冀教版小学数学三年级教学设计《两位数乘两位数(不进位)》
冀教版小学数学三年级教学设计《两位数乘两位数（不进位）》
教学内容：冀教版《数学》年级下册第38、39页。教学目标：
1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
课前准备：把学生可能提出的问题写在纸条上。教学方案：一、问题情境
1.师生谈话，引出和彩笔支数相关的问题。
师：美术课上我们经常用到彩笔，你知道彩笔每盒有多少支吗？学生可能会回答：有6支一盒的、有12支一盒的、有16支一盒的、有24支一盒的。
……师：好，这一节课我们就来解决和彩笔有关的数学问题。
出示情境图。
2.观察情境图，了解有关的数学信息，重点让孩子了解“每盒有24支”和“一共有12盒”。师：观察情境图，从中你看到了什么？
三年级数学下册 两位数乘两位数不进位乘法教案 冀教版
两位数乘两位数不进位乘法
教学目标：
1. 知识目标：
结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2. 能力目标：
会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3. 情感目标：
在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。
培养学生的分析、综合能力。
教学准备：
课件。
教学过程：
教学环节 设计意图 教学预设
一、情境引入
同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。
二、创设情境、探究新知。
1．创设情境，引出例1
你能得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？
怎样计算12盒彩笔多少枝呢？
2. 自主探索。
小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。
3. 交流算法。
让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。
创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。
通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。
两盒彩笔多少枝？
十盒彩笔多少枝？
12盒彩笔多少枝？
24×12
鼓励学生说出自己的个性化算法
实物投影展示不同算法。
刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？
4. 竖式计算
在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，
重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4
个十，所以4要写在积的十位上。
多找几位学生说计算方法，明确算理。
三、尝试应用
兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？
出示表格。（课件）
四、综合运用
1. 练一练第1题。兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。
学生表彰会在学校礼堂召开，每排22个座位，有23排。500位同学够吗？独立思考解答，再交流。
《两位数乘两位数(不进位)笔算》优秀教学设计
教学设计
课题 两位数乘两位数（不进位）笔算 教时
课型 1课时
新授 执教 日期
教学目标：
1、知道两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，经历计算的全过程，体验计算方法的多样性。
3、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
教学目标确定依据：
一．教学内容分析：
本节课的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。本课时是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘以两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了，还为学生解决生活中遇到的因数是更多数的乘法问题打下基础。
二．学生分析：
本节课的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、开放式导入
1.出示情境图（例题），
图中的叔叔正在给星光小区送牛奶呢， 从图中你能读出哪些数学信息？谁能列式不计算。每箱24瓶牛奶，搬了12箱就够了，星光小区一共订了多少瓶牛奶？
2.那我只搬来240瓶就够了吗？
1.列式：24×12=
2.观察这个算式和原来学过的有什么不同？
3.谁能尝试着估一估星光小区大约订了多少瓶牛奶？
导入新课
2、
核心过程推进
1.下面就请你试着来算一算24×12的结果吧！
你能说说他为什么分开算吗？
2.你能说说他为什么分开算吗？
师：把12个24分成了2个24和10个24.我们要算12个24，把两部分合并起来。
冀教版小学数学三年级教学设计《两位数乘两位数(不进位)》
冀教版小学数学三年级教学设计《两位数乘两位数（不进位）》
教学内容：冀教版《数学》年级下册第38、39页。教学目标：
1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
课前准备：把学生可能提出的问题写在纸条上。教学方案：一、问题情境
1.师生谈话，引出和彩笔支数相关的问题。
师：美术课上我们经常用到彩笔，你知道彩笔每盒有多少支吗？学生可能会回答：有6支一盒的、有12支一盒的、有16支一盒的、有24支一盒的。
……师：好，这一节课我们就来解决和彩笔有关的数学问题。
出示情境图。
2.观察情境图，了解有关的数学信息，重点让孩子了解“每盒有24支”和“一共有12盒”。师：观察情境图，从中你看到了什么？
