小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案——第2课时 (1)
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《风》教案
第二课时
教学目标
1．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
2．能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
教学重点
让学生感受风的力量。
教学难点
认识到风力的作用。
教学方法
情境探究法、直观教学法。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
师：你放过风筝吗？怎样才能使风筝放的又高又稳？你玩过小风车吗？怎样使小风车转动的更快？
学生自由说一说。
师：利用风可以放风筝，玩小风车，风在我们生活中是无处不在，今天这节课我们继续来研究风。
板书课题：风
二、新授
1．风车的作用
师：上节课，我们制作了小风车，大家想一想，在日常生活中，风车有什么用呀？
学生分组讨论，然后集体交流。
使用“学乐师生”APP拍照出示教材48页图片，分享给全班同学。
师：同学们，利用风的力量，风车能提起重物，那么，我们制作的风车能不能提起重物吗？
学生思考。
（1）设计实验
师：下面利用手中的材料，来设计实验，让我们制作的风车提起重物。
学生设计实验。
（2）实施实验
师：大家按照自己的实验设计进入实验，比一比，哪组风车模型提起的物体重？
学生活动，教师巡回指导。
（3）汇报交流
①怎样让风车转的快？
②物体是怎样被提起来的？
③分析本组和其他组成功的经验和存在的问题。
师小结：影响风车提起重物的因素：摩擦力的大小、转动的灵活程度、迎风的角度。
2．风的利用
师：同学们，你们知道风力在日常生活中有哪些应用？
学生根据P49三幅图和自己搜集的有关资料，说一说自己了解的关于人利用风力的具体事例。
学生一边使用“学乐师生”APP拍照相关图片，分享给全班同学，一边介绍。
3．阅读科学在线。
使用“学乐师生”APP拍照出示教材50页资料，分享给全班同学。
师介绍风力等级划分及观测的方法。
三、练习
根据图片猜猜这是几级风？
使用“学乐师生”APP拍照出示相关图片，分享给全班同学。
四、总结
说说这节课的收获是什么？（学生自由说一说）
师：风能是分布广泛、用之不竭的能源，我国是世界上最早利用风能的国家之一。
很早以前，人们就利用风来耕田、提水、磨面、行船、发电……它为人类作出了许多贡献。
随着科学技术的不断发展，当人们完全认识和掌握了风的脾气和特点后，人们一定能让风更
好地为人类的生产和生活服务。
五、作业
观察一周的风力，按照图示的标准，记录风力的大小，然后使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
六、板书
风
影响风车提起重物的因素：摩擦力的大小、转动的灵活程度、迎风的角度。
教科版三年级科学上《风的成因》教案
教科版三年级科学上《风的成因》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册《风的成因》章节，内容包括：风的概念、风的成因、风的作用以及风能的利用。
通过本节课的学习，使学生了解风的成因，认识风对环境的影响，培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握风的概念，了解风的成因，理解风的作用及风能的利用。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学重点：风的成因、风的作用及风能的利用。
教学难点：风的成因及其对环境的影响。
四、教具与学具准备教具：电风扇、气球、风车、实验器材等。
学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的风现象，如风筝、风车等，引发学生对风的兴趣，引入新课。
2. 实践情景引入：让学生观察教室内的电风扇，感受风的形成，引导学生思考风是如何产生的。
3. 新知讲解：（1）风的概念：空气流动形成风。
（2）风的成因：空气受热膨胀上升，周围空气补充，形成风。
（3）风的作用：调节气温、传播种子、促进水分蒸发等。
（4）风能的利用：风力发电、帆船等。
4. 例题讲解：讲解与风的成因、作用及风能利用相关的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
6. 实验操作：分组进行实验，观察风的形成，验证风的成因。
六、板书设计1. 风的概念、成因、作用及风能利用。
2. 风的成因示意图。
3. 风的作用及风能利用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述风的成因。
（2）列举风的作用及风能利用的实例。
2. 答案：（1）空气受热膨胀上升，周围空气补充，形成风。
（2）风的作用：调节气温、传播种子、促进水分蒸发等。
风能利用实例：风力发电、帆船等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验操作等方式，使学生掌握了风的成因、作用及风能利用。
