人教版数学三年级下册第3课时 笔算乘法(不进位)
人教版三年级数学下册第2课时 笔算乘法(进位)
第2课时 笔算乘法（进位）
【教学内容】
笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。
【教学目标】
1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.培养认真细心等良好的学习习惯。
【重点难点】
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
【教学准备】
多媒体课件
【复习导入】
提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？
上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法（进位） 【新课讲授】
1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？
2.课件出示例2情景图。
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？
引导学生列式：48×37=
3．各组讨论：怎样计算48×37。
请把想出的计算方法写在纸上。
4．组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
（１）48≈50 37≈40
50×40＝2000
大约2000盒。
（２）50×37＝1850 50－48＝2
37×2＝74 1850－74＝1776
一共需要1776盒酸奶。
（３）48×7＝336 48×30＝1440
336+1440＝1776
一共需要1776盒酸奶。
5.师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
笔算乘法教案
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1 / 8 【 - 小学作文】
【篇一】笔算乘法教案新课标人教版三下《笔算乘法》教学设计 原创
笔算乘法（不进位）
302班 韩戈
? 教学内容： 教材46页例1、做一做、
? 教学目标：
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、经历算理到算法的转化过程，理解先分后合的思想在竖式中的应用。
3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得 的数的末位要和因数的十位对齐。
? 教学重点：
掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。
? 教学难点：
理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
? 教法：引导探究法与演示法相结合
? 学法：小组合作、自主探究
? 教具准备：
课件、点子图、彩色笔
? 教学过程：
一、复习导入
1、口算。
10×4= 2×4=12×4=
300×2= 20×2=320×2=
体会先分后合的思想。
2、笔算并说说应该注意什么。
14×2 231×3
二、探究新知
1、PPT出示教材第46页例1主题图。学生观察汇报。
（1）王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？
（2）让学生说一说，这道题如何列式。
根据学生汇报板书：14×12=
2、探究算法
（1）先让学生观察比较这个算式和我们之前学习的算式有什么不同，再引导学 生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。
（2）学生有思路之后，PPT出示小明的分法（把12套分成3个4套，先计算4套的本数，再乘3），再请学生拿出自己的点子图，试试有没有更简便的分法。
（3）请学生小组内分享比较各自的方案，找出最优方案，指名汇报。
板书：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）
三年级数学：笔算不进位乘法
1 / 4 三年级数学：笔算不进位乘法
1、使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，学会两位数乘一位数的计算方法。
1、进一步提高学生的计算能力。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
理解和掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
教学难点：
使学生理解掌握任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，在把所得的积相加。
教具准备：实物投影仪。
教学过程：
一、新授：
1、出示：主题图（实物投影仪）
他们都在干什么？
（他们都在画画）
2 / 4
看图你都知道了些什么？
老师给他们准备了三盒彩笔，一盒彩笔是12枝，三盒一共有多少枝？
你会算吗？
怎样列算式？
123=
等于几？试着算一算。
你会算吗？
学生在练习本上算。
12+12+12=36（枝）
123=36（枝）
2、学生汇报：
你是怎么算出来的？
3 / 4
板书：学生的算法。
123=36，你是怎样算得？
1、103=30（枝）
23=6（枝）
30+6=36（枝）
2、
1 2
3
3 6
学生说过程。
3、同学们想出了这么多方法，真了不起！
4、今天，我们就一起来学习笔算乘法。
先算3乘2的6，在个位上写6，再算3乘1的3在十位上写3。
4 / 4 用小棒演示计算过程。
指名说计算过程。
6、在乘法算式中，12和3都叫做因数，36叫做积。
三、巩固练习：
1、做一做
学生独立做。
你是怎样算得？
2、练习十六/2学生独立做，集体订正。
3、练习十六/1、3、4
独立做。
