五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版
《沙洲的形成》教学设计
教学目标；
1、 通过观察能发现河流中沙洲所在地的特点。
2、 能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行自己的假设。
3、 能设计模拟实验证明自己的假设。
4、 能用模拟实验的结果解释河流中沙洲形成所起的作用。
5、 能在没有教师的指导下说出洪水具有搬运作用。
教学重点难点：
1、 能通过观察结果对河流中沙洲形成过程进行探究。
2、 能用模拟实验的结果解释河流中沙洲形成所起的作用。
教学准备：
课件、烧杯、石子沙、烧杯、托盘、报纸、勺子、玻璃水槽。
教学方法：
实验方法、观察法。
教学过程：
一、激趣导入：
１、师：五一期间，老师浏览了世界上最大的沙洲——上海的崇明岛。它除了是世界上有名的江心洲外，它还以岛上美丽的风景、宜人的气候、清新的空气、丰富的生物圈而闻名。同学们想不想和老师一起分享一下其中的乐趣。（生：想）
那今天老师带领同学们到世界上第一大的江心洲-崇明岛去游一游。（请同学们看有关崇明岛的影像资料，看这段影像主要写的是什么？）
二、 介绍崇明岛（出示影像资料）：
(简介：白云茫茫云海边，平沙浩浩四无边。这是20年前在长沙拍摄到的世界最大河口冲击岛——崇明岛的影像。大约在2000多年前，长沙入海口在今江苏省江阴一带。由于江水携带泥沙的淤积，入海口的南北两岸缓慢增长，江心的沙洲逐渐形成了崇明岛和后来出现的长兴岛、横沙岛。崇明岛把江水分成南北两个部分。北支水道最窄处只有204公里。南支水道最窄处8.3公里，最宽处60公里。是长江入海处的主要渠道。) 崇明岛是年轻的岛屿，最早的两个沙洲东沙和西沙出现在唐朝。北宋时，新增了遥刘沙。元朝以来，沙洲数量不断增加连接成岛，明末清初，连接成长10公里，宽20公里的大岛。历经1300多年，长江大浪淘沙，东海海潮推涌。若即若明的崇明岛，才终于形成大规模的沙洲今天的长江入海处沙洲还在向大海延伸，苍海桑田的奇观交继续呈现。长江口的绿洲也将随之漫延，这就是我们的母亲河——长江的归宿。就是地球上一条耀眼的银色飘带的终点。2006年长江与东海的交界处是120度28分09秒。比20年前向东推进了8.5公里。
同学们，你们都到过橘子洲吗？你能描述一下它的特征吗？橘子洲也是属于沙洲，它属于我国规模较大的江心洲。
３、 课件展示沙洲的图片。让同学们认识一下沙洲。
４、 课件展示网络视频，先让学生简单介绍什么是沙洲。
５、 （由沙石堆积而成的在水中央露出水面的自然景观。）
６、 最后老师小结。
沙洲—是指河流中的心滩、江心洲以及湖滨、海滨附近形成的沙
滩的总称，是水流和波浪搬运、堆积作用形成的堆积地貌。
二、活动一：猜想沙洲的形成原因。
１、提示：
哪些地方容易形成沙洲？沙洲是由哪些物质组成？这是物质是从哪里来的？沙洲是怎样形成的？
２、以小组为单位讨论：
３、学生交流。
４、小结：沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关。在河道由窄变宽处，河道拐弯处，河海交汇处，由于水的冲刷、搬运作用，容易形成沙洲。
三、活动二：沙洲形成的模拟实验。
１、师：既然同学们预测到沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关。为了验证同学们的设想，我们利用已有的材料进行模拟实验。
２、出示实验材料：烧杯、各种大小石子、沙土，两个托盘，报纸、水等等。 ３、思考：托盘及托盘的高度，烧杯中水和水量分别模拟实验现象的哪些？（河流中的环境和地势、雨水和雨水量）
出示实验要求（课件）
１、 实验器材轻拿轻放，同学之间要团结合作。
２、 如果实验不成功，可以重新实验。
３、 让一名同学执笔，填写好实验报告单。
实验时间 年级班级
填报人 指导老师
实验名称
实验器材
要探究的问题
实验前的现象
实验后的现象
分析实验现象产生的原因
实验结论
四、活动三、讨论沙洲的成因。
思考：
１、 喷水前后有哪些变化？土壤、大小不同的石子的位置发生了哪些变化？
２、 如果注入更多的水的时候，会发生什么现象。
３、 解释沙洲形成过程。
师：请同学们以小组为单位选一名同学为代表，把本组的实验结论与全班同学一起分享。
生１：
生２：
生３：……
五、总结：
通过我们刚才实验，充分验证，由于水的冲刷，将泥沙由上游搬运下来，在河道由窄变宽处，水流速度变缓，在河道拐弯处，受到岸边的阻力，在河海交汇处，一方面水流速度变缓，另一方面受到海浪的冲击，在这三个地方容易有泥沙沉积下来，月积月累，形成沙洲。
六、课件认识橘子洲。
通过这节课的学习，我们知道像橘子洲和崇明岛这样大的沙洲都是由于水的作用形成的。这说明了水的力量真大呀，它还会把石头冲击成鹅卵石，下节课，我们了解有关鹅卵石的内容，请大家收集有关鹅卵石的资料。