三年级科学风的成因教案
三年级科学风的成因教案以下是一份关于三年级科学“风的成因”的教案，您可以根据实际教学情况进行调整。
课题：风的成因**一、教学目标**1. 了解风的成因，知道空气流动是风形成的原因。
2. 通过实验观察和现象分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
**二、教学重难点**1. 教学重点知道风的成因是空气流动。
2. 教学难点通过实验现象理解风的成因。
**三、教学方法**讲授法、实验法、讨论法**四、教学过程**1. 导入（1）播放一段风的视频，引导学生观察并描述风的特点。
（2）提出问题：风是怎么形成的？引发学生思考。
2. 新课呈现（1）讲述风的成因：空气流动是风形成的原因。
（2）演示实验：准备一个大塑料袋，将其展开，用手握住袋口。
然后，将塑料袋靠近自己的脸，感受袋子内的空气。
接着，松开手，让塑料袋自由飘动，观察空气的流动。
（3）组织学生分组进行实验，让他们亲自感受空气的流动与风的关系。
（4）引导学生讨论实验现象，得出结论：空气流动是风形成的原因。
3. 巩固提高（1）提问：生活中还有哪些现象可以说明风的成因？（2）组织学生进行讨论，并分享自己的观察结果。
4. 课堂小结（1）总结风的成因，强调空气流动是风形成的关键。
（2）鼓励学生在日常生活中继续观察风的现象，培养他们对科学的兴趣。
5. 课后作业布置课后作业，让学生观察并记录一周内的风向和风力变化，进一步巩固对风的认识。
**五、教学反思**在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和现象分析来理解风的成因。
同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观察结果，培养他们的合作精神和科学态度。
小学三年级科学课程教学设计 风的形成
教学设计教学目标：1.知道空气的流动是风形成的原因。
2.在教师的引导下，能猜测并通过实验探究风的形成原因；能够分析、交流自然界的风是怎样形成的。
3.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
4.了解风在生活中的作用以及风给人们带来的利与弊。
教学重难点：知道温度的差异是风形成的原因，并能用简单的器材进行简单的模拟实验。
教学准备：风的形成模拟装置、蜡烛、蚊香、火柴、小铁盘、实验报告单、课件教学过程：一、新课导入：1.教师出示一首古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2.师：同学们，这首诗所描写的是什么呀？3.生：风。
4.师：这是唐朝诗人李娇的《风》。
同学们对风有哪些了解呢？关于风大家都想知道些什么呢？5.生：风是怎么来的呢？6.师：那我们今天就来学习风的形成原因。
教师板书课题：风的形成。
二、探究活动：（一）哪里有风？1.师：在我们的生活中，风是很常见的，同学们可以动手制造一下风吗？哪个同学来给大家展示一下？2.学生利用身边的材料制造风：用书本扇、用嘴吹等。
请学生把手指放在嘴边，用嘴吹风，闭上眼睛，感受风从指尖流过。
3.师：吹的是什么呢？4.生：空气。
5.师：那空气去哪里了？6.生：被吹走了。
7.师：也就是说，当把空气从一个位置流动到另一个位置去，就会形成风。
那你能看到空气流动、看到风吗？8.生：不能。
9.师：虽然我们不能看到空气的流动，但是我们可以通过观察生活中的现象，来感知空气的流动，感知风的存在。
10.教师出示图片：我们通过飘动的红旗、被风吹携的柳枝、风车转动、烟囱排烟来看见空气的流动。
11.教师提问：空气为什么会流动？空气的流动与什么有关？大自然中的风是怎么产生的呢？是不是也有一个人在天上拿着扇子扇、用嘴巴吹呢？下面就让我们来探究一下。
（二）自然界中的风是怎样形成的？1.猜想自然界中风的形成。
师：生活中有一个现象能够来帮我们分析这个问题，教师出示火炉燃烧视频，并介绍火炉的构造。
2024年教科版三年级上册科学《风的成因》优质教案
2024年教科版三年级上册科学《风的成因》优质教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册科学教材第四单元《自然现象》中的第2节《风的成因》。
详细内容包括：了解风的定义，探究风的成因，认识风的作用，以及学习如何测量和记录风。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解风的成因，了解风的作用，学会测量和记录风。
2. 能力目标：培养学生观察自然现象的能力，提高学生的实验操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：风的成因和测量方法。
教学重点：理解风的定义，掌握风的成因，学会测量和记录风。
四、教具与学具准备1. 教具：风速仪、气球、吹风机、风向标、地图、实验记录表等。
2. 学具：气球、吹风机、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用气球和吹风机，现场演示气球在风力作用下飘动的现象，引导学生关注风的成因。
