部编版小学语文二年级下册 25-羿射九日 省级优质课 教学设计 (1)
《羿射九日》教学设计
设计说明：这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给大地带来了灾难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事。
全文脉络清晰，故事性强，因此教学过程以读为主要方式，引导学生在读故事的语言实践中，感受神话的神奇。
教学目标：1、会写生字“值、艰”。
积累新词。
2、有感情地朗读课文。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
3、能根据表格提示讲故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重难点：
1．会写生字“值、艰”。
2．有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇。
3、能讲述《羿射九日》这个神话故事。
课前准备：课件
第二课时
教学过程：
一、导入。
1．今天我们继续学习神话故事《羿射九日》[板书课题：羿射九日] 齐读课题。
二、巩固生字词语，回顾主要内容。
1. 复习生字。
射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾炎觉
2.我会读。
羿射九日觉得值日熔化人类艰难神箭手神弓
爆裂乱窜炎热害怕庄稼从此滋润奔腾重新
3.根据词语的提示讲述故事。
炙烤艰难翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓
勃勃生机
三、理解课文，品读文意。
1．默读课文，找出羿射日的原因、经过和结果，画出相关的语句。
（设计意图：教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。
）2．羿射日的原因是什么？（十个太阳炙烤着大地）
（1）、十日炙烤是一幅什么样的情景？（禾苗被晒枯了.......人类的日子非常艰难。
）
（2）、晒枯是什么样的情景？生活中你见过吗？
（3）、烤焦呢？
(4)、出示课件演示。
（设计意图：更生动、直观地让同学们理解人类生活十分艰难。
）
(5)、同学们展开想象，大地还会有哪些苦难的景象？
(6)、出示：
禾苗被____了，土地被____了，江河里的水被____了，连地上的沙石好像都要被____了。
人类的日子非常____。
指名填，分组读。
3、十个太阳给人类带来的痛苦和危害如此严重，是谁挺身而出？（羿）羿是怎样做的？
（1）羿的称号是什么？（神箭手）同学们边读边圈出表示羿动作的词。
（翻、蹚、登、搭、拉）
出示：神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。
他翻过九十九座高山，蹚(tānɡ)过九十九条大河，来到东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
（2）这些动词表现了什么？（勇敢、神武的英雄形象）
（3）读这一段，你还读懂了什么？
出示课件，老师相机指导。
（4）这样的英雄你敬佩他吗？你想怎么读？指导朗读
（5）“嗖”怎么读？指名读
（6）羿的本领高强，一口气射下九个太阳，可是最后一个太阳为什么没有被射中？
（7）出示：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
（指导朗读）你发现了什么？（慌慌张张是AABB式的词语）这种结构的词语还有什么？
（8）出示：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
小明（），（）地跑进了教室。
根据提示，仿照例句说一说。
4、英勇无畏的羿为什么决定留下最后一个太阳？（指名读六自然段）
这是羿的心理活动，学到这里，我们觉得神箭手羿不但本领高强，不畏艰难，而且（聪明、关心百姓、有勇有谋）。
(设计意图：通过重点词句,把握人物形象。
对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。
教学时,教师可以抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。
)
5、羿射九日后，结果怎么样？（指名读最后一段。
）
（1）勃勃生机是一种怎样的景象？边读边想象画面，并勾画出关键词语。
（滋润、繁茂、奔腾欢唱）
出示最后一段。
（2）羿射九日，使世界变得如此美好，同学们带着欣喜读，带着对羿的赞美读。
（3）勃勃生机的大地还会有哪些景象？
（设计意图：引导学生展开想象，培养学生的想象力）
小结：庄稼茁壮地成长，人们日出而作，日落而息，过上了安居乐业的幸福生活。
6、学到这里，在羿身上，你学到了哪些优秀品质？
7、用你喜欢的方式读课文，你觉得故事里哪些内容很神奇？和同桌交流。
（设计意图：注重学生交流能力的提高，让学生勇于交流，发表自己的意见。
）
8、学习“值、艰”的写法。
（1）学习生字“值”的写法。
出示课件，指导书写。
左窄右宽，右边“直”里面三横，不要写成两横。
（2）学习生字“艰”的写法。
出示课件，学习“艰”的形近字。
指导书写。
左窄右宽，竖提沿竖中线运笔。
（3）学生练习书写。
四、讲述神话故事，出示表格。
这篇课文是按事情发展顺序写的，十日炙烤是事情的起因，羿射九日是经过，重现生机是事情的结果。
同学们看着课文的插图，并对照表格里的提示，讲一讲这个故事。
五、出示作业：
1、把《羿射九日》讲给爸爸、妈妈听。
2、读神话故事《愚公移山》和《神农尝百草》。
六、板书设计：
25 羿射九日
十日炙烤→羿射九日→重现生机
无私奉献。
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册羿射九日教学设计第【1】篇〗课前解析《羿射九日》脉络清晰，故事性强，讲述羿射九日的经过，语言平实，易于理解，全文充满了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。
二年级上册已经学过神话故事《大禹治水》，为本课的学习奠定了基础。
