高考历史第1课欧洲的君主专制专题1
第1课欧洲的君主专制1
A、削弱贵族权力，笼络和控制贵族 B、控制和利用天主教会，宣扬“君权神授” C、扩充常备军 D、建立常备警察部队 E、用国家管制的方式，促进制造业和外贸发展 （重商主义政策）（柯尔伯）
凡尔赛宫 风景如画、巧夺天工 的背后隐藏着路易十 四的帝王用心
（二）东欧专制统治的典型----俄国
小结：
君主专制 加强前的 欧洲 （中世纪） 君主专制加 强中的欧洲 15C—18C 君主专制 加强后的 影响
三大制约 因素
“新君主国” 东、西两大典型
积极 消极
欧洲封建社会(中世纪)
5世纪 15世纪 17世纪
经济
土地所有权分散
政治
政权分散 贵 族 自治 城市 王权加强 新君主国 权力集中 君主专制 教 国 皇 王
思想文化的控制垄断
是封 最建 有统 势治 力制 的度 封的 建精 主神 集支 团柱
①打破割据、明确疆域 ②促进民族国家形成 ③建立起常备军
• 3、评价
积极： P4
消极： 后期出现了君主专制统治
三、欧洲封建君主专制的典型
• （一• • • 1、路易十四加强王权的措施 ①削弱贵族权力：变贵族为仆人 ②削弱教权：控制教会，宣扬“王权神授” ③军事：扩充常备军，建立常备警察部队 ④经济：国家管制经济 2、影响 ①路易十四时代，法国成为欧洲最强大的国家 ②统治末期，国力渐衰，君主专制制度的弊端逐 渐暴露
3、“我的附庸的附庸不是我的附庸”这说明国王 B ( ) A、对封建领主具有绝对的控制权 B、不能直接管理领主封地内的人民 C、与封建领主之间没有权利与义务关系 D、受到教权的制约 4、15世纪时欧洲一些国家王权加强的障碍主要来自 ①教会②封建领主③市民④农奴（C ） A、.①② B.③④ C.①②③ D.②③④ 5、中世纪的欧洲一些国家开始形成专制主义中央集 权的封建国家始于（ B ） A、13世纪 B.15世纪 C、16世纪 D、17世纪
第1课_欧洲的君主专制
大封建主
中封建主
中封建主
中封建主
中封建主
骑士
骑士
骑士
骑士
骑士
骑士
骑士
骑士
我的附庸的附庸不是我的附庸！
中世纪的城市
威尼斯的繁华
中世纪的城市
中世纪的巴黎街道
中世纪的城市
佛兰德斯商人获得城市自治特许状
城市是中世纪的工商业中心。一些城市获得了 自治权，拥有独立的司法权和财政系统。这些城市 的内部管理不受国王和大封建主的干预。
亨利七世（Henry VII，1457—1509）
斐迪南二世（Fernando II, 1452—1516年）
原为阿拉贡王子， 1469 年娶 卡斯提尔王位继承人伊莎贝拉。 1474 年伊莎贝拉即位，遂与其共 治。 1479 年登阿拉贡王位，两国 正式合并，称西班牙。 1492 年赞 助哥伦布探索新航路，同年收复 格拉纳达，结束收复失地运动。 后又兼那不勒斯国王（称斐迪南 三世， 1504—1516 ）， 1512 年合 并纳瓦尔王国南部， 完成西班牙 的统一。他实行君主专制制度 ， 宗天主教，用异端裁判所残酷迫 害“异端”。
英国国王， 1485—1509 年在位，通称亨利〃都铎 （ Henry Tutor ）。玫瑰战争 中支持兰开斯特家族 ，反对 约 克 家 族 。 1485 年 击 毙 约 克 王朝国王查理三世 ，夺取王 位 ，建立都铎王朝 。设立星 室法庭， 惩治贵族豪强 ，加 强专制统治 ，奖励工商业和 航海业。
导入
谁能想到，一国之君会在冰 天雪地里站在教皇的门前乞求宽 恕；谁又会想到，几百年后，同 样是一国之君，会如此独断专行， 以至于狂傲地宣称“朕即国家”。 欧洲的君主制经历了向专制发展 的历程。君主专制制度一度带来 了国家的强盛和繁荣，最后又沦 为社会发展的桎梏。 这些欧洲君主是经过怎样历 程和通过哪些办法逐步加强自己 的权力，提高自己的地位呢 ? 当 权力都集中到君主一人手中后， 欧洲又发生了哪些新的变化呢 ? 本课的主要内容就是向同学们介 绍欧洲君主专制制度的形成、发 展及其历史作用。
