高中物理《功率》说课稿
7．3 《功率》说课稿
湖南工业大学应用物理081班颜艳艳
一．教材分析
《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第一章《功与功率》的第3节内容。
功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能的相关知识做好了铺垫，所以本节课在第一，二章中占有重要的位置。
《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。
功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=Fv。
再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。
最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。
针对上述内容，本节课安排1个学时(汽车的两种启动模式在下一课时再学)，并制定了如下的教学三维目标。
二．教学三维目标
（二）过程与方法
1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念；
2.从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法；
3.理解功率与力和速度的关系.会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
（三）情感态度与价值观
1.通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯；
2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想。
三、教学重点与难点
1．重点：理解功率的概念；
2．难点：理解功率与力、速度的关系，正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
四、教学方法
本课整个教学是按照导入新课、学生自学、讨论质疑、教师精讲、反馈练习的思路设计的，这种“自学辅导”式教学法，充分体现了“三为主”的原则，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。
从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。
从学生自学的感性认识出发，到学生讨论质疑的深入，当学生出现疑难问题时，教师精讲，点明主旨，使学生更好地理解与掌握学习内容，完成从感性到理性的飞跃。
最后反馈练习，作以小结。
这种教学方法符合学生认识规律，符合素质教育的要求。
五、教学过程设计
1、导入新课
结合具体实例，提出几个与做功快慢有关的问题，引入本课内容。
（学生思考、回答、师生共同评析、让学生体会功率的含义，从而顺利地进入新课的学习环境中。
）
2、推进新课
组织学生观察教材中插图，讨论与做功快慢有关的问题，并在学生讨论的基础上采用与电功率、速度类比的方法引导学生建立起功率的概念。
3、组织学生阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。
4、引导学生阅读“小资料”，了解额定功率是机器的主要技术性能之一，了解机器的额定功率和实际功率的区别与联系。
5、组织学生讨论“想想议议”，在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？我们是怎样表示的？
6、师生一起根据对物体做功的公式和运动学公式推导功率P=Fv 表达式，并说明式中各符号的物理意义（t
Fl t W P ===Fv ）。
7、出示例题，引导学生分析、解答并强调解题的思路、方法及注意的问题。
8、随堂小结和反馈检测
9、布置作业:课后习题1、2、4题；认真观察身边的电器铭牌，记录电器的额定功率，并与同学交流。
六、板书设计
生积极参与、参与探究、勤于思考。
在初中学习和课前预习的基础上，采用学生思考、回答、师生共同评析的方法，是学生更深一层的理解了功率的概念；做到紧扣教材同时又联系实际，坚持从生活走向物理，从物理走向社会，培养他们的责任感，注重情感态度与价值观的教育，如引导学生阅读“小资料”，组织学生讨论“想想议议”，提出在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢等。
当然本节课的设计还存在许多的缺点和不足，请各位老师给予批评指正。
以上就是我对《功率》的说课内容，谢谢！。
功与功率说课稿
功与功率说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“功与功率”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功与功率”是高中物理必修 2 第七章第二节的内容。
功和功率是物理学中非常重要的两个概念，它们不仅是解决力学问题的重要工具，也为后续学习能量守恒定律等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的实例引入功的概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
然后通过对力与位移方向关系的讨论，给出了功的计算公式。
在功率部分，教材从比较做功快慢的实际需求出发，引入了功率的概念，并给出了平均功率和瞬时功率的表达式。
二、学情分析学生在初中已经接触过功的初步概念，但对于功的准确计算以及功率的理解还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的受力分析和运动学知识，但对于力在空间上的累积效果还缺乏深入的认识。
此外，高中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解抽象的物理概念。
1、知识与技能目标（1）理解功的概念，掌握功的计算公式，并能进行简单的计算。
