人教版小学数学三年级下教学设计：制作活动日历
课题 制作活动日历 课型 新授课 课时 1课时
主备
单位 主备教师 负责
领导
教学
目标 知识与技能：巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。
过程与方法：在探索日历制作方法的过程中，体验日历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。
情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践的兴趣。
教学重点 活动日历的制作方案
教学难点 确定每个制作的步骤
核心问题 你能用4个小正方体木块和一个底座制作一个日历么？
教学方法 讨论法、交流法
教学
环节 教学活动 学生活动 设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.我们在以前曾经学过关于日历的知识,那么你们还记得这些问题么?
1）一年有几个月？哪几个月是三十一天？哪几个月又是30天呢？
2.学生展示搜集的日历。
我们把同学们搜集的这些日历叫做固定的日历，这个日历是老师做的，（出示做好的活动日历)它的名字叫活动日历，那么它又是怎样制作的呢？这节课我么就一起来学习。
3.板书课题：制作活动日历 学生回忆旧知
2名学生回答
通过对以前知识的回顾,为新课的学习打下基础。
问题出示
2ˊ 出示教材90页
布置活动任务（提供设计材料：4个小正方体木块，彩笔。）
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历么？ 指2至3名学生说一说
明确学习目标，
了解探究方向。
自主探究
7ˊ 组织学生认真动手思考，如有质疑小组讨论。 先独立思考再小组讨论。 培养学生勇于发表自己见解的能力。
交流完善
15ˊ 1.那么接下来同学们可以发表一下你们小组的意见,你们是怎样利用这四个小方块制作日历的?
2.想一想按照年月日来算为什么三项内容要用到4个小正方
指多名学生汇报
通过自主探究和全班交流统一了设计方法，让学生对设体木块呢？
预设1: 用一个方块表示一个星期：一个星期有7天，因此其中的周末两天要写在同一个面上。
预设2:用一个方块表示月份：因为一年12个月，每个面写两个月份
预设3:用两个方块表示日期：要表示的最大日期是31，十位上有可能出现0-3，个位上有可能出现0-9，那么一个方块上写0、1、2、7、8、9，而另一块上写1、2、3、4、5、6。
根据学生回答小结：因为日期涉及到两位数的（10-31），所以要使用4个小正方体木块。
学生独立思考，组织小组讨论方案。 计过程有了更深一步的了解，制作起来得心应手。
此环节充分体现出学生们的小组合作能力和动手操作能力，使学生们沉浸其中，在玩中学。
点拨深入
5ˊ 学生们现在已经能够用这几个小正方体木块来表示活动日历了，下面你们就动手把刚刚的活动日历完善一下。 学生动手操作
学以致用，培养承认他人、向他人学习的可贵精神
拓展反思
3ˊ 1.学生展示已经做好的日历
2.这节课你学到了什么？还有什么不懂得地方么? 指2至3名学生谈一谈收获。 培养学生语言表达能力
基础训练3ˊ 用制作好的活动日历表示：2015年5月30日、2013年6月1日，那天是星期几呢？2016年5月23日怎样表示？ 学生自己动手
延展提升
2ˊ 同学们已经知道怎样制作日历了，那么谁又知道日历本的由来呢？老师介绍日历本的来历。 学生认真倾听。 丰富学生对日历的认识
板
书
设
计 制作活动日历
设计材料：4个小正方体木块，彩笔
反
思
升
华
新人教版数学三年级下册《制作活动日历》教学设计
第 1 页 共 3 页 《制作活动日历》教学设计
教学内容：教科书第90页制作活动日历
知识与技能：使学生在制作活动日历的教学活动过程中，巩固关于“年、月、日”的知识，从年具体到月再具体到日，掌握年、月、日的内在关系。
过程与方法：引导学生在探索活动日历制作方法的同时，体验活动日历在现实生活中的作用。激发学生学数学、用数学的兴趣以及搜集、整理、分析信息的能力。
情感态度与价值观：在制作活动日历的过程中，培养学生之间交流借鉴，资源共享的合作意识。
教学重点：学会制作活动日历的方法，体验日历在生活中的应用。
教学难点：培养学生收集、整理、分析信息的能力。
教学过程：
一、创设情境，回忆旧知
1、回忆年、月、日的知识。
媒体播放一段新闻联播的视频。（观看视频）
师：同学们，从刚才的视频中，你获得了哪些信息？
生1：放的是新闻联播，有两名主持人。
生2：上面有年月日的时间，我知道是昨天晚上的新闻联播。
师：说到年月日啊，请同学们回忆下，我们学到了哪些知识？
（1）一年有12个月，大月有31天，小月有30天。
（2）一年中大月有1、3、5、7、8、10、12；小月是4、6、9、11.