四、课堂总结： 这节课我们学习了两三位数乘一位数的笔算方法。
人教版三年级数学下册第4单元第3课时 笔算乘法(不进位)教案(最新)
第4单元 两位数乘两位数
第3课时 笔算乘法（不进位）
【教学目标】
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】
重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教学准备】
例1主题图、彩色笔
【教学过程】
一、学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
人教版三年级数学下册第3课时《笔算乘法(不进位)》优质教案
第4单元 两位数乘两位数
第3课时 笔算乘法（不进位）
【教学目标】
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】
重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教学准备】
例1主题图、彩色笔
【教学过程】
一、学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。板书课题：笔算乘法（不进位）
2.出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：
王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？
14×12(为什么用乘法计算？)
师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：
师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？
（4）讲解14乘12竖式。刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？
人教版三年级数学下册《笔算乘法进位》
笔算乘法进位五两位数乘两位数（第三课时）
围棋棋盘由纵横各19条线组成。你能提出什么问题。新知学习19×19=19≈2020×20=400大约400个20×19=380380-19=3611919×179116381361练一练23×34=54×13=39×27=17×28=2334×5413×3927×1728×29962872645207378735063436747827021053476
12
11通过今天的学习，你学会笔算乘法了吗？把你的收获和大家说一说吧！练一练练习十六1.24×36=27×14=15×62=36×25=2436×2714×1562×3625×4427468807267303090390827009864376930900
111练一练练习十六1.63×52=42×28=48×31=45×34=6352×4228×4831×4534×62516726348671844488408530353276117614881530
1333
1111112.3441×4363493112274×8845826114459×69026953221394162825962.15
21×51035135327×17601343118613×84688012
1315143111083.我每天训练要骑75千米这位自行车运动员一个月（31）天，要骑多少千米？
75×31=2325（千米）答：要骑2325千米。4.
每行有35棵。一共有多少棵橘子树？26×35=910（棵）答：一共有910棵橘子树。5.37×82=65×31=59×64=39×43=3782×6531×5964×3943×47694305659510634567771657763034201537761677
23122331115.76×18=45×36=89×46=38×21=7618×4536×8946×3821×8067863075302643654908367897136816204094798
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数(不进位)笔算乘法》教学反思
《两位数乘两位数(不进位)》 教学反思
这部分的学习内容是在学习了两位数乘两位数的口算和估算以及笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。本节课教学不进位的两位数乘两位数的笔算，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理和掌握笔算的算法。两位数乘两位数的笔算（不进位）是下一课时进位乘的基础，因此具有相当重要的地位。
我根据知识的前后联系，从两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数是笔算乘法的导入开始，复习两位数乘一位数的笔算方法，为新课的学习作好准备，让学生尝试把旧知迁移到新知中。教学中把情境图、口算算式和竖式计算三者结合起来，让学生由具体到抽象，逐步理解两位数乘两位数的笔算的算理，掌握算法。先让学生分析情境图，根据情境图运用已有的知识口算。在多种算法中教师作归纳，提出根据图片可以把12盒分为2盒和10盒，和同学们共同列算式计算。在此基础上提出可以用竖式计算，同学也让学生自己尝试计算，在交流用分析错误的书写方法，掌握正确的书写。将竖式计算和口算作比较，将口算和竖式联系在一起，帮助学生理解算理。但是过高估计了学生对两位数乘两位数笔算过程的掌握，结果导致部分学生在书写乘积时，数位乘错顺序。正确的的笔算顺序是用第二个两位数的个位去乘第一个两位数个位和十位，再用第二个两位数的十位去乘第一个两位数的个位和十位。出错的同学大多是用第一个两位数的个位去乘第二个两位数的个位和十位，再用第一个两位数的十位去乘第二个两位数的个位和十位，有时看他的最终结果是正确的，但是里面的过程却是错误的。
