人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计
一. 教材分析
《条形统计图》是小学四年级上册数学教材的一部分，主要让学生了解条形统计图的概念、作用以及如何绘制。通过学习，学生能直观地了解数量的多少，培养学生的数据处理能力和图形表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念。但他们在数据处理和图形表达方面还需要进一步的培养和引导。此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标
1. 让学生了解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生绘制条形统计图的能力。
3. 培养学生通过条形统计图分析数据、解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：条形统计图的概念、作用和绘制方法。
2. 难点：如何通过条形统计图分析数据、解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受和理解其作用。
2. 任务驱动法：引导学生完成一系列与条形统计图相关的任务，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学素材：准备一些与学生生活相关的数据，如班级学生的身高、体重等。
2. 教学工具：电脑、投影仪、画图工具等。
3. 学习任务单：设计一些与条形统计图相关的小任务，供学生分组合作完成。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生活实例，如班级学生的身高、体重数据，引入条形统计图的概念。引导学生观察和分析这些数据，引发学生对条形统计图的好奇心和兴趣。
2. 呈现（10分钟）
展示一些条形统计图的实例，让学生观察和分析。引导学生了解条形统计图的作用，如直观地了解数量的多少、比较不同类别的数据等。
3. 操练（10分钟）
让学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4. 巩固（10分钟）
让学生展示自己绘制的条形统计图，并分享自己的分析和结论。鼓励其他学生提出疑问和不同意见，进行讨论和交流。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考如何通过条形统计图解决实际问题。给出一些问题，如“如何通过条形统计图了解班级学生的学习成绩分布？”让学生分组讨论和解决问题。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调条形统计图的概念、作用和绘制方法。引导学生认识到条形统计图在解决实际问题中的重要性。
7. 家庭作业（5分钟）
布置一些与条形统计图相关的家庭作业，如根据家庭数据绘制条形统计图，并分析其中的信息。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上绘制一份条形统计图，展示绘制方法和步骤，供学生参考。
教学过程每个环节所用时间仅供参考，具体时间安排可根据实际情况进行调整。
教学反思是教师在教学过程结束后对教学效果进行自我评价和反思的过程。在本节课的教学中，我进行了认真的反思，发现了一些问题，也找到了一些解决办法和改进措施。 一、课堂实施过程中遇到的问题
1. 学生对条形统计图的理解不够深入
在呈现环节，我发现学生对条形统计图的理解不够深入，很多学生只是简单地模仿绘制，而没有真正理解其背后的原理和作用。
解决办法：在呈现环节，我应该更加注重对条形统计图的讲解和引导，让学生理解其作用和原理，而不仅仅是模仿绘制。
改进措施：在今后的教学中，我可以通过举例子、讲解、互动等方式，让学生更加深入地理解条形统计图的原理和作用。
2. 学生合作学习的效果不佳
在操练环节，我发现学生的合作学习效果不佳，很多学生只是在一旁观看，没有真正参与到绘制过程中。
解决办法：在操练环节，我应该更加注重学生的参与度，可以通过分组竞争、奖励制度等方式，激发学生的参与热情。
改进措施：在今后的教学中，我可以尝试采用小组合作学习的方式，设置具体的小任务，让学生明确自己的职责和任务，从而提高合作学习的效果。
3. 学生解决实际问题的能力不足
在拓展环节，我发现学生在解决实际问题时，往往只能停留在表面，无法深入分析和解决问题。
解决办法：在拓展环节，我应该更加注重引导学生深入分析和解决问题，可以通过提问、引导、讨论等方式，帮助学生建立解决问题的思路和方法。
改进措施：在今后的教学中，我可以增加一些综合性的任务，让学生在解决实际问题的过程中，提高自己的分析和解决问题的能力。
二、教学方法的改进
1. 引入生活实例，激发学生的学习兴趣
在导入环节，我可以通过引入生活实例，如班级学生的身高、体重数据，让学生了解条形统计图在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务驱动法，提高学生的参与度
在操练环节，我可以采用任务驱动法，让学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。通过完成具体任务，提高学生的参与度和动手操作能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力 在巩固环节，我可以采用小组合作学习的方式，让学生分组讨论和分享自己的分析和结论。通过合作完成任务，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 引导学生深入分析和解决问题，提高学生的实际问题解决能力
