小学人教版语文三年级上册第一单元口语交际《我们的课余生活》教案设计
三年级上册《语文园地一·口语交际·我们的课余生活》教学设计
人教版小学语文三年级上册《语文园地一·口语交际·我们的课余生活》教学设计【目标】：（一）知识和能力目标：1、说：能简要讲述自己的课余生活，把话讲清楚，明白并尽量生动。
2、听：认真听别人讲话，能听出好的和不好的地方。
3、交流：学会倾听，对感兴趣的话题提问或补充。
（二）情感目标：1、感受课余生活的丰富多彩。
2、对别人的说感兴趣，自己也有主动说的欲望。
【教学过程】：一、谈话导入：今天，我非常认真地看了你们的“课余生活”记录，老师又高兴又羡慕。
大家的课余生活太丰富、太有趣。
有的小朋友很爱劳动，帮妈妈做家务；有的小朋友有很多爱好，画画、跳舞、下棋……有的小朋友喜欢体育运动，打球、溜冰……还有的小朋友还出去旅游了呢！你们在丰富多彩的课余生活中享受着无穷的快乐。
【设计意图】：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践活动注入情感因素，做好铺垫。
二、快乐大传递今天，我们就把自己课余生活中的快乐传递给大家，让大家一起分享你的快乐。
1.说说你在课余时间的业余生活都做了哪些事？（1）同桌先互相说一说。
师适时指导运用句型“有时……有时……有时……”来连贯地说一段话。
（1）句型的指定有利于学生说出更多的活动项目，尤其对能力困难的学生是个辅助。
（2）在四人小组内交流，评选讲的好的同学上台交流。
(3)选代表交流。
【设计意图】：学生个体自主练说、小范围内的全员参与、大范围内的代表汇报，给了学生充分的活动时间，让学生在自主的语言实践中提高口头表达能力，让每一位学生都参与到交际中来，最大限度地扩大学生交流的范围。
2.定格快乐。
（1）师：“对你们来说是课余，对我来说是业余，我的业务生活也很丰富，有时在家里搞卫生，有时约几个好朋友一起爬山、吃饭，有时打打羽毛球，有时还在电脑上冲浪、购物。
我最喜欢的却是学做吃的。
还记得第一次吃到我们中山的特色小吃“茶果”的时候，觉得软滑可口，不管是豆沙陷的，还是冲菜肉陷的，我都喜欢吃。
语文三年级上册第一单元口语交际 我们的课余生活
语文三年级上册第一单元口语交际我们的课余生活
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一单元口语交际教学（改用二年级学生上课）
我们的课余生活
【教学目标】
1．通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。
2．引导学生交流时表达有条理，把事情的经过说具体，培养学生的口语交际能力。
3．培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。
【教学重难点】
引导学生交流时表达有条理，把事情的经过说具体。
【教学过程】
一、谈话引入交际话题
1．谈话导入新课。
同学们，学习了第一单元的课文，我们了解了很多小朋友的课余生活，他们的课余生活丰富多彩，有滋有味。
老师知道，你们也有自己的课余生活，想和大家分享你的课余生活吗？
2．揭示交际话题。
我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说我们的课余生活。
让我们先一起来看看这次口语交际的要求吧。
（让学生明确具体的要求）
二、创设情境，指导开展口语训练。
三年级上册口语交际《我的课余生活》教案设计
三年级上册口语交际《我的余生活》教案设计教材分析：这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。
这一组文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的余生活。
此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：1余做了哪些有趣、特别的事情；2有什么收获或感受；3你觉得哪些同学的余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的余生活。
由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。
在这节中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。
教学目标：、让学生交流展示自己的余生活，分享当中的有趣、快乐。
2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。
3、展示余生活记录，评议一下谁的余生活安排得最好，说说你自己的打算。
教学重难点：重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说难点：引导学生把话说清楚，说具体前准备：设计了表格，记录余生活，前完成上交活动时间活动内容收获和感受星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个余活动）2收集学生余生活的记录照片教学用具：表格、照片、多媒体时安排：一时教学过程：一、创设情境，引入交际话题、出示余生活的照片师：前段时间，我们用表格记录下了余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。