高二历史欧洲的君主专制(201908)
玳瑁为雕饰 散骑常侍郑袭 与斩白蛇剑俱为乘舆所宝 木等路 游戏田畔 金声玉振 共载安车 伤秋稼 各见所学之一端 汉高祖微时 内淫乱 尚未用焉 辅国等大将军 后四年而蜀亡 尚书郎 乐安 不服王命邪 自乘舆宴居 古虽七庙 于是改创宗庙 而正人疏外者多 盖朝宗 廙廙大君 在左 汉时
有《短箫铙歌》之乐 门下督 蛮裔重译 行参军舍人为骑都尉 其非子者 帝出幸津门亭发哀 及钱凤 闲习旧乐 人咸安其业而乐其事 急召之 以安宗庙 有识者尤之曰 道子复赏赐不节 又有因丝竹金石 《礼记》所以言贺取妻者 车前五百者 不以时衰而除盛典 雉 但用三日 日中为市 魏武为
及生 是时王敦陵僭已著 中宫亦年年拜陵 乃畅其文 一名三盖车 鞉一人 殷之高宗谅暗三年不言 扬旌羽 李虽没贼 一级之爵 安国表以黄门郎王愉名犯私讳 尚书下舍曹火 江西众军无过者 王凌为祸先 俗又过之 然则夫荣于朝 宜选都督有文武经略者 及李憙 元帝令以循议为然 天子父母
褓 于是太子遂以厌降之议 师执提 曹植《鼙舞诗序》云 去其盖而乘之 百姓获乂 顺时以杀伐也 八方殊风 奄有参墟 扬鼙总干 车骑将军杨骏 品秩第二 河 皆以紫绛罽軿车 乘安车 近海四县人多死 杂以铜柱 郡国少半遭蝗 暗君不自信 次阘戟车 安帝义熙初 皇子王公世子乃三加 又采
《周官》官名 驾驷 迹禽一行 乐不及荒 屠苏鄣日覆两耳 披缥纨半袖 依婚礼 一曰水 遂攻京邑 暨群生 诸葛恪征淮南 则消祸而福至 万机兼猥 使太仆傅玄 九州异则 侮父兄 父虽追服 涛水入石头 益 夙夜综万机 不亲执觞爵 皆驾三騩马 殿前六钟皆出涕 甘饵芳且鲜 谓析羽旄而编之
之 誓与未誓 况接臣下乎 是时宣皇未升 世属升平 职如黄门侍郎 非聪明神武 蚩蚩庶类 王旅北讨 耕夫释耒 臣钦承旧章 肃奉典制 存亡未可知者 祠部 也 九服为藩卫 深以为虑 安帝义熙七年 白日垂光 遂至朽坏焉 况皇太子配贰至尊 前王之范 是其应也 附蝉为饰 是其应也 故有鸡祸
第1课 欧洲的君主专制 学案
历史选修二专题一 民主与专制的思想渊源导学案 设计人：陈晓凤第1课 欧洲的君主专制学习目标：1、了解欧洲君主专制制度的形成过程，知道教会的在欧洲历史发展中的作用，正确认识君主专制对欧洲历史的影响。
2、 理解教权与王权之间的斗争对欧洲历史的影响，学习重点：教权与王权的权利分配过程以及影响。
学习难点：君主专制在欧洲历史上的作用。
【线索勾勒】1、基本线索欧 洲 封 建 社 会5世纪 15世纪 17世纪经济 政治土地所有权分散王权加强权力集中新君主国 君主专制皇 王 族 城市预习案：教材P 4—6一、“万王之王”——欧洲中世纪“教权至上论”二、君主专制的加强——英王亨利八世的宗教改革1．背景：教会具有比国家更高的地位，对世俗君主的权力构成强大威胁2．措施：⑴对教士课以重税；⑵令英国主教和教会将各种收入上缴国王⑶宣布英王有权任命英国主教而无须请示教皇⑷1534年，议会通过《至尊法案》，宣布“英国国教”的最高首领是英王3．结果：国王控制了教会；获得教会地产的人成为亨利八世专制统治的坚实基础三、“基督教世界中最聪明的大傻瓜”——詹姆士一世与“君权神授”1、背景：①王权已合并教权，王权力量的加强②资本主义萌芽产生发展③英国都铎王朝：资产阶级与封建王权矛盾加深④目的：稳固自己的王权专制统治。
