用能力。因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境,让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。本节课的语言点对学生的学习有些难度,因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。
3重点难点 …………………………………………………………………………
~小学英语精品资源~ 重点:
词汇:grandparent, then, hair, was, were;
句型:I was …… They were ……
难点:
1、使用 “was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
4教学过程
活动1【导入】Step1.Warm up
1、Greetings
2、Count numbers
【设计意图:复习数字,并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。】
Step2:Leading
1、Revise some words
Before our class, let’s play a game和老师唱反调。I say “long” and you
外研版(三起)五年级英语下册Module 4测试题
外研版（三起）五年级英语下册Module 4测试题
二、 翻译下列短语（10分）
1、传统的中国食物___________________ 2、有关计算机的书______________________
3、列车信息________________________ 4、图书证______________________________
5、带回来__________________________ 6、make an
e-card________________________
7、in two week’s time_________________ 8、in the
library_________________________
9、in this timetable____________________ 10、at the
zoo___________________________
三.单项选择。（20分）
( )1. Please bring ___the book __ two week’s time. A back, in B on, in C
about, after
( )2. ---____ Amy___ Chinese food ?
--- Yes, she does.A. Did, miss B. Does, missed C Does ,miss
( )3. It’s easy ___ a computer. A on B in C with
( )4. Let’s___ to the library. A go B going C went
( )5.---Can I have your library card, please?
外研版(三起)小学英语四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then.教案(11)
学科 英语 课题 Module5 Unit1.I was two then. 课型 新授
教材分析 本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：I was
two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
目标定位 1. 认识单词was和were以及它们对应的原型。2. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。3. 理解课文的意思，会变换句式。4. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。
重点、难点 重点：1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。2. 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。难点： 能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况
教 学 程 序 修改与补充
一．Warm up.
1．Greeting.
2. (1) 出示3张单词卡“am”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he,she,it；所有复数人称都用are。
3. 活动：“Do as I say,not as I do.” X|k | B | 1 . c|O |m
教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如：T:I am tall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。在此环节要多操练“tall,short,long,young,old,fat,thin,big,small”等形容词，为后面教学做铺垫。
二．呈现与导入。
外研版(三起)-英语-四年级下册-Module 5 Unit 1 I was two then.教案设计
外研版(三起)-英语-打印版
Module 5 Unit 1 I was two then.教案设计
一、教学内容：Unit1 I was two then .
二、教学目标：
(一）技能和知识目标
1、基本能听懂会说会读会写who, me,then, hair, was, were.
2、基本能听懂，会说，会读句型：I was….
3、巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool, old, young及句型I’m….Who is that little girl?
It’s….
(二) 能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
三、教学重点：
1、词汇：who,grandparents,then,hair,was,were
2、句型：I was…
四、教学难点：then 的发音。
五、教学方法：任务教学法 做游戏
六、教学用具：照片、单词卡片和课件。
七、教学过程：
Step1 Warming up
1、Say a chant.
Tall tall tall. I am tall.
Short short short. You are short.
Fat fat fat. He is fat.
Thin thin thin. She is thin.
Naughty naughty naughty. It is naughty.
Old old old. They are old.
Young young young. We are young
（设计意图：通过歌谣让学生进一步熟练形容词和人称代词。）
2、Learn the new words by word cards.
外研版(三起)小学英语四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then.教案(1)
Module 5 Unit 1 I was two then.教学设计
教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图
热身进入 1. 看完视频动画，回答He is
Sam.
2. 回答He was one.
3. 回答 I was short.
Now I’m tall.
学生观察照片中Sam的神态和话语，了解本节课的1. Hello everyone, welcome to our class. Now let’s
watch a video and tell me who the baby boy is.
同学们好，欢迎来到我们的英语课。观看视频，Sam拿出来一张照片，那照片里的小孩子是谁呢？
Who is it in the picture? Right! He is little Sam.
2. How old was he?
视频看完了，请问，小Sam当时几岁呢？
Well done! He was one.
3. Look at picture 1, what’s the difference between
Sam and little Sam?
请看第一幅图片，Sam和小Sam相比，有什么通过观看视频动画，导入谈论过去和现在不同之处的话题。
科目版本 小学英语（三年级起点）外研版 四年级下册
章 节 Module 5
课 名 Module 5 Unit 1 I was two then.
学习目标 1. 能够听懂、会说was, were, now, then. Her hair was short then. Now her hair is long.
2. 能够在实际情境中灵活运用已学词汇和句型，能够对比过去和现在的不同之处。
重难点 能够听懂、会说was, were, now, then. Her hair was short then. Now her hair is long. 主题：谈论过去和现在的不同之处。
外研版(三起)小学英语四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then.教案(6)
外研版四年级下册英语教学设计
课题：Module 5 Unit 1 I was two then .
科目：英语 教学对象：四年级 课时：第1课时
授课教师：文欢
教学内容分析
本模块的主题内容是谈论过去的事情和情况与现在实行对比，是学生在描述人物性格特征，外貌特征之后的延伸。本课通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，出现了过去与现在实行对比的句型。对于一般过去时学生是第一次学习，但本模块的部分单词学生以前都已接触过，在单词的学习上重点要掌握：was,were ,grandparent ,young,hair,学习的主要句型是一般过去时的肯定句：I was ..../You were.../They were ...在教学过程中让学生通过前后不同的图片感受过去跟现在的变化，亲自感受一般过去时的时态。本单元内容与学生实际生活紧密相关，所以在教学过程我创设生动活泼的语言环境，让学生在情境中理解过去时与一般现在时的不同。
教学目标
1.理解单词was和were以及它们对应的原型。
2.学会使用“was/were”+“then” 来描述介绍自己或他人的过去的事情。
教学重难点
重点：理解be动词和它对应的过去式，准确使用人称和be动词，使其搭配准确。
难点：准确使用“was/were”+“then”来描述介绍自己或他人的过去的事情。
教学准备
多媒体课件，事物前后对比的图片，动画。 教学过程
Step1：Warming up
1、Greetings：
2、Revision： fat、thin、tall、short、big、small
T： Let’s say and do some actions.