关注课题：神话是经过了“想象”的加工，成为了“神化”了现实生活，这是一个古老的神话，反映了当时的人对自然的认识和征服自然的愿望，极富有浪漫主义色彩。
关注课文：既要引领学生体会羿的形象，又要训练学生的'语文要素即学习默读，不指读。
能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
关注生字：本课形声字较多，如“稼、窜、值、滋、熔、裂、箭”都是形声字，声旁和字的读音都有一定关联，在识字中复习形声字构字规律，并运用形声字构字规律识记生字。
“稼”读作四声，在“庄稼”中读轻声。
本课需要重点指导点的书写：“觉”第二笔是点，切勿写成竖，运用对比记忆法区分“学字头”和“小字头”；“类”上半部分的“米”最后一笔是点，切勿写成捺；“艰”的“又字旁”第二笔是点，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一笔是点，下半部分“火”最后一笔是捺，需要区分。
关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助理解教抽象的“光明、苦海、生机”，借助课文内容和生活实际理解“艰难、炎热、花草树木”。
教学目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点能根据表格提示的内容讲故事。
课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、流利地朗读课文。
部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计3篇
部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。
羿射九日-部编版二年级语文下册教案
羿射九日-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）学习并掌握课文中的生词和知识点；
（2）了解民间传说中的文化内涵；
（3）通过学习故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 能力目标：
（1）培养学生良好的阅读习惯和学习习惯；
（2）培养学生发现图像中信息的能力；
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的爱国情感和自信心；
（2）通过教学，让学生了解祖国的历史和文化，培养他们对祖国的热爱和珍惜。
二、教学重点
（1）学习课文中的生词和知识点；
（2）了解民间传说中的文化内涵。
三、教学难点
（1）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；
（2）培养学生发现图像中信息的能力。
四、教学方法
听讲、讨论、阅读、配对、观察
五、教学步骤
1. 创设情境
教师呈现一张图片，让学生从图片中找出与本课教学内容相关的信息。
2. 学生讲述故事
教师让学生主动谈论羿射九日的故事，从中感受其中的文化内涵。
3. 观察图片，寻找信息
教师展示一张羿射九日的图片，让学生观察图片中的信息，找出与故事相关的信息。
4. 配对小游戏
将课文中的生词分成两个部分，然后让学生进行配对。
5. 讨论
教师和学生进行讨论，总结今天课堂上所学到的知识，加深了解。
六、课后作业
（1）朗读课文；
（2）背诵课文中的生词和知识点；
（3）完成相应的练习题。
以上是《羿射九日-部编版二年级语文下册教案》的全部内容，祝您的教学工作顺利！。
部编人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》优质教案
部编人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》优质教案25 羿射九日本文是一篇神话故事，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。
神箭手羿，力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。
体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。
1．能正确认读本课的13个生字。
能正确书写“觉、值、类”等9个字，正确读写“觉得、值日、人类、艰难、神弓、炎热、害怕、从此、重新”等词语。
2．有感情的朗读课文，感受神话中语言的魅力。
3．学会将这个故事，激发学生热爱神话，热爱读书的欲望。
不要默读课文，而是认生词。
能够理清故事的起因经过结果。
课件2课时第一课时一、谈话导入1．师：同学们，你听过哪些神话故事。
(说上来的同学，老师要及时表扬孩子爱读书)，神话故事是我国灿烂文化中的一部分，今天，我们再来学习一篇神话故事，名字是《羿射九日》。
2．教师课件出示课题，学生齐读。
当你读到这个题目时，你有什么问题要问。
指名回答，教师总结。
二、初读识字师：要想解决这些问题，咱们只有从课文里去找答案。
下面，同学们打开书把课文读一遍。
1．课件出示读书要求(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
(2)第二次读把课文读通顺读流利，读不好的地方多读几遍。
(3)第三次默读，思考问题：羿为什么要射日？羿射下了几个太阳？最后大地又变成了什么样？ 2．学习生字老师:课后看新单词。
你认识他们吗？自己拼。
(1)课件出示：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋茂腾 (2)去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。
(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。
当有同学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪些字也可用这种方法来记。
(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)(4)同桌互当小老师检查检查。
(5)游戏检查识字情况(现在，老师要考考同学们，看看你们能不能把这些生字太阳射下来呢？小组开火车) 3．课件检查词语的认读。
