新部编版二年级下册语文第25课羿射九日教学设计教案
新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案
新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案
《羿射九日》教学设计
教学要求：
知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时期人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同窗交流自己知道的神话故事。
教学重难点：
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件
课时安排：1课时
教学进程：
一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是咱们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天咱们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。
2．方才老师听到同窗们还有一些字词读不准，咱们在一路来看看
[出示：扶桑---那里有一颗超级高的大树，叫做扶桑。
违背 不肯-------有一天，十个孩子违背了母亲的要求，一路跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立]
[出示：烤焦 苦不堪言]
三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学] 指名反馈
1．（生1：我读懂了本来只有一个太阳，可是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）
你是从哪儿读懂的？[指名读第一、2段] 其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮忙学生屡顺人物之间的关系）
2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身旁为人们除害的神，及他是怎么射日的。）
（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同窗认真听一听，你能听出羿是如何射日的么？
（2） 你以为哪里不好读，需要老师同窗帮忙？
[出示：羿 是 帝俊 派到 尧身旁 为人世 除害的 神。
当即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]
齐读
（3） 默读第三段把描述羿射日的句子画一画
（4） 读一读你画的句子。
（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是如何射日的？
（6） 看图用自己的话说一说
（7） 读到这里，你感觉羿是个如何的人？（英雄）
（8） [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么？ 3．质疑：为何直射了九个就不射了？
（1） 指名读第四段
（2） 反馈
（3） 你感觉尧是个如何的皇帝？ （伶俐，关心百姓）
4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]
四、讲述神话故事。
1．[无声动画]整体回顾课文内容
2．这么好的动画若是加上配音就更好了，像试试么？
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会咱们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示
五、课外拓展。
你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？
新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案
《羿射九日》教学设计 教学要求：
知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时期人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同窗交流自己知道的神话故事。
教学重难点：
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件
课时安排：1课时
教学进程：
一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是咱们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天咱们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。
2．方才老师听到同窗们还有一些字词读不准，咱们在一路来看看 [出示：扶桑---那里有一颗超级高的大树，叫做扶桑。
违背 不肯-------有一天，十个孩子违背了母亲的要求，一路跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立]
[出示：烤焦 苦不堪言]
三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学] 指名反馈
1．（生1：我读懂了本来只有一个太阳，可是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）
你是从哪儿读懂的？[指名读第一、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮忙学生屡顺人物之间的关系）
2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身旁为人们除害的神，及他是怎么射日的。）
（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同窗认真听一听，你能听出羿是如何射日的么？
（2） 你以为哪里不好读，需要老师同窗帮忙？
[出示：羿 是 帝俊 派到 尧身旁 为人世 除害的 神。
当即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]
齐读
（3） 默读第三段把描述羿射日的句子画一画
（4） 读一读你画的句子。
（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是如何射日的？
（6） 看图用自己的话说一说
（7） 读到这里，你感觉羿是个如何的人？（英雄）
（8） [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么？
3．质疑：为何直射了九个就不射了？
（1） 指名读第四段
（2） 反馈
（3） 你感觉尧是个如何的皇帝？ （伶俐，关心百姓）
4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段] 四、讲述神话故事。
1．[无声动画]整体回顾课文内容
2．这么好的动画若是加上配音就更好了，像试试么？
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会咱们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示
五、课外拓展。
你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？
新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案
《羿射九日》教学设计
教学要求：
