八年级生物第三章丨第一节 地球上生命的起源
人教八年级下册生物第一节 地球上生命的起源
第 1 页 共 3 页
人教八年级下册生物第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源
课标要求：描述生命起源的过程。
教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。
教学设计：
教学目标
1、 知识与技能：
（1）关注生命起源的不同观点
（2）描述地球生命起源的过程
2、过程与方法：
（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重点和难点
1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备
1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
导入：世界各地关于生命起源的神话传说 阅读资料 展示《圣经》片段和“女娲造人”、“自然发生说”的古文，将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣
原始地球的形成 学生代表介绍宇宙大爆炸、星云假说，其余学生根据资料总结原始地球状况 帮助学生代表准备发言，提供视频和图片资料，指导学生推理、总结
第 2 页 共 3 页
米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物 观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果 提供视频资料，指导学生观察、分析，简单讲解有关化学知识
八年级下册生物河少-第三章01-第一节生命的起源
第三章 生命的起源与生物的进化
第一节 生命的起源
基础过关全练
知识点1 生命起源的观点
1.下列有关生命的起源的叙述中,正确的是 ( )
A.生命是上帝和神创造出来的
B.生命是从外星球迁移过来的
C.生命是自然而然产生的
D.生命是按照由原始大气中的无机物到有机物再到原始生命这一顺序逐渐进化来的
2.最近几年陨石展悄然兴起,推动了人们对陨石的深入研究。有些科学家认为通过研究陨石可确定外星球是有生命的,地球上最早的生命来源于外星球,这种观点我们称为 ( )
A.自然发生说 B.宇生论
C.化学进化说 D.神创论
知识点2 原始生命产生的过程
3.【学科素养·科学思维】下列有关生命的起源的叙述中,不正确的是 ( )
A.在原始的地球表面,首先形成的是小分子有机物
B.原始大气的成分主要是水蒸气、氢气、氧气、二氧化碳、氨、甲烷等
C.在原始大气中形成有机物,在原始海洋中形成原始生命
D.生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物再到原始生命这一顺序逐渐进行的
4.科学家一直在探寻地球上生命的起源,原始生命起源的大致过程是( )
A.火山熔岩的主要成分→有机小分子物质→有机大分子物质→原始生命
B.原始大气的主要成分→有机小分子物质→有机大分子物质→原始生命
C.原始地球表面土壤的主要成分→有机小分子物质→有机大分子物质→原始生命
D.紫外线的主要成分→有机小分子物质→有机大分子物质→原始生命
5.【新独家原创】在学习过程中,有两位同学对最初形成的生命是需氧型还是厌氧型争论不休,你的观点是 ( )
A.需氧型 B.厌氧型
C.无法判断 C.有氧无氧都可以
6.(2020四川隆昌知行中学期中)如图是生命化学起源的过程示意图,请据图回答下列有关生命起源的问题。
(1)原始大气成分与现在的大气成分相比有什么明显不同?
。
(2)生命起源的第一阶段是由原始大气的各成分形成 ,第二阶段是由 形成 ,第三阶段是由
新人教版八年级生物下册第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源教案
第一节 地球上生命的起源
一.教学目标
知识目标
1．能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
2．关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
3．解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析推测的能力。
能力目标
通过对生命起源的化学进化过程的学习，让学生了解地球上的原始生命是由非生命物质逐步演化而来的，理解生命与非生命物质的统一性，掌握生命起源的化学进化过程。
情感态度目标
通过生命起源的化学进化过程的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的世界观。结合对原始地球及现在地球状况的分析，对学生进行环境保护教育。
二.教学重点与难点
教学重点
描述“化学起源说”中关于生命起源的过程，关注生命起源的各种观点。
教学难点
描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
三.教学准备
教师准备：有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料、人类进化的视频资料；搜集各种神话传说资料；提前两周同兴趣小组成员，按照技能训练的方法完成肉汤的对比实验。
学生准备：通过互联网、图书馆、报刊等渠道搜集有关生命起源的各种资料，尤其是最新的报道资料，课堂上进行交流。
四.教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
引入新课 教师展示人类进化的视频，组织学生观看，引导学生思考：人类经历了漫学生根据自己搜集的有关资教师利用学生的疑惑，让学
长的进化过程，我们已经知道人类是由400万年前的古猿进化来的，那么森林古猿从哪里来的呢？ 料，作出假设和猜测，组内讨论交流。 生对本节课的知识产生探究的欲望。
展示学习
目标 教师出示本节课的学习目标：
1．能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
2．关注生命起源的不同观点以及新的研究结论。
3．解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力及筛选和利用信息的能力。
4．了解地球上的原始生命是由非生命物质逐步演化而来的，理解生命与非生命物质的统一性，掌握生命起源的化学进化过程。 学生明确学习目标，并且了解本节课的学习要求。 目标导入新课，让学生明确本节课的学习重点和学习难点。
人教版-生物-八年级下册- 第三章 第一节地球上生命的起源 作业
第 1 节地球上生命的起源
一、选择题
1．原始大气的主要成分主要来源于 ( )
A．阳光照射 B．海水蒸发
C.火山喷发的气体 D．宇宙射线
2．科学的推测应该具备的要素有 ( )
①确凿的证据 ②丰富的联想和想象 ③凭空想象 ④主观臆断 ⑤严密的逻辑
A.②③④⑤ B．①②③④ C.①②⑤ D．③④⑤
3．人们推测地球原始生命来自宇宙其他星球的依据是，坠落到地球的陨石中含有并
非来自地球的 ( )
A.DNA B．基因 C.线粒体 D．氨基酸
