组合逻辑门电路教案
组合逻辑门电路
《电子线路》教学导学案课题名称：组合逻辑门电路实施课时 2课时教学目标 （知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）1．了解组合逻辑门电路特点2．掌握与非门、异或门的逻辑功能真值表、逻辑函数表达式 3．能根据真值表画出输出波形教学重点 组合逻辑门电路的逻辑功能 教学难点 逻辑功能的应用 教学资源 无教学实施过程：教学内容： A 、复习： 1．默写与、或、非门电路逻辑符号，逻辑功能。
2．画波形图。
B 、引入 实用中常用与、或、非门组合起来使用，称为组合逻辑门电路。
C 、新授一、与非门 1．与 + 非→ 与非门2．逻辑函数式：B A Y ⋅=。
3．真值表：A B A ·B B A Y ⋅= 0 0 0 10 1 0 11 0 0 11 1 1 04．逻辑功能：全1出0，有0出1。
教师活动： 全体检查简要导入新课讲解有基本逻辑门电路非门电路和与门结合在一起组成与非门讲解输入为00时，输出如何计算启发学生总结与门的逻辑功能 学生活动：默写并画波形图注意听讲任务一完成当输入为其他组合时对应的输出值跟着教师思路试着总结与非门的二、或非门1．或+非→或非门2．逻辑函数式：B A Y +=。
3．真值表：A B A +B B A +0 0 00 1 11 0 11 1 14．逻辑功能：全0出1，有1出0。
三、与或非门1．2．逻辑函数式：D C B A Y ⋅+⋅=3．逻辑关系：输入端分组先与→或→非。
4．真值表：A B C D Y0 0 0 0 10 0 0 1 10 0 1 0 10 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 01 1 1 1 0教师引导学生根据与门门的讲解思路完成多或非门的分析启发讲解如何写出左图中的函数表达式引导学生观察真值表导出逻辑功能逻辑功能。
组合逻辑电路教案
组合逻辑电路的基本知识[教学目标]：1、知识目标：掌握组合逻辑电路的分析与设计方法2、能力目标：培养学生对组合逻辑电路的分析与设计能力[教学重点]：组合逻辑电路的分析和设计方法[教学难点]：组合逻辑电路的设计方法[教学方法]：老师讲授与学生练习相结合（注重联系实际，激发学习兴趣）[教学过程]：一、新课的引入数字电路按逻辑功能不同可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路两大类。
组合逻辑电路在生活中应用广泛，例如：电视选秀节目中，各裁判按下自己面前的按钮，以指示灯表明选手过关情况用到的表决电路；遥控板、电脑、手机的键盘；数码显示等。
这节课我们就来学习组合逻辑电路的分析方法和设计方法。
二、组合逻辑电路的基础知识由门电路组合在一起且能完成一定功能的电路。
组合逻辑电路可以有一个或多个输入端，也可以有一个或多个输出端，只存在从输入到输出的通道，没有反馈回路。
1、组合逻辑电路的框图和表达式：2、组合逻辑电路的特点任意时刻输出信号只与此时刻的输入信号有关，而与信号作用前电路的原始输出状态无关，即电路没有．．．．．．．。
．．．．．存储和记忆功能三、组合逻辑电路的分析1、什么是组合逻辑电路的分析根据逻辑电路图，找出电路输出与输入之间的逻辑关系，从而得出该电路具有什么逻辑功能（即由逻辑图得到逻辑功能），这个过程称为组合逻辑电路的分析。
2、组合逻辑电路的分析步骤①根据逻辑图写出逻辑表达式；②对逻辑表达式进行化简；③列出真值表；④根据真值表得出电路功能。
3、分析流程和例题如图9-24、课堂练习分析如图9-3所示逻辑电路的功能。
图9-2 组合逻辑电路分析流程图及例题图9-3四、 组合逻辑电路的设计1、什么是组合逻辑电路的设计根据给定的逻辑功能要求，得出实现该功能最简的组合逻辑电路。
（由功能得到逻辑图，它是组合逻辑电路分析的逆过程。
）2、组合逻辑电路的设计步骤① 由电路功能列出真值表；② 根据真值表写出表达式；③ 化简为最简表达式；④ 根据最简表达式作出逻辑电路图。
数字电路教案-阎石-第三章-逻辑门电路
第3章逻辑门电路3.1 概述逻辑门电路:用以实现基本和常用逻辑运算的电子电路。
简称门电路.用逻辑1和0 分别来表示电子电路中的高、低电平的逻辑赋值方式，称为正逻辑,目前在数字技术中，大都采用正逻辑工作；若用低、高电平来表示，则称为负逻辑。