（3）平年2月有28天，闰年2月有29天。
（4）年月日的歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬各三十，只有二月最特殊。
2、每逢过年时，我们每家都要在家里悬挂年历。这些年历既可以可以看日期，又可以记录事情……但这些年历不便于携带，我们能不能利用所学的知识制作一个既简单又实用的活动日历呢？（板书：制作活动日历）
二、小组探究，共同制作
第 2 页 共 3 页 1、尝试制作日历。
下面就拿出我们准备好的卡纸，在表格上试着做一张2017年5月份的日历。（课件出示2017年5月1日是星期一）
2、汇报交流。
生：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期日的位置上，7个数学写一排，5月有31天，一直写到31就可以了。
人教版小学数学三年级下《★制作活动日历》获奖教学设计_1
《制作活动日历》教学设计
石嘴山市第二十六小学 张瑜
教材分析
《制作活动日历》是在三年级下册第六单元“年、月、日”这一单元之后展开的活动课，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深巩固对年、月、日的理解。让学生体会到数学与现实生活的密切关系。通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。
学情分析
学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，会看日历，基本明确日历构成的三要素，也已经认识正方体，知道正方体有6个面。但是在学生已有的知识上展开“制作活动日历”这一任务对三年级学生来说还是具有一定的挑战性，需要教师适当引导。
教学目标
1.让学生通过自主探究与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动的经验。
2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣，并且教育养成学生珍惜时间的好习惯。
教学重点
活动日历的制作方法。 教学难点
确定每个制作的步骤。
教学准备
小正方体，彩笔，微课，课件。
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
1.猜谜引入。
师：同学们喜不喜欢猜谜语啊？老师这里就有一个，请大家一起来猜一猜：一件东西大无边，能装三百多个天， 还装月亮十二个，它换衣服过新年 (打一物) 谜底：日历。（课件出示谜语）
师：同学们可真聪明。
2.欣赏生活中多变的日历。
师：日历在生活中扮演着十分重要的角色，生活中也有形形色色的日历，谁能说一说你都见过什么样的日历？
师：老师也收集了一些生活中的日历，我们一起去看一看吧。（展示微课）
3.揭示课题。
师：看了这么多漂亮的日历，你们想不想自己动手做一个呀？这节课我们就一起制作活动日历。（板书课题）
[设计意图：本环节开始主要通过谜语提高学生学习的兴趣，接着以微课展示形形色色，多种多样的日历，开拓学生眼界，为制作活动日历做好知识上和经验上的准备。] 二、明确步骤，制作活动日历。
人教版小学数学三年级下《★制作活动日历》获奖教学设计_0
（人教版新课标小学数学三年级第六册）
设计理念：
由于这是一堂实践活动课，所以我在设计时侧重以下两方面：第一是突出活动课的“动”字。全课以学生“动”为主线，包括课前（收集形式各异的年历）、课中（展示和简介自己收集的年历、尝试制作发现困难并反馈）及教师引导后小组合作比谁做得好（即具体操作实施阶段）等；第二是根据独立制作年历的可行性分析（时间有限，独立制作难度偏大）采取了“小组为单位，按特长分工合作的形式”展开，重点是让学生学会合作，体验合作，体会制作带来的无穷乐趣。
三维目标：
一、知识与能力：1、巩固年月日有关的知识，加深对新学知识的理解。2、熟悉年历的结构，会看年历。3、初步掌握年历的制作方法。
二、过程与方法：1、探究年历制作的同时，体验年历在生活中的作用。2、激发学生学数学，用数学的兴趣。
三、情感态度与价值观：培养学生之间的交流合作意识。
重难点：动手实践操作及小组协作，交流，沟通等。
教与学的方法：全课教师仅以参与者，引导者，协作者的角色出现，充分重视学生主体地位，学生在课堂中有展示，交流合作等多种形式参与学习。
教学过程：（本过程基本为课堂实录过程）
一，创设情境导入
师：今天，我们上一节数学实践活动课，活动课的主题是：制作年历（板书课题）
首先，有请我们的卡丘博士，（多媒体演示：幻灯片3）
（卡丘博士：噢！大家好，欢迎光临年历制作梦工厂，我是卡丘博士，同学们都学习了年月日的知识，我想请大家替本厂设计人员设计制作今年的年历，有兴趣吗？）
师：同学们有没有兴趣？
生：有
师：很好，不过在制作年历之前，咱们还是先来复习一些与年历相关的知识，同学们都知道，今年，举世瞩目的奥运会将在英国伦敦举行，有谁还记得，我国申奥成功是哪一年吗？
指名答（2个学生）
师：记得真清楚！（出示多媒体：幻灯片4）
师：屏幕上展示的就是单张的2001年的年历，对照这张年历，老师提几个问题
① 一年共有多少个月？
三年级下册数学教案-制作活动日历-人教新课标
三年级下册数学教案：制作活动日历
教学目标
- 知识与技能：
- 让学生掌握年、月、日的关系，并能识别大月、小月和闰月。
- 使学生能够根据日历信息回答有关日期的问题。
- 培养学生制作活动日历的能力，加强时间管理意识。
- 过程与方法：
- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和动手操作能力。
- 利用实践活动，增强学生对时间概念的理解和运用。
- 情感态度与价值观：
- 培养学生珍惜时间、合理安排生活的良好习惯。
- 通过实践活动，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容
- 导入：