2. 知识讲解（1）介绍风的定义，引导学生理解风是空气流动的一种现象。
（2）讲解风的成因，结合地图和实例，让学生了解不同地区的风是如何形成的。
（3）介绍风的作用，使学生了解风对人们生活和环境的影响。
3. 例题讲解出示例题：“请根据地图，分析我国东部地区夏季风的形成原因。
”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（1）让学生分组讨论，分析生活中常见的风现象。
（2）利用风速仪和风向标，组织学生进行实地测量和记录。
5. 实验操作（1）分组进行实验，测量不同风速下气球的飘动距离。
（2）记录实验数据，分析风速与气球飘动距离的关系。
六、板书设计1. 板书风的成因2. 板书内容：（1）风的定义（2）风的成因（3）风的作用（4）测量和记录风七、作业设计1. 作业题目：观察和分析你所在地区的风现象，记录下来，并尝试分析其成因。
2. 答案：根据观察和分析，描述风现象，如：今天的风速、风向、风的作用等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对风的成因的理解程度，实验操作的熟练程度，以及课堂参与度。
风的成因三年级科学教案
风的成因三年级科学教案一、教学目标1.知道风的概念。
2.了解风的成因。
3.能够通过模拟实验和观察操作，探究和理解风的成因。
二、教学重点1.风的概念。
2.风的形成原理。
3.实验探究风的成因。
三、教学内容1. 风的概念请学生阅读和听取教师介绍风的概念，包括风的定义、风的种类和风的特征。
学生可以在课堂上互相讨论和分享对风的理解，加深对风的认知。
2. 风的形成原理通过观察实验和讲解，让学生了解风的形成原理，包括：•太阳辐射和地球自转。
•大气压差和风向。
•地形和地势。
教师可以为学生提供简单的模拟实验或游戏活动来帮助他们理解这些原理。
例如，通过放风筝的游戏来展示风的方向和强度受哪些因素影响。
3. 实验探究风的成因让学生参与实验或观察活动，来探究风的成因。
例如，可以让学生在课堂上制作简单的风袋，观察空气流动的模式，从而理解风的形成原理。
还可以通过让学生利用风袋模拟一些常见的风现象，如旋风、台风等，来帮助他们更深入地了解风的成因。
四、教学设计1. 导入环节通过故事、图片、视频等多种形式，引出学生对风的概念和认知。
例如，可以给学生看一些景色独特的风景图片，让他们猜想风是如何影响这些景色的形成的。
2. 讲解环节在导入后，教师可以为学生讲解风的种类、特征以及影响因素。
可以通过动画、图表、模型等多种方式展示，让学生更加清晰地理解风的基本概念。
3. 活动探究环节教师可以针对风的成因原理，安排一些有趣的实验和观察活动，让学生在实践中学习和掌握风的成因。
例如，可以让学生在自己制作的风袋中加入不同的材料，观察它们在风中的运动情况，以此来探究风的成因。
（教师要注意安全）4. 总结反思环节学生在探究结束后，教师可以引导他们回顾和总结本次课程的学习内容。
让他们分别说出自己最感兴趣的知识点，以及在学习过程中遇到的问题或困惑。
让学生通过交流和分享的方式来加深对风的认知。
五、教学评价教师可以通过观察学生在实验活动中的表现、听取学生回答问题的方式、以及检查他们在课堂上记笔记的内容等方式来评价学生对风的成因的理解程度。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《土壤的保护》教案——第2课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《土壤的保护》教案教学目标1．能调查周围土壤遭到破坏的原因，并做好记录。
2．意识到保护我国土壤资源的重要性。
3. 联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土壤流失的建议。
教学重点1．意识到保护我国土壤资源的重要性。
2．提出一条保护土壤、防止水土壤流失的建议教学难点1．意识到保护我国土壤资源的重要性。
2．提出一条保护土壤、防止水土壤流失的建议教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动交流教学法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导课使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示1.图片铺垫、激情导入教师：通过前面第一课时的学习，大家学到了什么？学生回答。
2．展示同学们的课下作品——《美丽家园》的想象画。
教师：大家互相展示一下《美丽家园》的想象画。
学生展示。
教师：大家想象中的美丽家园的确很美，从上节课观看的黄河水土流失图片中，我们知道现实生活中的家园并不是想象中的那么美，怎样能使我们的家园变得美丽呢？学生回答。
（保护土壤）二、新授教师：现在由美丽家园的想象画回到现实生活中，请同学们把调查身边土壤的信息在小组交流、讨论。
学生交流讨论。
教师：请大家阅读教材的《科学在线》，通过资料内容，你知道些什么？（让大家再次感受土壤破坏的现状，这时同学们的心情是沉重的。
）学生回答。
（水土流失严重）针对科学在线的资料，师生交流。
教师应该对教材做以补充，应该让学生掌握最新的资料。