本课程采用正逻辑。
获得高、低电平的基本方法：利用半导体开关元件的导通、截止（即开、关）两种工作状态.在数字集成电路的发展过程中，同时存在着两种类型器件的发展。
一种是由三极管组成的双极型集成电路,例如晶体管-晶体管逻辑电路（简称TTL电路）及射极耦合逻辑电路（简称ECL电路）.另一种是由MOS管组成的单极型集成电路，例如N-MOS逻辑电路和互补MOS(简称COMS）逻辑电路。
3。
2 分立元件门电路3。
3.1二极管的开关特性3.2.2三极管的开关特性NPN型三极管截止、放大、饱和3种工作状态的特点工作状态截止放大饱和条件i B＝0 0＜i B＜I BS i B＞I BS工作特点偏置情况发射结反偏集电结反偏u BE〈0，u BC〈0发射结正偏集电结反偏u BE>0，u BC〈0发射结正偏集电结正偏u BE〉0，u BC〉集电极电流i C＝0 i C＝βi B i C＝I CSce间电压u CE＝V CC u CE＝V CC－i C R cu CE＝U CES＝0.3Vce间等效电阻很大，相当开关断开可变很小，相当开关闭合3.2。
3二极管门电路1、二极管与门2、二极管或门u A u B u Y D1D20V 0V 0V 5V 5V 0V 5V 5V0V4。
3V4。
3V4.3V截止截止截止导通导通截止导通导通3。
2.4三极管非门3。
2。
5组合逻辑门电路1、与非门电路2、或非门电路3.3 集成逻辑门电路一、TTL与非门1、电路结构(1）抗饱和三极管作用：使三极管工作在浅饱和状态。
因为三极管饱和越深，其工作速度越慢，为了提高工作速度，需要采用抗饱和三极管。
构成:在普通三极管的基极B和集电极C之间并接了一个肖特基二极管(简称SBD）。
教案19-组合逻辑电路 - 副本
同时在例题讲解时应由简单到复杂，逐步增加例题难度。
习题（或复习思考题）：这里指课后思考题，另有作业。
讲课思路（如何组织课堂教学及重、难点的处理）：
上次课详细介绍了分析和设计组合逻辑电路的一个重要的数学工具（逻辑代数），及逻辑函数的化简。这次课就应用上次课所学内容着重讲解如何来分析和设计组合逻辑电路。
1）首先介绍组合逻辑电路的概念，特点，以及分析组合逻辑电路的具体步骤。
2）再以两个例题的形式详细讲解组合逻辑电和同或门。分别介绍它们的逻辑表达式和逻辑符号。
1.给出几个组合逻辑电路，让学生分析其逻辑功能。
2.给定2-3个逻辑事件，让学生设计组合逻辑电路。
课后检查（学生掌握情况及存在问题）：
对于简单的组合逻辑电路的分析和设计的步骤多数同学都能理解和应用，只是在分析和设计较复杂的组合逻辑电路时，最开始变量的定义有些模糊；还有就是逻辑函数的化简未能化到最简，从而使最后得到的逻辑图比较复杂；以及如何用与非门来实现逻辑电路的时候理解不透彻。
4）先介绍二进制加法的概念，及与逻辑加法运算的不同。
5）再应用组合逻辑电路设计的方法得到由逻辑门电路组成的半加器的逻辑电路图，同时介绍半加器的逻辑符号。
6）最后应用组合逻辑电路设计的方法得到由逻辑门电路组成的全加器的逻辑电路图，以及如何由半加器构成的全加器的逻辑图，同时再介绍全加器的逻辑符号。
课堂小结：
教案
课程名称
电工电子基础
上课班级
教案数字电路组合逻辑
教案数字电路组合逻辑一、教学目标1. 理解组合逻辑电路的基本概念和特点2. 掌握逻辑门电路的原理和应用3. 学会使用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路4. 能够分析组合逻辑电路的功能和性能二、教学内容1. 组合逻辑电路的基本概念组合逻辑电路的定义组合逻辑电路的特点2. 逻辑门电路与门（AND gate）或门（OR gate）非门（NOT gate）与非门（NAND gate）或非门（NOR gate）与或门（AND-OR gate）3. 组合逻辑电路的设计设计原则和方法常用组合逻辑电路的设计实例4. 组合逻辑电路的分析分析方法和技术组合逻辑电路的功能和性能评估三、教学方法1. 讲授法：讲解组合逻辑电路的基本概念、逻辑门电路的原理和应用，以及组合逻辑电路的设计和分析方法。
2. 实验法：安排实验室实践环节，让学生亲自搭建和测试逻辑门电路，以及设计简单的组合逻辑电路。
