小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》学案——第2课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《风》学案
第二课时
一、学习目标
1．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
2．能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
二、学习过程
1．风车的作用
（1）在日常生活中，风车有什么用？
（2）利用风的力量，风车能提起重物，那么，我们制作的风车能不能提起重物吗？
（3）利用手中的材料来设计实验，让我们制作的风车提起重物。
（4）比一比，哪组风车模型提起的物体重？
（5）怎样让风车转的快？
（6）物体是怎样被提起来的？
2
（7）影响风车提起重物的因素是什么？
2．风的利用
（1）风力在日常生活中有哪些应用？
（2）阅读科学在线，你知道了什么？（使用“学乐师生”APP拍照出示教材50页资料，分享给全班同学。）
3．观察一周的风力，按照图示的标准，记录风力的大小。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》学案——第2课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《风》学案
第二课时
一、学习目标
1．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
2．能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
二、学习过程
1．风车的作用
（1）在日常生活中，风车有什么用？
（2）利用风的力量，风车能提起重物，那么，我们制作的风车能不能提起重物吗？
（3）利用手中的材料来设计实验，让我们制作的风车提起重物。
（4）比一比，哪组风车模型提起的物体重？
（5）怎样让风车转的快？
（6）物体是怎样被提起来的？
2
（7）影响风车提起重物的因素是什么？
2．风的利用
（1）风力在日常生活中有哪些应用？
（2）阅读科学在线，你知道了什么？（使用“学乐师生”APP拍照出示教材50页资料，分享给全班同学。）
3．观察一周的风力，按照图示的标准，记录风力的大小。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《风的形成》学案——第二课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《风的形成》学案
第二课时
一、学习目标
1．能按要求进行风的成因探究实验。
2．能从实验现象中，分析推理出风的成因。
3．能解释暖气片使整个室内变热的过程。
4．能说出生活中利用热对流原理时哪些做法是科学的，哪些做法是不科学的。
二、重点难点
体验完整的探究实验过程。
实验条件的控制及分析推理出正确的结论。
三、学习过程
（一）自主学习
1．暖气对咱们来说很熟悉了，冬天都是靠它来取暖的。但你观察过暖气片放在什么位置吗？想过暖气片为什么是一片一片的？怎么屋内就暖和起来了呢？许多家庭装修时，用木板将室内暖气片罩住，只在侧面开些孔。这样做科学吗？为什么？
2．家里的空调安装在什么位置？它跟热空气上升有关系吗？
搜集更多的关于热空气上升的例子。（使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。）
（二）合作探究
阅读课本P60页，完成风的形成模拟实验方案
1．实验方法是什么？
对比实验
2．实验过程中的变量是什么？
蜡烛点不点燃
3．实验过程
4．实验现象
点燃蜡烛前蚊香烟的流动方向是___。
点燃蜡烛后蚊香烟的流动方向是______。
5．这种现象说明了什么？
2
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《食物的营养》教案——第一课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《食物的营养》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能举例说明人类需要哪些营养及其来源。
2．能说出日常的食品中主要含有的哪些营养成分。
二、过程与方法
1．能通过食品包装上的说明搜集食品营养的信息。
2．能对搜集的信息进行分类，并进行简单的分析。
三、情感态度与价值观
1．愿意与小组内的其他成员交流自己的想法。
2．能倾听家长的意见，共同制订营养合理的食谱。
重点难点
1．引导学生搜集食品标签及有关资料，并通过简单分析获得有关知识。
2．如何根据人体所需营养合理搭配一日三餐。
教学方法
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
课前准备
多媒体设备、一些食品的标签、食物分类的相关资料等。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程：