在拓展环节，我应该更加注重引导学生深入分析和解决问题，可以通过提问、引导、讨论等方式，帮助学生建立解决问题的思路和方法。
总的来说，在本节课的教学中，我认识到自己在教学方法和教学内容上还存在一些不足，需要不断改进和提高。在今后的工作中，我会不断学习，努力提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
一、作业设计
作业是课堂教学的重要延伸，对于巩固学生所学知识和提高学生应用能力具有重要意义。在本节课的教学中，我根据学生的实际情况和教学目标，设计了以下作业：
1. 绘制一份家庭成员身高条形统计图，并分析家庭成员身高分布情况。
2. 绘制一份学校各年级学生人数条形统计图，并分析各年级学生人数的差异。
3. 结合自己的生活经验，选择一个主题，绘制一份条形统计图，并分析其中的信息。
这些作业旨在让学生巩固条形统计图的知识，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。在作业布置过程中，我注重作业的多样性和实践性，鼓励学生发挥创意，运用条形统计图表达生活中的数据。
二、专家点评
在本节课的教学过程中，我积极向同行请教，听取他们的意见和建议，以不断提高自己的教学水平。以下是专家们对本节课的评价和建议：
1. 专家A：本节课的教学设计紧凑，教学目标明确，教学方法得当。在导入环节，通过生活实例引入条形统计图，激发了学生的学习兴趣。在呈现环节，充分展示了条形统计图的优势，让学生直观地了解了数量的多少。在操练环节，采用任务驱动法，让学生分组合作，提高了学生的参与度。在巩固环节，通过小组合作学习，培养了学生的团队协作能力。在拓展环节，引导学生深入分析和解决问题，提高了学生的实际问题解决能力。总体来说，本节课的教学效果良好，值得肯定。
建议：在今后的教学中，可以适当增加一些课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高应用能力。 2. 专家B：本节课的教学设计充分体现了以学生为主体的教育理念，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。教师在教学过程中善于引导，鼓励学生发表自己的观点，课堂氛围活跃。但在条形统计图的讲解过程中，可以更加注重对图形的分析，让学生了解图形背后的数据规律。
建议：在今后的教学中，可以适当增加对条形统计图背后数据规律的讲解，提高学生的数据分析能力。
3. 专家C：本节课的教学设计新颖，教学方法灵活。教师能够根据学生的实际情况，采用不同的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。在作业设计方面，注重作业的实践性和多样性，有利于培养学生的创新能力。但在课堂实施过程中，教师对学生的个别辅导不足，导致部分学生跟不上教学进度。
建议：在今后的教学中，教师应加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。
综上所述，本节课的教学得到了专家们的高度评价，同时也提出了一些改进建议。在今后的教学中，我将继续努力，充分吸收专家们的意见和建议，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
人教版四年级上册《条形统计图(1)》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《条形统计图（1）》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《条形统计图（1）》数学教案
第7单元 条形统计图
第1课时 条形统计图（1）
【教学内容】：教材第94页例1。
【教学目标】：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：
重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：
一、创设情境
出示例1主题图。
这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）
同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）
人教版四年级数学上册条形统计图 例2教学设计
一、快乐导入
师:同学们,你们都喜欢吃什么早餐呢?
学生回答。
师:大家喜欢的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?我们能不能用条形统计图表示出来呢?今天我们继续学习条形统计图。
二、明确目标
出示并解读目标
三、自主学习
学生自主学习课本第96页内容，独立尝试完成第96页统计图
四、合作探究
1.学生四人一组根据统计表将书中两统计图画完整。
最喜欢的早餐 牛奶 豆浆 粥
人数 6 12 24
学生根据以上统计表在书上画图;教师巡视了解情况。
2.观察：两个图的每格分别代表几人?
第一幅图的每格代表1人,第二幅图的每格代表2人。
3.不管你选用的是哪幅图,告诉老师最喜欢什么早餐的人数最多?
