初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿1
一、教材分析
《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验"测量小灯泡电功率"学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后重要作用。
二、学情分析
学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标
1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。
四、教学准备
电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。
五、教法分析
教学流程
创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高
教法学法
教法：谈话法、讲解法
学法：观察法、合作交流法
六、教学过程
第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟）
引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生注意，培养学生观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习兴趣，铸就良好开端。）
第二环节：合作探究，学习新知（本环节教学大约25分钟） 活动一：自主讨论，认识定义
1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率定义和公式及单位进率：
板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢物理量。
启发：如何来比较不同用电器做功快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。）
得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗电能。（类比于功率定义）
2、提问：如何计算电功率大小？
学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率计算公式。 （设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。）
活动二：解决问题。
板书： 消耗功率100W中100就是电功率是100W,它意义是此灯
泡在1s内消耗电能是100J.学生回答25W意义。
谈话：正是因为100W灯泡比25W灯泡在相同时间内消耗电能
多，所以转化为内能（光能）能量也就多，这就是为什么100W灯泡比25W灯泡亮原因。
（设计意图：使学生感受科学就在我们身边） 活动三：阅读资料，理解概念
让学生看书本上92页小资料，并观察教师带来用电器上铭牌，请
学生读出某个用电器功率，并回答：①各家用电器电功率相同吗？②谁电功率最小？③谁电功率最大？引导出单位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
（设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。初学者常常会认为电功率大用电器消耗电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。）
活动四：单位比较，明确概念
:（1）功率为1千瓦电热水壶，正常工作1小时，它消耗电
能是多少？
（2）如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W单位是什么？
（设计意图：培养学生推导能力，理顺各单位关系，有利于知识掌握。并且明确所求是W电能！）
引导得出："千瓦时" 来历
活动五：自主学习，教师引导
引导学生自主学习完成P.95电功率测量。教师归纳总结
第三环节：典例剖析，归纳总结 （本环节教学大约7分钟）
板书典型例题，学生分析剖析，教师分析讲解并总结。
第四环节：布置作业，巩固提高（本环节教学大约3分钟） 在完成第四个环节教学后，本节课新课教学任务基本完成。学生可以根据小习题练习检查本节课收获，体验学习快乐。之后老师动员学生收集家里电冰箱、 电熨斗、 电视机、 电风扇、 微波炉、
洗衣机等用电器铭牌，解它们额定电压和额定功率（STS活动），再一次激发学生学习热情。
附：板书设计
电功率
1.电功率：电流在单位时间内所做功叫做电功率。
2.计算公式：P=UI P= 导出公式：P=U2/R,P=I2R.
3.功率单位：国际制单位：瓦（W），常用还有千瓦（KW），1KW=103W.
4.电功率表示意义：用来表示电流做功快慢物理量。
5.额定电压与额定功率
U实
U实>U额时，P实>P额，用电器容易被大电流烧毁
U实=U额时，P实=P额，用电器发挥其额定功率
灯炮亮度由灯泡消耗实际电功率决定，灯泡亮度越大，消耗功率越大。
6.电功率测量初中物理《功率》说课稿2
一、说教学目标：
教学目标：
1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能;
2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验;
3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：
用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率
教学难点：
额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.
教学器材：
电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器
二、说教学设计方案
复习导入
1、什么是电功率?
2、电功率的计算方法有哪些?
3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗?如何测定呢? 实验过程：
1、注意电源的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进行实验。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。
评估交流：
1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率;
2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作;
3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。
4、本实验中滑动变阻器的作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。
三、说教学理念
新课标强调：“教师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。”我在这堂课中充分体现了这一新课程理念，做到了五个“能让”。
(一)能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。比如实验前，学生要观察滑动变阻器的滑片在什么位置，开关的闭合情况，实验中，让学生观察电流表、电压表的读数，学生们都观察得特别仔细。 (二)能让学生思考的尽量让学生思考。比如根据伏安法测定小灯泡的电阻的实验思路，让学生通过思考回答如何测定小灯泡的电功率，并设计相应的实验方案;实验结束后让学生思考本实验中滑动变阻器的作用。
(三)能让学生表述的尽量让学生表述，在实验过程中，应该有哪些注意事项需要引起重视，对于这个问题，就让学生通过小组讨论进行表述，而不是教师刻意的呈现与说教。
(四)能让学生动手的尽量让学生动手。这堂课中我充分挖掘了学生自主探究的功效性，使每个学生都动手参与了实验，并在实验中体验到了探究的乐趣。
(五)能让学生总结的尽量让学生总结。实验结束，每个小组都推荐了代表对本小组的实验结果进行总结性的发言，得出了较多合理的结论。我也适时地给予了教学评价，鼓励等，提高了学生的.积极性。
总之，这节课的教学以学生的原有经验出发，为学生提供有结构的材料，给他们足够的时间和空间进行测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的能力，在活动中激发了学生的求知欲，启动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析问题、解决问题的能力得到了提高，做到了“在动手动脑中学科学”。初中物理《功率》说课稿3
一、说教材 1、教材内容要点： 第一，电功率的定义、物理意义、单位;
第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算;
第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
2、教材的地位和作用：
对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标:
一、知识与技能: 1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。.
