如何提高四年级数学教学质量
如何提高四年级数学教学质量
1如何提高四年级数学教学质量
注重学生的实践操作能力的培养
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。
在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是哪种三角形，为什么?从而引出三角形的概念,,并让他们通过比较两根木棒与另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候,其他学生都争先恐后摆弄,根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣盎然,表现活跃积极,取得了很好的教学效果。
运用多媒体教学，让数学课堂生动起来
新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限 。当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣,对数学兴趣。
2数学教学方法
激发学生的学习兴趣与情感
在学习活动中，学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要的影响，当学生对学习材料产生兴趣并有积极情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，进而产生积极的学习动机。激发学生学习兴趣的有效办法是使学生看到自己的进步，受到老师的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先要使学生喜欢学数学;要使学生喜欢学数学，就得千方百计地去表扬学生，让每一个学生树立自强、自立、自主的良好的心理素质和学习习惯让学生动手操作，调动手、眼、口、脑等多种器官共同参与，容易唤起学生的兴趣。如，教授“分数的初步认识”后创设一个情境：把3个白球、4个红球、2个花球放在一个集合圈里，让学生观察并说出白球占总数的几分之几(3/9)，然后在圈里添一个花球，这时白球占总数的几分之几(4/10)。学生在这种充满游戏性的情感中领略到部分与整体的关系、变化与发展的关系。
培养学生的主体意识，激活课堂师生互动
教学从本质上讲就是一个教师与学生之间互动的过程，在小学阶段的数学教学之中，教师的教与学生的学要完美的结合到一起，这样课堂效率才会得到最为可靠的保证。而长久以来这个问题一直没有得到很好的解决，其中一个很重要的原因就是学生在课堂教学的过程中缺乏主体意识，而很多教师并没有意识到这一点，一味地将课堂教学安排的过于紧凑，这就使得学生在课堂上处于被动的状态，久而久之学生就会形成一种思维的惰性。因此为了构建高效课堂，教师首先要将学生的课堂主体地位明确下来，培养学生的主体意识，让学生的思维处于活跃的状态，这样师生之间就会形成良好的互动，教师的教与学生的学才能够完美的结合起来。
提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣
在小学阶段的数学教学之中，由于这个阶段学生的学习目的不是很明确，也缺乏学习的积极性和主动性，而对于数学这门学科的学习动力还是多半来自于兴趣，因此教师就要牢牢地抓住学生的这一心理特点，注重课堂教学趣味性的提高，以此为基础来带动学生对于这门学科学习兴趣的提高。教师也要为学生营造一个良好的课堂学习氛围，让学生能够在课堂学习的过程中处于一种相对放松和愉悦的状态，这样学生的思维活跃程度会更高，学习的效率也会更高。当学生的学习效率得到了有效的提高，那么整体课堂教学的效率自然也就会随之提高。
3数学教学方法
一、建立平等的师生关系
经过前几年的小学阶段的学习，学生数学思维和思考能力都有了很大的改变，和谐的师生关系是接下来能否顺利进行教学活动的基础，师生关系不能够正确地建立就没有办法取得好的教学效果，所以教师要逐渐地融入学生中去，深入地了解学生的内心想法，帮助他们建立起学习的自信心。
二、实物模型教学
为了提高学生的听课效率，有必要采取实物模型的教学方式来吸引学生的注意力，以此使数学教学更具有趣味性，小学四年级上学期学到了角的度量，开始学生对角度这个概念可能还没有完全地弄明白，教师在授课时采用三角板或者动手制作钉在一起能够旋转的硬纸条，通过这种实物模型或者手工制作的学习工具能够激发学生的学习热情，同时也增添了教学的趣味性，小学四年级的学生虽然开始步入了高年级的学习，但是学生的想象能力还有待进一步的提高，所以，通过这种实物模型还能够将抽象的知识转化为直观易懂的知识。
三、教学中增加小游戏
为了活跃课堂教学气氛，可以加入教学小游戏来调节课堂氛围，将教学的内容编成小游戏的方式可以提高趣味性及学生对知识掌握的能力，让学生在竞争中体会到学习数学知识的乐趣，更加重视对数学知识的掌握。每个阶段的学生都有各自的不同点，对于小学四年级的学生来说既要提高学生的思维能力，又要兼顾学生的天性，让他们能够顺应自己的兴趣发展，这样的教学方式才能使学生更加喜欢学习数学，为了达到这个教学目的，教师还要不断地提高教学的趣味性。
4数学教学方法
1.思维能力。初中数学课程标准中指出：数学教学中，发展思维是培养能力的核心。学习思维能力的持久性决定着考虑问题的深度、广度，决定着创新能力的发展。发展思维创新能力对于分析问题、解决问题的灵活程度是必须的。“数学是思维的体操”更说明数学对思维发展的重要作用，因此，我们在对学生的能力培养中应把思维创新能力的发展放在首位，为学生今后的发展奠定良好的基础。
2.合作学习的能力。合作学习是学习过程中学生们共同进步的需要，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教。对于一个问题，如果一个学生去考虑，思路不开阔，思维不敏捷。几个学生合作，你一个点子，他一个方法，那么这个问题就很容易攻克，从而增强学生们的信心。在讨论问题时，为了不落后于他人，有的学生理解问题的程度往往很深，有助于思维的发展。学生们在合作的过程中不仅学到了知识，而且增进了友谊，最终提高了整体素质。