三年级数学下册 两位数乘两位数“进位”乘法教案 冀教版
两位数乘两位数“进位”乘法
参考教案 书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点： 会笔算两位数乘两位数“进位”乘法。 教学重点
教学难点： 如何进位，进位后怎样计算。 教学难点
一、情境引入
我国水资源紧缺，还有好多的地方人们喝不上自来水，引出浪费水的问题。
二、展示目标
今天我问就来探究有关如何节约水数学问题。
三、自主探究与合作交流
出示情境图：一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，2（2月、3月）个月要浪费多少千克水？ 一、情境引入
二、展示目标
三、自主探究与合作交流
1. 获取什么信息？（“2”个月的具体含义）
2. 温馨提示：用自己喜欢的方法进行计算；做完后把自己的计算方法及结果同小组同学交流。
3. 自主探究。
4. 小组合作交流。
四、师生互动
1. 全班交流个性化算法。重点说说竖式计算的过程。
质疑：结合题意说说百位上的7是怎么算出来的，帮助学生掌握进位的方法。
2. 对学生进行节水教育，结合学生的生活经验感受一下723千克水的实际意义。
五、专项训练
练一练2题。让学生独立完成，教师巡视，了解学生对笔算方法的掌握情况。交流时让学生说一说验算方法和验算时出现了哪些问题。
六、综合训练
练一练1、3题。
七、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？
八、课外延伸
探究知识窗中的知识。 四、师生互动
五、专项训练
六、综合训练
七、回顾反思
八、课外延伸
三年级数学下册-两位数乘两位数(不进位)教案-冀教版
冀教版三下数学教案：《两位数乘两位数（不进位）》
2012-11-12 | 进位 数学 教案
教学内容： 冀教版《数学》年级下册第38、39页。
教学目标：
1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学方案：
教学环节 教学预设
一、问题情境
1.师生谈话，引
出和彩笔支数相关的问题。 师：美术课上我们经常用到彩笔，你知道彩笔每盒有多少支吗？
学生可能会回答：有6支一盒的、有12支一盒的、有16支一盒的、有24支一盒的。
……
师：好，这一节课我们就来解决和彩笔有关的数学问题。
出示情境图。
2.观察情境图，了解有关的数学信息，重点让孩子了解“每盒有24支”和“一共有12盒”。 师：观察情境图，从中你看到了什么？
生：左边有2盒彩笔，右边有10盒彩笔，一共是12盒彩笔。
3.提出“根据题中的信息提出问题”的要求，鼓励学生大胆提问题。 师：老师告诉你们，每盒彩笔有24支，根据这些信息，你能提出一个问题吗？
学生可能提出下面的问题：
（1）2盒彩笔一共有多少支？
（2）10盒彩笔一共有多少支？
（3）12盒彩笔一共有多少支
二、解决问题 师：两盒彩笔一共有多少支？怎样列式？得数 1.先解决第1个问题，学生说算式和得数，教师板书，再鼓励学生自己解答第2题。 是多少？
学生说，教师板书：
24×2＝48（支）
如果有的学生列式是：
24＋24＝48(支),也肯定。
师:10盒彩笔有多少支? 你能用自己的方法计算吗? 试一试!
学生试算,教师巡视,了解学生的算法。
师:谁来说一说你是怎样算的，得数是多少?
三年级下册数学导学案-2 两位数乘两位数(不进位)(3)-冀教版
三年级下册数学导学案-2 两位数乘两位数（不进位）（3）-冀教版
一、知识点的概括
在前两节课的学习中，我们学习了两位数乘两位数的方法，主要涉及到不进位和有进位两种情况。本节将重点讲解两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
二、分步讲解
1. 前置知识
在学习两位数乘两位数（不进位）之前，需要掌握以下知识：
• 两位数的认识与大小比较；
• 两个十位数字相乘；
• 两个个位数字相乘；
• 两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 两位数乘两位数（不进位）的计算方法
两位数乘两位数的计算方法与两位数乘一位数类似，只不过在计算的过程中，需要扩展一下计算位数。具体步骤如下：
• 先将被乘数的个位数字逐个与乘数相乘，将乘出的个位数写在一排；
• 将被乘数的十位数字逐个与乘数相乘，将乘出的个位数写在第二排；
• 每一位上计算出的乘积按照位权加总并校验结果是否正确。如果正确，则得到两位数乘两位数（不进位）的最终计算结果。
以下是具体的计算示例：
3 6
× 1 2
——————————
6 0（3×2=6） + 1 8（3×1=3）
——————————
4 5（2×3=6，2×6=12）
在以上的计算过程中，我们需要注意以下几个要点：
• 每个位上计算出的乘积，要写在它们位权对应的位置上；
• 在最后加总时，要按照位权相加并进行校验，以保证计算结果的准确性；
• 当乘数与被乘数相乘得到的数超过了两位数时，需要将其拆分为两位数字，然后分别乘以乘数的各位数。
三年级下册数学两位数乘两位数(不进位)教学设计
三年级下册数学 两位数乘两位数（不进位）教学设计
课时目标：
1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：
学会经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算的方法。
教学难点：
要帮助学生理解第二部分积的定位和书写方法。
教具和学具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，发现问题
1．谈话导入：同学们喜欢吃南瓜吗？今天我们一起来看一个和南瓜有关的问题。
2．出示主题图。提出问题：图上有哪些数学信息？能有序地完整地说一说吗？
2箱南瓜多少个？
回答后师随即板书：24×12＝
指名口算
根据这些消息，你还能提出哪些类似的、用乘法解决的问题？当学生提出“10箱南瓜多少个？12箱南瓜多少个？”教师要求列式并要求对24×10进行口算。板书 ：24×10=240
说一说你是怎样计算的？