3. 案例分析法：通过分析具体的组合逻辑电路实例，帮助学生理解和掌握组合逻辑电路的设计和分析方法。
四、教学准备1. 教材或教学资源：准备相关的教材或教学资源，包括PPT、讲义、实验指导书等。
2. 实验室设备：准备逻辑门电路实验套件，让学生能够进行实验操作。
3. 教学工具：准备投影仪、白板、粉笔等教学工具，以便进行讲解和演示。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 实验报告：评估学生在实验环节的动手能力和对组合逻辑电路的理解程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对组合逻辑电路知识的掌握情况。
4. 期末考试：设计期末考试题目，包括选择题、填空题、简答题和计算题等，全面评估学生的学习成果。
六、教学计划1. 课时安排：本课程共计32课时，包括16次理论课和16次实验课。
2. 课程进度安排：理论课：每次课2课时，共计16课时实验课：每次课2课时，共计16课时七、教学活动1. 理论课：讲解组合逻辑电路的基本概念和特点讲解逻辑门电路的原理和应用讲解组合逻辑电路的设计方法分析组合逻辑电路的功能和性能2. 实验课：搭建逻辑门电路测试逻辑门电路的功能设计简单的组合逻辑电路分析组合逻辑电路的功能和性能八、教学资源1. 教材或教学资源：推荐学生阅读《数字电路与逻辑设计》等教材，并提供相关的教学PPT、讲义、实验指导书等资源。
第五章组合逻辑电路(4课时)
一位比较器逻辑图
12
用与非门实现，并且低电平比较器）
比较原则： 1. 先从高位比起，高位大的数值一定大。 2. 若高位相等，则再比较低位数，最终结果 由低位的比较结果决定。 请根据以上原则设计一下：每位的比 较应包括几个输入、输出？
14
四位数值比较器的比较原则
1、二进制译码器及其集成器件
二进制译码器的作用：将n种输入的组合译成2 n 种电路状态。也叫n线---2 线译码器。 译码器的输入—— 一组二进制代码 译码器的输出—— 一组高低电平信号
常见的二进制译码器有2—4线译码器、3—8线译码器 和4—16线译码器。
29
n
（1）2-4线译码器 2-4线译码器74LS139的功能表
&
必 接 好
A<B
A<B
1
A与C作比较
A3B3 A2B2 A1B1 A0B0
A3B3 A2B2 A1B1 A0B0
C3 C2 C1 C0
A3 A2 A1 A0 B3 B2 B1 B0
25
74LS148的功能表
EI GS EO
从功能表可以看出，当EI=1时，表示电路禁止编码，
即无论7~0中有无有效信号，输出C、B、A均为高
左右。 液晶显示器：用于计算器､电子手表､电子词典等。
34
七段数码显示器件的工作原理： a b c d e f g 1 1 1 1 1 1 0
a
0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1
f e
g
b
c
d
35
共阴极数码显示器真值表
输 入 a 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 b 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 输 c 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 d 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 出 e 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 f 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 g 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 显示字形 A3 A2 A1 A0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1
电子教案数字电子技术第三章组合逻辑电路XX1
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/28