崇明鸟简介：
崇明鸟之所以有明，除了它是世界上有明的江心鸟外，它还以岛上美丽的风景、宜人的气候、清新的空气、丰富的生物圈而闻名。它位于万里长江入海口，三面环江，一面临海，东面是浩瀚东海，南与上海市宝山区、浦东新区及江苏省太山区隔海相望，西接滚滚长江，形似“春蚕”。岛上地势平坦，无山岗丘陵，西北部和中部偏高，西南部和东部略低，它并不是与大陆同时存在的。在１３００多年的唐朝时，江口出现了几个小的沙洲，随着时间的推移，才慢慢形成现在的崇明岛。到现在为止崇明岛还在不断变化。
橘子洲概况
毛主席有一首《沁园春·长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染”，这里所说的橘子洲就在长沙市区的湘江中心，是一个长约十华里的长岛，是长沙市的重要名胜。
橘子洲的风景很不错，湘江从旁边缓缓流过，春天江鸥点点；夏秋林木葱茏；冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。1904年后，长沙辟为对外开放商埠，洲上建有英国领事馆、长沙新关。
现在橘子洲上建有公园，里面种植着数千株桔树，每当秋收时节，桔树上硕果累累，这时站在洲头极目楚天，令人心旷神怡。这里也是夏日人们戏水游泳的良好场所，岛上建有天然旅游场。
五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版(3)
《沙洲的形成》教学设计
吴桥县何庄小学 张春霞
一、活动设想：
《沙洲的形成》是义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级下册第四单元《地表缓慢变化》的内容。本课教学设计包括四个板块：第一，让学生结合示意图和提示提出自己关于沙洲形成的猜想；第二，通过示意图和提示做模拟实验的现象，用绘画的方式直观地记录实验前后的现象；第三，引导学生根据模拟实验的现象提出自己的解释，通过小鼠标提示学生除了实验外还有其他的方法（查阅资料、请教别人等）证明自己的猜想；最后，要求学生用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运作用，想象连续的大暴雨会使地表发生什么变化。这个活动其实是一种将模拟实验现象与实际现象想对照的活动，有助于加深学生对所探究问题的认识程度。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“活动的导入----发现问题----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
《科学课程标准》提出了：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的说教和讲授教给学生。本课教材的安排正体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动情景图，并没有直接告诉学生杠杆的基本性质，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。
二、教学目标：
科学探究目标：
1、能通过对河流上游和下游实景图的观察，提出上游的沙石是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。
2、能用模拟实验证明水对土壤、沙有搬运作用，以及对石子的搬运。
冀教版小学科学五年级下册《14沙洲的形成》教案
第四单元 地表缓慢变化
14.沙洲的形成
教学目标：
1. 通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。
2.知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
3. 体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学难点：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
教学准备：
喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。
教学课时：2课时
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
1. 欣赏沙洲图片
二、探究沙洲的形成
1.提出问题：沙洲是怎样形成的？
2.学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。
思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件？
3.汇报自己的猜想。