3．问：我们都知道2箱和10箱南瓜是多少个了，那12箱有多少个呢？谁能估一估吗,大约是多少？
（直接让学生估计）（学生估大约300。）你是怎样估算的？
二、合作探究，解决问题 1．明确问题：大家估算的方法都不错，利用我们之前学过的知识，你能用什么方法来说明自己估测的是否接近正确答案呢？（算一算）
2．尝试解决：先自己想一想，再和同桌交流一下，说说你准备怎么办。教师巡视，适时指导学生。
3．整理汇报：
（1）先算10箱和2箱各多少个，再合起来。
24×10=240，24×2=48，240+48=288。
（2）先算6箱，再算12箱。
24×6=144，144×2=288。
．．．．．．
注：重点讲清楚第一种计算思路。
三年级数学下册 两位数乘两位数(不进位)教学设计
两位数乘两位数（不进位）
教学内容：教科书第63页例1及做一做，练习十五。
教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
重点难点：掌握笔算方法并正确计算；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备：例2主题图。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =
2、笔算并说出计算过程。
41 × 7 =
二、新课。
1、教学例2。
出示例2的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。（小红的妈妈带着小红去书店买书，小红要买一套12本，每本24元的书，她在想一共要付多少钱。）
让学生说一说，这道题如何列式。（24×12=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式。）那么你能估算一下妈妈要付多少钱吗？（妈妈要付200元）妈妈到底要付多少钱？你想怎样计算？
老师指导谈话：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们目前的这个问题如何解决呢？
老师组织学生进行讨论，然后展示不同的计算过程和结果。
例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把两次乘得的结果相加。
有些学生会想到用笔算乘法。先让学生说他是如何写的，老师家以指导。
老师在指导分析过程中把每步板书，强调每步难点。
例1：24×12=288 （24×10=240 24×2=48 240+48=288）
三年级数学下册 两位数乘两位数“进位”乘法教案 冀教版 2
两位数乘两位数“进位”乘法
参考教案 书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点： 会笔算两位数乘两位数“进位”乘法。 教学重点
教学难点： 如何进位，进位后怎样计算。 教学难点
一、情境引入
我国水资源紧缺，还有好多的地方人们喝不上自来水，引出浪费水的问题。
二、展示目标
今天我问就来探究有关如何节约水数学问题。
三、自主探究与合作交流
出示情境图：一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，2（2月、3月）个月要浪费多少千克水？ 一、情境引入
二、展示目标
三、自主探究与合作交流
1. 获取什么信息？（“2”个月的具体含义）
2. 温馨提示：用自己喜欢的方法进行计算；做完后把自己的计算方法及结果同小组同学交流。
3. 自主探究。
4. 小组合作交流。
四、师生互动
1. 全班交流个性化算法。重点说说竖式计算的过程。
质疑：结合题意说说百位上的7是怎么算出来的，帮助学生掌握进位的方法。
2. 对学生进行节水教育，结合学生的生活经验感受一下723千克水的实际意义。
五、专项训练
练一练2题。让学生独立完成，教师巡视，了解学生对笔算方法的掌握情况。交流时让学生说一说验算方法和验算时出现了哪些问题。
六、综合训练
练一练1、3题。
七、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？
八、课外延伸
探究知识窗中的知识。 四、师生互动
五、专项训练
六、综合训练
七、回顾反思
八、课外延伸
2020最新(冀教版)三年级数学下册教案 两位数乘两位数(不进位) 3
1 / 3
2020最新（冀教版）三年级数学下册教案
两位数乘两位数（不进位） 3
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
2 / 3
两位数乘两位数（不进位）
教材分析说明：
教材选择了“每盒彩笔24枝”这一学生熟悉的事物和“12盒彩笔”的情境，鼓励学生自己提出问题，并试着解答。然后通过“12盒有多少枝？怎样算？”的问题，引出两位数乘两位数（不进位）的乘法。首先让学生用已有的知识自主计算，一方面使学生体验解决问题策略的多样化，同时，为用竖式计算做铺垫。在介绍用竖式计算的方法时，重点解决一个乘数十位上的数与另一个数相乘时，积的定位问题。
素质教学目标：
【知识教学点】结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
【能力教学点】会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
【德育教学点】在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学过程：
一、情境创设
看看老师今天给你们带什么了？
学生观察，你能提出哪些数学问题？
学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝。
学生可提出问题如：
1. 两盒彩铅有多少枝？
2. 10盒彩铅有多少枝？
3. 12盒有多少枝？
二、自主探索
重点解决第三个问题：
12盒有多少枝彩铅？怎样算？
请同学们试着在练习本上算一算
有会用竖式计算的吗？
1、20×12=240（枝）
4×12=48（枝）
240 + 48=288（枝）
2、24×2=48（枝）
24×10=240（枝）
48 + 240=288（枝）
3、竖式等
三、合作交流
1.小组交流