（2）理解正功、负功的含义，知道合力做功的计算方法。
（3）理解功率的概念，掌握平均功率和瞬时功率的计算公式。
2、过程与方法目标（1）通过对功的概念的探究，培养学生的科学思维能力和分析问题的能力。
（2）通过功率概念的建立，让学生体会比值定义法在物理中的应用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中功和功率现象的观察和分析，培养学生关注生活、热爱科学的态度。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）功的概念和计算公式。
（2）功率的概念和计算公式。
（1）正功、负功的判断及合力做功的计算。
（2）瞬时功率的理解。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解功和功率的基本概念、公式和原理，使学生形成初步的认识。
（2）演示法：通过演示实验，让学生直观地观察功和功率的相关现象，加深理解。
最新7.3功率说课稿-高中物理人教版必修2说课稿精心编辑版资料
7.3《功率》说课稿各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第7章第3节《功率》。
下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
一、课标、教材分析《普通高中物理课程标准》涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。
要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。
由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。
发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
“能量”是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位，这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。
为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）、知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。
（2）、结合实例理解功率的概念并用P=W/ t进行解题。
（3）、正确理解公式P=Fv的意义，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。
2、过程与方法（1）、通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
（2）、通过探究活动，使学生理解运动过程中发动机的功率、牵引力和速度之间的关系3、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、教学重点、难点重点：1 ．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算难点：1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。
2．瞬时功率和平均功率的计算。
四、教法和学法教法：对比分析法，类比方法，分析讨论法等结合学法：自主探究、小组合作探究、归纳法五、教学过程（一）创设情景、导入新课用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比．画面一：一台起重机在1分钟内把1吨重的货物匀速提到预定的高度．画面二：另一台起重机在30秒内把1吨货物体匀速提到相同的高度．思考：它们做功的快慢是否相同？（二）进行新课一、功率情境设置1：现有甲、乙两人摘棉花，甲6天摘了500 kg，乙8天摘了600 kg，你打算怎样比较谁摘得快，并说出你的方法．情境设置2：力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快( )．A．W1＝W2，t1＞t2 B．W1＝W2，t1＜t2C．W1＞W2，t1＝t2 D．W1＜W2，t1＝t2学生能够想到利用工作量与时间的比值来衡量甲、乙两人的工作快慢．用比值来反映快慢，比值大的快，比值小的慢．在以上基础上引导学生总结：1、做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功．2、在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值，叫做功率．物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量．二、功率与速度多媒体展示问题：一个物体在力F的作用下，在时间t内发生的位移为s，已知作用力F的方向和位移方向相同，求：(1)力F所做的功；(2)力F的功率．引导学生总结：功率的另一种求解公式P＝Fv，即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积讨论：由P＝W/t求出的是平均功率还是瞬时功率？综合学生讨论得到：由于据P＝W/t求出的功率反映的是做功的平均快慢程度，所以，据P＝W/t求出的是平均功率．总结：P＝W/t 求平均功率P＝Fv 可求瞬时速度(v是瞬时速度)P＝Fv 可求平均速度(v是平均速度)三、实例探究1、关于功率的计算课件展示：质量m=3 kg的物体，在水平力F=6Ｎ的作用下，在光滑水平面上从静止开始运动，运动时间t=3 s，求：（1）力F在t=3 s内对物体所做的功。
高中物理必修二《功率》说课稿
持续改进 不断反思和总结教学经验，探索更有效的教学方 法和手段，促进教学质量的不断提升。
06
教学资源与开发
教材资源：利用现有教材，挖掘潜在知识点
深入解读教材
01