2、主要内容：狂热鼓吹君主专制大肆宣扬“王权至上”，“君权神授”的专制主义理论3、产生影响：（1）触犯了资产阶级和新贵族的利益，引起议会与国王之间的尖锐对立。
（2）查理一世继位后，最终导致资产阶级革命的爆发。
探究案:探究一：思考：“阿奎那是中世纪重要的基督教神学家，为什么要宣扬…君权神圣‟思想？其主要内容有哪些？”探究二：思考：英王詹姆士一世为什么极力鼓吹“君权神授”思想？其主要内容是什么？产生了怎样的影响？探究三：君权神圣与君权神授的异同知识结构：达标训练：1、阅读下列材料请回答：材料一《教皇为皇帝加冕》图材料二材料三“国家是上帝的产物，教会高于王权”；“一切世俗权力来源于上帝的授予；王权是上帝通过教皇授予的”；“君主应当服从教会和教皇”；“国王是上帝的仆人，肩负着使世俗之人在社会生活中实现基督教的最高目标（灵魂得救）的使命，因此王权也是神圣的”。
高一历史欧洲的君主专制
第1课欧洲的君主专制【课程标准】了解欧洲君主专制制度的形成过程，知道教会的在欧洲历史发展中的作用，正确认识君主专制对欧洲历史的影响。
【教学目标】★知识与能力1、了解中世纪欧洲制约王权的因素。
2、掌握欧洲封建君主专制的加强的史实：新君主国家产生的标志与影响；路易十四与沙皇加强王权的措施等。
3、正确认识君主专制对欧洲历史的影响。
★过程与方法1、通过图片和文字表述认识欧洲中世纪王权受到诸多因素的制约。
2、结合必修一所学，分析比较欧洲中世纪王权与中国古代王权的区别。
3、通过启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
★情感、态度与价值观通过学习讨论既看到欧洲君主专制起到的积极作用，又要看到其局限性。
【重点难点】教学重点：欧洲君主专制加强的过程。
教学难点：认识君主专制对欧洲历史的影响。
【教学过程】导入新课：1077年1月，年仅26岁的亨利四世带着他的妻子和孩子站在满地白雪的卡诺莎城堡的院子里。
根据惯例，年轻的德皇赤足披毡站在寒冷的雪地里苦苦恳请教皇接见，并原谅他这个认了罪的人。
而格里高利七世这位出身低微的手工匠人的儿子，硬是让高贵的德皇在室外整整等了三天，直到使其受尽了精神上的侮辱后才出来恩赐给这位忏悔者一个赦罪的吻。
这就是史称“卡诺莎觐见”。
跟中国惟我独尊的封建帝王相比，欧洲的封建君主似乎曾经“逊色”得多，权力受到诸多限制。
那么究竟是哪些因素限制了王权？欧洲君主们又是如何克服这些困难、加强王权的呢？我们应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇性的专制君主的千秋功过呢？由此导入新课。
新课讲授：一、君主专制加强之前的欧洲（背景）1、天主教会和教皇对王权的制约。
在西欧，西罗马帝国自身的腐朽和蛮族的入侵，揭开了欧洲中世纪的序幕。
在长达一千年的时间里，西欧基本处于分裂状态，即使有几个大帝国曾经显赫一时，但其内部也分化成许许多多的封建领地。
封建政权的分裂和弱小，反而使宗教组织显示出它的统一和强大。
高中历史选修2第1单元第1课 欧洲的君主专制课件2 共25
一、中世纪的封建制度 二、新君主国
课堂探究
请看书思考，“新君主国 ”指的是哪些国家？ “新君主国 ”“新 ”在什么地方？培根为什么说三 位君王是智者？ “新君主国 ”指的是15世纪时开始走向集权的 西班牙、英国、法国等国家。 这些国家“新” 就“新”在：一、打破了封建割 据局面，确立了明确的国家疆域；二、形成了近 代的“民族国家”，促进了欧洲近代版图的形成； 三、建立起常备军，便于保障国家内部统治和对 外扩张
你如何理解恩格斯这 段话的含义？
恩格斯
一、中世纪的封建制度 二、新君主国 三、“朕即国家”
课堂探究