喜欢粥的人数最多。 教学内容 条形统计图 例2 第 课时
主备老师： 组长（核查）： 备课时间
上课时间
教
学
目
标 知识技能：明确用1格代表2个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。
过程方法：通过体验收集数据、整理和分析的过程,了解统计的意义。
情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。
重 点 能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难 点 动态数据的收集方法。
快乐元素渗透点 通过收集、整理等活动感受学习的快乐。
美育渗透点 教育学生要科学饮食。
教具准备 课件（ ） 展示台（ ） 小黑板（ ） 其他：
导 学 流 程
导 学 流 程
4.为什么选择了不同的图表示数据,而结果却是一致的呢?
虽然每格表示的人数不同,但是表示的结果都是喜欢粥的人数是24人,所以结果是一致的。
5.如果喜欢牛奶的是5人,那怎么在右图中表示出来呢?
右图中每格表示2人,2格表示4人,剩下的1人就是1格的一半,也就是说1格表示2人,半格就表示1人,5人就是2个整格和1个半格。
6.你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?
四年级上册数学青岛版《《条形统计图》教学设计
小学数学精选教案
《条形统计图》教学设计
青岛胶州市三里河小学 徐发涛、张琼瑶
教学内容：教科书95～96页，条形统计图。
教学目标：
1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2．能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
3．情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学准备：多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：
活动一：创设情境，提出问题。
师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学请举手？你做多大的？
生1：150的。
生2：145的。
师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？
【评析：创设做校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。】
活动二：解决问题，探究方法。
1．小组合作。
生1：先记130的，让穿130的同学举手，然后是135的。
生2：以小组为单位统计一下，然后汇总。
师：同学们真善于思考，我们就采用分组统计的方法，小组长做好分工。
2．全班交流。
师：我们来看看同学们统计的情况。哪个小组来汇报一下？
组1：你们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。
组2：我们组140的有两个同学，135的有1个同学。
师：这是你们小组校服尺码的情况。现在，我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的 小学数学精选教案
人教版四年级数学上册教学设计《条形统计图》
《条形统计图》教学设计
（第1课时）
教材分析:
本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
教学目标：
【知识与技能】
经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。
【过程与方法】
初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
【情感态度与价值观】
在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：
【教学重点】
理解1格表示1个单位的条形统计图。
【教学难点】
了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
课前准备：
多媒体课件、直尺
教学过程：
一、导入新授
1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
二、探索发现
1.初步认识条形统计图。
（1）整理数据
师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？
学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
人教版四年级上册数学条形统计图练习设计
条形统计图练习设计
一、下面是二（3）班班长选举情况统计表。
根据统计表完成统计图。
1、选（ ）的人最多。
2、选小强的人数比选小
英的多（ ）人。
3、二（3）班共有（ ）人。
4、（ ）最有可能当选班长。
二、看图回答问题。
1.根据统计图填写统计表。
2.（ ）和（ ）的数量同样多，（ ）的数量最多；
的数量比 的数量多（ ）件。 三、某地区2000年下半年每月降水量如下表。
月份 七 八 九 十 十一 十二
降水量/毫米 180 170 200 150 80 60
根据上表中的数据，完成下面的条形统计图。
四、下面是胡江同学二至四年级数学期末成绩，已知这三次测试的平均分是106分，那么四年级数学期末测试他得了多少分？算一算，再完成统计图。
020406080100120分数（年级）四年三年二年114120
人教版四年级数学上册《条形统计图》(第2课时)教学设计
《条形统计图》（第2课时）教学设计
学习目标：
1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析过程，体会统计在现实生活中的运用，理解数学与生活的密切关系。
2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。
学习重难点：
1、条形统计图和统计表有什么特点?