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
二、过程与方法:
通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。 三、情感态度与价值观: 1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
4、教学的重点与难点
电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算;正确理解“额定功率”，
初中物理说课稿
初中物理说课稿：人教版八年级下册《欧姆定律》优秀说课稿范例
时间：2012-2-18 15:44:10 点击： 229 【大 中 小】
一、说教材：
1、说教材的地位、作用和特点
《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章“欧姆定律”的第四节内容。
本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于学生探究学习，同时也适合让学生阅读自学。
2、说教材目标
根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：
知识与技能
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法
通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科学探究的过程。
情感态度与价值观
通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。
3、说教学的重点和难点
教学难点：引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。
教学重点：对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法
基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验，突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。三是注重渗透物理科学方法——控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。
功率说课稿
《功率》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《功率》是在学生学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个新物理量，它以对功的一个延伸与拓展．本节内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究；提倡教学多样化等基本理念。采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。也为今后学习电功率等知识作了必要准备。
（二）教学目标
１、知识与技能
（1）知道功率的物理意义，能用比较的方法得出功率的概念
（２）知道功率的计算公式和单位，会用公式计算简单的功率问题。
（３）能自己设计实验测量功率
２、过程与方法
组织学生通过“比一比，谁做功更快”的活动，让学生得出比较做功快慢的方法
3 、情感、态度、价值观．
培养学生类比思维能力和竞争意识
（三）.教学重点和难点
重点：建立功率的概念
难点：功率的计算
（四）教具与学具：
教具：电子拍板，多媒体课件
学具：刻度尺，体重秤，时间表．
二、学情分析
初二学生经过一年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解，让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。
二、说教法
以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简单计算功率的活动以激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣。在教学中，关注不同学生的个性差异，因人而异，根据学生对基础知识的掌握程度不同，让他们承担不同的任务，创造机会鼓励他们发挥所长，获得成功的喜悦，以促进全体学生共同发展。
人教版九年级物理全册1 8.2电功率说课稿
公众号：惟微小筑
第2节电功率说课稿
各位评委老师上下午好,今天我说课的题目是声音的特性 (板书：课题 ) ,下面我将从说教材 ,说教法和学法 ,说教学过程 ,说板书设计四个方面对本节课进行说明 .
一、说教材
(一 )说教材的内容:
本节课是初中物理九年级|全册的内容 .它是在学生已经系统的学习了有关电学的初步知识 ,特别是串并联电路的电流、电压、电阻关系以及初中电学中最|重要又是最|根底的电学定律 - - - - - -欧姆定律的根底上进一步升华 .这既符合了学生由易到难 ,由简到繁的认知规律 ,同时又保持了知识的结构性和系统性 .因此 ,它是初中物理电学金字塔结构中的最|上层局部 ,也是初中物理（中|考）的一大热点 .在本节课中涉及到的电功率概念 ,它在生活中应用十分广泛 ,是各种用电器的一项重要的技术指标 .而熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率 ,不仅是培养学生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段 ,也是表达了物理来源于生活 ,又效劳于生活的新课标理念 .
(二 )说教学目标
根据课程标准对本节的具体要求 ,同时针对初中生的心理特点和认识水平 ,结合教材 ,本着面向全体学生 ,是学生全面主动开展的原那么 ,确定本节课的教学目标如下：
1.知识与技能 公众号：惟微小筑
⑴知道电功率的物理意义、定义、单位
⑵理解公式 ,P =UI ,进行简单的计算 ,能简单设计出测电功率的方法
⑶理解和区分用电器的额定功率和实际功率
(1 )体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系；
(2 )体验利用实验方法比拟小灯泡亮暗与功率大小关系；
(3 )领会 "类比 -建构〞、 "类比 -迁移〞的科学研究方法 .
3．情感、态度、价值观目标
通过学生自己的建构、计算、设计、操作、结论的分析 ,培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学习习惯 .