电子教案数字电子技术第三章组合逻 辑电路XX1
•解：（1）列出真值表：
（2）由真值表写出各输出的逻辑表达式为：
电子教案数字电子技术第三章组合逻 辑电路XX1
• 重新整理 得：
• （3）由表达式 画
• 出逻辑图：
电子教案数字电子技术第三章组合逻 辑电路XX1
• （4）增加控制使能标志GS ：
• 当按下S0～ S9
• 任意一个键 时，
• GS=1，表示 有
例4.3.1 试用8选1数据选择器74151实现逻辑函数：
解：将逻辑函数转换成 最小项表达式：
=m3+m5+m6+m7 画出连线图。
电子教案数字子技术第三章组合逻 辑电路XX1
（2）当逻辑函数的变量个数大于数据选择器的地址输入变 量个数时。 例4.3.2 试用4选1数据选择器实现逻辑函数： 解：将A、B接到地址输入端，C加到适当的数据输入端。 作出逻辑函数L的真值表，根据真值表画出连线图。
按内部连接方式不同，七段数字显示器分为共阴极和共阳极两 种。
2．七段显示译码器7448 七段显示译码器7448是一种 与共阴极数字显示器配合 使用的集成译码器。
电子教案数字电子技术第三章组合逻 辑电路XX1
电子教案数字电子技术第三章组合逻 辑电路XX1
•7448的逻辑功能： （1）正常译码显示。LT=1，BI/RBO=1时，对输入为十
如果想用与非门组成半加器，则将上式用代数法变换 成与非形式：
由此画出用与非门组成的半加器。
电子教案数字电子技术第三章组合逻 辑电路XX1
组合逻辑电路教案稿
组合逻辑电路教案稿组合逻辑电路湖北省钟祥市职业高级中学李祖华使用教材：《电子技术基础》教学设计：李祖华课件制作：李祖华授课班级：二年级电子班授课时间：90分钟本课类型：项目模块+多媒体+英特网一、教学内容介绍组合逻辑电路的应用是张龙兴主编的电子专业基础课《电子技术基础》数字电路编写篇幅较少的内容，但其知识的综合性较强，是基本逻辑门电路、逻辑函数式及化简、真值表、编码器等知识的综合应用，要求学生有较强的分析能力和综合能力，也是数字电路入门的门槛之一，更是将来从事EDA行业的启蒙知识。
本课程通过2课时的学习，让学生掌握简单的组合逻辑电路的设计思路和方法。
三、教学内容与教学目标的分析与确定1、知识点的划分与教学目标（学习水平）的确定课程名称知识点教学目标组合逻辑电路的设计1 巩固前面的基础知识（基本逻辑门电路、逻辑函数式及化简、真值表、编码器等）。
识记、理解2 学习利用网络收集相关知识。
应用3 掌握组合逻辑电路设计的基本思路和方法。
综合、应用2、教学目标的具体描述知识点教学目标具体描述1 掌握巩固前面的基础知识（基本逻辑门电路、逻辑函数式及化简、真值表、编码器等）。
识记并掌握基本逻辑门电路的符号、函数式、真值表和逻辑功能；掌握逻辑函数式的公式法化简方法，理解并掌握二进制编码方法及编码器的设计。
2 学习利用网络收集相关知识。
正确高效的利用搜索引擎搜索相关知识和文件。
3 掌握组合逻辑电路设计的基本方法。
掌握简单组合逻辑电路的设计思想和设计流程，了解现代电子设计自动化的发展方向和职业前景。
3、分析教学的重点和难点重、难点内容地位分析教学重点组合逻辑电路设计的基本方法。
整个教学的知识基础和重点。
教学难点1、根据实际问题进行逻辑抽象。
实际问题的“数字逻辑描述”，打破常规的描述方法，是数字电路设计和创新的灵魂所在。
2、基本逻辑门电路、逻辑函数式及化简、真值表、编码器等知识的综合应用。
整个知识结构中必不可少的部分，也是综合性要求最高的内容。
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连云港大港中等专业学校教案
教案纸
8.3组合逻辑门电路
实用中常把与门、或门和非门组合起来使用。
8.3.1 几种常见的简单组合门电路
一、与非门
1．电路组成
在与门后面接一个非门，就构
成了与非门，如图8.3.1所示。
2．逻辑符号
在与门输出端加上一个小圆
圈，就构成了与非门的逻辑符号。
3．函数表达示式
与非门的函数逻辑式为
B
A
Y⋅
=
(8.3.1)
4．真值表
表8.3.1给出了与非门的真值表。
5．逻辑功能
与非门的逻辑功能为“全1出0，有0出1”。
表8.3.1 与非门真值表
A B A B B
A⋅