4.教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。
5.比较喷水前后的“景观”。
6.讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象？
7.小结沙洲的形成。 8. 拓展：试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？
三、 探究鹅卵石的形成
1.欣赏鹅卵石
2.学生猜想，提出假设：鹅卵石原来的形状是什么样子？它们上怎样形成的？
3. 汇报自己的猜想结果。
4.教师出示实验材料。
5.学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。
6. 交流、完善实验方案。
7.分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录。
8. 汇报交流实验结果。
9.观察打磨机，概括鹅卵石的形成。
10.拓展：
（1）风的搬运作用；（2）冰川的冲刷和搬运作用
《沙洲的形成核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《沙洲的形成》导学案
导学目标：
1. 了解沙洲形成的原因和过程。
2. 掌握沙洲的特点和分类。
3. 能够描述沙洲在自然界中的作用和意义。
导学内容：
1. 沙洲形成的原因和过程
2. 沙洲的特点和分类
3. 沙洲在自然界中的作用和意义
导学步骤：
一、导入
请同砚们观看一段关于沙洲形成的视频，引起学生对沙洲的兴趣和好奇心。
二、进修内容
1. 沙洲形成的原因和过程
沙洲是由河流、海洋等水体携带沙砾、泥沙等物质，在水体中沉积而形成的陆地。沙洲的形成主要受到水流的影响，水流速度越缓，沉积的物质越多，最终形成沙洲。在海洋中，潮汐、海浪等也会影响沙洲的形成。
2. 沙洲的特点和分类 沙洲通常呈现出细沙、坚硬的岩石或珊瑚礁等特点。根据形成的水体不同，沙洲可以分为河流沙洲、海洋沙洲等不同类型。
3. 沙洲在自然界中的作用和意义
沙洲在自然界中扮演着重要的角色，它们可以珍爱海岸线，减缓海浪对海岸的侵蚀。同时，沙洲也是许多海洋生物的栖息地，对维持海洋生态平衡起着重要的作用。
三、讨论与总结
1. 请同砚们讨论沙洲的形成与水流速度的干系，以及沙洲在自然界中的作用。
2. 总结沙洲的特点和分类，加深对沙洲的理解。
四、拓展延伸
请同砚们自行查询资料，了解世界各地闻名的沙洲，如马尔代夫的马尔代夫环礁等，探讨它们的形成原因和特点。
五、课后作业
1. 撰写一篇关于沙洲形成原因和过程的文章。
2. 选择一个沙洲的例子，描述其特点和作用。
3. 查找一些关于沙洲的图片或资料，分享给同砚们。
通过本次导学，置信同砚们对沙洲的形成原因和特点有了更深入的了解，同时也认识到沙洲在自然界中的重要作用。希望同砚们能够在平时生活中关注自然环境，珍爱沙洲和海洋生态。
五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版(7)
沙洲的形成
教学分析
《山脉的变化》、《沙洲的形成》、《溶洞里的钟乳石》、《人类改变地表》构成了五年级下册地表缓慢变化单元。在本单元的学习过程中，学生将在已有知识基础上，探究影响地表形状改变的诸多外力因素。其中《沙洲的形成》是本单元的第二课，旨在引导学生对沙洲的形成与变化进行分析、想象、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟自然力量对地表的作用和影响，以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是一个不断进行、永不停息的复杂过程，同时欣赏自然界的美丽，解释一些自然灾害的形成。
教学目标：
1．能通过观察发现河流中沙洲所在地的特点。
2、能对组成沙洲的石子和沙粒的来源进行假设。
3．能设计模拟实验证实自己的假设。
4、能解释沙洲的形成过程。
5、能在没有教师的提示下，说出洪水有搬运作用。
教学过程：
一、激趣导入，提出问题
师：同学们我们伟大的祖国幅员辽阔，有着丰富的地质地貌资源，说说你们都知道哪些地貌？
生：平原，盆地，山脉……
师：嗯，今天我们就一起来认识一种新的地貌——沙洲。
师：我为大家准备了一些沙洲的图片，让我们一起来欣赏吧！（出示沙洲图片。）在欣赏的过程中请大家仔细观察沙洲有什么特点？
师：谁来说说沙洲有什么特点？
生：沙洲很优美。
生：沙洲的形状各不相同。
师：沙洲就是出现在河流中间的沙滩。你们想知道沙洲是怎样形成的吗？下面我们就一起来研究这个问题。（板书课题：沙洲的形成）
二、猜想假设，深化认识
师：我们要想知道沙洲是怎么形成的，首先请大家仔细观察沙洲是由什么组成的？（出示清晰的沙洲大图）
生：沙子和石块。
