人教版小学数学三下综合与实践《制作活动日历》教学设计
课时教学设计
课题 《制作活动日历》 课时 1课时
1. 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，
蕴含的正确价值观念等。）
人教版义务教育教科书三年级数学下册《制作活动日历》90页
“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
2.学情分析
在本单元的主要学习内容之前，学生已经学习了年月日相关知识，有一定的数学活动经验。“综合与实践”的教学，在总目标上非常强调联系和综合，具体到一节课或一个专题，究竟该“联系”到怎样的范围、“综合”到怎样的程度?这有一个很大的空间。但不管活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，一节课的时间有限，一个班又有四五十个学生，要使活动有效，教学目标还应该是具体和明确的，除了要让学生获得良好的情感体验、感受数学在日常生活中的作用以外，必须找准活动的落脚点，考虑好以什么数学知识为依托，保持其应有的数学味。
三年级的学生虽然依然以形象思维为主，但抽象思维也有了初步的发展；能从不同的角度观察物体，具备了一定的观察、概括能力；有一定的小组合作能力和动手操作经验。本班学生的空间想象能力较弱，依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系；根据课前小研究的反馈情况，大部分学生的基础想象能力达标，存在有序思考的推理能力较弱，发散思维不足。
目标确定
（1）通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解积累数学活动经验。
（2）在探索日历制作方法的程中，培养有条理地思考问题和解决问题的能力思维活动的经验。
（3）感受数学在生活中的应用，激发参与综合实践活动的兴趣。
4. 学习重点难点
重点：
活动日历的制作方案。
难点：
确定每个制作的步骤。 5.学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：情境激趣、交流欣赏。
教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出
驱动性问题、学习任务类型等）
1.选择具有代表性的三种不同种类的日历，分别是整本年历、单张年历、台历等。然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点，选小组代表把每个组的分析情况汇总。
2.以小组为单位在全班进行交流介绍。
3.结合学生的介绍，总结出日历本的一般结构和作用。
4.介绍日历本的来历。
学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动， 与教的环节对应）
1.学生展示不同日历，并在小组内进行比较，说出优缺点。
2.各小组全班交流借鉴。
3.学生介绍日历本来历
生1:
生2:
设计意图
由于现实生活中的日历多种多样，为了能让学生充分认识它们，安排学生在制作活动日历以前调查分析、交流日历的式样是很有必要的。通过观察、分析、比较不同种类日历，求同存异，让学生了解日历的一般结构。设计“调查日历本的来历”的目的是丰富学生对日历的认识，继续培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。
环节二：合作探究、讨论方案。
教师活动
1.引导学生思考并回答:制作日历最基本的要素是什么?结合学生回答，板书:年、月、日和星期。
2.布置活动任务。
提供设计材料:4个小正方体木块，一个纸盒。
让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。
3.引导思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。
研究内容 方法步骤 遇到的困难
3. 组织学生归纳设计出的一般方案。
学生活动
学生口答日历的基本要素
学生小组讨论方案
填写研究记录单
用一个方块表示星期:一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。(至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。)
用两个方块表示日期:要表示的最大的日期是31，十位上有可
师：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份(12个数据)、星期几(7个数)和一个月的日期(最多31个数据)?4个小方块怎么分配比较合理?