2、能根据统计图提出并回答简单的问题。
3、能发现信息并进行简单的数据分析。
导入
同学们,通过上一节课的学习，我们已经知道了条形统计图的特征。今天，我们进一步学习条形统计图的知识。
导学
活动一：看一看
活动任务：讨论“课本96页例二需要我们做些什么？”
活动流程：
1．明确任务：把活动一用课件呈现在大屏上，请一个小组读一读。
2．自主学习：仔细观察课本96页，独立思考“课本96页例二需要我们做些什么？”
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4．展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）。
5.梳理提升：
师：看统计表完成条形统计图。
活动二：画一画
活动任务：探究“怎样根据统计表画出条形统计图？获得哪些信息”
活动流程：
1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班同学齐读。
2．自主学习，亲自动手仿照例一的图二画出条形统计图，思考“怎样根据统计表画出条形统计图？” 3. 小组讨论：在小组长组织下，先交流各自的想法，并总结形成小组的意见。
4．展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。
5．梳理提升：
师：同学们亲自动手仿照课本主题图，画出了条形统计图，从中进一步了解了条形统计图与统计表不同的特点：统计表用表格描绘数据，条形统计图用横轴表示食品，纵轴表示人数，条形的长短表示人数的多少。
导练
活动三：尝试练习
活动任务：“课本96页的（1）--（4）题怎样做？”
活动流程：
1.学生用自己喜欢的方法独立完成。
2.组内交流，订正。
3.确定代表准备交流。
人教版四年级上册数学条形统计图2
课题： 条形统计图(2)
教学时间：2016年12月16日
课时：第16周第4课时
教学目标：
1．知识与技能：把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气氛中，进入学习状态。
2．过程与方法：在探究新知时，激发学生统计的兴趣，使学生在绘制条形统计图时格子不够的认知困境中，自觉地进行探索、交流，最终把认知指向“1格表示2个数据”这一新知的前沿。
3．情感态度与价值观：学生在现实的数学情境中参与教学活动，进行数学探索、交流，开展数学操作，主动构建起“以一当二”的数学知识。
重难点：
重点：根据统计表绘制条形统计图。
难点：选用合适的刻度来绘制条形统计图。
教学法：
教法：演示讲解法
学法：实践操作法
教学准备：PPT课件、两种不完整的条形统计图卡片
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，看一看老师这里的三样早餐都是什么。 生：牛奶，豆浆，粥。
师：同学们喜欢这三样早餐吗？
生：喜欢。
师：那老师就将这三样早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四(1)班的同学们最喜欢的早餐是什么？
二、探究新知
1．课件出示教材96页统计表。
2．学生观察统计表，说一说得到的数据。
生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。
生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。
生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。
3．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
4．学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。
5．各组汇报并展示各自的条形统计图。(课件出示教材96页的两个条形统计图)
6．学生观察两个条形统计图并说出区别。 (全班交流)
预设 生1：左边这个条形统计图1格表示1个数据。
生2：右边这个条形统计图1格表示2个数据。
7．思考：观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？ (学生思考，并在全班交流)
人教版四年级上册《条形统计图》教学设计
“条形统计图”教学设计
执教：陈容
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册
教学目标：
1.经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，培养学生的数据分析观念，发展统计意识。
2.进一步认识条形统计图，理解和掌握条形统计图（1格表示一个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
3.积极参与统计的全过程，激发学生学习的欲望，体现学习统计的价值和意义。
教学重、难点：数据的收集和整理，条形统计图的绘制与分析。
教学准备：课件、水彩笔、直尺、记录单、作业单（统计表、统计图）。
教学过程：
一、 创设情境，初步感知
师：配餐公司明天又要给大家配置餐后水果了，你想配置什么水果？（课件出示五种水果图片）