师：那你们觉得这些沙子和石块是从哪里来的呢？是从天上掉下来的，风吹来的，还是水搬运来的？
生：我觉得不是从天上掉下来的，也不会是风吹来的，可能原来这里就有一些，后来又从上游被水冲下来一些。
生：我也觉得大部分的沙子和石块原来在上游。
师：那怎么来到下游了呢？
五年级科学《沙洲的形成》教案
五年级科学《沙洲的形成》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解沙洲的形成原因和过程。
2. 培养学生观察、思考、讨论和探究科学问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：
重点：沙洲的形成原因和过程。
难点：理解沙洲形成过程中的水流、泥沙运动等科学原理。
三、教学准备：
1. 课件或黑板，展示沙洲形成的过程。
2. 图片或实物，展示不同类型的沙洲。
3. 地图或沙洲分布图，展示沙洲在河流中的位置。
四、教学过程：
1. 导入：
教师出示沙洲图片或实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？沙洲是如何形成的呢？”
2. 新课导入：
教师简要介绍沙洲的形成原因和过程，引导学生关注沙洲与河流、泥沙运动的关系。
3. 课堂探究：
教师提出探究问题：“沙洲是如何形成的？请你们小组讨论并回答。”
学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生运用科学知识解释沙洲形成的过程。 4. 知识拓展：
教师展示沙洲分布图，引导学生了解沙洲在河流中的位置，以及沙洲对河流的影响。
5. 总结与反思：
教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“你们认为沙洲的形成对河流有什么意义？”
6. 布置作业：
教师布置作业，让学生结合所学内容，观察身边的河流，了解沙洲的形成与河流的关系。
五、教学反思：
教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评估：
1. 课堂问答：观察学生在课堂上的回答是否准确、流畅，了解学生对沙洲形成原因和过程的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和探究能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展：
1. 组织学生进行实地考察，观察河流中的沙洲，加深学生对沙洲形成过程的理解。
2. 邀请相关领域的专家或家长进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。 3. 开展科学实验，让学生亲身体验沙洲形成过程中的水流、泥沙运动等现象。
五年级下册科学教案- 14沙洲的形成 ｜冀教版
14.沙洲的形成
教材分析
本节内容是第四单元“地表缓慢变化”的第二课，和上一课“山脉的变化”有相似之处。山脉的变化和沙洲的形成都是外力作用的结果，外力作用除了温度变化、生物以外，风、流水、冰川、海浪等的搬运、冲刷作用也是较常见的形式。本课将引导学生进一步研究自然力量对地表形态变化的作用，指导学生在有根据地进行假设的基础上，用模拟实验的方式完成“沙洲的形成”、“光滑的鹅卵石”两个探究活动，欣赏自然界的魅力，解释一些自然灾害的形成，尝试提出预防和治理沙尘暴的措施。
学情分析
沙洲对相当一部分学生来说并不十分熟悉，在探究活动开始前，教师要想办法让学生切实对沙洲有一定的感性认识。教师可以找一些能体现沙洲基本形态特征的图片供学生欣赏，还可以播放视频资料帮学生理解。沙洲不能短时间内形成，要想使学生在短时间内理解沙洲的形成过程，必须进行猜想和模拟。猜想沙洲是怎样形成的，猜想鹅卵石的形状和形成原因，模拟沙洲的形成过程，模拟鹅卵石的形成过程。
教法学法
本课教学设计以新课标精神作指导，运用模拟实验等教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生探究兴趣，真正提高课堂教学效率，注重学生能力的培养。在学法上，引导学生积极观察，开展自主探究，发现和提出问题。
教学目标：
科学探究目标：
1、能通过对河流上游和下游实景图的观察提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。
2、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运作用。
情感态度和价值观目标：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
科学知识目标：
能解释平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。
