记一次有趣的游戏教案
四年级上册语文教案 《 习作 记一次游戏(第一课时)》部编版
四年级上册语文教案《习作记一次游戏（第一课时）》部编版一. 教材分析《习作记一次游戏》是人教版四年级上册的语文教案，本节课主要让学生通过回忆一次游戏的经过，锻炼学生对事情经过的描写能力，培养学生对生活的观察力和想象力。
教材以游戏为话题，引导学生从游戏中发现生活中的美好，体验写作的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有了初步的写作能力，但是对于如何把一件事情写得具体、生动还存在一定的困难。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握把一件事情写具体、生动的方法，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过回忆一次游戏的经过，把游戏的过程、场景、人物和感受写具体、生动。
2.培养学生对生活的观察力和想象力。
3.引导学生体验写作的乐趣，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考，把游戏的经过写得具体、生动。
2.教学难点：如何把游戏的场景、人物和感受写具体、生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现游戏场景，引导学生进入写作情境，激发学生的写作兴趣。
2.互动教学法：通过分组讨论、分享，促进学生之间的交流，提高学生的写作能力。
3.引导教学法：教师引导学生从游戏中发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
六. 教学准备1.游戏场景图片：用于引导学生观察游戏场景，激发学生的写作兴趣。
2.游戏视频：用于呈现游戏过程，帮助学生回忆游戏的经过。
3.写作素材：用于引导学生从游戏中发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆一次游戏的经过，激发学生的写作兴趣。
呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享他们玩过的有趣游戏，让学生从游戏中发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
操练（15分钟）教师引导学生观察游戏场景，要求学生用文字描述游戏场景、人物和自己的感受。
学生在纸上进行写作练习，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师邀请几名学生读出自己的作品，让大家一起欣赏、讨论，共同提高写作能力。
部编版四年级语文上册习作：《记一次游戏》教案
今天的学习，我们了解了记叙文的写作结构、场面描写的方法以及如何写好一次游戏经历。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的写作中灵活运用。最后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《记一次游戏》这个主题非常感兴趣，课堂氛围活跃。他们在分享自己的游戏经历时，脸上洋溢着快乐的表情，这让我深感欣慰。然而，在授课过程中，我也注意到一些需要改进的地方。
部编版四年级语文上册习作：《记一次游戏》教案
一、教学内容
部编版四年级语文上册习作：《记一次游戏》教案。本节课主要依据教材第七单元习作要求，引导学生回忆并描述一次印象深刻、有趣的游戏过程。内容包括：1.回顾游戏经过，了解记叙文的写作要素；2.学习如何进行场面描写，抓住人物的动作、语言、神态等特点；3.运用学到的写作方法，完成一篇关于游戏的作文草稿；4.同伴互评、修改，提高作文质量。通过本节课的学习，使学生能够掌握记叙文的基本写作方法，提高写作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游戏相关的场景描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。这个练习将演示如何运用所学方法进行场面描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何写好一次游戏经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《习作：记一次游戏》优质教案(第二课时)
（设计意图：要求学生将习作誊写清楚，帮助学生养成良好的写作习惯。）
【教学反思】
成功之处：本次习作课，我将游戏与作文教学相结合，使枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白写活动时要注意观察场景，注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后落笔成文。本次教学活动是按照“听—看—玩—思—构—写—读”的顺序展开的，循序渐进，将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒学生注意观察，在写作过程中对注意事项进行点拨，让学生们有话可写、写而有方。
能从游戏前、游戏中、游戏后三部分来写游戏过程；能将游戏中印象最深的场景写具体。
2．选择具有代表性的学生习作，发现表达问题。
问题一：语句欠通顺，有较多错别字。
（1）出示语句欠通顺，有较多错别字的学生习作，全班帮助修改。
（2）小组合作互改。