仔细研读教材和教参，充分理解《功率》章节的教学目标和要
实验操作：测量不同物体的功率并进行比较
01
02
03
04
设计实验方案，选择合适的测 量工具和设备。
指导学生进行实验操作，记录 实验数据。
对实验数据进行分析和比较， 得出结论。
引导学生思考实验结果与理论 预测的差异及原因。
案例分析：分析功率在机械运动中的意义
动案 例，例如汽车、电梯等。
推导机械功率的公式，并介绍机械效 率的概念和计算方法，帮助学生理解 机械运转过程中的能量转化和损失情 况。
通过实例分析，让学生理解平均功率 和瞬时功率的区别和联系，学会在不 同情境下应用相应的功率公式解决问 题。
练习环节：针对性练习，巩固所学知识
设计针对功率计算的练习题，包括简单计算和复杂计算题，让学生熟悉功率计算的 方法和步骤。
提供与机械功率和效率相关的实际问题，让学生在分析和解决问题的过程中加深对 所学知识的理解和应用。
针对学生练习中出现的问题进行及时指导和纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
总结环节：回顾本课内容，布置作业
回顾本课所学的功率、机械功 率和效率等概念和公式，帮助 学生梳理知识脉络和重点难点。
布置与本课内容相关的课后作 业，包括计算题和分析题等， 要求学生按时完成并提交作业。
学生学习现状分析
学生已经学习了功的概念和计算 方法，对功有了一定的认识和理
人教版物理《功率》说课稿
人教版物理《功率》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版高中物理必修三中的《功率》这一节。
本节课是高中物理中关于动力学的重要内容，通过对功率概念的学习和理解，学生能够更好地掌握能量转换与守恒定律，为后续学习打下坚实的基础。
一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够准确理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 学会如何使用功率公式解决实际问题，了解功率在日常生活中的应用。
（二）过程与方法1. 通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和分析能力。
2. 通过讨论和合作学习，提高学生的交流能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象背后规律的好奇心。
2. 引导学生认识功率在工业生产和日常生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容主要包括功率的定义、计算公式、功率的物理意义以及功率在实际生活中的应用。
教学时数安排为2个学时。
三、教学重点与难点（一）教学重点1. 功率的概念及其物理意义。
2. 功率的计算公式及其应用。
（二）教学难点1. 功率与做功、能量之间的关系。
2. 功率在不同物理情境下的应用问题。
四、教学方法与手段1. 采用启发式教学法，通过问题引导学生自主思考。
2. 利用多媒体课件展示功率的计算过程和实际应用案例。
3. 组织学生进行小组讨论，通过合作学习深化对功率概念的理解。
五、教学过程（一）导入新课1. 通过回顾前一节课的动能和势能概念，引出功率的概念。
2. 通过生活中的例子，如汽车加速、电梯升降等，让学生感受功率的存在。
（二）新课讲解1. 定义功率：功率是单位时间内完成的功，是衡量做功快慢的物理量。
2. 讲解功率的计算公式：P = W/t，并结合实例进行演示。
3. 讨论功率的物理意义，以及功率与效率、能量消耗之间的关系。
（三）课堂实验1. 设计实验：使用弹簧秤和秒表测量物体在不同拉力下的移动距离和时间，计算功率。
功与功率说课稿
功与功率说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“功与功率”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功与功率”是高中物理必修 2 第七章第二节的内容。
功和功率是物理学中非常重要的两个概念，它们不仅是解决力学问题的重要工具，也是后续学习能量守恒定律等知识的基础。
教材在编排上，先引入功的概念，通过实例让学生理解做功的两个必要因素，然后介绍了功的计算式。
在功的基础上，进一步引出功率的概念，强调功率是描述做功快慢的物理量，并给出了功率的定义式和计算式。
二、学情分析学生在初中阶段已经对功有了初步的认识，但对于功的概念理解还不够深入。
在高中阶段，学生的思维能力和抽象思维能力有了一定的提高，具备了进一步学习功和功率的能力。
然而，学生在理解功的正负、功率的瞬时性和平均性等方面可能会存在困难。
三、教学目标1、知识与技能目标理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
掌握功的计算式，并能进行简单的计算。
理解功率的概念，知道功率的物理意义。
掌握功率的计算式，并能进行简单的计算。
2、过程与方法目标通过对实例的分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过功和功率的计算，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点功的概念和计算。
功率的概念和计算。
2、教学难点理解功的正负。
区分平均功率和瞬时功率。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解，让学生掌握功和功率的基本概念和计算公式。
2、实例分析法：通过对实际例子的分析，加深学生对功和功率的理解。
3、讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
4、练习法：通过练习，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
功率 教学设计 说课稿 教案