二年级下册部编版25羿射九日优秀教学教案教学设计
25羿射九日教材分析:本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。
本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。
再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
教学目标：1.学会本课的9个生字，认识本课的12个生字。
理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点：教学重点:1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能够讲述羿射九日的故事。
学前准备1.预訝课文「学牛）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识12个生字；会写9个牛•丁2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？2•今天我们冉来学列一篇种话战骤3.揭示课题,板书课文题目。
（1）学生回忆学过的神认故字＜■（2）学生齐读课题。
写出几个你学过的神话故事。
二、初读课文，识记生字词。
1.殻呦学生口出朗仗课文，口主认仗纶U2.组织学牛小狛合作…交流牛了饲学习力法“3.检•察口学恬况，教学生了新。
（1）抬认牛了，交流识亍力法、、（2）开火车认读生字。
（3）用牛」了绷河-、4.抬导学纶I耳5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼育读征生］'了击（2）小组交流□学牛庁词情呪“（3）仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词（4）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字（5厂籾叩范写,学生观察、描红、临纹6.小组成员派代表有感情地朗读课文。
7.根捱拼同语■zh ir 、1r缶l百ji a n n①g ngji a y an r e() ( ) ( )() ( )h d p a c 印g c i ch cn g x in ju e de() ( ) ( )()三、整体感知，理清层次。
小学语文二年级下册《羿射九日》教案(优秀7篇)
学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇）作为一名教学工，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次秀丽的我为您带来了学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇），假如能挂念到您，我的一切努力都是值得的。
学校语文二班级下册《羿射九日》教案篇一【教学目标】1、学问与力量会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。
2、过程与方法能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。
3、情感与价值与同学们沟通自己知道的神话故事。
【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。
能够叙述羿射九日的故事。
【教学难点】能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。
【教学预备】课件动画片。
【课时支配】2课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、老师：我们中国流传着很多秀丽、动人的神话传奇，“羿射九日”就是其中一个。
2、指导同学读题。
二、同学质疑，导读课文1、引导同学依据课题质疑。
2、指名反馈，老师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓舞同学读课文，解决问题。
三、同学自读，整体感知1、播放视频，同学观赏动画片《羿射九日》片段。
2、同学借助拼音读课文。
3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生气。
）四、学习生字（一）识字。
1、语境识字。
十个太阳没有轮番值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子格外艰（jiān）难。
神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。
羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生气。
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇《羿射九日》教案篇一教学目标：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
教学重点：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
教学难点：理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。
2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。
3、齐读课题：《羿射九日》。
简单说一说你所了解的故事情况。
4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。
3、注音领读。
4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。
（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（配合图片识字认知。
）（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。
（配合图片认知。