4．（08·益阳）米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球 ( )
A．能形成构成生物体的有机物
B．不能形成构成生物体的有机物
C.能形成无机物
D．能形成生命
5．下列关于生命起源的假说中，正确的是 ( )
A.生物是神创造的
B．自然界中无时无刻不在自发地产生着生物
C.原始生命是长期的化学进化的结果
D．生物是地球上某些物质在偶然的碰撞中产生的
6．大约在地球形成以后的多少年左右，才逐渐形成了原始的生命 ( ) A．8亿年 B．12亿年 C．10亿年 D．46亿年
7．下列哪一成分是原始大气中没有的 ( )
A．氢 B．氨 C.水蒸气 D．氧
8．1953年，美国学者米勒等人，首先模拟原始地球条件和大气成分，在密闭的装置里，连续进行火花放电，合成了 ( )
A．核酸 B．蛋白质 C.氨基酸 D．葡萄糖
八年级生物下册 第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源教案新版新人教版
1 第一节 地球上生命的起源
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容.谈到生物的进化,自然要先探讨有关地球上的生命起源,可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律.但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同,具有一定开放性和伸缩性,这无疑加大了教学的难度.因此教师在教学中应紧扣课程标准,抓住重点,突破难点,采用多种教学方法,通过一定的资料向学生提出了生命起源的几种不同观点,激发学生学习的积极性,便能帮助学生顺利理解教学内容,从而完成教学任务,实现教学目标.
二、学情分析：
生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题.学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识,但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚.所以,让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论,让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源.培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质,使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说.
三、教学目标：
1、 知识目标：
（1）关注生命起源的不同观点
（2）描述地球生命起源的过程
2、能力目标：
（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法.
（2）通过不同观点的介绍,培养学生的开放性和发散性思维的方法.
（3）培养自主学习能力和团体协作能力.
（4）培养学生收集资料,分析问题的能力.
3、情感、价值目标：
（1）通过对地球生命起源的探讨,培养求知和敢于怀疑的品质.
（2）在课堂渗透无神论的世界观,进行热爱生命的教育.
四、教学重点、难点：
重点：关注关于生命起源的不同观点
2 难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程.
五、教学准备：
教师：①收集有关生命起源的资料和教学录像短片.（收集有关生命起源的各种信息,特别是最新的报道.）②将学生分成7个大组预习教材内容,分配各组的收集相关资料.③教师准备好学案④教师制作多媒体课件⑤1周前准备做肉汤实验
八年级生物下册第一节 地球上生命的起源教案
第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源
课标要求：描述生命起源的过程。
教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。
教学设计：
教学目标
1、 知识与技能：
（1）关注生命起源的不同观点
（2）描述地球生命起源的过程
2、过程与方法：
（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重点和难点
1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备
1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
导入：世界各地关于生命起源的神话传说 阅读资料 展示《圣经》片段和“女娲造人”、“自然发生说”的古文，将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣
原始地球的形成 学生代表介绍宇宙大爆炸、星云假说，其余学生根据资料总结原始地球状况 帮助学生代表准备发言，提供视频和图片资料，指导学生推理、总结
米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果 提供视频资料，指导学生观察、分析，简单讲解有的小分子的有机物 关化学知识
从有机物到细胞的过程 观察小实验和图片，推理想象 将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴。
八年级生物下册第三章复习提纲
1 八年级生物下册第三章复习提纲
第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源
1、人类起源于
。这一结论的获得有许多化石证据支持。
2、科学推测：有确凿的
;有严密的
有丰富的
和
。
3、化学进化说：
（1）地球大约形成于
前，原始生命大约诞生于
前。原始地球，天空烈日似火，电击雷轰；地面熔岩滚滚，火山喷发。原始大气成分来自于火山喷发，由
、
、
、
、
、硫化氢气体构成。原始大气中与现在大气明显的区别是原始大气中没有
。
（2）原始大气在
、
、以及
等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到
。
（3）原始生命诞生于
。原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。
原始生命起源过程如下：
无机物→小分子有机物→大分子有机物→多分子体系→原始生命。（但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证）。
4、化学进化说的主要证据——米勒的实验：米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电,检测到了
等有机物。
（1）原料：甲烷、水蒸气、氢、氨等。
（2）产物（证据）：氨基酸。
（3）结论：
。
第二节 生物进化的历程
1、比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
人教版-生物-八年级下册-《地球上生命的起源》教案
第一节 地球上生命的起源
【教材分析】