3.自学能力。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我们在上课时，要教给学生一定的学习方法，教给他们自学知识的能力。要在学生离开教师的指导后，仍能有效地学习。这才是教的目的。自学能力决定、影响着其他能力的形成和发展，因此，要把学生自学能力的培养放在重点的位置，在课堂上给学生一定的时间自学，开发自学的潜能。
小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析
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小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析
作者：刘加叙
来源：《新教育时代·教师版》2018年第21期
摘 要：小学阶段是一个人数学学习的基础阶段，对培养学生思维能力及其他学生的学习影响很大。这些年，新课改的实施，对小学阶段的数学教学提出了更高的要求。但是，实际的课堂教学仍然存在不少问题。文章分析罗列这些问题，同时，提出了教学目标要突出，有效区分重难点；设计学生喜欢的作业，培养学生思维思考能力等多种教学措施，以供同仁参考和借鉴。
关键词：数学课 教学质量 提升建议
小学生的特点天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力集中的时间相对较短，也让很多的老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣？文章正是由此而作为突破口，就如何提升小学四年级的课堂教学质量做要点阐述，以供参考借鉴。[1]
一、小学四年级数学教学普遍存在的问题
1.教学目标不明确，教学重点不突出
小学四年级的数学课教学中，一线教师普遍存在：只注重完成教学大纲布置的教学任务，而忽视教学目标的设计。在此，导致教学重点不突出，影响学生学习的质量。或者，在目标地设计中，或高或低，脱离学生实际而造成能力培养的不到位。[2]
2.教学方式单一，影响学生学习兴趣
新课改没进行之前，灌输式教学是最便捷的。同样是，有效时间内掌握知识量最大的方法。但是，这种教学方式存在的弊端同样较突出。久而久之，不利于学生主动性的调动，不利于激发学生的学习兴趣，影响学生的学习效率。而且，在一堂数学课的教学中，注意力较集中的时间较短，一味的灌输往往会造成孩子对数学的厌恶。
3.教学设计模式化，学生学习思维僵化
数学课教学设计的质量，直接关系到教学和学习的质量。目前的小学数学课设计，普遍存在模式化的态势，不注意对新教具的应用。实际上，四年级这一学龄阶段，正值饲喂形成和发展的关键时期。教师教学的形式，对后期的发展影响很大。为此，数学课教学不能模式化，而龙源期刊网
三四年级数学教研课题(3篇)
第1篇
一、课题背景
随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新精神。小学三、四年级是学生数学能力发展的重要阶段，也是学生从形象思维向抽象思维过渡的关键时期。在这个阶段，学生面临的问题解决能力较弱，常常遇到数学问题难以解决的困境。因此，本研究旨在探讨小学三、四年级数学问题解决策略，以提高学生的数学素养。
二、课题研究意义
1. 提高学生的数学素养：通过研究问题解决策略，帮助学生掌握解决数学问题的方法，提高学生的数学思维能力、问题解决能力和创新精神。
2. 优化教师教学策略：通过研究问题解决策略，使教师能够更好地把握学生的认知特点，调整教学策略，提高教学效果。
3. 促进课程改革：本研究有助于推动数学课程改革，使数学教学更加贴近学生的实际需求，提高数学教学质量。
三、课题研究内容
1. 小学三、四年级学生数学问题解决现状分析
通过对学生数学问题解决情况的调查，分析学生在数学问题解决过程中存在的问题，如：理解能力不足、计算能力不强、空间想象能力较弱等。
2. 数学问题解决策略的理论研究
结合心理学、教育学、数学教育等相关理论，研究数学问题解决的基本原理和策略。
3. 小学三、四年级数学问题解决策略的实践研究
（1）问题情境创设：研究如何创设有效的数学问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）问题解决方法指导：研究如何指导学生运用不同的方法解决数学问题，如：画图、列表、枚举等。
（3）问题解决策略训练：研究如何通过训练，提高学生的数学问题解决能力。
4. 课题研究成果的应用与推广 将研究成果应用于教学实践，总结经验，形成一套适用于小学三、四年级数学问题解决的教学模式，并在区域内推广。
四、课题研究方法
1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外数学问题解决研究的最新进展。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生数学问题解决现状。
3. 经验总结法：结合教学实践，总结有效的数学问题解决策略。
四年级数学培优辅差工作计划三篇
第 1 页 共 9 页 四年级数学培优辅差工作计划三篇
四年级数学培优辅差工作计划一
新的学期又要开始了，随着素质教育的深入开展，要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补 差工作就显得非常重要示，根据班级实际，特制订培优补差工作计划如下：
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和解决问题能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级 的素养和成绩。
二、制定目标： 第 2 页 共 9 页 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高解决问题能力，补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是计算这一基本 的能力。