2、多么丰富的余生活呀！这节口语交际我们就来举行一次“多彩的余生活展示会”，说一说你们的余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。
（板书题：我们的余生活）二、自主交流，尝试交际训练、回忆生活，激发兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的余生活记录照片，生动有趣。
人教版三年级上册语文园地一口语交际《我的课余生活》教学设计
人教版三年级上册语文园地一口语交际《我的课余生活》教学设计注重生活体验，促进语言发展人教版(三上)口语交际《我们的课余生活》教学设计教学目标:1(通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。
2(引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。
教学流程:一、创设情境，引入交际话题1(谈话导入新课。
师:同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。
我们也有自己的课余活动，充实而又有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。
2.揭示交际话题。
师:我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。
(板书课题:我们的课余生活) [设计意图:通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践活动注入情感因素，做好铺垫。
]二、自主交流，尝试交际训练1(回忆生活，激发兴趣。
师:老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。
(播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余活动录像片段)师:以上我们看到小朋友的课余生活，生动有趣，那么你的课余生活怎么样?请同学们回想一下自己在课余都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想，过会儿说一说。
『设计意图:借助生动有趣而又熟悉的录像模拟生活，再现生活，创造特定的情境，有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。
J2(合作交流，指导练说。
(1)自由练说，自己说给自己听。
先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的，怎么想的就怎么说，只要说清楚就行。
(2)小组合作，说给小组同学听。
各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。
《我的课余生活》教学设计5篇
《我的课余生活》教学设计《我的课余生活》教学设计5篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《我的课余生活》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的课余生活》教学设计1教学准备1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。
2、制作录音磁带。
3、准备设计方案的纸张。
教学过程（一）谈话导入1、同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃？今天，就请大家来说一说自己的课余生活。
（出示课题：1、我的课余生活）2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。
（二）小辩论1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。
我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。
有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩？快做作业去。
”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复习功课去。
”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。
现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。