问题二：“游戏中”印象最深的场景写得不具体。
3.修改习作。
好文章是改出来的，同学们可以对照评价标准，修改自己的文章。
3.例文三：有趣的游戏
自由读，然后小组内点评文章。
全班交流汇报。
预设：（1）文章开头别具一格，以游戏的欢呼声引入主题，激起读者的好奇心。（2）用老师的话介绍了游戏的规则，为写下文游戏的过程做铺垫。（3）对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。（4）结尾写出了“我”的感受，总结了游戏的收获。
师生齐诵。
把你认为最精彩的地方读给大家听？
从这篇文章中你感悟到了什么？
全班品评。
教师总结：此文选自著名作家林海音笔下的《我的童玩》，作者用儿童的眼光回忆了儿时玩自制的玩具“小脚儿娘”时的有趣经历，从游戏道具的制作到游戏准备，再到玩游戏的过程，描述得清晰又生动，并引发了作者的思考，儿时对“小脚儿娘”游戏的喜爱，其实是作者对自由、不受制于大人的一种向往。
四年级上册语文第六单元 习作记一次游戏 一等奖创新教案
四年级上册语文第六单元习作记一次游戏一等奖创新教案习作：记一次游戏【教学目标】1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
2.能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。
3.能参考他人的意见修改作文。
【重点】1.学习并运用习作例文中的叙事技巧。
2.交代清楚一件事的起因、经过和结果。
难点交代清楚一件事的起因、经过和结果。
第一课时活动一：开展游戏，感受活动乐趣师：我们来玩游戏吧，游戏名字是——抢凳子。
注意听清游戏规则。
（PPT呈现）师：（特别强调）1.旁观的同学选择1到2名观察对象，仔细观察他们的动作和表情；2.安全第一。
师：请一到三组同学开始游戏，四至六组同学仔细观察。
（学生游戏。
老师拍摄精彩瞬间，调控游戏节奏，保障游戏安全。
）师：第一轮游戏结束，优胜者回座位稍等，待会儿有奖。
请第四到六组孩子上场，开始第二轮游戏。
（继续开展游戏。
）师：游戏结束了，请所有获胜者上台，我们把掌声送给他们。
（生热烈鼓掌。
）师：（依次问获胜学生）你心情如何？生：开心、兴奋、高兴……师：想知道奖励是什么吗？生：（高呼）想！师：获胜的同学表演一个节目，时间三十秒。
（表演学生无语，简简单单表演节目。
台下学生顿生高兴。
）师：（又问获胜学生）得到的奖励是表演节目，心情又如何？获奖学生：无语、无奈、出乎意料……师：不过，我们还有安慰奖——每人一个棒棒糖。
（师分发奖品，欢送学生回座位。
）【设计意图】创设情境，真情体验，解决学生“写什么”的难题。
活动二：回顾经历，梳理活动过程师：刚才抢凳子游戏很快乐吧！现在，我们就来把这次游戏记下来。
（板书课题：“记一次游戏”。
）师：写作前，我们回顾整个游戏过程，经历了哪几个步骤？生1：经历了——放音乐、抢凳子、领奖品。
生2：今天的游戏是按照事情发展顺序进行的。
生3：按照活动前——活动时——活动后的顺序发展的。
师板书：活动前——活动时——活动后。
师：请大家再回忆，活动前我们做了的相关准备，特别强调了什么？生4：游戏的规则。
四年级语文上册《记一次游戏》教案
创新教案记一次游戏教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次丢手绢。
”二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话口述指导。
想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。
人教部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》教案
习作：记一次游戏【教学目标】1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2．能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
【教学重难点】按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【教学过程】板块一唤醒记忆，明确任务1.引出话题。
（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
板书话题：记一次游戏。
2．热身游戏。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。
教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。
学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。
教师发出指令：“请坐下”“请起立”。
学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。
3．出示问题。
（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。
写之前可以想一想。
课件出示：游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。
课件出示：游戏前作了哪些准备游戏中做了什么印象深的是什么游戏结束后想法和感受【设计意图】充分利用课本资源，用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。