功率教学重点理解功率的概念．教学难点理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算．三维目标知识与技能1．理解功率的概念．2．知道功率的定义和定义式P＝Wt，能够用公式P＝Wt解答有关的问题．3．知道公式P＝Fv的物理意义，能够用公式P＝Fv解答有关的问题．4．区别理解额定功率、实际功率和最大功率．过程与方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念．2．从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法．3．理解功率与力和速度的关系．会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算．情感、态度与价值观1．通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯．2．通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想．教学过程导入新课回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别?教师归纳．1．挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多．2．建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多．3．从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多．4．家住在高楼(如9层)，乘电梯比走路要快得多．5．拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等．列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，研究功率具有重要的现实意义．引出本节课的学习内容——功率．一、功率思考，讨论:1、不同机械做相同的功，所用时间是否相同呢？哪一个做功更快呢？用什么样的物理量来表示做功的快慢？它是如何定义的？2、功率的单位是什么？除了这个单位之外，你还知道哪些是功率的单位？功率是矢量还是标量？3、在作用力方向和位移方向相同的情况下，如何用力和速度来表示功率？试推导其公式。
4、拓展：当力F和位移s之间有一夹角α时，如何表示功率？试推导其公式。
5、什么是瞬时功率和平均功率？公式P =FV 表示的是平均功率还是瞬时功率？为什么？如果要用它来表示瞬时功率，F 和V 需要满足什么条件？板书：一、功率（1）定义：功跟完成这些功所用时间的比值叫做功率.W（2）定义式是P=t（3）单位：瓦（W）1瓦=1焦/秒 1W=1J/s常用单位：千瓦(KW)换算关系:1KW=1000W（4）物理意义：功率是表示做功快慢的物理量课堂训练1．一台机器用2分钟时间做了6×104 J的功，这台机器的功率是多少？2．关于功率，下列说法中正确的是( )．A．功率是说明做功多少的物理量B．功率是说明做功快慢的物理量C．做功时间越长，功率一定小D．力做功越多，功率一定大参考答案：1.500 W 2.BW关于定义式：P=ta.它是普遍适用的，不论恒力做功还是变力做功，它都适用.b.它表示时间t内的平均功率，只有当物体匀速运动时，才等于瞬时功率.c.因为功W有正负之分，所以功率也有正负之分，功率的正负并不表示功率的大小.d.应注意：P、W、t的同一性.关于推广式：P=FVcosαa.如果求平均功率时，式中v要用平均速度；求瞬时功率时，式中的v要用瞬时速率，必须注意F、α与P的同时性.b.当F为合外力时，P为合外力做功的功率；当F为某一外力时，P为该力做功的功率.c.在汽车等交通工具一类问题中，式中P 为发动机的实际功率，F 为发动机的牵引力，v 为汽车的瞬时速度.6、讨论：P 、F 、V 的关系关于公式P=FV①当功率P 一定时，牵引力F 和v 之间有什么关系？②当速度v 一定时，牵引力F 和功率P 之间关系如何？③当牵引力F 一定时，功率P 和速度v 之间有什么关系？［程序二］用多媒体展示下列关系：据P=FV 可得 7、在交通工具的功率一定的情况下，要获得更大牵引力应该如何控制速度？从控制变量角度看，用起重机吊装同样的工件，大型机（功率大的）和小型机，哪一个快？汽车上坡的时候要保持车速，应该换档还是应该“加油”（专业用语，“增大油门” 的意思）？为什么？开拓视野：认识一些常见机械做功功率①汽车发动机：5×104～15×104 W②摩托车约2×103 W③喷气客机约2×108 W④火箭的发动机约1×1013W⑤人的平均功率约1×102 W ，优秀运动员短时间内的功率可达1 000 W ⑥人心脏跳动的功率1.5 W 左右⑦万吨巨轮106 W 以上⑧蓝鲸游动的功率可达350 kW 等等．二、额定功率与实际功率问题1：人用力直接做功能否像汽车做功那样快呢？汽车做功能否像飞机做功那样快呢？人如果做功过快，会产生什么后果呢？汽车超负荷运转会产生什么后果呢？问题2：长跑运动员能否用100米短跑的速度来完成5 000米的赛跑路程呢？为什么？提示：1.人做功过快，会引起疲劳，甚至受伤、生病等，汽车超负荷工作会造成发动机熄火或烧毁．问题3： 什么叫额定功率？什么叫实际功率？2．奥运比赛是一种挑战运动极限的比赛，人与机器一样，不能长时间超负荷运动，短跑运动员在100米赛跑中，时间不过是十几秒，能以最大的速度跑完全程，此时运动员的输出功率是正常运动时的数十倍．在5 000米的长跑运动中，运动P 一定时，力F 与速度v 成反比 v 一定时，力F 与功率P 成正比 F 一定时，功率P 与速度v 成正比员不可能长时间超负荷运动，因此长跑运动员不可能一直保持百米赛跑那样的速度．总结：1、额定功率：指机械在长时间正常工作时的最大输出功率，也是机械发动机铭牌上的标称值，额定功率是动力机械重要的性能指标，一个动力机械的额定功率是一定的。
功率说课稿（15篇）
功率说课稿（15篇）功率说课稿(15篇)作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的功率说课稿，欢迎阅读与收藏。