- 利用故事、谜语或日常生活情景引入“时间”的概念，引导学生关注时间的重要性。
- 探究活动：
- 讲解年、月、日的关系，引导学生观察不同月份的天数。
- 介绍大月、小月和闰月的概念，并通过实例让学生加深理解。
- 分组讨论，让学生尝试解释为什么会有闰年。
- 实践活动：
- 分发材料，指导学生制作活动日历。
- 引导学生思考如何根据日历信息回答有关日期的问题。
- 鼓励学生分享自己的活动日历，并讨论如何合理安排时间。
- 总结与反思：
- 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调时间管理的重要性。
- 鼓励学生课后与家长讨论如何更好地利用时间，提高生活效率。 教学方法
- 讲授法： 用于讲解年、月、日的关系和概念。
- 小组合作法： 通过分组讨论和实践活动，提高学生的团队协作能力。
- 实践操作法： 通过制作活动日历，让学生亲身体验时间管理的重要性。
教学评价
- 过程评价： 观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和表现。
- 成果评价： 评估学生制作的活动日历的质量和创意。
- 反馈评价： 收集学生和家长对本次课程的反馈意见，不断优化教学设计。
教学资源
- 教材： 人教版三年级下册数学教材。
- 教具： 制作活动日历所需的材料，如纸张、彩笔等。
- 多媒体： PPT或视频资料，用于辅助讲解和展示。
数学三年级下册《制作活动年历》教案
课 题：制作活动日历
学 科：数学 执教教师：
执教班级：302、307班 课时安排：第6课时
教材分析 三下第P90内容。
教学目标 知识与技能：巩固学过的关于年、月、日的知识，培养学生动手能力和创新思维能力。
过程与方法：经历制作活动日历的过程，掌握制作活动日历的方法，积累数学活动经验。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识以及创新精神。
教学重难点 掌握活动日历的制作方法；创新思维的培养。
教学准备 课件，四人一组，准备4个小正方体的纸盒和一个底座。
教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见
一、谈话导入：
师：同学们，学习了这么多有关年月日的知识，也了解了这些知识在我们的生活中有着广泛的应用，下面我们一起来看看这些日历。（课件）呈现生活中的日历。
在这些日历上，有哪些共同的年月日的知识呀？对，日历上一般会有年月日的信息，还会告诉我们是星期几，方便我们工作和学习。日历会提供给我们方便，能让我们调节好自己的生活，现在同学们想不想自己亲手制作一个日历？
二、制作日历：
1.讨论方法。
1）引导思考：一般来说，日历上至少需要这样的几个信息：月份、日期、星期几，如果我们用小纸片来分别表示月份、星期和
师生共同经历活动日历的制作过程，引导学生积极思考，找出制作方法。 日期的话应该各用多少张小纸片呢？你是怎样想的？
2）汇报交流，引导明白：月份需要12张，因为有12个月，星期需要7张，因为一周有7天。那么日期需要多少张呢？需要31张，因为有的月是28天、29天，还有的月份是30天和31天。
3）师：同学们，通过我们的思考，我们了解了制作日历要保证能够看出：月份、日期、星期几。现在让我们拿出准备好的学具开始制作吧？
2.分工合作。
1）师：刚刚我们明白了用小纸片去制作日历，现在没有了小纸片，同学们开动你聪明的脑袋仔细思考一下怎么解决？遇到困难先独立思考再和同伴合作交流，一共只有4个纸盒，怎样才能表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？
三年级下册数学教学设计《制作活动日历》人教新课标(可编辑修改word版)
《制作活动日历》教学设计
一、教材依据：
人教版小学三年级下册第六单元活动实践课。
二、设计思路：
1
、指导思想：
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知
识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通
过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的
兴趣。
2
、设计理念：
因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这
节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、
日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，
用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理能力，动
手操作能力和他们的创新精神。
3
、教材分析：
《制作活动日历》是在三年级下册第六单元的基础上，通过学
生动手操作，小组合作汇报等形式，加深对年、月、日的理解。让
学生体会到数学与现实生活的密切关系。通过制作学会与人合作交
流，感受成功的喜悦。逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操
作能力。
4
、学情分析：
学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，基本
上会看日历，因此，在此基础上通过观察，动手制作，加深理解。
三、教学目标：1
、通过制作活动日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。
2
、培养学生观察能力、动手操作能力。
3
、看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日。
4
、对学生进行思想教育。
四、教学重点：
会看，会动手制作活动日历。
五、教学难点
：在制作过程中如何运用年月日的知识解决制作日历
过程中出现的问题
.