板块二现场游戏，示范引路1．做游戏。
（1）教师引导：下面我们来玩一个“逗笑木头人”的游戏，做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一、教学目标1.能够熟练运用描写性词语描述游戏场景。
2.能够运用恰当的句式组织游戏记叙文，使语言流畅。
3.能够表达游戏中自己的心情和感受，增强写作表达能力。
二、教学重难点•重点：描写性词语的运用，句式组织。
•难点：表达自己的心情和感受，增强写作表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版四年级上语文课本。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入游戏场景，引发学生对游戏的热情。
2. 学习新课（15分钟）1.介绍写作主题：“记一次游戏”，让学生展开想象，分享自己玩过的有趣游戏。
2.分析优秀范文，讲解描写性词语的应用和句式组织，让学生理解如何呈现游戏场景。
3.带领学生轮流朗读范文，体会语言节奏和情感表达。
3. 操练与训练（20分钟）1.让学生选择自己喜欢的游戏，以及对游戏的感受，写出一个段落。
2.学生互相交流作文内容，提出建议和意见，共同完善表达方式。
3.引导学生在黑板上展示自己的作文，并点评互相学习。
4. 巩固与拓展（10分钟）1.给学生一些与游戏相关的词语，要求学生合理运用在句子中，丰富表达。
2.组织学生互相交流讨论，分享自己对不同游戏的看法，增进语言交流。
5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：完成记游戏的作文。
2.预习下节课内容，准备相关课内活动。
五、教学反思本节课通过引入游戏场景、分析范文、学生练习及交流讨论，激发了学生的写作兴趣，提高了他们描写性词语的运用能力和叙述组织能力。
在教学实践中，可以更加多样地引入游戏元素，增加学生互动，达到更好的教学效果。
以上就是部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案的详细内容，希望能够对您有所帮助。
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《记一次有趣的游戏》教学设计
教学目标：
1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、能够将游戏的过程写清楚，学会恰当的用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
3、能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。
教学重、难点：1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、能够将游戏的过程写清楚，学会恰当的用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
3、能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。
教学用具：课件
教学过程：
一、课件激趣导入
1、谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？
2、课件出示一些小朋友在玩游戏。
（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。
）
3、师问：你们平时都喜欢玩什么游戏？
4、师问：你觉得那个游戏最有趣？
5、师诉：老师听说，你们之前玩了一个非常有趣及搞笑的的游戏，叫做《搞笑打拼装》，谁还记得。
6、谁来说说这个游戏是怎么玩的呢？（先……再……然后……最后）
7、哦，是这样玩的啊！你们都是玩的高兴吗？你能把这个游戏的过程说给老师们听吗？让我们也来分享你们的快乐。
二、乐说游戏
1、让同学们起来说说游戏的。
（在同学们说的过程中，注意引导学生抓住人物的动作，语言，神态等将游戏过程说清楚）
例如：指导同学们把游戏过程说说，当你在写词语的时候，你在想什么呢？你
有没有注意到别人的表情或者动作？除了说清楚游戏的经过，还要注意整个场面，例如：看到拼装出来的句子时，同学们有什么反应？（注意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等）2、同学们玩的真是高兴，同学想把这份快乐留住，分享给更多的人吗？现在，我们动笔，以文字的形式把这份快乐留住，分享给更多的人。
（板书：记一次有趣的游戏）
3、在同学动笔之前，我们先来理一理文章的结构。
一篇文章我们一般分为开头、过程和结尾。
开头：简单的写出自己要写出自己觉得有趣的游戏名称。
过程：先介绍游戏的规则，在写游戏过程，写游戏过程，一般也是按游戏的先后顺序来写。
如，游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？
结尾:一般写一写你最后有什么感想？
只有想好了这些，动笔才能写出好的作文来。
4、这里也有一班同学玩了游戏，看他们是怎样把游戏经过告诉别人的，出示范文《一次游戏》
5、小结：要把游戏经过说清楚，必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。
（还要注意动词的用法，把句子说通顺。
）
三、同学们动笔，把你们的快乐留下。