一、导课
教师：同学们，你们看老师给大家带来了什么？（播放幻灯片P2、3页）
学生根据生活经验回答。
教师：俗话说的好：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”人活着就要吃饭，也就是人的生存离不开食物。今天我们就来谈谈关于食物的话题。
教师板书课题：第15课 食物的营养
2 二、新授
教师：平时你们吃的食物都是由谁准备的？想不想自己准备食物？
学生回答。
教师：今天老师满足你们的这个愿望，现在请同学们根据自己的爱好来选择一日三餐的食物。
大家翻开课本P56页，请你们从中选出你的早餐、午餐和晚餐，并在小组内说一说你选择的理由。最后把你选择的食物画在餐盘上，也可以用连线的方式。
学生活动。
教师巡视指导，组织学生交流。
教师：你听说过“一年之计在于春，一天之计在于晨。”这句话吗？早晨是一天的开始，所以早餐是不能缺少的。首先我们来看看大家的早餐吃什么？
学生回答。
教师：大家选的早餐既有营养，吃起来又简便，节省时间。午餐呢？学习、工作了一上午，你想吃点什么？
学生回答。
教师：看来午餐都比较丰富的。到晚餐时间了，你准备的什么？
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《流动的水》学案——第二课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《流动的水》学案——第二课时
一、学习目标
1.能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例。
2.知道水给人类带来的好处和危害。
3.在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
4.能够设计实验来证明自己的发现或猜想？
二、学习过程
（学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享给全班同学。）
1.想一想，利用流水怎样才能让水轮转起来？你有什么办法？
2.怎样区分小水轮转的快与慢？
3.怎样才能使小水轮转的快？
4.小水轮转的快与哪些因素有关？
5.你打算怎么设计实验来证明你的想法是否合理？
6.你感受过流动的水吗？为什么流水能让小水轮转动起来？
7.生活中还有哪些地方可以利用流水的力量？流水能帮我们做什么？
2
8.流动的水会给我们带来哪些危害？
9.想一想生活中我们应该更好的利用水的流动性为我们服务？
三年级科学上册 13 风教案 冀教版(1)
学必求其心得，业必贵于专精
1 13、风
教学目标 1、使学生认识风有力量。 2、了解风力的应用。 能力: 培养学生的动手能力与想象能力。 情感、态度、价值观： 教育学生随时注意观察周围的事物，多看多想,进一步培养学生的探究精神。 教学重点难点： 教学重点：认识风有力量,了解风力的应用. 教学难点:从纸风车转，得出风有力量。 教具准备：做好的纸风车样品,10cm2彩色纸每人一张，带橡皮头的铅笔一支或高粱秆，大头针2—3枚，胶水,剪刀 教学过程 一、导入新课： 谈话：同学们看，老师手里拿的是什么？（出示已经制作好的纸风车）你们玩过吗？今天，我们一起来玩纸风车。板书课题：纸风车 二、学习新课。 1、指导学生制作纸风车。 （1)教师讲述一种纸风车的制作方法.（演示动画） 下载 （2）教师示范另一种纸风车的制作方法。（在黑板上粘一张纸进行示范） （3）学生选择一种方法进行制作,教师巡视指导. (4)作品展示，表扬制作得好的同学。 2、指导学生认识风有力量。 (1）问：纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢? (2）学生分组讨论：使纸风车转起来的方法。 （3)请学生回答，学生可能会回答:有用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。 (4）组织学生分别在室内和室外进行实验，提醒学生注意安全。 （5）问:刚才同学们分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验,纸风车都能转动，想一想，这些方法都没有学必求其心得，业必贵于专精
2 离开什么？(风）说明风有什么？（风有力量） 评：根据建构主义的观点,一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。 （6)小结：实验说明风有力量，正是风的力量,推动纸风车转动。 （7)进一步认识风有力量。（播放一段风吹倒房屋的视频) 过渡引入：狂风会带给人类灾难，但是，只要我们合理地利用，风能为我们做许多事情。 3、指导学生了解风车的应用。 （1)在生产、生活中人们利用风车做事情，你能举出一些这样的例子吗？ （2）出示几张利用风车做事情的幻灯片。(利用风车发电、磨面、提水等） (3)小结：风力是一种能源，风车是利用风的力量工作的，它是利用风力能源的好方法。 4、了解风力的其它应用。(风力的利用：出示帆船、帆板的图片） 三、巩固 1、教师概括本课教学内容。 2、收集有关风力利用的资料及图片.