六、教学准备：
4
个小正方体纸盒和一个底座、往年日历。
七、教学过程：
(
一
)
、创设情境，回忆旧知
欣赏：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（出示往年
年历），大家喜欢吗？
想一想：我们在生活中，还见过什么样的年历？
学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于
自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作活动日历。
（二）、小组合作，共同制作
1.
出示课件：
2015
年年历卡。
2.
人教版小学三年级数学下册优质教案：《制作活动日历》教案
《制作活动日历》教案
学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第90页的内容。
学习目标：
1．让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
2．在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
3．感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
学习重点：活动日历的制作方案。
学习难点：确定每个制作的步骤。
学习准备：小正方体木块，彩笔等。
学习过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
一、情景导入 1．选择具有代表性的三种不同种类的日历，分别是整本年历、单张年历、台历等。然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点，选小组代表把每个组的分析情况汇总。
2．以小组为单位在全班进行交流介绍。
3．结合学生的介绍，总结出日历本的一般结构和作用。
4．介绍日历本的来历。 学生思考并回答问题 由于现实生活中的日历多种多样，为了能让学生充分认识它们，安排学生在制作活动日历以前调查分析、交流日历的式样是很有必要的。通过观察、分析、比较不同种类的日历，求同存异，让学生了解日历的一般结构。设计“调查日历本的来历”的目的是丰富学生对日历的认识，继续培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。 二、合作探究 1．引导学生思考并回答：制作日历最基本的要素是什么？
结合学生回答，板书：年、月、日和星期。
2．布置活动任务。
提供设计材料：4个小正方体木块，一个纸盒。
让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。
3．引导学生独立思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。
研究记录单
4．反馈交流各组方案的可行性。
(1)重点交流：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份（12个数据）、星期几（7个数）和一个月的日期（最多31个数据）？4个小方块怎么分配比较合理？
人教版小学数学三年级下《★制作活动日历》观摩课教案_0
《制作活动日历》新课教案
教学目标
【知识与能力】
1、通过自主探索、小组合作，能够结合年月日的知识和正方体的特点解决问题；
2、通过对活动日历制作方法的探索，培养学生合理有序思考问题的能力；
【过程与方法】经历制作活动日历的全过程，掌握制作活动日历的方法；
【情感态度价值观】感受数学在生活中的应用，激发学生在生活中应用数学的意识。
【教学难点】用两个方块表示31个日期
【教具准备 】小正方体、水彩笔、湿巾、提前复习正方体和年月日的相关知识
【学前小测】
1、你都见过什么样的日历？
2、你知道活动日历吗？
3、对于活动日历，你了解那些内容？
4、你知道怎么做一个活动日历吗？如果知道，就写一写！如果不知道，就写“不知道”。
【学情分析】本课是在学生已经掌握了年、月、日的相关知识，以及正方体的基本特征的基础上进行的，另外，三年级的学生具有一定的动手操作能力、小组合作意识和能力，同时还具有一定的生活经验，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物，这些都为本次活动的顺利开展奠定了基础。
【教学过程】
一、谜语导入
师：上课前，老师先给大家猜一个小谜语
预：日历（板书：日历）
师：生活中你都见过什么样的日历？
预：挂历、台历、电子日历
师：见过这些日历吗？日历上都有那些信息？
预：有年、月、日、星期
师小结：今天主要研究月、日、星期，一年有几个月？一个月最多有几天？一星期呢？
师：这些日历都是针对哪一年的，今年用完以后，来年还能用吗？
二、新授
1、揭示课题
师：今天老师就给大家介绍一款可以循环利用的日历——活动日历
师：你们想自己做一款这样的活动日历吗？今天我们就来学习如何制作活动日历。（板书课题）
2、分配正方体
师：我们每个组都有一个这样的盒子，盒子里有几个正方体，（贴四个正方体）要表示几个信息？你发现什么问题了吗？
预：四个正方体怎么表示三个信息，每个信息分一个，还剩一个！
师：那你们打算怎么分配呢？剩一个给谁呢？（说明原因）
制作活动日历教学设计
制作活动日历教学设计
一、教学目标：
1. 简单理解日历的发展过程，感受日历的意义。
2. 使用年、月、日的知识，根据正方体的特征,利用4个小正方体制作一个简易的活动日历，通过制作日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。
3、培养学生观察水平、动手操作水平。
二、学情分析
《制作活动日历》是人教版小学数学三年级下册“综合与实践”领域的内容,是在学生学习了年、月、日知识的基础上, 让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理水平，动手操作水平和他们的创新精神。
三、教学重点：会动手制作活动日历。
四、教学难点：在制作过程中如何使用年月日的知识解决制作日历过程中出现的问题.