教学重点：
能通过观察发现河流中沙洲所在地的特点，能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用，能在没有教师的提示下说出洪水有搬运作用。
教学难点：
五年级科学下册 沙洲的形成1教案 冀教版
冀教版五年级下科学教案
第四单元 地表缓慢变化
14.沙洲的形成
教学目标：
1. 通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。
2.知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
3. 体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学难点：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
教学准备：
喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。
教学课时：2课时
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
1. 欣赏沙洲图片
二、探究沙洲的形成
1.提出问题：沙洲是怎样形成的？
2.学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。
思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件？
3.汇报自己的猜想。
4.教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。
5.比较喷水前后的“景观”。
6.讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象？
7.小结沙洲的形成。
8. 拓展：试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？
三、 探究鹅卵石的形成
1.欣赏鹅卵石 2.学生猜想，提出假设：鹅卵石原来的形状是什么样子？它们上怎样形成的？
3. 汇报自己的猜想结果。
4.教师出示实验材料。
5.学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。
6. 交流、完善实验方案。
7.分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录。
8. 汇报交流实验结果。
9.观察打磨机，概括鹅卵石的形成。
10.拓展：
（1）风的搬运作用；（2）冰川的冲刷和搬运作用
五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版(10)
《沙洲的形成》教学设计
峰峰矿区太安小学 田国廷
教学目标：
1、观察能发现河流中沙洲所在地的特点。
2、能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行自己的假设。
3、能设计模拟实验证明自己的假设。
4、能用模拟实验的结果解释河流中沙洲形成所起的作用。
教学重点难点：
1、 能用模拟实验的结果解释河流中沙洲形成所起的作用。
教学准备：
课件、石子沙、托盘、清水、垫板、塑料瓶。
教学方法：
实验方法、观察法。
教学过程：
一、激趣导入：
1、课件展示沙洲的图片。让同学们认识一下沙洲。
2、课件展示网络视频，先让学生简单介绍什么是沙洲。
（由沙石堆积而成的在水中央露出水面的自然景观。）
3、 小结：
沙洲—是指河流中的心滩、江心洲以及湖滨、海滨附近形成的沙
滩的总称，是水流和波浪搬运、堆积作用形成的堆积地貌。
二、活动一：猜想沙洲的形成原因。
１、提示：
哪些地方容易形成沙洲？沙洲是由哪些物质组成？这是物质是从哪里来的？沙洲是怎样形成的？
２、以小组为单位讨论：
３、学生交流。
４、小结：沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关。在河道由窄变宽处，河道拐弯处，河海交汇处，由于水的冲刷、搬运作用，容易形成沙洲。
三、活动二：沙洲形成的模拟实验。
１、师：既然同学们预测到沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关。为了验证同学们的设想，我们利用已有的材料进行模拟实验。
２、出示实验材料：各种大小石子、沙土，两个托盘，报纸、水等。
３、思考：托盘及托盘的高度，烧杯中水和水量分别模拟实验现象的哪些？（河流中的环境和地势、雨水和雨水量）
出示实验要求（课件）
１、 实验器材轻拿轻放，同学之间要团结合作。
２、 如果实验不成功，可以重新实验。