新课结束后安排了多种题型的练习，基础的计算题帮助学生巩固对两位数乘两位数笔算方法的掌握，提高笔算的速度和正确率，同时明白验算的重要性，自觉养成验算的习惯。同时改错题可以帮助学生了解笔算时容易犯的错误，知道笔算时的注意点，争取能做到不犯这些错误。最后让学生将所学知识运用到解决实际问题中，了解数学与生活的紧密联系，提高学习数学的积极性。
三年级下册数学第五单元《笔算乘法(不进位)》教案
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三年级下册数学第五单元《笔算乘法（不进位）》教案
第五单元
两位数乘位数
教材剖析：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好须要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个条理编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及局部积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问习题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问习题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问习题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问习题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联络生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问习题。计算教学与解决问习题教学有机地结合在一起，有利于学生领会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联络。并且，对于培养学生用数学解决问习题的能力和良好的数感是十分有利的。
微课设计人教版三年级数学下册笔算乘法(不进位)
教学内容：人教版3年级下册第5单元笔算乘法(类型题速算)
不进位的笔算乘法是学生在初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。计算教学本身是枯燥无味的，为了让学生更好的理解算理，掌握算法，在教学中我设置了由易到难，循序渐进，鼓励学生自己寻找解决问题的方法：
教学目标：
1.知识目标：让学生经历探索两位数乘两位数（特殊类型速算）的计算方法的学习过程，理解算理，掌握方法。
2.能力目标：能利用新知解决实际问题，并体会解决问题的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。
3.情感目标：学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验或失败情感，树立学习信心。
教学流程：
一、情境导入，提出问题
师：同学们，只要你说出十位上相同，并且个位上相加得10的任意两位数相乘，我都能马上说出得数，相信吗？想知道方法吗？下面我们一起来探究。
二、探究新知
1、交代要解决的题型，使之明确学习目标，课件出示42×48，点拨方法；
2、直接给出此类题型的解决方法；
3、出示典型的例子：42×48，点拨讲解方法；
4、半扶半放，出示51×59，解决问题。
三、形成技能，发展能力
师：同学们已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，相信同学们做起题来一定得心应手，那我们就来试一试吧！准备好了吗？（出示课件：小医生）
…………
四、谈收获
师：看来学习了列竖式的方法可以解决许多生活中的问题，相信同学们今天的收获一定很多，能说说今天我们学习了什么内容吗？
生：我们今天学习的是十位上相同，并且个位上相加得10的两位数两位数乘两位数的笔算乘法
师；技巧：一个十位加一后再相乘，个位乘个位，两个乘积并排写。
师：其实，两位数乘两位数的笔算乘法还有更深的探讨空间，以后我们再一起探讨。
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三年级下册数学笔算乘除法
三年级下册数学笔算乘除法
一、笔算乘法。
1. 两位数乘两位数（不进位）
- 算法示例：计算23×12。
- 先用第二个因数个位上的2去乘第一个因数23，2×23 = 46，得数的末位与因数的个位对齐。
- 再用第二个因数十位上的1去乘第一个因数23，1×23 = 23，这里的23表示23个十，所以得数的末位要与因数的十位对齐。
- 最后把两次乘得的积加起来，46+230 = 276。
2. 两位数乘两位数（进位）
- 算法示例：计算34×25。
- 先用5去乘34，5×34 = 170。
- 再用2去乘34，2×34 = 68，因为2在十位上，所以68表示68个十，也就是680。
- 然后把两次乘得的积相加，170+680 = 850。在计算过程中要注意进位，比如5×4 = 20，要向十位进2。
3. 解决问题中的乘法应用。
- 示例：学校买了12个篮球，每个篮球45元，一共花了多少钱？
- 这就是一个简单的乘法应用问题，根据“总价 = 单价×数量”，可列式为45×12 = 540（元）。
二、笔算除法。 1. 除数是一位数的除法（没有余数）
- 算法示例：计算96÷3。
- 先从被除数的最高位除起，9÷3 = 3，商写在百位上。
- 再用被除数的十位上的6除以3，6÷3 = 2，商写在十位上。所以96÷3 =
32。
2. 除数是一位数的除法（有余数）
- 算法示例：计算78÷5。
- 先看被除数的最高位7，7÷5 = 1·s·s2，商1写在十位上，余数2和被除数个位上的8组成28。
- 再计算28÷5 = 5·s·s3，商5写在个位上，所以78÷5 = 15·s·s3。
3. 除数是两位数的除法（试商）
- 算法示例：计算189÷21。
- 把21看作20来试商，因为189里面大约有9个20，所以先试商9。