能出现0~3，个位上有可能出现0~9，两块方块各写什么数字才能保证所有的日期都能出现。(一个方块:0，1，2，7，8，9;另一方块:1，2，3，4，5，6。)
小组再次合作修改制作方案。
设计意图
在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺和展开。同时，各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。
环节三：课堂反馈、评价交流。
教师活动
1.分小组轮流展示制作成果，评价交流。
2.总结收获及研究方法。
师：同学们都很棒，每组有每组的风格、特点，大家不但互相欣赏，而且虚心接受别人的意见，这点难能可贵。 学生活动
1.每个小组合作完成日历的制作。
2.每个小组上台展示设计成果，说出设计方案
3.找代表谈本次活动的收获以及跟别人学会了什么。
设计意图
制作日历固然是活动的本身，但学习到解决问题的方法，学会合作，学会交才是更重要的。因此，在制作活动完成之后应进行制作成果的展示与交流，在展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人、向他人学习的可贵意识。 6.板书设计
制作活动日历
年 月 日和星期
研究内容 方法步骤 遇到的困难
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估
与改进设想）
人教版小学数学三年级下《★制作活动日历》获奖教学设计_1
《制作活动日历》教学设计
石嘴山市第二十六小学 张瑜
教材分析
《制作活动日历》是在三年级下册第六单元“年、月、日”这一单元之后展开的活动课，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深巩固对年、月、日的理解。让学生体会到数学与现实生活的密切关系。通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。
学情分析
学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，会看日历，基本明确日历构成的三要素，也已经认识正方体，知道正方体有6个面。但是在学生已有的知识上展开“制作活动日历”这一任务对三年级学生来说还是具有一定的挑战性，需要教师适当引导。
教学目标
1.让学生通过自主探究与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动的经验。
2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣，并且教育养成学生珍惜时间的好习惯。
教学重点
活动日历的制作方法。 教学难点
确定每个制作的步骤。
教学准备
小正方体，彩笔，微课，课件。
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
1.猜谜引入。
师：同学们喜不喜欢猜谜语啊？老师这里就有一个，请大家一起来猜一猜：一件东西大无边，能装三百多个天， 还装月亮十二个，它换衣服过新年 (打一物) 谜底：日历。（课件出示谜语）
师：同学们可真聪明。
2.欣赏生活中多变的日历。
师：日历在生活中扮演着十分重要的角色，生活中也有形形色色的日历，谁能说一说你都见过什么样的日历？
师：老师也收集了一些生活中的日历，我们一起去看一看吧。（展示微课）
3.揭示课题。
师：看了这么多漂亮的日历，你们想不想自己动手做一个呀？这节课我们就一起制作活动日历。（板书课题）
[设计意图：本环节开始主要通过谜语提高学生学习的兴趣，接着以微课展示形形色色，多种多样的日历，开拓学生眼界，为制作活动日历做好知识上和经验上的准备。] 二、明确步骤，制作活动日历。
人教版三年级下册数学 制作活动日历 教案(教学设计)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 第4课时 制作活动日历
教学内容
教材第90页内容。
课时目标
1.使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2.培养学生的观察能力和思维的有序性。
3.增强学生的动手实践能力。
重点难点
重点：日历的制作方法。
难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。
教学准备
正方体木块（或纸盒）、底座
教学过程
一、情景导入
想一想：我们生活中，见过什么样的年历？
学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。（板书课题：制作活动日历）
二、探究新知
1.出示2018年年历卡。
2.小组讨论、交流。
（1）仔细观察2018年年历，发现了什么？
（2）年历卡上有几个月？
（3）一年12个月怎样排放？
（4）你知道有哪些重要的日子？
（如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日） 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 3.制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1-12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1-31天。
提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来）小组同学开始动手制作活动日历。
4.展示交流。
你是喜欢哪件作品？它的优点在哪里？
三、巩固练习
感受活动日历的实际运用。
小组开展问答游戏：提问年、月、日有关的问题，学生看活动日历回答。
五、布置作业
制作明年2019年的年历。
板书设计
教学反思
引导学生回顾和整理了有关年、月、日的相关知识，为学生合作制作年历做了必要的准备，也让学生充分体会到了数学知识与日常生活的紧密联系，在引导学生标注特殊日的活动中，让学生知道了一些重大节假日，同时在学生说出个性化特殊日时，对学生的思想教育已在悄无声息中完成了。在本课的教学过程中，我做到了导、学、做三合一，让学生在活动中感受到学习的快乐。对于操作过程的问题，我没有掩饰，而是及时对操作问题进行评价，以便学生养成良好的学习习惯。
人教版三年级数学下册教学设计 制作活动日历教案
1 《制作活动日历》