八年级功率教案(3篇)
第1篇
教学目标：
1. 知识目标：理解功率的概念，掌握功率的计算公式，了解功率的单位。
2. 能力目标：培养学生运用功率公式解决实际问题的能力，提高学生的数学运算能力。
3. 情感目标：激发学生学习物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
教学重点：
1. 功率的概念
2. 功率的计算公式
3. 功率的单位
教学难点：
1. 功率公式的推导
2. 功率在实际问题中的应用
教学准备：
1. 多媒体课件
2. 功率公式推导相关教具
3. 实际问题解决案例
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾功率的概念，引导学生思考功率在实际生活中的应用。
2. 提问：什么是功率？功率在哪些方面有应用？
二、新课讲授
1. 功率的概念 - 解释功率的定义：功率是单位时间内所做的功。
- 引导学生思考：功率与功、时间之间的关系是什么？
2. 功率的计算公式
- 推导功率的计算公式：P = W/t
- 解释公式中各个符号的含义：P代表功率，W代表功，t代表时间。
- 举例说明功率的计算方法。
3. 功率的单位
- 介绍功率的国际单位制单位：瓦特（W）。
- 举例说明功率的其他常用单位：千瓦（kW）、马力（hp）。
4. 功率公式的推导
- 利用多媒体课件展示功率公式的推导过程。
- 引导学生思考：功率公式的推导过程是如何进行的？
三、课堂练习
1. 计算题目：根据功率的计算公式，计算以下情境下的功率。
2. 应用题目：结合实际生活，运用功率公式解决实际问题。
四、课堂讨论
1. 引导学生讨论功率在实际生活中的应用，如家用电器、交通工具等。
2. 分析功率在各个领域的重要性，如工业生产、交通运输等。
五、总结与作业
1. 总结本节课所学内容，强调功率的概念、计算公式和单位。
2. 布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：
本节课通过讲解功率的概念、计算公式和单位，让学生掌握了功率的基本知识。在课堂练习和讨论环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实际应用能力。在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的科学思维和团队合作精神。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
初中物理说课稿 2
《八年级物理上册》说课稿
张莉霞
尊敬的各位老师：
晚上好!
我说课的内容是沪科版八年级物理上册，按照教学要求，上学期需完成一至七章的教学内容。下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程设计、板书设计六个方面来说这节课。
一.说教材
1、教材的地位和作用
整本书坚持由浅入深、由现象到本质、从宏观到微观、从简单到复杂的思路，安排教学内容。从认识宏观物体的运动开始；然后进入有声有色的世界，再学习较为复杂的运动，包括声现象、光现象、常见的光学仪器； 最后从现象深入到本质，学习物质的运动与相互作用，包括运动和力、压强与浮力。八年级上学期的学习，无论从基础知识，还是学习方法、学习思维和实验探究、操作能力等方面都为以后的学习起到铺垫作用。
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。因此本书中设计较多的探究活动，几乎在每节内容中安排“小探究”，在每章中，至少安排一节为“大探究”，另外适当增加了一些实践活动，包括交流与讨论、迷你小实验等；同时适当拓宽知识面，设立了“信息窗”等栏目。
2、教学难点和重点
教学重点 教学难点
第一章
打开物理世界的大门 了解科学探究的基本环节
第二章
运动的世界 1、什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
2、速度的计算
3、使用适当工具测量时间和长度 1、运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的
2、速度单位以及单位换算
3、误差的产生。误差与错误的区别
第三章
声的世界 1、声音的产生和传播的条件
2、乐音的特征
3、防控噪声的途径。 1、音调、响度和音色的区分
2、超声波特点利用、次声波的危害及在生活中的应用。
第四章
多彩的光 1、光在均匀介质中沿直线传播及应用
2、光的反射现象、规律及光路图
初中物理《功率》说课稿
Word版可编辑
第 1 页 共 4 页 初中物理《功率》说课稿
：老师聘请考试《说课》学问点|考点汇总
一、教学目标
学问与技能：能够说出功率的概念及物理意义，能够写出功率的公式及单位，并能够举行简洁的计算。
《串联和并联》说课稿
恭敬的各位教师，大家好!我是号考生，我今日说课的题目是《串联和并联》。
按照新课程理念，我将以教什么，怎么教，以及为什么这样教为思路，分离从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面向本节课举行分析和解释。
一、教材分析
教材是衔接师生之间的纽带，在囫囵教学过程中起着至关重要的作用，因此首先我来谈一谈对教材的理解。 《串联和并联》选自人教版初中物理九班级全一册第十五章第3节的内容。本节课主要叙述了串联电路和并联电路特征，是在学习了电路和电路图的基础上进一步的学习。又为之后电学内容，欧姆定律的学习做了一个很好的铺垫，具有承上启下的作用。
二、学情分析
要上好一堂课，不仅要控制好教材，还要充分了解所面向的同学。
我所面向的是九班级同学，他们具有较强的奇怪心和求知欲，在此之前也已经学习了电流和电路的构成，会画简洁的电路图，具有一定的学问储备，但是他们对电的认识仅限于电器的用法，缺乏对电路的分析，因此本节课的学习有一定的困难。所以我会给更多机会请同学自己动手动脑，衔接和讨论电路，培养同学的分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标
按照对教材的把握和对学情的分析，我确定了本节课的教学目标Word版可编辑
第 2 页 共 4 页 如下：
1.学问与技能：知道串联电路和并联电路的特点，学会衔接简洁电路。
2.过程与办法：通过串、并联电路试验的探索，培养同学分析，观看和动手能力。
3.情感看法和价值观：通过本节课的学习，激发同学学习物理的爱好，体味物理与生活的紧密联系。
初中物理说课稿-《摩擦力》说课稿
初中物理说课稿-《摩擦力》说课稿
课题：人教版初中物理第一册第九章第四节《摩擦力》
本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用:
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定
(1)、知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)、过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)、情感态度与价值观
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、教材的重难点
本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
二、教法和学法
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把"启发式教学"看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
初中物理电功率说课稿
《电功率》说课稿
一、说教材：
1.教材的地位和作用.