知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时期人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同窗交流自己知道的神话故事。
教学重难点： 1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件
课时安排：1课时
教学进程：
一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是咱们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天咱们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。
2．方才老师听到同窗们还有一些字词读不准，咱们在一路来看看
[出示：扶桑---那里有一颗超级高的大树，叫做扶桑。
违背 不肯-------有一天，十个孩子违背了母亲的要求，一路跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立]
[出示：烤焦 苦不堪言]
三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学] 指名反馈
1．（生1：我读懂了本来只有一个太阳，可是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）
你是从哪儿读懂的？[指名读第一、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮忙学生屡顺人物之间的关系）
2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身旁为人们除害的神，及他是怎么射日的。）
（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同窗认真听一听，你能听出羿是如何射日的么？
（2） 你以为哪里不好读，需要老师同窗帮忙？
[出示：羿 是 帝俊 派到 尧身旁 为人世 除害的 神。
当即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。] 齐读
（3） 默读第三段把描述羿射日的句子画一画
（4） 读一读你画的句子。
（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是如何射日的？
（6） 看图用自己的话说一说
（7） 读到这里，你感觉羿是个如何的人？（英雄）
（8） [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么？
3．质疑：为何直射了九个就不射了？
（1） 指名读第四段
（2） 反馈
（3） 你感觉尧是个如何的皇帝？ （伶俐，关心百姓）
4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]
四、讲述神话故事。
1．[无声动画]整体回顾课文内容
2．这么好的动画若是加上配音就更好了，像试试么？
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会咱们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示
五、课外拓展。
你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？
新部编版二年级下册语文第25课羿射九日教学设计教案
新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案
新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案
《羿射九日》教学设计
教学要求：
知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时期人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同窗交流自己知道的神话故事。
教学重难点：
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件
课时安排：1课时
教学进程：
一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是咱们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天咱们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。
2．方才老师听到同窗们还有一些字词读不准，咱们在一路来看看
[出示：扶桑---那里有一颗超级高的大树，叫做扶桑。
违背 不肯-------有一天，十个孩子违背了母亲的要求，一路跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立]
[出示：烤焦 苦不堪言]
三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学] 指名反馈
1．（生1：我读懂了本来只有一个太阳，可是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）
你是从哪儿读懂的？[指名读第一、2段] 其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮忙学生屡顺人物之间的关系）
2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身旁为人们除害的神，及他是怎么射日的。）
（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同窗认真听一听，你能听出羿是如何射日的么？
部编版语文二年级下册教案：25.羿射九日教学设计
部编版语文二年级下册教案：25.羿射九日教学设计
25.羿射九日教学设计
教学目标
【知识技能】
学会写本课的9个生字，认识本课的12个生字。理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时
（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？ 2．今天我们就来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
（二）初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭”是前鼻音，“腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文。
教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。
（3）教师重点指导以下4个句子：
①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
【新】部编版二年级语文下册第二十五课 羿射九日(教案).doc
1 部编版语文二年级下
第25课 羿射九日 1课时教学设计
课题 第25课 羿射九日 单元 第八单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新”9个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读课文，体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
②培养学生神话的兴趣及其蕴含的道理。
能力目标 体会神话故事所表达的寓意。
知识目标 学会本课生字词，理解词语。
重点 1.识字、写字。