这是一次实践活动课，有3个层次的教学活动。第1层次，明确实践活动的任务。第2层次，在正方体木块上表示出月、日和星期几。第3个层次，作品展示。特别是第2层次的活动，要求学生尝试如何借助正方体的六个面分别表示出一年的12月、一个月的28～31天、一周的周一～周日。这些表示方法的探索对学生的创造性提出了挑战。在作品展示环节，学生的自主化探索将得到个性化的展示。
1、进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2、培养应用能力、解决问题能力、创新能力和思维的有序性。
3、增强动手实践能力。
【教学重点】
借助制作年历活动，进一步巩固年、月、日的知识，提高学生创新能力。
【教学难点】
探索用4个小正方体分别表示出一年的12个月、一月的28～31天、一周的周一～周日。
教学课件 四个小正方体和底座。
【谈话导入】
1、师：提问：你都见过什么样的日历？
2、学生交流，教师展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
3、师：这些日历都要表示出哪些方面的内容？
4、学生交流，教师引导明确：一年的12个月、每月的天数28～31天、每周的周一～◆ 教材分析
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 ◆ 教学目标
2 周日。
5、师：你们想自己做一个活动日历吗？揭示课题：这节课我们就试着制作活动日历。
【探索交流】
1、（出示制作要求）师：谁能说一说我们要利用什么来制作一个活动日历？
2、学生交流，教师引导明确：准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
3、师：制作一个活动日历要表示出哪些方面的内容？
4、学生交流，教师引导明确：用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几，用另外两个木块表示1—31天。
5、学生分组尝试探索，合作交流想法。
6、各组交流制作方法，教师引导发现各组制作日历的优点。特别要引导学生明确如何借助一个正方体的6个面表示12个月、一周的七天以及如何用两个正方体表示出一个月的天数。
人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》教学设计
《制作活动日历》教学设计
教学目标：
⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。
⒊增强学生的动手实践能力。
教学重点：日历的制作方法。
教学难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。
教学时数：1课时
教学过程：
一、创设情境，回忆旧知
想一想：我们生活中，见过什么样的年历？
学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。出示板书：（制作年历）
二、小组合作，共同制作
⒈出示2016年年历卡。
⒉小组讨论、交流。
⑴仔细观察2016年年历，发现了什么？
⑵年历卡上有几个月？
⑶一年12个月怎样排放？
⑷你知道有哪些重要的日子？
（如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日）
⒊制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
⑴准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。 ⑵我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
⑶用另外两个木块表示1—31天。
提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来）
小组同学开始动手制作活动日历。
⒋展示交流。
你是喜欢哪件作品？它的优点在哪里？
三、拓展练习
感受活动日历的实际运用。
小组开展问答游戏：学生提问年、月、日有关的问题，看活动日历回答。
四、延伸实践
你会制作明年2017年的年历吗？
板书设计：
制作活动日历。
三年级下册数学教案-制作活动日历-人教版
第6单元 年、月、日
制作活动日历
教学目标
知识与技能
1. 组织学生参加制作活动日历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关知识，加深对所学知识的理解。
2. 知道日历的结构，懂得看日历，初步掌握日历的制作方法。
过程与方法
经历“引导→探究→合作→探索制作活动日历的方法→动手操作”的过程。
情感态度与价值观
1. 培养学生收集、整理、分析信息的能力，增强学生之间交流和合作的意识。
2. 培养学生的动手能力和创新能力。
重点、难点
重点 年、月、日知识的复习和正方体的初步感受。
突破方法 在日历制作过程中复习和运用年、月、日知识，初步感受正方体。
难点 动手制作日历，会运用月、日和星期几的相关时间知识。
教法与学法
教法 指导和示范。
学法 小组交流、独立思考、动手实践。
教学准备
多媒体课件、木块、纸盒和笔。
情境导入
课件出示一张一张漂亮的年历或日历。
教师：同学们，看了这些漂亮的年历、日历，你有什么想法？
学生谈想法，同桌交流。
教师：今天，我们就一起学习亲手制作一个精巧的日历，我们还要比一比，看哪个小组制作的日历最美观实用。
制作活动日历过程
1. 调查、展示。 教师请学生展示一下自己带来的日历，指出日历的形式是各式各样的。
2. 讨论、制作。
教师：你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？（教师课件出示教材第90页上方的小正方体木块图和底座图）
（1）引导学生观察单张日历，学生交流日历的结构。
教师强调：日历要能同时表示出月、日和星期几。
（2）各组交流汇报制作日历的注意事项及可能遇到的问题。
①怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？
学生交流，得出统一结论：可以用一个木块表示1～12个月，一个木块表示星期几，另外两个木块表示1～31天。
②一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？
教师提示：我们可以将正方体六个面每个面表示2个月份，一个正写，一个倒写，这样便可以表示12个月了。
部编三年级数学下《★ 制作活动日历》刘艺教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
《制作活动日历》教学设计
湖北省仙桃市实验小学
刘艺
教学内容：人教版小学三年级数学下册90页
教学目标：