0 0 1 1 0
1
1
1
1
1
1
二、或非门
1．电路组成
在或门后面接一个非门就构成
了或非门，如图8.3.2所示。
2．逻辑符号
在或门输出端加一小圆圈就
变成了或非门的逻辑符号。
3．逻辑函数式
或非门逻辑函数式为
B
A
Y+
=
(8.3.2)
4．真值表
表8.3.2给出了或非门的真值表。
表8.3.2 或非门真值表
A B A B B
A
Y+
=备注
课题
讲授
检查完成任
务情况巡视辅导
图8.3.1 与非门图8.3.2 或非门
0 0 1 1 0
1
1
1
1
1
1
5．逻辑功能
或非门的逻辑功能为“全0出1，有1出0”。
三、与或非门
1．电路组成
把两个(或两个
以上)与门的输出端
接到一个或非门的各
个输入端，就构成了
与或非门。
与或非门
的电路如图8.3.3(a)
所示。
2．逻辑符号
与或非门的逻辑符号如图8.3.3(b)所示。
3．逻辑函数式
与或非门的逻辑函数式为
CD
AB
Y+
=
(8.3.3)
4．真值表
表8.3.3给出了与或非门真值表。
表8.3.3 与或非门真值表
A B C D Y
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5．逻辑功能
与或非门的逻辑功能为：当输入端中任何一组全为1时，输出即为0；只有各组输入都至少有一个为0时，输出才为1。
图8.3.3 与或非门
图8.3.4 异或门
异或门的电路如图8.3.4(a)所示。
2．逻辑符号
异或门的逻辑符号如图8.3.4(b)所示。
3．逻辑函数式
异或门的逻辑函数式为
B A B A Y += (8.3.4)
上式通常也写成
Y A B (8.3.5)
4．真值表
表8.3.4给出了异或门真值表。
表8.3.4 异或门真值表 A B Y 0 0 1 1
0 1 0 1
0 1 1 0
5．逻辑功能：当两个输入端的状态相同(都为0或都为1)时输出为0；反之，当两个输入端状态不同(一个为0，另一个为1)时，输出端为1。
6．应用：判断两个输入信号是否不同。
五、同或门 1．电路组成
在异或门的基础上，最后加上一个非门就构成了同或门，如图8.3.5(a)所示。
2．逻辑符号 同或门逻辑符号如图8.3.5(b)所示。
3．逻辑函数式
同或门逻辑函数式为
B A AB Y += (8.3.6)
同或门逻辑函数式通常也写成
Y A ⊙B (8.3.7)
4．真值表
表8.3.5给出了同或门的真值表。
表8.3.5 同或门真值表 A B Y 0 0 1 1
0 1 0 1
1 0 0 1
图8.3.5 同或门
6．应用：判断两个输入信号是否相同。
8.3.2组合逻辑门电路功能特点和数字集成电路简介
一、组合逻辑门电路功能特点
1．任何时刻的输出状态直接由当时的输入状态决定；
2．电路没有记忆功能。
二、数字集成电路简介
1．分类
①晶体三极管型数字集成电路(简称TTL电路)；
②场效应管数字集成电路(简称MOS电路)。
2．主要产品系列
数字集成电路的主要产品系列参见表8.3.6。
表8.3.6 数字集成电路的主要产品系列
系列子系列名称国际型号部标型号
TTL
TTL
HTTL
STTL
LSTTL
ALSTTL
基本型中速
TTL
高速TTL
超高速TTL
低功耗TTL
先进低功耗
TTL
CT54／74
CT54／74H
CT54／74S
CT54／
74LS
CT54／
74ALS
T1000
T2000
T3000
T4000 MOS
CMOS
HCOMS
HCMOST
互补场效应管
型
高速CMOS
与TTL兼容的
高速CMOS
CC4000
CT54／
74HC
CT54／
74HCT
C000
3．数字集成电路外形举例
数字集成电路目前大量采用双列直插式外形封装。
如图8.3.、8.3.9所示。
管脚的编号判读方法：把标志(凹口)置于左方，逆时针自下而上依次读出外引线编号。
数字集成电路主要参数有：
图8.3. 74LS00外引线排列图
图8.3.9 CC408外引线排列图
①输出高电平V OH和输出低电平
V OL。
②输入高电平V IH和输入低电平
V IL，有时把这两个值的中间值称为输入
的阈值电压V IT。
③输出高电平电流I OH和输出低电
图8.3.12 某逻辑电路输入、
输出相应波形
. .。