３、 让一名同学执笔，填写好实验报告单。
实验时间 年级班级
填报人 指导老师
实验名称
实验器材
要探究的问题
实验前的现象
实验后的现象
分析实验现象产 生的原因
五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版(8)
1 / 4
沙洲的形成教学设计
一、教学目标：
1、能通过观察发现河流中沙洲所在地的地点。
2、能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行假设。
3、能设计模拟实验证实自己的假设。
4、能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用。
5、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮丽过程。
二、教学方法：
探究法、小组讨论交流法、实验操作法、归纳总结法等。
三、教学准备
沙石、塑料瓶、沙洲的形成的教具、勺子、托盘、垫木、课件等。
四、教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
五、教学难点：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮丽过程，形成保护大自然的情感。
教学课时：1课时
六、教学过程:
（一）、创设情景，导入新课
师：老师知道，咱们班的学生表现都特别积极，特别棒！老师期待你们的精彩表现，大家有没有信心？
出示长江游览视频，展示各种沙洲的图片。
2 / 4
师：老师给大家带来了几张图片，大家看一看，这又是自然中的什么现象。说一说你发现了什么？
生：河中还有像小岛似的沙石堆。
师：同学们说的都很好，在河流的某个位置，由沙石堆积而成的像小岛屿一样的自然景观就是沙洲。
师：说的太棒了，今天我们一起来探究《沙洲的形成》，板书课题。【设计意图：通过赞美鼓励学生的行为，激发学生的学习的激情，出示视频图片使学生对沙洲有了初步认识后，引出本课的课题。本环节通过让学生指认沙洲的图片，使学生对沙洲有一定的感性认识，总结沙洲的基本形态特征，并为后面“沙洲最简易在什么位置形成”的讨论奠定基础。】
（二）、疑难质疑、提出问题
1、课件出示沙洲示意图，引导学生观察并根据提示思考。猜想沙洲的形成原因。
师：同学们的好奇心可真强，说了这么多和沙洲有关的问题。沙洲是如何形成的？师：老师很想听听大家的奇思妙想，谁来说说沙洲是怎么形成的？
生：我认为可能是由于河水的冲刷形成的。
五年级下册科学教案- 14沙洲的形成 ｜冀人版
14.沙洲的形成
教材分析
本节内容是第四单元“地表缓慢变化”的第二课，和上一课“山脉的变化”有相似之处。山脉的变化和沙洲的形成都是外力作用的结果，外力作用除了温度变化、生物以外，风、流水、冰川、海浪等的搬运、冲刷作用也是较常见的形式。本课将引导学生进一步研究自然力量对地表形态变化的作用，指导学生在有根据地进行假设的基础上，用模拟实验的方式完成“沙洲的形成”、“光滑的鹅卵石”两个探究活动，欣赏自然界的魅力，解释一些自然灾害的形成，尝试提出预防和治理沙尘暴的措施。
学情分析
沙洲对相当一部分学生来说并不十分熟悉，在探究活动开始前，教师要想办法让学生切实对沙洲有一定的感性认识。教师可以找一些能体现沙洲基本形态特征的图片供学生欣赏，还可以播放视频资料帮学生理解。沙洲不能短时间内形成，要想使学生在短时间内理解沙洲的形成过程，必须进行猜想和模拟。猜想沙洲是怎样形成的，猜想鹅卵石的形状和形成原因，模拟沙洲的形成过程，模拟鹅卵石的形成过程。
教法学法
本课教学设计以新课标精神作指导，运用模拟实验等教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生探究兴趣，真正提高课堂教学效率，注重学生能力的培养。在学法上，引导学生积极观察，开展自主探究，发现和提出问题。
教学目标：
科学探究目标：
1、能通过对河流上游和下游实景图的观察提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。
2、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运作用。
情感态度和价值观目标：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
科学知识目标：
能解释平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。
教学重点：
能通过观察发现河流中沙洲所在地的特点，能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用，能在没有教师的提示下说出洪水有搬运作用。
教学难点：