三、、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
4．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。
5．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 第 3 页 共 9 页 6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进 取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
小学四年级数学教学心得体会
小学四年级数学教学心得体会
小学四年级数学教学心得体会1
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系?加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括。对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际，引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的`思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间。做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养，合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
人教版四年级数学上册教学重难点
人教版四年级数学上册教学重难点
一、引言
在四年级学习数学，学生将迈入更深的数学世界，因此对教学的质量和深度要求也更高，这就需要教师结合教材内容和学生的实际情况，针对性地进行教学，尤其要注意教学的重难点，确保学生的学习效果。本文将针对人教版四年级数学上册教学内容，对教学的重难点进行全面评估，并提出相应的教学建议。
二、教学重难点的评估
1. 教学重点
在人教版四年级数学上册中，教学重点主要包括求两位数加一位数的和、两位数减一位数的差、认识千以内的数以及认识千以内的加法和减法。
（1）求两位数加一位数的和：这是四年级数学上册中的一个重要内容，涉及到了数学计算的基本技能和运算方法，对学生的数学思维和逻辑能力都有一定的要求。
（2）认识千以内的数：对于学生来说，认识和掌握千以内的数是很重要的，这关系到他们后续学习数学的基础。
（3）认识千以内的加法和减法：同样是数学运算的重要内容，需要学生熟练掌握，才能更好地进行数学运算和解题。
2. 教学难点 在人教版四年级数学上册中，教学难点主要包括进位与借位、千以内的加法和减法、加减法的组合运算等。
（1）进位与借位：这是四年级学生比较容易出现错误的地方，因为涉及到了进位和借位的概念，学生往往容易混淆或忽略。
（2）千以内的加法和减法：对于一些学生来说，千以内的数学运算可能会有一定的困难，尤其是在试图解决更加复杂的问题时。
（3）加减法的组合运算：这需要学生综合运用加法和减法的知识，对问题进行分析和计算，是一个较高级的数学思维。
三、教学建议
1. 针对教学重点，教师可以通过课堂教学、小组讨论、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握基本的数学计算技能。教师可以设计一些实际生活中的问题，让学生将数学知识应用到实践中，加深他们的理解和记忆。
2. 针对教学难点，教师可以通过举一反三、分步引导的方式，帮助学生克服困难，将抽象的数学概念具体化，让学生更容易理解和掌握。可以通过强化练习和巩固复习，提高学生的运算能力和抗挫折能力，让他们在面对困难时更有信心。
如何帮助四年级孩子提高数学问题解决能力
如何帮助四年级孩子提高数学问题解决能力
数学是一门需要逻辑思维和问题解决能力的学科，对于四年级的孩子来说，培养他们的数学问题解决能力至关重要。在学习数学的过程中，我们可以采用一些方法和策略来帮助孩子提高他们的数学问题解决能力。本文将探讨如何有效地帮助四年级孩子提高数学问题解决能力。
1. 培养良好的数学基础
良好的数学基础是提高解决问题能力的基础。通过巩固四则运算和数学概念的学习，帮助孩子建立起扎实的基础。同时，鼓励孩子掌握计算方法和技巧，例如口算和快速计算的方法，以便在解决问题时能够更加高效地进行计算。
2. 提供有趣的数学问题
通过提供有趣且具有挑战性的数学问题，可以激发孩子的兴趣并培养他们主动解决问题的能力。这些问题可以是实际生活中的情境问题，也可以是抽象的数学逻辑问题。鼓励孩子自己思考解决的方法，并引导他们合理推理和运用数学知识解决问题。
3. 引导孩子运用数学思维
数学思维是解决数学问题的关键。通过引导孩子培养数学思维方式，例如归纳、演绎、类比等，帮助他们更好地分析和解决问题。同时，注重培养孩子的逻辑思维能力和创造力，这将有助于他们在面对复杂问题时找到最优解决方案。 4. 鼓励合作解决问题
合作解决问题不仅可以培养孩子的团队合作精神，还能够通过集思广益的方式，帮助孩子共同思考解决问题的方法。鼓励孩子之间的交流和讨论，激发他们的思维和创造力。同时，教育孩子要尊重他人意见，学会倾听和合作，这将在他们长大后终生受益。
5. 给予充分的实践机会
实践是提高问题解决能力的有效途径。提供丰富的数学实践机会，例如参加数学竞赛、解决数学难题等，让孩子能够将学到的知识应用到实际问题中，并从中获得解决问题的经验和技巧。同时，及时给予孩子反馈和鼓励，激发他们对数学问题解决的兴趣和自信心。
6. 创设积极的学习环境
创设积极的学习环境对于孩子的学习效果至关重要。在家庭和学校中，营造一个积极、鼓励和支持的数学学习氛围。鼓励孩子提出问题、交流思想和分享解决方法，激发他们对数学的热爱和求知欲。
四年级数学教学目标及计划（精选9篇）
四年级数学教学目标及计划（精选9篇）
四年级数学教学目标及计划（精选9篇）