1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有序的思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动经验。
3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：活动日历的制作方案。
教学难点：确定每个制作的步骤。
教学准备：PPT课件、活动日历成品、小正方体、彩笔等。
教学过程：
一、激趣导入
1、日历的来历和种类
我国古代真正的日历产生，大约在一千一百多年前的唐顺宗永贞元年，皇宫中就已经使用皇历。最初一天一页，记载国家、宫廷大事和皇帝的言行。皇历分为十二册，每册的页数和每月的天数一样，每一页都注明了天数和日期。通过智慧的劳动人民慢慢演变成我们同学们今天看到的各种日历，有整本的，有单张的，有挂在墙上的﹐也有摆在桌上的。
2、欣赏不同的日历
欣赏了这些日历，你们知道日历能够给我们提供哪些相同的信息呢？它的作用是什么呢？（年、月、日、星期、节气、纪念日等）
3、活动日历
刘老师自己制作的日历和刚才同学们欣赏的日历都不同，是活动的，是可以玩的，你们也想玩玩吗？(老师先演示，请学生再演示)，老师的活动日历上可以提供哪些信息呢？有趣吗？你们也想用4个正方体动手制作一个活动日历吗？
今天老师就和大家一起制作活动日历。（板书课题）
二、制作方法
1、首先我们制作活动日历需要准备4个正方体和彩笔，现在我们要来想一想具体该怎么制作。
2、讨论问题（小组讨论）
（1）如何分配4个小正方体？
（2）每个小正方体的6个面上分别写什么？怎么写？
3、制作方法
【活动一】“月”的设计
用一个小正方体来表示12个月，一个小正方体有6个面，每个面上写2个月。那这两个月份该怎样写呢？（学生动手试做，并分小组展示）全班同学对各组做的情况进行评价，倘若都正着写，那也分不清究竟表示的是几月?一正一反来写。用哪个月就把哪个月就在上面正着，也可以在颜色上区分。
三下数学制作活动日历讲课教案
三下数学制作活动日历 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 三下数学《制作活动日历》教学设计
张湾小学 鲍秀梅
教材P90教学内容以及意图
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第六单元90页教学内容，一个实践活动课——制作活动日历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。
教材提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。
1.明确要完成的任务。教材一开始就提出“你能用像下面这样4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？
2.聚集关键问题，展开探究活动。
3.展示作品，分享经验。
根据以上3点，本课时的学习目标如下：
⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。
⒊增强学生的动手实践能力。
学习重点：日历的制作方法。
学习难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。
教学设想：
这节活动课材料准备相对简单，但对学生的思维要求较高。教师要通过问题引领，关注学生的全程参与，让学生经历一个从分析问题的相对完整的学习活动。因此，需要注意以下几点。
1.活动目标的拟定——强调联系与综合 ，但需要依托具体的数学知识。
2.活动过程的设计——实践与体验，但需要有探索空间的“大问题”。
3.活动时间的安排——课内外结合，但课外延伸要适度和适量。
教学准备：小正方体木块，彩笔等。 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教学过程：
一、创设情境，回忆旧知
想一想：我们生活中，见过什么样的日历？
学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的日历呢？今天，我们就来学习如何制作活动日历。出示板书：（制作活动日历）
小学综合实践课《制作年历》教学设计
小学综合实践课《制作年历》教学设计
小学综合实践课《制作年历》教学设计
引导语：通过活动，可以培养学生收集、整理、分析信息的能力，培养学生的合作意识。以下是店铺推荐给大家的小学综合实践课《制作年历》教学设计，欢迎阅读!
教学目标：
1、通过组织学生参加制作年历的实践活动，进一步巩固对年月日这种常识的认识，加深学生对生活的关注。
2、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法制作年历。
3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，培养学生的合作意识。
4、使学生体验知识在实际生活中的应用，培养学生对综合实践课的兴趣。 教学准备：
1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。
2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。
3、学生自行准备主题年历需要的材料。课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸(旧挂历的背面也可)，画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上表格(每行7格，画上6格)，待上课填写日期。
4、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。主要有唐诗、照片秀(自己或家人照片)、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。
5、事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成4-6人一个制作小组。
教学重点：
掌握年历的制作方法。 教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们知道自己今年过生日这一天是星期几吗?今年的六一儿童节是星期几吗?你们是怎么知道的?让学生小组先交流，再自由发言。
师：刚才同学们说了好多方法，都很好，实际上从年历上直接查找又方便又准确。今天，我们就一起学着亲手制作一份精巧的年历，好不好?(板书课题：制作年历)
二、实践与活动
1、展示欣赏收集的年历。
师：你们都见过哪些年历?