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《纸飞翼》学案——第二课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《纸飞翼》学案
第二课时
一、学习目标
1．能用不同的方式控制实验的条件，进行实验。
2．能客观的看待实验现象。
3．能说明降落伞的下落速度与质量、伞面大小、材料的关系。
4．能亲自动手制作一个降落伞。
5．能测量降落伞在空中停留的时间。
二、重点难点
1．了解影响降落伞下降速度的因素。
2．设计实验证明降落伞下降速度的改变原因。
三、学习过程
（一）自主学习
1．飞行员在遇到紧急情况时，会采取什么措施求生？
2．在发生地震、洪水等大灾害时，地面交通不畅通的时候，国家是怎么给灾区的人们发放救济物资的？
3．“神州六号”你知道吗？它是我们的骄傲，你看“神舟六号”返回地面的视频了吗？它是如何安全着陆的？搜集神州六号降落伞的资料，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
（二）合作探究
1．根据课本P54页的提示，自己制作降落伞。
2．探究影响降落伞下降快慢的因素
（1）相同条件：悬吊物、绳长、绳子数量、伞面材料。
不同条件：伞面大小不同
出现的现象是：伞面大，下降___；伞面小，下降___。
（2）相同条件：绳长、伞面大小、绳子数量、伞面材料
不同条件：悬吊物轻重不同
出现的现象是：悬吊物越重，下降_____；悬吊物越轻，下降_____。
2
2016秋冀教版科学三上第13课风word教案
课题 风
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第47-50页--《风》.
教学目标：
知识技术：
1、感受到空气的流动形成了风。
2、能按示用意组装出可正常运转的风车模型。
3、能用实验说明流动的空气有力量。
态度、情感与价值观：
1、能体会到分工与合作的重要性。
2、能坚持较长时刻地观察并记录风力的情形。
教学预备： 纸、扇子、吹风机、气球。
教学进程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创
设
情
境 一、导入
1、同学们喜欢朗读吗？这节课我们就来进行朗读比赛。
2、组织学生通过朗读中你有什么发现和感受。
3、板书：风
学生勇跃进行朗读。
学生说出感受。
科
学
探
究
环节 一、感受风的力量
1、引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。
2、组织学生说出风形成的原因。
二、做风车模型
1、引导学生观察风车提水图。
2、引导学生进行分组活动，观察风车模型图、分析模型的构造，并提出自己制作风车的方案。
学生用各种方法制作出风。
学生说出
（1）风是由于空气形成的。
（2）风是由于空气的流动形成的。
学生观看。
学生观察并在小组讨论制作风车方案。
使学生初步了解人利用风力提水的基本原理和风车的基本构造。
教师活动 学生活动 设计意图
科
学
探
究 3、组织学生充分发挥自己的想像能力，独立制作。
4、组织各小组对风车进行初步高度。
5、引导学生利用风车模型做实验，在小组之间进行比赛，看看风车转得快慢与什么在关。谁的风车能提起重物。
6、引导学生在比赛的基础上，引导各小组分析本组和其他组成功的经验和存在的问题，并组织小组之间进行交流。
学生独自制作同时学生用多种方法高计制作 风车模型风车，
在小组内交流。
学生说出：
（1）与摩擦力有关。
（2）与转动的灵活在程度有关。
（3）与风的大小有关。
学生在小组内交流并在全班进行汇报。
发展学生的动手、想像能力。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《观察土壤》教案——第二课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《观察土壤》教案
教学目标
一、知识与技能
1．知道土壤中有许多生物，土壤是这些生物的家。
2．知道土壤是由水、空气、砂、粘土、腐殖质组成的。
3．知道腐殖质的形成原因，了解不能腐烂的垃圾队土壤的影响。
二、过程与方法
1．能用正确的方法采集土壤样品。
2．能够用简单的工具对土壤进行观察、记录。
3．能在教师的指导下完成探究土壤成分的实验，且能用语言归纳土壤的成分。
三、情感态度与价值观
1．能体验合作与交流的快乐。
2．体验到用证据说明事实的的重要性。
重点难点
能够了解土壤的主要成分。
知道并了解土壤中的腐殖质。
教学方法
教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
课前准备
多媒体设备、土壤样品、小筛、白纸、烧杯、塑料棒、放大镜、过滤纸等。
课时安排
2课时。
第二课时
教学过程：
一、导课
教师：同学们，上节课我们观察了土壤，关于土壤你还有什么问题吗？
学生回答：
教师：大家想一想，土壤的颗粒是不是有大有小呀？
2 学生：对呀。