2.让学生自己能够根据提示讲出神话故事。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.通过神话故事体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.视频导入（演示第2张幻灯片）
播放视频：女娲补天
同学们，听了这个神话故事你们想不想学习其他的神话故事呢？
2.今天我们就一起来学习一篇神话故事。（演示第3张幻灯片）
想
读课题 《羿射九日》
通过视频吸引学生兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
2 讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，通过后羿射日的行为，感受神话故事所表达的美好愿望。
2.理解重点词语的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5-14张幻灯片）
（1）认读本课所出现的生字P110页
（2）教学生认读书写本课生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）动态演示，指导学生认读生字。
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中羿射日的原因？怎样射日的？结果怎样？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
部编版小学语文二年级下册教学设计-25. 羿射九日(教案)
教学设计
部编版语文 部编版小学语文二年级下册教学设计
25. 羿射九日
教学目标：
1．会认“射、值、熔、艰”等12个生字，会写“觉、值、类、艰”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文的主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
4．体会上古时代人类征服自然的美好愿望，了解传统文化精髓。
教学重点：识记生字，理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
教学难点：体会上古时代人类征服白然的美好愿望，感受英雄人物的神勇。
教学准备：多媒体课件；搜集关于羿的资料；生字卡片
第一课时
课时目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识本课12个生字，会写本课9个感知课文内容．初步了解故事的起因和结果。
教学过程：
一、课件激趣，揭示课题
1．谈话：小朋友们，我国是一个有着悠久历史的文明古国，一直流传着许多美丽动人的神话故事，相信你们一定听过或看过不少的神话故事。谁愿意站起来说一说你知道的神话故事？
学生自由举手，站起来说一说自己知道的神话传说的故事名称。
2．揭示课题：今天这节课，老师带着大家一起去读一个美丽动人的神话故事，这个故事名叫《羿射九日》。
教师板书课题，出示“羿”和“射”的拼音，学生拼读，读准这两个字的读音。
学生齐读课题。
【设计意图】通过谈话，让学生了解神话故事，激发学生读文的欲望，培养学生的阅读兴趣。 教学设计
部编版语文 二、自主学习，疏通字词
1．教师范读课文，学生认真倾听朗读，然后说说自己都听懂了什么。
2．学生交流自己的听读感知，（知道了很久很久以前，天上有十个太阳；知道羿射掉了九个太阳……）教师适时小结：要想真正了解这个神话故事，我们还是要自己走进故事中，读一读课文，扫清字词障碍。课件出示要求：(1)圈出文中的生字，借助拼音读准字音。(2)注意文中的生字词，联系上下文，初步理解
人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》优质教案
1 / 11
25 羿射九日
教学目标
【知识技能】
学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时
（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
（二）初读课文，感知内容
2 / 11
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：
jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn
觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新
shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ
射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3. 练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
25 羿射九日(最新教案教学设计)
《羿射九日》第二课时教学设计
藤县藤城中心校 郭燕婷
教学内容：人教版2018年春季部编本二年级下册第八单元第25课第二课时
教材解析：
《羿射九日》是人教版2018年春季部编本二年级下册第八单元第3篇课文，本单元以
“世界之初”为主题，单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，本单元3篇课文充满
了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。《羿射九日》这是一个古老
的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离
苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象，选编本文意在引领学生在读故
事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代人
民想象出来的。课文配有一幅插图，帮助学生领会课文，体会羿的英雄形象。
学情分析：
本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实
际或生活体验想象画面的能力。因此，学生已有了初步的“读句子，想画面”水平，在此基
础上，引导学生根据课文内容展开想象，鼓励学生敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的
创造性想象能力，这样通过想象深入理解课文内容就水到渠成了。
第一课时教学目标：
1.认识“射、值、熔”等13个生字，会写“觉、值、类”等9个生字，会写“东边、光
明”等18个词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。
第一课时教学环节：一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
1、按要求自由读课文，自学生字词。
2、汇报交流识记生字的方法。如：加一加的方法、组词的方法、利用字形识字。
3、游戏巩固识字。三、再读课文，了解课文主要内容。
四、书写指导五、总结延伸。
第二课时教学目标：
1.了解射日起因、经过、结果，能根据表格的提示按顺序把故事讲清楚。
2.通过读故事、讲故事的语言实践感受神话故事的神奇。
3.根据课文内容展开想象，体会羿英勇无畏、为人类着想的精神。
教学重难点：
1.根据课文内容展开想象，感受神话故事的神奇。
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿【第1篇】
说教学要求
1．认识‘射 值’等12个字，会写“觉 值”等9个字，会写“东边 光明 ”等词语。
2．能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3．默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容与同学交流。
说教学重点
了解课文内容。
说教学难点