讨论人类的哪些行为对土壤造成了破坏？请同学们想一下，什么样的土壤不能生长植物？出示三种在实验瓶里的植物，三瓶里的土壤分别是被洗涤剂浸泡、放入电池液、放入农药的。
请同学们观察一下这些植物长得健康吗？为什么？你认为人类哪些行为会破坏土壤？土壤里的生物对土壤重要吗？人类哪些行为会伤害土壤里的生物？讨论：（1）你自己平时是怎么做的？（2）在人们的日常生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象？（3）我们家乡土壤被破坏的程度怎样？评：使学生知道人类的许多行为是破坏土壤的。
小学三年级科学课程教学设计 风的形成
《风的形成》教学设计教学目标：1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价; 应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释；提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。
2、科学知识：理解自然界中风的成因。
3、情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的。
教学重点、难点：引导学生自己设计风的成因模拟实验，理解自然界中风的成因。
教学方法：引导猜想——设计实验——验证猜想教学准备：1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。
2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。
3、模拟实验材料:可乐瓶、蜡烛、火柴（或打火机）、香等。
教学过程：一、谜语导入:从学生熟悉的自然现象入手，提出要研究的科学问题。
谜语导入:同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家出一个，你猜猜:“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”，是什么？（风）师生谈话:风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。
生活中哪里有风？小组先讨论一下。
学生谈论、交流。
（师:同学们知道的真不少。
）教师引出科学问题:原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。
（课件出示）彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌一-这些都是风的作用，它高兴时，悠闲漫步，轻摇柳枝;发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。
那么，你知道自然界的风是怎样形成的吗？今天，我们就一起来研究这个问题:风的形成（出示课题）二、科学探究:通过猜测和实验，发现风形成的原因。
1、学生制造风，并研究风形成的原因。
探究引导:我们教室里有风吗？现在，请同学们试试，你能不能制造风？学生自己活动。
（放手让学生自己做）学生造风:用嘴吹，用书扇、开窗等。
继续引导:老师这里也有一些材料，你能利用它制造出风吗？谁来试试？学生利用教师提供的材料造风:扇子、风车等。
《风》教案(通用
《风》教案(通用教案：《风》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《风》。
本课主要内容是通过描述风的特征和风带来的景象，让学生感受大自然的神奇和美丽。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生对大自然的观察和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放大自然的音频，让学生闭眼感受大自然的美好，引导他们思考风的特点和作用。
2. 新课导入：讲解课文《风》，引导学生关注课文中关于风的描述。
3. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语气和节奏，理解课文大意。
4. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读，组内交流，巩固记忆。
5. 情景模拟：让学生分组，根据课文内容，模拟风带来的景象，培养学生的观察能力和想象力。
6. 随堂练习：出示练习题，让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计风特点：轻、细、微、无影无踪景象：树叶响、小草舞蹈、花儿微笑七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）请描述一下你见过的风的样子。
2. 答案：（1）生字词：轻、细、微、无影无踪、树叶响、小草舞蹈、花儿微笑。
（2）描述风的样子：风是一种无影无踪的自然现象，它轻柔、细微，可以使树叶响、小草舞蹈、花儿微笑。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《风》，让学生了解了风的特点和风带来的景象，培养了他们的观察能力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，提高他们的学习效果。
