教科版五年级上册科学第二单元第三单元全单元课件

结论1：
短 长 影子长短变化：清晨 ，逐渐变 ，
中午最 短 ，然后变 长 ，到太阳偏西 快落山时最 长 。
结论2：
西 早上太阳从东方升起，影子在 方； 北 中午太阳在正南方，影子在 方； 北 下午太阳由南往西运动，影子由 往 东 运动； 东 夕阳西下，影子指向 方。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
光反射的运用
凸透镜聚光 光折射的运用
凸透镜聚光 光折射的运用
光的强弱与温度
• 实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与 热的关系 • 整理获得的信息，根据实验的数据给制出 柱状图 镜子数 光的强 弱 温度 1 2 3 4
凹面镜和凸透镜
• 实验二： • 实验证明： • 像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光，产 生高温。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。 科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
学一学:
光源:
像电灯一样能自己发光的物体叫做 光源
注意:月亮不是光源它靠反 射太阳光发光
这些影子是怎么产生的呢？ 产生影子需要什么条件？
实验条件 光源 物体 屏
实验现象 （有无影子）
我的发现
•
阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射 后，会聚到一点。这一点的光很强，温度 很高。
凹面镜和凸透镜
18世纪英 国科学家普 利斯特列曾 用会聚光线 获得高温去 加热一种化 学物质，从 而制得氧气。
小 结
• 许多光源在发光的时候也在发热； • 太阳给我们带来光明的同时，也给我 们带来了温暖。太阳是地球的最大光 和热源； • 光强温度就高，光弱温度就低。
从不同侧面照射得到的 物体的影子叫做投影
什么叫光源？
自己发光的物体叫光源
下面哪些是光源？
注意:月亮不是光源它 靠反射太阳光发光
1、影子产生需要的条件是
光源、遮挡物、屏（且遮 挡物要在光源和屏之间）
2、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做 。
3、物体影子的长短和
有关；
光源照射的角度
有关；
4、物体影子
无
有
有
有
有
……
……
……
总结:
形成影子的条件:
{
光
遮挡物 屏
影子会具有什么样的特 点或规律呢？
改变光源的位置
改变光源与遮挡物之间的距离
让光源照射物体的不同侧面
一 : 影子随光源位置改变而改变
二:影子的大小与遮挡物和光源的 位置有关.距离光源越近影越大.
三: 影子的形状与光源照射的侧面 有关.
凸面镜
凹面镜的表面是凹进去的，当光线射到凹面镜 后，光会聚于一点。所以它要比尺寸相同的平面镜 观察的范围要小得多。
凹面镜
驾驶员 凸面镜
照明灯上为什么要装灯罩？
灯罩可以把灯泡向上的光，反射到下 方和本来向下的光线结合在一起。
教室的墙壁为什么要涂成白色？
白色的墙壁有利于反射。
许多光源地发光的同时也在发热. 太阳给我们带来光明的同时,也给我们带 来了温暖.光的多少与强弱和温度的高低 有什么关系呢?
光源所照射的物体侧面的形状
5、物体影子的形状和 有关。
遮挡物与光源的距离
生活中的科学
1、在阳光下我们看到过影子吗？
2、早上、中午、傍晚的影子方向、长
短是怎样变化的？
做一做：
太阳一天中运行的方向变化？ 东——南——西
一天中太阳的高度是怎样变化 的？ 低——高——低
太阳：上方-偏南
太阳：西-偏北
太阳：东-偏南
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
光是沿直线传播,可是当我们用一面 镜子挡住光的去路时,我们会发现光 改变了传播方向。
光碰到镜面改
变了传播方向，被 反射回去，这种现
象叫做光的反射，
也叫反光。反射光 也是直线传播的。
反
光
镜
凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜 后，不会聚于一点，而是要发散开来。所以它要比
尺寸相同的平面镜观察的范围要大得多。
教学目标和要求
1、能说明并解释光是直线传播的； 2、经历设计、验证光的直线传播 的实验； 3、利用光的传播规律解释影子产 生的原因。
活动一：
光是怎样照亮书的？在图中画出 光的传播路线。
活动二： 怎样让手电筒的光照射到书本上？ 画出我们采用的方法和光的传播路线。
活动三： 照亮阴影里的玩具。画出我们的方法和光的 路线图。