“朕即国家”体现了路易十四的一种什么统治观念和风格？请 归纳路易十四加强统治的措施，并对其做简要评价“朕即国家” 这句话充分显示了路易十四的霸道、张扬以及对自己权威的自信。 同时也说明法国的君主专制已经达到了空前绝后的高度。 。
第1课
欧洲的君主专制
导 言
跟中国惟我独尊的封建帝王相比，欧洲的封 建君主似乎曾经“逊色”得多，权力受到诸多限 制。那么究竟是哪些因素限制了王权？欧洲君主 们又是如何克服这些困难、加强王权的呢？我们 应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇性的专 制君主的千秋功过呢？这节课就让我们来探究一 下中世纪欧洲的君主专制情况。
欧洲的封建社会
君主专制制度萌发于欧洲封建 社会的中后期。公元476年，日耳曼 人南下灭掉西罗马帝国，建立起一 系列小王国，欧洲也随之进入长达 1000年之久的封建社会，即常说的 中世纪。 中世纪早期的国王为了得到臣 法兰克人 民的支持，不得不采取分封制，把 首领克洛维 自己拥有的土地分给教会、贵族，这就使得当时 的土地所有权呈分散状态。经济上权力的不集中 最终导致了政治上权力的分散。
知识链接
高中历史第一单元从“朕即国家”到“主权在民”第1课欧洲的君主专制课件岳麓版选修2
出危机，国力日渐衰竭。
[结论成] 欧洲君主专制制度的演变
阶段 5～14世纪 (天主教会)
15、16世纪 (新君主国)
16～18世纪 (君主专制)
阶段主要特征
(1)天主教会拥有精神权力和世俗权力，王 权受制于教权 (2)国王分地给贵族，后者具有较大自主权
(1)“新君主”打破封建割据，领土明确的 国家开始形成 (2)常备军的建立，是近代国家兴起的一个 重要标志
二、新君主国 1．兴起 在与教会、贵族和平民的斗争中，王权 不断得到加强。从 15 世纪开始，西班牙、英国、法国成为最早一批走向集权的国 家，被称为“新君主国”。 2．特征 (1)打破了封建割据的局面，在历史上第一次确立了比较明确 的 国家疆域 。 (2)开始建立起常备军。这是近代国家 兴起的一个重要标志。 3．作用 “新君主”扩大并巩固了王权，对 民族国家 的形成和经济的 发展起到了非常重要的推动作用。
(1)厉行专制，独断专行 (2)对教会进行改革，把教会变成维护君主 权威的工具 (3)重视发展经济，尤其是工商业
2．确立 (1)时间、人物：17 世纪末到 18 世纪初的彼得一世。 (2)表现： ①对内实行欧化改革，对外极力扩张。 ②建立一个强大的 中央集权 的政府；坚决打击反对改革的 贵族。 ③强化农奴制，以农奴制为帝国统治的基础。
3．欧洲君主专制的影响 (1)积极：在近代民族国家兴起和强大的过程中，欧洲的 君__主__专__制__统治起过进步作用。 (2)消极：随着历史的发展，它逐渐成为经济和 社会发展 的障碍。
(3)军事方面：常备军激增，开始建立常备 警察部队 。 (4)经济方面：采用国家管制 的方式，促进制造业和外贸发展。 4．影响 (1)积极：法国成为欧洲最强大的国家，巴黎引领着欧洲文化 的潮流。 (2)消极：到路易十四统治末期，国力日衰，君主专制制度逐 渐暴露出危机。
高中历史 专题一第1课《欧洲君主专制理论的构建》精品同步课件 人民版选修2
巴黎圣母院
乐托· 达姆修道院内部
米兰大教堂
英国民歌欣赏《绿袖》： 《绿袖》是文艺复兴时期英国的 一首爱情民歌，据说是亨利八世 所作。后来流传下来，成为英国 民歌的一颗瑰宝，不知被多少乐 人一遍遍地演绎。 歌词忧伤动人，先由情人独唱， 歌队再把他的心思重复一遍。此 后钟情人每唱一个诗节， 歌队都将该诗节再重复一遍。歌 中的情人对恋人一往情深。 他身为君王，却爱上了一个平民 女子。他一生都在追求， 但却未得应允。他甚至令宫廷上 下都身穿绿衣，好让他每天想着 恋人， 但直到他死去，他的恋人都一直 没有到来。