《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识体验的深化和具体化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系，又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”，体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
2.教材内容要点：
第一，电功率的定义、物理意义、单位；
第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算；
第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
3.教学目标:
根据课程标准，确定本节课的教学目标为：
知识与技能：
1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。.
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程和方法：
1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度和价值观：1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。
4.体验课堂的教学重点和难点：
根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为体验电功率概念。但电能的消耗不比喝水，不是可以看见的实物，所以电功率是一个很抽象的概念，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。因此，把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。
二.学生分析
多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。
初中物理说课稿 3
《滑轮》
尊敬的各位领导、老师，下午好！
我是x号，我说课的题目是《滑轮》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。
一、说教材
1. 教材的地位与作用
本节课是人教版八年级物理第十二章第二节的内容，本章第一节是杠杆，而滑轮是特殊的一种杠杆，是杠杆的变形。滑轮在日常生活中应用非常广泛、是非常重要的一种机械；在各地方的中考中，有关机械效率的考题经常都以滑轮或滑轮组为载体。所以本节课的内容是对前一节内容的延伸，又是为后面学习“机械效率”打下基础。所以本节课在本章中起着承上启下的作用。
2. 教学目标
本节课的教学目标是知道什么是定滑轮和动滑轮，并区别定滑轮和动滑轮的特征。
3. 教学重点、难点
重点、难点是认识定滑轮和动滑轮，通过实验理解定滑轮和动滑轮的特点，知道什么情况下使用定滑轮、什么情况下使用动滑轮。
4. 教具准备
多媒体课件、每个实验小组铁架台2个、滑轮2个、钩码2个、细绳、弹簧测力计、刻度尺（米尺）
二、说学生
前面学生已经学习了杠杆原理，学习这一节的内容有一定的知识基础。学生动手操作实验的机会比较少，进行科学实验探究的能力比较弱。
三、教法学法
本节课的主要内容是实验探究，所以我采用实验探究的模式，结合常用教学方法进行教学。
四、教学过程
根据以上分析，我设计如下教学过程：
1. 新课引入
通过多媒体课件展示生活中的常识和课本中的例子（例如在地铁站能透过玻璃看到电梯顶部的滑轮、起重机、学校操场旗杆顶部的滑轮等），使学生对滑轮具有感性的认识，从而引出新课。知道滑轮是什么。
2. 演示实验
学生认识滑轮之后，我开始做演示实验。利用教具分别组装一个定滑轮和动滑轮。演示前明确学生的观察任务。教师引导学生归纳出使用时位置发生移动的滑轮叫做定滑轮，位置会发生移动的滑轮叫做动滑轮。
3. 分组实验：研究定滑轮和动滑轮的特点 研究定滑轮和动滑轮的特点是本节课的教学重点，我将分三个步骤进行：
初中物理电阻说课稿
《电阻》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好!
我今天说课的题目《电阻》。在教学设计的指导下，将从教材分析、学情分析、学法教法、教学程序、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析
《电阻》是人教版初中物理八年级下册第六章第三节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。
根据本节的结构和内容分析，结合初中学生的心理特点与认知水平，参照初中物理新课程标准，确定了以下三维教学目标：
1、知识与技能
（1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；
（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；
（3）知道控制变量法在物理学中的运用；
（4）了解半导体及超导现象。
2、过程和方法
通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
3、情感、态度与价值观
通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。
教学的重难点
教学重点：电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。
教学难点：认清电阻是导体自身的性质。
二、学情分析
八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。
三 、说教法、学法
初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。因而在本节课的教学中，采用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，充分发挥学生的主体性。