生：香蕉
师（对着全班同学）：那明天我们就吃香蕉好吗？
生：不好
师：那你想吃什么？
生：苹果 师（对着全班同学）：那明天我们就吃苹果好吗？
生：不好
师：配餐公司每次也只能配置一种水果，大家的意见都不一样，怎么办？
生：可以调查一下全班同学都喜欢吃什么水果，然后根据调查结果配置大部分人都比较爱吃的那种水果。
师：那咱们就试一试吧，请同学们在选票上选出最爱吃的水果，待会给你选出的水果投上一票吧！（教师组织小组长收集大家的选票，一个小组一个小组的将选票贴在黑板上，师要强调让学生贴整齐）
二、讨论交流，探究新知
师：现在知道哪一种水果最受欢迎了吗？
生集体回答。
师：跟着老师一起来数一数，每一种水果各有几人喜欢？
生集体汇报。（师把结果直接填在PPT中）
师：这是我们以前学过的统计表，从表中我们能够知道每种水果各有多少人喜欢。但是为了使统计的结果更加形象直观，今天我们要学习另外一种统计的方法，那就是绘制条形统计图。（板书：条形统计图）
师：如何绘制呢？待会我们就根据黑板上贴出来的选票模型，看老师怎么变出一个条形统计图出来，第一步，我们可以先画一条横线表示条形统计图的横轴，横轴上表示的是水果的种类（板书：种类），同时在横轴的下方我们还需要写出各种水果的名称。紧接着在左边画一条竖线，标上箭头表示纵轴，纵轴上表示的是每种水果所喜爱的人数（板书：人数），刚才我问同学们，喜爱每种水果的各有多少人，同学们还得一个一个地数，为了能更方便地看出每一项的人数，我们可以在纵轴上面标上数据，这里一张选票代表一个人，我们把选票当作是小格子，一格代表一个人，从0开始，第一格写上1，第二格写上2，依次类推。最后根据票数的多少，画出长短不同的直条，直条上标上数据，为了更加的醒目，我们还可以给直条涂上颜色（师在黑板上画直条），并写上标题。
四年级上册条形统计图教学设计
《条形统计图》教学设计
教学班级：小学四（3）班
执教者：李文静
教学内容：人教版四年级上册条形统计图P94-95
教学目标：
1、经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3、培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。
教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学准备：电脑课件
教学过程：
一、复习旧知识：
1、提问：我们在哪年级认识了条统计图？（指名学生说一说） 2、你知道自然界中天气的变化有哪天气吗？（指名学生说一说）
课件演示各种天气的各种图标
课件演示本堂课用的图标 。
师：这些图标就是我们这节课要用的图标
二、新知探索
1、课件出示2012年8月北京地区的天气情况示意图。
引导学生观察天气情况示意图，了解示意图。指名学生数一数各种天气各有几天？
提问：为了能一目了然地看出各种天气有多少天，我们用什么来统计它呢？指名学生说一说。（统计表）
出示统计表，学生数一数，填一填课件演示。
提问：这个月每种天气各有多少天？
你能把他们清楚的表示出来吗？可以用哪些方法来表示。
（生：统计表、统计图、画正字、画图示等）
指名学生说一说自已不同表示法。
演示用 表示的方法，学生说，师演示摆放的过程。
提问：这种图形方便吗？能直观地反映出天气的变化吗？那么什么样的图形更直观呢？（条形统计图）
出示条形统计图
引导学生根据统计表里的数据描绘条形统计图。观察比较能很快地观察出哪种天气多？哪种天气少？一目了然。
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〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗
教学内容
《条形统计图》：四上人教版第七单元内容（第1课时）
No.2 教材分析
本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。不仅要求学会画条形统计图里的条形，然后学会分析，提出解决问题的策略，而且要求体会条形统计图的产生过程。
No.3 学情分析
学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。
No.4 教学目标及重难点
教学目标：
1.初步体验条形统计图的必要性和产生过程；
2.初步学会制作纵向的条形统计图；
3.自主探究、小组合作，能正确的分析条形统计图，培养观察、分析和动手操作的能力;
4.合理的选择、绘制条形统计图，根据统计图进行数据分析和作出预测。
教学重点：初步体验条形统计图产生过程，并会读图。
教学难点：根据条形统计图解决实际问题。
No.5 教学过程
一、引出统计必要性，在谈话聊天中渗透“节约思想”
1.引发思考：看了这些照片你们有什么想说的？
2.揭示目的：希望这节课同学们能帮助学校调查出我们最爱吃的食物，这样厨师就知道多准备一些同学们爱吃的，以此来减少大家浪费粮食的行为。
【设计意图】：理解统计来源于生活，生活中的许多事情都可以通过统计去分析，建立展示数据的意识.
二、回顾旧知，在交流讨论中说说统计方法
1.提问：在课前，老师已经对班级同学的口味进行了统计，请同学们马上告诉我我们班最喜欢吃什么？
（制造冲突：一眼看不出来，这样有点乱。）