复习形容词：设计 I do you say游戏，利用肢体描述复习学过的描述事物特征的形容词。
I say “long”and you say “short”（出示幻灯片）
最新外研版英语五年级下册《Module 4 Unit 1》优质教案(三起)
最新外研版英语五年级下册Module 4
Unit 1《Let'smakehomelibrary》精美教学设计
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词：library, idea, put, heavy, card, ask, wrong, dear等。
2. 能在现实生活中使用目标功能句：Let’s … 提出建议。
3. 能够准确朗读课文，围绕主题展开对话。
4. 通过有趣的课堂活动引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在此过程中体会学习英语的乐趣。
二、教学重点及难点
重点： 能听、说、读、写单词：library, idea, put, heavy, card, ask, wrong, dear等。
难点： 能在现实生活中使用目标功能句：Let’s … 提出建议。
三、教学过程
I. Warm-up
Pair work
教师出示图片，学生两人一组，利用所给句型进行问答。最后教师可以请几组学生进行展示。例如：
A: What did you have for breakfast yesterday?
B: I had …
设计意图：复习上一模块所学单词。
II. Presentation
1. Look, listen and say
教师播放Unit 1 活动1的录音，学生听录音，理解课文大意。教师讲解单词student。
请学生逐句跟读课文，鼓励学生模仿录音的语音语调。然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请一些学生进行展示。
设计意图：初步感知课文内容。
2. Learn new words 教师出示6副图片，上面有编号A、B、C、E、D、F。每个谜语对应本课的新单词。
(1) T: It’s round (圆的). It can play (播放) music. Which one? (CD)
(2) T: You can put (放) books on it. This is a bookshelf. We can put books on it. 学习shelf。(利用升降调，phonics教学法。)
外研版(三起)-英语-五年级上册-Module4 第1课时教案
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 Module4 第1课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第四模块第1课时Unit 1 Activities 1—2
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读单词和词组argue，matter。
2. 能够听、说'读、写单词：shorts，wear，your。
3. 能够听懂句子What’s the matter? That’s OK. 并作出回答 Sam took my T-shirt. He
wants to wear it.
4. 能听听、说、读、写句子Mum bought a new T-shirt for me. 并描述过去发生的事情。
三、教学重难点
（一）重点
听、说、读、写句子Mum bought a new T-shirt for me.。
（二）难点
用所学的知识描述过去发生的事情以及-ed在清辅音后的读音。
四、教学准备
1. 单词卡片
2. 电子白板、电子课本
3. 课文录音、课文动画（可从 通平台直接打开使用）
4. 人物头饰
5. PPT课件
五、教学过程
Step 1 Warm-up
1. 师生对话。
T: Do you like red T-shirts?
S1: Yes, I do.
T: Do you like the black shorts?
S2: No, I don’t.
T: Do you like the white trousers?
S3: Yes, I do. 小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 T: Do you like bananas?
S4: No, I don’t.
2. 连锁反应：要求学生一个接着一个往下问。
S1: Do you like...?
S2: Yes, I do. /...
设计思路：通过对话，自然引入对Do引导的一般疑问句复习的同时，培养学生的英语思维能力。
外研版(三起)-英语-四年级下册-Module5 Unit1__同步教案
外研版(三起)-英语-打印版
Unit1 I was two then 同步教案
一、教学目标：
1.掌握重点单词：was, were, then, young, short, long, grandparents；
2.掌握般过去式中be动词的不规则变化；
3.能用一般过去式简单的描述过去。
二、教学重点：
1.单词was, were, then, young, short, long, grandparents;
2.句子I was...then.
三、教学难点：
1. 一般过去式在日常交流中的运用；
2．过去式中be动词的不规则变化。
四、教学工具：
1．单词卡片，课文相关图片；
2．单词、课文录音，教学课件。
五、教学过程：
Step1: Warming up(热身)
活动 一 ：唱一唱
建议用时：2—3分钟
教师播放歌曲大家一起跟着唱做，可以活跃课堂气氛，调动学生们的学习积极性。
Step2: Review (复习)
活动二：口语练习
建议用时：2—3分钟
教师问学生：What will the weather be today?
学生回答：It will be sunny/ cloudy/ windy…
教师接着问学生：Will it be sunny tomorrow?
学生回答：Yes, it will./ No, it won’t./ I don’t know.
Step3: Presentation（呈现新课）
1.新课导入
建议用时：2—3分钟 外研版(三起)-英语-打印版
(1) 教师接着上面问题继续问What was the weather like yesterday? 学生还会用一般现在时回答。这时，老师开始纠正学生时态错误，引出一般过去式，并教学生正确的回答应该是It
was……
(2) 教师拿出准备好的照片，上面是小时候的自己和父母，让学生猜一猜图片上是几岁时的自己？让学生讨论照片上的人有什么样的特征，如：低、矮、胖、瘦、长发、短发等。老师进行总结，在黑板上写出： I was two then./ Now I’m thirty./ they were young then./ Now they are