2、同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么呢？分小组进行交流讨论。
3、师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。
4、师生辩论的主题：（1）学生的学习成绩是否最重要的。
（2）为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。
（3）学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
5、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。
《口语交际我们的课余生活》教案
讨论法
• 讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。在“我们的课余生活”这一 课中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的课余生活经历和感受，通过交流和讨论，加深对课余生活的认识和理 解。
案例分析法
• 案例分析法是通过分析具体案例来引导学生发现问题、分析 问题和解决问题的方法。在“我们的课余生活”这一课中， 教师可以选取一些具有代表性的学生课余生活案例，引导学 生进行分析和评价，帮助学生从实际案例中汲取经验和教训 ，提高口语交际的实际应用能力。
能够与同学进行课余生活的交流，并 给予建议和意见。
情感目标
培养学生对课余生活的热爱和兴趣。 增强学生之间的友谊和团结精神。
02
CHAPTER
教学内容
课余生活的重要性
促进身心健康
课余生活能够提供放松 和休息的机会，有助于 缓解学习压力，促进身
心健康。
培养兴趣爱好
课余生活能够让学生有 机会探索和发展自己的 兴趣爱好，培养个人特
教师布置作业，要求学生回家后与家 长进行口语交际，分享自己的课余生 活，并写下自己的感受和收获。
05
CHAPTER
教学评价与反馈
评价方式
观察法
教师通过观察学生在课余生ห้องสมุดไป่ตู้话题讨 论中的表现，评估他们的口语表达能 力和交际技巧。
测试法
设计一个围绕课余生活主题的口语测 试，评估学生在特定情境下的口语表 达能力。
教师引导学生进行小组讨论，分享各自的课余生活，并互相 交流看法和建议。
巩固练习
教师设计一些口语交际的练习题，让学生进行模拟练习， 如模拟采访、模拟讨论等。
教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的场景进行口语交 际，如购物、旅游等，以提高学生的实际应用能力。
小学语文《我的课余生活》教案设计
小学语文《我的课余生活》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握课余生活的概念，明确课余生活的重要性。
1.2 技能目标培养学生运用语言文字表达自己课余生活的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、珍惜课余时间的意识，促进学生全面发展。
第二章：教学内容2.1 课文简介本章将通过一篇范文《我的课余生活》，让学生了解课余生活的内容和意义。
2.2 教学重点帮助学生理解课文内容，引导学生表达自己的课余生活。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受课余生活的乐趣。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生思考和表达的欲望。
3.3 启发式教学法教师提问，引导学生主动探索和发现，培养学生的创新意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考课余生活的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文讲解详细讲解课文内容，帮助学生理解课文所表达的思想感情。
4.3 案例分析分析课文中的案例，让学生从中体会到课余生活的重要性。
4.4 小组讨论让学生分小组讨论自己的课余生活，分享彼此的体验和感悟。
4.5 写作练习第五章：课后作业5.1 作文练习以“我的课余生活”为主题，写一篇作文，要求内容真实、具体、有趣。
5.2 拓展阅读推荐一些关于课余生活的书籍或文章，让学生课后阅读，丰富知识。
5.3 家长参与第六章：教学评价6.1 学生自评让学生对自己的课余生活作文进行自我评价，反思自己在课余生活中的收获和不足。
6.2 同伴评价让学生互相评价彼此的作文，互相借鉴，共同进步。
6.3 教师评价教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
第七章：教学拓展7.1 课内活动组织一次课内活动，让学生在活动中体验课余生活的乐趣，如手工制作、游戏等。
7.2 课外活动鼓励学生参加课外活动，如社团、志愿者服务等，丰富学生的课余生活。
7.3 家长会议定期召开家长会议，让家长了解学校的教育理念，共同关注学生的课余生活。