能够讲述羿射九日的故事。
教学方法
情景教学法、启发引导法。
说课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排
1课时
说教学过程
一、导课
创设情境 今天 老师给大家带来一个谜语 一个球，热烘烘，出在东，落在西。 （谜底是：太阳）太阳每天东升西洛，给地球带来光明和温暖，万物才得以生长。太阳对于我们来说非常重要。那么，如果天上的太阳多了是不是一件好事呢？今天我们就来学习跟太阳有关的神话：《羿射九日》（边说板书边指导书写）
二知识链接；简介羿：又称后羿，大羿，是远古时代尧帝时期一位善于射箭的英雄。他因为帮助人们射下了九个太阳而扬名天下。后娶嫦娥为妻。（看幻灯品了解羿的英雄形象）
二、新课
（一）初读课文
1．自己默读（不出声，不指读）课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看
扶桑 值日 炙烤 艰难 熔化 神箭手
蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗 炎热
庄稼 滋润 奔腾 勃勃生机
3（1）找出词语中的象声词，并照样子说几个。（2）选自己喜欢的词语说句子。
（二）熟悉课文内容
1．再读课文，说说课文哪些段落写了“羿射九日”？
（1）随机教学，指名反馈 你是从哪儿读懂的？（指名读第4.5.6段）其实这里介绍的就是羿射日的经过，也是课文的主要内容（羿是怎样射日的）。
（2）看图用自己的话说一说
部编版小学语文二年级下册第八单元第25课《羿射九日》说课稿
部编版小学语文二年级下册第八单元第25课《羿射九日》说课稿
开场白：尊敬的各位评委老师，我是小学语文组第 8 号考生。今天我要说课的题目是《羿射九日》。下面开始我的说课。
一、说教材
《羿射九日》出自部编版小学语文二年级下册第八单元第 25 课。这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了 羿射掉九个太阳！拯救人类于水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。通过本课的学习，学生能感受神话故事的大胆神奇想象，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
二、说学情
学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了，因此需要在教学过程中重视吸引学生注意力。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。
1.学会 9 个生字，能正确、流利、有感情地读课文。
2.通过朗读，根据表格提示的内容讲故事。这也是本课的教学重点。
3.体会羿为民造福的伟大精神，感受上古人类征服自然的美好愿望。这也是本课的教学难点。
四、说教学方法
首先展示个性指名读。对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
接着抓重点词句。这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，做动作朗读，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、说教学过程
接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
环节一：导入课题，激发兴趣
课上我将用多媒体出示课文插图后羿射日的图片，指导学生观看后，根据图片提出疑问：这个人是谁？他在干什么？他为什么要这样做？周围为什么会有那么多的火呢？鼓励学生带着疑问走进今天的神话故事《羿射九日》。文中的插图是对重要故事情节的表现。在上课伊始出示插图，并鼓励学生提出疑问，更能有效激发学生阅读兴趣，形成阅读期待，进一步走进神话故事。
第25课《羿射九日》教案
第25课《羿射九日》教案
一、教学内容
第25课《羿射九日》教案，本节课选自人教版语文四年级上册第三单元。教学内容主要包括：1. 学习生字词，如“ precision”、“bow”等；2. 熟读课文，理解羿射九日的传说背景和故事情节；3. 分析课文中的修辞手法，如夸张、对比等；4. 探讨羿射九日故事所传达的勇敢、智慧和爱民如子的精神；5. 培养学生的想象力，激发他们对传统文化的兴趣。通过对本节课的学习，使学生能够更好地理解和欣赏中国古老的神话传说，同时提高他们的语文素养和审美情趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言建构与应用：通过学习《羿射九日》，掌握生字词，提高词汇积累，熟练运用新词汇进行表达，增强语言表达能力。
2. 思维发展与提升：分析羿射九日故事中的修辞手法，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，激发创造力和想象力。
3. 文化传承与理解：深入了解羿射九日这一中国古代神话传说，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
4. 审美鉴赏与创造：通过对故事情节的品读，提高学生的审美鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的生字词是理解课文的基础，如“precision”、“bow”等，需要学生熟练掌握，并能运用到实际语境中。
（2）课文内容的理解：要求学生熟读课文，理解羿射九日的传说背景、故事情节以及羿的形象特点，把握文章的主旨。
（3）修辞手法的分析：让学生掌握课文中的夸张、对比等修辞手法，并能够分析这些修辞手法在文中的作用。
举例：如“羿射出的箭，如同闪电一般”，这里运用了夸张的修辞手法，突出了羿的箭术高超。
（4）传统文化的传承：通过对羿射九日故事的学习，使学生了解并传承中国古代神话传说，激发对传统文化的兴趣。
2. 教学难点
（1）生字词的运用：学生往往在记忆生字词方面存在困难，如何将这些生字词灵活运用到实际表达中，是本节课的一大难点。
《25 羿射九日》 【省一等奖】优质课部编版二下语文
《 羿射九日 》
学科：语文 展示教师：蒋青翰 指导老师：范俊胜 刘婷 学情分析：
这篇课文是一个中国古代神话故事，孩子们之前已经学过《大禹之水》，已经初步了解了神话的特色，并且此时孩子们正处于向中年级的过渡阶段，因此在坚持以识字教学为重点的同时，要更大胆地让孩子们自主识字，在课文理解方面除了理解课文内容、感受人物形象外，也要培养学生揣摩语言的能力，进行阅读方法的启蒙。
学习目标：
1.认识“射、值、熔、艰、箭、裂、窜”，会写“艰、弓”等五个字。
2. 初步感知全文，理清文章思路。
3. 学习正确的书写方法，把字写得更加美观。
学习重点：掌握生字，理清文章主要内容。
学习难点：学会观察的顺序、方法，让书写更加美观。 学习过程：
一、激趣导入（5分）
1.看图猜神话故事，（PAD连线、嫦娥奔月、女娲造人、大禹治水）； 师：同学们，课前老师让你们搜集并阅读了许多故事，现在进行预习检测，看图猜故事，限时30秒，开始！
师：哇！全班都答对了，预习时你们可没少看书呀。那么看图猜猜，这是什么故事？（出示图片）
师：对，今天我们学习的就是（板书：羿射九日）齐读，伸出手和老师一起书空课题，“羿”的第一笔是，这有钩吗？(写完羽)是的，汉字很有礼貌，懂得谦让，你瞧“羽”为了谦让下面的朋友，羽的横折钩就变成了横折。(齐读突出人物)
师：课题中有一个字是本课的生字，谁发现了？你能认识他，真不错。带着大家齐读两遍。这个射原来不是这样写的，开始像什么？对了，最开始射很形象的表示射箭的动作，后来人们知道射要用身体，并且要射得准，所以在右边多了一个寸，你们见过一寸有多大？对，就只有这么大。渐渐地就变成了我们今天看到的“射”。谁能用射组词？你能组这个词，那你读读这个，看来你还认识另一个生字呢？你能当小老师教教大家吗？先带着大家齐读两遍，你怎么记住这个字的？这个字在生活中运用得可广泛了，不信，你看。（出示图片：射箭、箭头、火箭、发射火箭）