怎么写四年级数学教学目标及计划才合适?看看吧。日子如同白驹过隙，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候认真思考计划该如何写了。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编整理的四年级数学教学目标及计划，希望能够帮助到大家。
四年级数学教学目标及计划篇1
一、学生情况分析
本学期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班现有43人，男女生比较平均，课堂纪律相对来说比较好。有十几个学生上课非常积极，每一个都会抢着回答，有个别学生还能说出与众不同的想法。思维能还是比较不错的。当然也有几个比较调皮的，特别陈越同学不仅上课不认真听，而且很会捣乱，时不时地会突然发出一声尖叫。打乱了课堂教学，我是苦笑不得。四（4）班现有42人，由于我担任这个班的班主任，跟他们接触的多，交流的也多，对每一个学生都很了解。这个班的学生也很给面子，上课都非常积极，动手操作能力，同学合作能力也相当不错。当然也有不和谐的因素。希望通过这学期的学习能够有所提高。
二、教学内容及分析
这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运用活动等。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。 使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。
小学四年级数学教学工作总结(优秀5篇)
本学期，我担任本校小学四年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：
一、课前认真备课，做到因材施教。
在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。按照我校的“自主达成”式成长课堂教学模式，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不是传统的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的'掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认
真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做老师改老师讲评学生订正老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。 四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂学习、过关检测、家庭作业、单元检测等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进。同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与各项教研活动。
在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
四年级数学质量分析
四年级数学质量分析
第 2 页 四年级数学质量分析
为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。
三存在的问题
1、审题不认真。
2、少数学生计算方法不扎实。
3、分析解决问题的能力不强造成错误。
4、思维不够开阔，限制于固定题型。
5、许多学生做完不会检查。
四改进措施
要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
1、加强基础训练提高教学质量
①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。
②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。
第 3 页 ③、教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
④、要让学生亲历操作过程，提高动手实践能力和空间想象能力。在教学时，要从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，多让学生通过观察、比较、分析。
2、对学生进行良好学习习惯的培养。
①、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养。要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
②、在教学中，要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来，积极创设具体的问题情境，引导学生用数学眼光来观察周围的事物，发现问题，解决问题，培养学生数学应用意识。
③、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多种感官经历数学知识的形成过程。要加强自主、合作、探究学习方式的指导，提高学生学习数学的能力和水平。
小学数学四年级教学质量分析报告
小学数学四年级教学质量分析报告
小学数学四年级教学质量分析报告 篇1
一、试题分析
从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 (3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况
略
三、学生答题分析
1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第8题：黑板上下两条边互相（），上面的边和左边的边互相（）。本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。错误率较高。说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。需要加强数学与生活实际的联系。