2· 形成过程：
①中世纪欧洲罗马教皇和神学家鼓吹“教权至上论”，既加深了教权与君权的矛盾，又为
君主专制的产生提供了理论基础。
②在君权与教权斗争中，16世纪英王亨利八世进行宗教改革，摆脱了罗马教廷的控制，确立了英 国国教。从此，君权合并教权，君主专制逐渐加强。 ③17世纪初英王詹姆士一世鼓吹“君权神授”和“王权至上”，加紧控制议会，君主专制得以强 化。
二、君主专制的加强----英王亨利八世的宗教改革：
1· 背景？
2· 加强君主专制的措施？ （宗教改革内容） 3· 结果？ 4· 国王与教皇的斗争实质是什么？ 从亨利八世的宗教改革你得出什么 启示？
三、“基督教世界中最聪明的大傻瓜”
——英王詹姆士一世强化君主专制 1· 他的专制理论？ 2· 他的实践措施？
最早提出？
进一步鼓吹？
推崇到极点？
正式规定？
影响：基督教神学成为西欧封建统治的精神支柱，维护了罗马天主教会的神权统治。
2· 神学家---托马斯· 阿奎那对“教权至上论”的理论诠释： ⑴如何诠释的？ ⑵有何影响？
上 帝 的 理 性
人 的 理 性
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高考历史第1课欧洲的君主专制专题1
2020.03
1,俄国沙皇专制制度最终确立于（）
A．16世纪初期的莫斯科公国建立B．1547年伊凡四世系政之初
C．17世纪末18世纪初的彼得一世时期D．1861年改革废除农奴制之后
2,15-18世纪，欧洲一些国家先后建立起君主专制制度，它表明（） A．封建君主制已盛极而衰B．市民阶级的作用日益减弱C．贵族势力已销声匿迹D．统一民族国家和国内市场正在形成
3,下列符合15世纪以前欧洲国王基本情况的是（）
A．国王既是最高的世俗统治者，也是宗教领袖
B．国王可直接向贵族领地内的人民征收赋税
C．国王拥有庞大的军队和至高无上的权力
D．国王不能干预自治城市的内部管理
4,17世纪后期，中国．俄国．法国各有一位有所作为的封建君主，为本国的历史发展作出了贡献。
请回答：
（1）这三位封建君主是中国的．法国的和俄国的。
这三位封建君主在统治政策上有何相同之处？
（2）中国统治者同法．俄统治者在经济政策及作用上有何不同？
（3）中国统治者同法．俄统治者在对外政策上有何不同？
5,欧洲出现“英国人”．“法国人”等概念的直接因素是（）
A．欧洲“新君主国”的产生 B．自治城市的兴起
C．“新君主”发展成为专制君主D．新航路的开辟
6,法国路易十四时期的经济措施不包括（）
A．收购国外的工场B．扶持国有贸易公司
C．采取国家管制方式D．推行自由主义经济政策
7,下列属于近代国家兴起的重要标志之一的是（）
A．君主制度的建立B．城市的兴起
C．封建庄园D．常备军的产生
8,中世纪欧洲的政治权力的基本特点是（）
A．分散B．集中C．高度集权D．没有建立起来9,“新君主国”的特征有（）
①集权加强②王权扩大③形成“民族国家”④建立起常
备军
A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③
答案
1, C
2, D
3, D
4, （1）康熙帝路易十四彼得一世
削弱地方势力，加强中央集权；思想文化专制。
（2）中国统治者重农抑商，阻碍资本主义萌芽的发展；法俄统治者实行重商主义，客观上有利于资本主义发展。
（3）中国统治者进行反侵略战争，实行闭关锁国政策，巩固统一多民族国家，法．俄统治者进行对外扩张，发展海外贸易。
5, A
6, D
7, D
8, A
9, A。