五、教学准备：4个正方体、水彩笔，探究表。
活动1【活动】(一)欣赏交流，感受新知
1、猜谜游戏,激趣导入。
出示:一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完。引出日历。
2.介绍历史,交流欣赏。
①欣赏:出示由古至今、各式各样的日历,学生欣赏。
②激发兴趣:教师出示自己制作的个性日历 ，揭示日历存有的重要性
③揭题:学习怎样制作一个活动日历。
活动2【活动】（二）确定方案、解决问题
1、布置制作任务。
你能用4个正方体和一个底座制作一个活动日历吗？
2、确定探究方向，小组讨论并完成。
探究表
遇到的问题 解决方案
1、日历有哪几个重要组成部分？
2、怎样把4个正方体合理分配给这些组成部分？
3、怎样在正方体的6个面上表示12个月？
4、怎样在正方体上表示一个星期的7天？
5、怎样在正方体上表示一个月31天？
3、学生汇报，教师点拨
①日历有哪些几个重要组成部分？
日历包括年、月、日、星期。
②怎样合理分配4个正方体？
年（底座）、月（1个正方体）、日（2个正方体）、星期（1个正方体） ③怎样在正方体的6个面上表示12个月？
三年级下册数学教案-制作活动日历-人教版
三年级下册数学教案制作活动日历人教版
我们要明确本节课的教学内容。我们选取了教材的第五章第二节，主要学习了年、月、日的知识，以及如何制作一个活动日历。
在教学过程中，可能会遇到一些难点和重点。难点在于学生们对于年、月、日的关系的理解，以及如何将理论知识应用到实际操作中。重点则是学生们能够独立完成活动日历的制作，并在制作过程中巩固所学知识。
为了保证教学效果，我们需要准备一些教具和学具。教具包括多媒体教学设备，以便展示示例和讲解；学具则包括纸张、彩笔、剪刀等，以便学生们动手制作活动日历。
在板书设计上，我会将活动日历的各个部分分步骤展示，并用彩笔标注重点和难点，以便学生们清晰地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一道制作活动日历的题目，要求学生们独立完成，并写一篇简短的感悟，分享他们在制作过程中的心得和体会。
我会进行课后反思和拓展延伸。通过反思，我会了解自己在教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。拓展延伸则是指引导学生们将所学知识应用到生活实际中，例如，让他们观察和记录自己家中的日常活动，制作一份家庭活动日历。
重点和难点解析：
如何将理论知识应用到实际操作中也是一个难点。制作活动日历需要学生们将所学的年、月、日的知识运用到实际中，这需要他们具备一定的观察能力、动手能力和创新能力。为了解决这个难点，我在教学过程中注重培养学生的观察能力和动手能力，引导他们发现问题、解决问题，从而提高他们的创新能力。
学生们在制作活动日历的过程中可能会遇到各种问题，如怎样合理安排每天的活动、如何设计美观的活动日历等。这些问题涉及到审美观和创造力，需要学生们独立思考和解决。我在教学过程中鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，引导他们通过讨论和交流，互相学习和借鉴，从而提高他们的表达能力和审美能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。制作活动日历需要学生们分工合作，共同完成任务。我在教学过程中组织学生们分组讨论和合作，引导他们互相交流、分享想法，学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的团队合作意识和沟通能力。