我们的课余生活——人教版三年级上册习作一教学设计
１．提 供 范 例 ，打 开 思 路
１．明 确 要 求
等 。
（１）读 一 读 习 作 要 求 ，同 组 同学
（３）你 有 哪 些 收 获 与 感 受 ，心 情
了 。从 今 天 起 ，我 们 要 学 习 写 作 文 这 讨 论 习 作 的 范 围 及 要 求 ， 明 确 这 次 是 怎 样 的 。
项 新 本 领 了 。与 写 话 一 样 ，写 作 文 并 习 作 可 写 哪 些 活 动 ，什 么 事 情 ，活 动
活 ，交 流 时 做 到 态 度 自然 ，表 达 流 生 活 中 也 有 许 多 值 得 回 忆 的 事 。为
④ 家 务 劳 动 家 庭 帮 手 ，如 ：洗 衣
利 ，内 容 比 较 充 实 ，培 养 学 生 的 口语 了 让 课 余 生 活 的 美 好 记 忆 永 远 保 服 、餐 具 ，打 扫 卫 生 … …
【设 计 意 图 ：三 年 级 孩 子 刚 入 习
消 除 习作 的 神 秘 感 ，使 初 次 接 触 习
作 之 门 ， 需 注 重 培 养 认 真 审 题 的 习
作 的 学 生 感 到 习 作 并 不 难 ， 让 学 生
② 课 余 辅 导 训 练 ，如 ：学 电 脑 、 惯 ， 同 时 让 学 生 调 动 已有 的 知 识 储
钳 ｉ 娜 ｌ １
我们的课余生活
人教 版三年级上册 习作一教 学设计
＠刘 建思
【教 学 目标 】
了各 自 的 课 余 生 活 。好 多 同 学 的 课 院 瓜 果 ；小 演 奏 家 — — 天 天 练 习 钢
１．交 流 自 己前 一 阶 段 的课 余 生 余 生 活 很 丰 富 ，在 前 一 阶 段 的 课 余 琴 、小 提 琴 … …
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口语交际《我们的课余生活》教学设计
百小龚晴晴目标：
（一）知识和能力目标：
1、说：能简要讲述自己的课余生活，把话讲清楚，明白并尽量生动。
2、听：认真听别人讲话，能听出好的和不好的地方。
3、交流：学会倾听，对感兴趣的话题提问或补充。
（二）情感目标：
1、感受课余生活的丰富多彩。
2、对别人的说感兴趣，自己也有主动说的欲望。
（三）学法
说得具体，生动才能感染人
重点：把自己要说的说清楚
教具：电脑（带课件），粉笔，黑板擦。
教学过程
课余时间表：
1、课间十分钟：
2、早自习：
3、中午：
4、下午放学：
5、周末：
（一）导入：每到周末我们的爸爸妈妈都会带我们去壹嘉壹、大福源逛超市，去肯德基、麦当罗吃东西，那时高兴的劝儿就别说了，其实我们的课余生活真是多姿多彩，这节课我们就来聊聊我们的课余生活，好吗？板书课题(我的课余生活)
（二）交际与交流
1、说内容
（1）对照（课余时间表）说说你在课余时间都做了哪些事？
（2）（说内容）
（3）你能用有时……有时……有时……还有时来连贯地说一说吗？
（连贯地说一段话）
2、说印象最深的一件事
（1）师：“对你们来说是课余，对我来说是业余，我的业务生活很丰富，有时……有时……有时……有时。
（组织一段较好的话）我最喜欢做家务。
有一件现在我一想起来就想笑的事，你们想听吗？”
（2）听什么？引导总结听的方法并板书。
（耳、目、手、脑、并用法）
（3）师声情并茂地讲述一段故事。
（有待找更好的故事）（现在我的业余生活还是比较丰富的
首先在工作的空闲中我可以偷闲上上网——看看帖子，聊聊天，
在工作日下班后，有时会约几个朋友一起喝喝酒，谈谈心，交流一下看法
有时会跑跑步，锻炼一下身体
有时会继续上网
有时会看看书，写写日记
有时会打打电话，和远方的亲人、朋友互诉衷肠）
并引导学生参与到其中，提问并补充。
（4）我的故事讲完了，你们觉得精彩吗？精彩在哪？引导学生说出说得主动具体，有感染力。
（5）下面轮到你说了，先准备一下。
（生同桌练习说）
（6）谁来说：注意引导学生语言生动具体。
（一生说，其余问或补充）
（7）还谁说？（一生说，其余交流）
（8）师简评后，还有好多同学也想交流，这样吧，在小组里说一说，说的尽量生动具体，听的认真，可以提问和补充。
（生在组内说）
3、帮助小红
我们今天的谈话引起了红红的兴趣，她特意给全班同学来信一封，讲了她的课余生活中的疑惑你愿意帮助她吗？（出示信，很快准备）
（一名拆信并读信，信的内容：看电视耽误时间，耽误做作业）
谈谈你的看法。
众生说。
（帮红红出主意）
4、说意义
大家说得很多，相信红红会有所启发。
课余生活就像我们人生的第二课堂，让我们学到课堂上学不到的知识，体会到课堂体会不到的情感。
你能结合具体的事例，说说课余生活的意义吗？
5、说收获和感受
如果让你用一句或几句话来说说你参与课余生活的收获和感受，你会吗？
6、说打算
课余生活有益的地方多，不足的地方就需要改进。
那你打算怎么安排以后的课余生活呢？你可以自己想，也可以听听别人对你的意见或请求别人帮你安排。
这节课你最大的收获是什么？
板书
我们的课余生活
我的课余生活很丰富
有的……有的……有的……
我最喜欢的……
多重意义
收获和感受
未来打算。