功率说课稿1各位评委好：我的说课题目是高中《物理》（必修I）第三章第二节是《研究功与功率》第一课时——功的概念与计算一：学情分析：学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S及力对物体不做功的情况（劳而无功、不劳无功，垂直无功），但对力与物体的运动方向（力与物体的位移方向）不相同的情况下如何计算功是陌生的，这里可以结合学生已有知识：力的合成与分解和初中关于功的知识，引导学生分析理解。
二：教材分析：1、内容与地位本节课是高中《物理》（必修I）第三章第二节的内容，功的概念与计算是本章重点内容也是高考的热点，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。
上节课学习了动能定理，再通过本节课的学习可为以后功能关系的学习打下坚实的基础。
2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。
从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：2.1 知识和技能：1.理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素．2.掌握功的公式：W=Fscosa，会计算恒力的功3.知道功是标量，认识正功、负功的含义．4.掌握计算总功的方法．2.2 过程和方法：通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识数学工具在物理学发展过程中的作用。
2.3 情感、态度和价值观：（1）在学习功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度。
（2）体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习的热情。
功率的说课稿
《功率》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《功率》是在学生学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个新物理量，它以对功的一个延伸与拓展．本节内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究；提倡教学多样化等基本理念。
采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等知识作了必要准备。
（二）教学目标１、知识与技能（1）知道功率的物理意义，能用比较的方法得出功率的概念（２）知道功率的计算公式和单位，会用公式计算简单的功率问题。
（３）能自己设计实验测量功率２、过程与方法组织学生通过“比一比，谁做功更快”的活动，让学生得出比较做功快慢的方法 3 、情感、态度、价值观．培养学生类比思维能力和竞争意识（三）.教学重点和难点重点：建立功率的概念难点：功率的计算（四）教具与学具：教具：电子拍板，多媒体课件学具：刻度尺，体重秤，时间表．二、学情分析初二学生经过一年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。
本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解，让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。
二、说教法以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简单计算功率的活动以激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣。
在教学中，关注不同学生的个性差异，因人而异，根据学生对基础知识的掌握程度不同，让他们承担不同的任务，创造机会鼓励他们发挥所长，获得成功的喜悦，以促进全体学生共同发展。
功率说课稿12篇
功率说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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功率 教学设计 说课稿 教案
设计思想
功率一节在本章中起承上启下的作用，是学生学好后续课程内容的重要基础。通过类比，讨论交流方式得出功率的定义式，在此基础上引导导出功率和速度之间的关系式，进而让学生估算骑自行车在公路上正常行驶时的功率。提出扩展问题：汽车从车站开出时，若以恒定加速度匀加速启动，①汽车的实际功率怎样变化？②以恒定加速度能驶多长时间？③汽车能达到的最大速度？
五、汽车启动的不同情况分析
额定功率：机械正常工作时输出的最大功率
实际功率：机械输出的实际功率，一般小于或者等于额定功率，也可以大于额定功率
三、功率与速度的关系
推导公式P=Fv
四、平均功率和瞬时功率
⑴P=W/ t，只能计算时间t内的平均功率，只有当物体做匀速直线运动时，才等于瞬时功率。
⑵P=Fv，当v为瞬时速度时，计算瞬时功率；当v为平均速度时，计算平均功率。
引导学生推导P＝Fv
学生讨论
引导学生归纳
引入功的概念
用类比的方法可以让学生较快的接受功率的概念
平均功率与瞬时功率的理解
培养学生利用P＝Fv解决问题的能力
板书设计
第三节功率
一、功率
（1）定义：功率是表示物体做功快慢的物理量
（2）公式：P=W/ t
（3）单位：瓦特（W）
（4）物理意义：
二、额定功率与实际功率
机车以恒定功率起动情况：P一定，v变大，F变小，a变小，当a=0时，v不变，机车匀速运动，这时 ，而 为机车行驶的最大速度。
机车以加速度a匀加速起动情况：a一定，F也一定，P随v增大而增大，当P达到 后，F、a不能维持，开始减小，但速度还要增大，直到a=0，v达最大 。
学生讨论
学生讨论回答
学生考回答
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