）（4）比较“值”和“植”，并进行组词。
5、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。
勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。
部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计
部编版二年级下册第25课《羿射九日》教学设计《羿射九日》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“射、值”等13个生字，会写“觉、类、炎、害”4个字，会写“光明、觉得、人类、决心、苦海、炎热、害怕”7个词语。
2.通过给句子排序，梳理故事脉络，初步了解故事的起因、经过、结果。
3.默读课文，不指读。
学习起因，感受“艰难”，体会“神奇”。
4.能借助提示讲讲故事的起因。
【教学重点】默读课文，不指读。
学习起因，感受“艰难”，体会“神奇”。
【教学难点】能借助提示讲讲故事的起因。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.看图猜神话。
出示《女娲造人》《夸父逐日》《嫦娥奔月》《羿射九日》故事的图片，学生猜故事。
师：你知道这些故事都是哪种类型的故事吗？预设：神话故事。
（板书：神话）2.师：神话表达了我们的祖先对世界的认识和追求。
之所以叫它“神话”，就是因为它的想象特别神奇。
这节课让我们一起走进神话故事。
（板书：羿射九日）3.师：读了课题，你有什么疑问吗？预设：怎么会有九个太阳？羿为什么要射九日？羿是怎么射日的？羿射日成功了吗？过渡：同学们真会提问，让我们带着这些疑问走进课文去看一看吧。
设计意图：利用图片请学生猜故事，用学生喜欢的方式调动他们的学习积极性，激发他们的好奇心。
通过提问引导学生关注神话故事这一文体，告诉学生神话有神奇的想象，为下文的教学作铺垫。
二、整体感知1.自读任务出示自读要求：（1）标好自然段。
（2）请认真读课文，读通课文，读准字音，把自己读不准的字圈一圈。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字师：要想学好这个神话故事，先要过了字词关。
让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① shè zhí róng lèi zhuāng jia射日值日熔化人类庄稼② tuì zī退去滋润③ jiān jiàn liè yán téng艰难神箭手爆裂炎热奔腾欢唱师：请小老师领读，注意声音响亮，读准字音。
部编版语文二年级下册羿射九日教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】教学目标：知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）谁来讲一讲《女娲补天》的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1．自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。
读准字音。
2．读读下列词语：帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业（困）3．读课文，把句子读流利，了解课文内容。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1．读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？自己读一读，想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲：帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言3．哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲：尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手4．哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲：只留安居乐业拥立5．讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。
【部编版语文二年级下册羿射九日教案第2篇】一、课时目标1．根据提示讲讲这个故事。
2．理解课文内容，自学《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《夸父追日》。
二、重点难点1、根据提示讲讲这个故事。
2、学法迁移学习其他神话故事。
一、主题导入小朋友们，你们知道天上曾经出现过十个太阳吗嫦娥为什么要住在月亮上吗？让我们一起来开启神话大门，去寻找神秘答案吧！二、群文阅读1. 阅读《羿射九日》（1）过渡：古代传说天上有十个太阳，现在却只有一个太阳，发生了什么？请大家来读一读《羿射九日》。
部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计3篇2024
部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计３篇２０２４〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗【课型】精读引领课【教学目标】1.认识“射、值”等12个生字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教学重难点】1.能根据表格提示的内容讲故事。
2.默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教具准备】识字卡片。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件、识字卡片。
【教学过程】一、导入师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。