学生展示自己收集的年历：(整本年历、单张年历、台历、书历。)小组同学互相欣赏。
三年级数学《制作年历》教学设计（两个）
三年级数学《制作年历》教学设计（两个）
《制作年历》教学设计与教学反思
教材分析：
《制作年历》这⼀教学内容是⼀节数学综合与实践应⽤课，是课程标准实验教材新增加的⼀个教学内容，也是我们学校数学组的课题《⼩学数学“实践与综合应⽤”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是⼈教版三年级下册数学的⼀个实践与综合应⽤活动——制作年历。“年、⽉、⽇”的知识虽然在本册是第⼀次出现，但对于学⽣来说并不陌⽣。本课通过制作年历的活动，激发学⽣的研究兴趣，体验⽉份之间的联系，初步了解星期，让学⽣会看⽇历，会⽤⽇历，会制做⽇历。培养学⽣的数感和推算能⼒。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他⼈的情感教育。
教学⽬标：1、在制作年历的过程中，进⼀步巩固的关“年、⽉、⽇”的知识，掌握年、⽉、⽇的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在⽣活中的作⽤，激发学⽣学数学、⽤数学的兴趣。
3、培养学⽣之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：
制作年历的⽅法。
教学准备：
制作的各项⼯具，材料。
教学过程：
⼀、师⽣交流。感受年历。1、师⽣相互交流⽣活中见到的年历。
2、引导学⽣观察收集的年历。
根据学⽣的回答，展⽰教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作⼀个今年的年历呢？
（从学⽣⾝边的数学引⼊，让学⽣体验到⾝边处处有数学。）
⼆、制作年历。1、复习学过的年、⽉、⽇的知识。
师：通过年⽉⽇的学习，你了解到年⽉⽇的哪些知识？
⽣：⼀年有12个⽉，全年有365天或366天
⼤⽉（31天）1.3.5.7.8.10.12⽉；
⼩⽉（30天）4.6.9.11⽉；
平年⼆⽉28天，闰年⼆⽉29天。2、讨论制作年历的⽅法。
师：制作⼀个年历应有哪些步骤呢？
让学⽣进⾏⼩组讨论，探讨如何制作年历。
⼩组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各⼩组修改本组的⽅案。
（在学⽣⾃主探索、合作讨论的基础上，引导学⽣归纳、概括出制作年历的⽅法，帮助学⽣完成认知体系的构建。）3、⼩组合作，制作年历。①分散难点：填写⼀⽉份的⽇期
人教版三年级下册数学制作活动日历教案（教学设计）
⼈教版三年级下册数学制作活动⽇历教案（教学设计）
第4课时制作活动⽇历
教学内容
教材第90页内容。
课时⽬标1.使学⽣进⼀步巩固年、⽉、⽇的知识，并能灵活运⽤。
2.培养学⽣的观察能⼒和思维的有序性。
3.增强学⽣的动⼿实践能⼒。
重点难点
重点：⽇历的制作⽅法。
难点：学⽣多层⾯、多⾓度、全⾯地认识⽇历。
教学准备
正⽅体⽊块（或纸盒）、底座
教学过程
⼀、情景导⼊
想⼀想：我们⽣活中，见过什么样的年历？
学⽣根据⽣活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有⼀件属于⾃⼰的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。（板书课题：制作活动⽇历）
⼆、探究新知1.出⽰2018年年历卡。
2.⼩组讨论、交流。
（1）仔细观察2018年年历，发现了什么？
（2）年历卡上有⼏个⽉？
（3）⼀年12个⽉怎样排放？
（4）你知道有哪些重要的⽇⼦？
（如6⽉1⽇⼉童节，9⽉10⽇教师节，⽗母或亲⼈的⽣⽇）3.制作⼀个活动⽇历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个⼩正⽅体⽊块（或纸盒）和⼀个底座。
（2）我们可以⽤⼀个⽊块表⽰1-12个⽉，⼀个⽊块表⽰星期⼏。
（3）⽤另外两个⽊块表⽰1-31天。
提⽰：（1⽉1⽇是星期⼏？要注明是哪⼀年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要⽇⼦，⽤彩⾊贴纸或彩笔标出来）⼩组同学开始动⼿制作活动⽇历。4.展⽰交流。
你是喜欢哪件作品？它的优点在哪⾥？三、巩固练习
感受活动⽇历的实际运⽤。
⼩组开展问答游戏：提问年、⽉、⽇有关的问题，学⽣看活动⽇历回答。
五、布置作业
制作明年2019年的年历。板书设计
教学反思
引导学⽣回顾和整理了有关年、⽉、⽇的相关知识，为学⽣合作制作年历做了必要的准备，也让学⽣充分体会到了数学知识与⽇常⽣活的紧密联系，在引导学⽣标注特殊⽇的活动中，让学⽣知道了⼀些重⼤节假⽇，同时在学⽣说出个性化特殊⽇时，对学⽣的思想教育已在悄⽆声息中完成了。在本课的教学过程中，我做到了导、学、做三合⼀，让学⽣在活动中感受到学习的快乐。对于操作过程的问题，我没有掩饰，⽽是及时对操作问题进⾏评价，以便学⽣养成良好的学习习惯。