本节教材的核心内容是生物进化的历程。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。
【学习目标】
1．描述生命起源的过程。
2．关注生命起源的不同观点。
3．尝试运用证据和逻辑作出推测。
【教学重难点】
1．教学重点
描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测。
2．教学难点
尝试运用证据和逻辑作出推测。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
（一）导入新课
展示生命的多种多样素材，引导学生思考地球上如此多生机盎然的生物是怎么产生的。关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。
提问学生：知道生命是由什么进化而来的吗？
今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。
（二）分析推测有关生命起源的几种“学说”
推测判断一：“神创论”不攻自破。 学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断
学生活动 教师活动 学生的推测判断
安排语言表达较好的学生讲述“女娲造人“的故事。 同学们，你们相信这种说法吗？ 不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。“神创论“不攻自破。
学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论”，没有科学的证据，只是一种学说，不攻自破。
推测判断二：化学进化论学说
米勒实验。
学生活动 教师活动 学生的推测判断
阅读资料1：
分析原始大气中有哪些主要成分？ 请同学们完成两个任务：
1.写出原始大气中各个气体成分的化学式？
2.推测在原始大气中为什么没有氧气？ 1.H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S；
2.学生小组讨论推测得出；
（1）氧元素，化学性质很活泼，少量水分解产生的氧分子，很快与其他物质形成氧化物；(比较科学)
八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教案 (新版)新人教版
7.3.1地球上生命的起源
一、教学目标
【知识目标】
1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2.解释米勒实验的设计原理及结论；
【能力目标】
解释米勒实验的设计原理及结论，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
【情感态度价值观目标】
关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展
二、教学重难点
重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
难点：米勒实验的装置和原理
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
制作课件，搜集关于生命起源的各种学说资料。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
情景引入
出示照片：地球和月球的区别，组织生思考“月球上有没有生命？为什么？地球上的生命又是如何形成的呢？”
观看照片，小组讨论，激发学习热情
一、生命起源假说 1.提出问题：有没有人亲眼见过地球上生命的形成过程？我们怎样才能知道地球上生命是如何形成的呢？
2.组织学生以小组为单位讨论自己知道的生命起源学说，然后派代表发言
3.总结并给出相应学说的图片和引导学生阅读书中的资料
（1）神创论——《圣经》上说，“起初，神创造天地。”
（2）自然发生论——生物是从非生物环境中自然发生出来的。
如：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠，有些鱼由淤泥及砂砾发育而成， 树叶落入水中变成鱼，落在地上则变成鸟等。
（3）宇生论
—地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
（4）广为接受的生命起源学说 ---化学进化学说 1.小组讨论，得出科学推测的注意事项
2.小组展示、讨论
小组1：学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断
小组2学生：介绍斯巴兰让尼和巴斯德的鹅颈的肉汤实验的过程、展示汇报实验结果、得出的结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。从而证明“自然发生论”是不可信的。
小组3：学生代表介绍宇生学说资料
小组3分析陨石成分，作出推测陨石中含有构成生物体所需要的有机物。
人教版八年级生物下册第七单元第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源导学案
生物导学案
人教版八年级 人教版八年级生物下册导学案
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第三章 生命起源和生物进化
第一节 地球上生命的起源
学习目标
1.关注生命起源的不同观点。
2.会解释米勒实验的设计原理及结果。
3.知道“化学起源说”中关于生命起源的基本过程。
学习过程
知识点一 生命起源的不同观点
[自主学习]
阅读课本,分析生命起源有哪些观点。
1.
不同学说 对于生命起源的观点 依据
海洋化学起源说 原始的生命诞生于 米勒模拟 实验
自然发生说 生命物质是从 中自然发生的 “腐肉生蛆”实验
宇宙起源说 倡导一切生命来自于 的观点 陨石中含有
神创论 生命由神仙、上帝等超自然力量创造 各种传说和宗教书籍
2.科学推测需要有一定的 作基础,还需要有严密的 ,也需要有丰富的 。
[小组合作]
1.分析神创论是否是科学推测?为什么?
2.自然发生说不符合科学推测中的哪一点?
知识点二 米勒的实验
[自主学习]
1.观察课本中关于米勒实验的图,说明其过程
生物导学案
人教版八年级 实验装置 模拟原始地球的条件
沸水
密闭装置内的气体
火花放电
2.米勒的模拟实验中,在模拟条件下,用 等无机物合成小分子有机物—— 。
[小组合作]
1.米勒的实验证明了什么?
2.根据米勒及其他学者的实验结果,可以对生命的起源作出怎样的推测?
3.在现在的环境条件下,地球上会不会再形成原始生命?
4.海洋化学起源学说认为生命的形成经历了哪四个阶段?
知识点三 宇生说
[小组合作]
1.陨石中含有构成生物体的有机物,由此可以作出什么推测?
2.你认为这个事实为哪种学说提供了有力的证据?该学说是否缺在不足之处?
学习检测
1.对于生命的起源,下列叙述正确的是( )
A.原始生命肯定是在地球上起源的
B.原始的大气成分和现在的大气成分是相同的
C.最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物,再在原始海洋中逐渐形成的