同时，可以结合课外活动，让学生到大自然中去感受风，进一步拓展他们的学习空间。
重点和难点解析：一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《风》。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《凤仙花》教案——第1课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《凤仙花》教案教学目标1．能用感官和简单工具认识植物。
2．学会用图画或文字描述并记录所观察的植物。
3．能够与小组其他同学分工进行探究活动。
4．能说出绿色开花植物的相同点和不同点。
教学重点指导学生能运用工具观察、测量并记录数据教学难点引导学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。
教学方法教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法课前准备多媒体设备凤仙花、直尺、卷尺、放大镜。
课时安排1课时教学过程一、导课教师：同学们，第三课我们寻找了动物和植物，紧接着第四课我们就研究了小动物——蚯蚓，那么大家想想，今天我们该研究什么啦？使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示学生回答。
（植物）教师：大家回答得很好，今天我们就来研究植物。
二、新授教师：大家翻开书P18，观察一下这四种植物，看看他们有什么相同的地方，有什么不同的地方？学生回答。
（叶子形状不同但颜色相同、花型不同等）教师：大家回答得很好，但是看书上的图片有些部分我们还是不能看清楚，所以老师今天带来了一种植物——凤仙花，让大家来观察。
（教师出示植物）活动1：观察凤仙花1．观察凤仙花教师：四人一组，讨论一下你想怎样观察这株凤仙花呀？小组讨论并回答。
小组一：我们组想观察它的高度，周长。
小组二：我们想观察它的叶子。
小组三：我们想观察它的花。
小组四：我们想观察它的种子。
小组五：我们想观察它的果实。
小组六：我们想观察它的茎。
小组七：我们想观察植物的根。
教师：大家回答得很好，下面每组派一名同学上讲台前观察一下，看看你想观察的部分是什么颜色？什么形状的？然后告诉大家。
学生观察并汇报，教师指导补充。
2．小组活动，观察植物教师：大家的表现都很好，下面，大家按照这几部分观察一下你们小组今天带来的植物吧。
记住，小组成员要分工合作，把观察结果记录下来。
学生活动，教师巡回指导。
教师：通过观察，大家知不知道植物是由哪几部分组成的呀？学生回答。
教科版三年级科学上《风的成因》教案(1)
教科版三年级科学上《风的成因》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册第四章《天气与生活》中的第二课时《风的成因》。
本节课将详细讲解风的形成过程，主要包括大气的运动、气压差异、地球自转与公转对风的影响等内容。
二、教学目标1. 让学生了解风的成因，理解大气运动与风的关系。
2. 培养学生运用观察、实验等方法，探究风的成因的能力。
3. 培养学生关注天气变化，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：大气运动与风的关系。
教学重点：风的成因、气压差异。
四、教具与学具准备教具：气球、漏斗、纸条、风车、地球仪等。
学具：剪刀、胶带、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师吹气球，让学生观察气球的运动。
（2）提问：为什么气球会动？这与我们今天要学习的风的成因有什么关系？2. 例题讲解（1）教师通过地球仪、气压图等教具，讲解大气运动、气压差异、地球自转与公转对风的影响。
（2）讲解风的分类：按方向分为东风、南风、西风、北风；按强度分为和风、劲风、大风等。
3. 随堂练习（1）让学生剪裁纸条，用纸条模拟风的运动。
（2）观察漏斗中纸条的运动，探讨气压差异对风的影响。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论：生活中哪些现象与风有关？（2）各小组汇报讨论成果。
六、板书设计1. 风的成因大气运动气压差异地球自转与公转2. 风的分类按方向：东风、南风、西风、北风按强度：和风、劲风、大风七、作业设计1. 作业题目：（1）简述风的成因。
（2）举例说明生活中与风有关的现象。
2. 答案：（1）风的成因：大气运动、气压差异、地球自转与公转。
（2）生活中与风有关的现象：如风吹树叶、帆船行驶、风筝飞行等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）学生对风的成因、气压差异等知识点的掌握程度。
（2）学生对实践活动的参与程度。
（3）教学过程中的难点是否得到有效解决。
2. 拓展延伸（1）让学生关注天气变化，了解不同季节的风的特点。
（2）鼓励学生参加户外活动，感受风的力量。