教师：那么大家能不能设计一个实验把这些大小不一的颗粒分出来呢？
今天我们就来学习活动2——找出土壤中的砂和粘土。
二、新授
教师：同学们猜一猜，土壤里除了动物、植物外还有些什么？
学生猜测
教师：猜想是科学探究的第一步。到底猜得对不对呢？就让实践来检验真理吧！
小组讨论选择材料，设计实验。
小组汇报实验方案，师生评价，汇总。
教师总结实验方法：
方法一：沉降法（幻灯片P4页）
将土壤样品倒入有水的烧杯中，用玻璃棒用力搅拌，使土在水中运动起来；然后，停止搅拌，使水中的土壤慢慢沉淀；
方法二：筛选法（幻灯片P5页）
先在小筛中垫上一层纱布，然后将土壤样品放入小筛中，来回晃动；过一会儿再将纱布抽出，继续来回晃动小筛。
教师提示：
小组分工合作；用你喜欢的方式记录；如果必要，可以在实验室中寻找实验所需的物品；注意保持卫生；实验完成后，注意洗手。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《观察土壤》教案——第2课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《观察土壤》教案
教学目标
1、能与小组其他同学分工对土壤进行研究
2、本组探究土壤成分的方法与其他小组交流；
3、培养学生独立设计实验，进行科学探究的能力。
4、能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。。
5、能具体说出土壤的主要构成。
6、能联系实际，举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。
教学重点
说出土壤的主要构成
举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响
教学难点
通过观察实验，发现土壤的特征
教学方法
教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
课前准备
小筛、纱布、白纸、烧杯、塑料棒、土样、放大镜、果皮、菜叶、塑料袋、剩饭、落叶、泡沫塑料、报纸等，其他材料也无妨，土壤、底部和周边带孔的一个大塑料桶粗棉布放大镜、橡胶手套等。
课时安排
2课时
第2课时
教学过程
一、导课
引疑提出问题：怎样将土壤中的砂和粘土分开？
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示
二、新授
1、怎样将土壤中的砂和粘土分开？
2 2、启发学生利用教材中提供的工具，设计实验操作的过程。鼓励学生想出多种方法区分砂和粘土。例如，根据颗粒大小选用适当的筛子、纱布进行筛选和过滤。
3、如果学生设计使用沉降的方法将砂和粘土分开，就让学生按顺序操作。由于这个实验当堂不能出结果，教师就要拿出前天准备好，沉淀8—10小时的实验结果，给每组一份，让学生观察。
4、引导学生思考以下问题：区分开的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？
5、在课堂上可以根据情况鼓励学生进一步研究，观察分析除了砂和粘土这外，土壤中还有什么。
沉降杯中为什么有气泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么颜色的？
让学生用小勺，把浮在水面上的东西撇出来，分散在纸巾上，用放大镜观察它们是什么？（这些极碎小的东西是树叶、树根、树枝、树皮或小动物的尸体，由于腐烂，它们变成了腐殖质。）
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》练习——第1课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《风》习题
第一课时
一、基础题
1．填空。
（1）风是由于空气的（ ）形成的。
（2）夏天的时候，为了使自己凉快些，大家要扇扇子、开电扇，扇叶扇动了（ ），使空气（ ）起来，从而产生了风。
（3）风吹树枝，树枝摇动，说明风有（ ）。
2．判断。
（1）风是看不见，摸不到的。 （ ）
（2）我们可以利用风车提水。 （ ）
（3）风对人类有害而无益。 （ ）
（4）有“推力”是风的“推力”使气球飞动起来的。 （ ）
（5）在日常生活中，可以用很多方法制造风。 （ ）
二、综合题
1．排出制作风车模型的正确顺序。
A B
C
2 D E F
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
2．我们怎样感受空气的流动？
三、提高题
1．搜集生活中利用风的力量做事情的例子，然后使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
3 参考答案
一、基础题
1．填空。
（1）流动
（2）空气 流动
（3）力量
2．判断。
（1）√
（2）√
（3）×
（4）√
（5）√
二、综合题
1．排出制作风车模型的正确顺序。
D B F A E C
2．我们怎样感受空气的流动？
答：（1）皮肤直接感受空气的流动
（2）观察被风吹动的树枝等来感知空气的流动。