最新版人教版二年级下册语文《 25 羿射九日 第一课时》教学设计
羿射九日第一课时教学设计小学语文二年级下册第八单元
炙烤 熔化 炎热
（7）指导学生齐读课文。
4.默读课文，说说课文是按照什么顺序写的？
5.想一想：描写故事的起因、经过和结果的分别是哪几个自然段？
学生活动
1.学生听读并思考。
2.学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。
3.学生小组活动：
(1)学生在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的纠正。
教师活动
1.今天我们来认识一个了不起的英雄——羿
2.教师板书，指导学生读好名字。
3.引导学生介绍自己了解到的后羿的资料。
4.板书完整课题，指导学生朗读。
5.说说从课题中知道了什么，引导质疑。
1.观察老师写课题，认识人物。
2.认真读好人名。
3.介绍自己了解到的羿的资料。
4.读课题，说说从课题中知道了什么。
2.学情分析
二年级学生认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。因此，教师要引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时，鼓励学生大胆发表看法，让学生在交流中，深化对文章的理解与认识。
5.在老师的引导下，提出问题。学生活动
设计意图：
导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
环节二：初步感知，学习生字
教师活动
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？羿是怎样射日的？
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
《羿射九日》第1课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】
《羿射九日》教学设计教材分析金羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上九个太阳给人类带来了深重的苦尴，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
插图遍真4.趣，故事性强，易读易质，与儿童生活较贴近，易于激发儿童的想象力。
教学目标1.认识“射、值、胳”等12个生字：会写“觉、值、类”等9个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的o3.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重点1.认识“射、值、燃”等12个生字：会写“觉.值、类”等9个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
教学难点能够讲述这个神活故事.体会上古时代人类征服门然的美好愿望。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入课题1.同学们，你听过女姻补天、嫦嫉奔月、盘占开大地的故事吗？他们都属于神话故事. 神话故事沛给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智•愁的结品.里面充涡神奇的想象•上学期我们学习过《大禹治水》,大禹三过家门而不入.最终治水成功。
大禹心系百姓，无私地为百姓造福的精神为世人所敬仰。
今犬我们要学习一个跟太阳有关的神话故事.2.板书课题《羿射九日》。
二、初读课文，识记生字词1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。
she zhi rong jian• • ■lion lie会认字：射值胳艰箭裂cuan ydn zhuong• • •Jia zT teng窜炎庄稼滋腾jue zhi lei jian gong ydn hai CI会写字：觉值类艰弓炎害此教师指导重点字读音：稼读四声，不能读成•声。
觉是个多音字，有和Mo两个读音，在本课“觉得“一词中，读成juL交流识字方法：①加一加：身十寸二射火十容二胳禾十家二稼又十艮二艰列十衣二裂火+火=炎穴冲=窜②换一换：很和艰昭和溶值和植三、整体感知，理清层次I •教师引导学生根据课题质疑.2.指名反馈,教师归纳名反.并出示:（1）后羿为什么射日？（2）后羿怎样射日？（3）结果怎样？3.鼓励学生读课文解决问题。
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
部编人教版小学二年级下册语文 25.《羿射九日》教学设计
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉 的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
后羿外出回来，不见了妻子嫦娥．他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆 的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情 地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。 可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
3．初读课文后，同学们感受到了什么？ 明确：感受到了羿无私奉献的精神、敢于担当的气魄。 四、课堂小结，效果强化 通过这一节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，初步感受到羿无私奉 献、敢于担当的气魄。那么，羿是怎样一个人呢？他为什么会留下最后一个太阳 呢？我们下一节课再来解决这些问题。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案教学目标1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容；学习第1～3自然段，了解故事的起因。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
师：同学们，你们知道的神话故事有哪些？（指名交流，如嫦娥奔月、盘古开天地、夸父追日、精卫填海等）神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富而又奇妙的想象。
这节课，就让我们一起来读一则神话故事——《羿射九日》。
2.板书课题（板书：羿射九日）揭示课题，理解课题。
（1）简介羿：我国远古神话中的射日英雄，力大无穷，神勇无比。
他造福人类，后人尊称他为大羿。
（2）学习“射”字。
①正音：“射”，是翘舌音，读“shè”。
②识记字形。
加一加识记：身+寸=射减一减识记：谢-讠=射编字谜识记：身高只有一寸组词识记：射击、射箭3.齐读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？预设：远古时候，天上真的有十个太阳吗？羿为什么要射落九日？他是怎么射日的？射日前后的世界各是什么样子的？二、初读课文，识记字词1.学生自主读文，探究识字。
（1）学生轻声读课文，注意读准字音，边读边圈画出不认识的字，并多读几遍。
（2）学生默读课文，给每个自然段标上序号。
（3）教师鼓励学生用自己熟悉的方法读准字音，识记字形。
（4）分小组合作学习生字。
学生分成四人小组，交流自己的识字方法，在合作交流中识记生字。
2.（课件出示词语）引导学生用多种方式认读生字。
（1）教师正音：“值、滋”中“值”为翘舌音，“滋”为平舌音，可对比辨读；“熔、庄、腾”是后鼻音，“艰、箭、炎”是前鼻音；“稼”读“jià”，在“庄稼”中读轻声。
（2）隐去拼音，学生接力读、分组读、齐读。
3.汇报交流生字识记情况，多元识字。
（1）运用形声字规律（形旁表义，声旁表音）识记：稼、值、滋、熔、裂、箭。
（2）形近字比较识记。
2024二年级语文下册第8单元25羿射九日教案新人教版
教学方法与手段
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与羿射九日相关的视频、动画等资源，形象生动地展示故事情节，帮助学生更好地理解课文。
2.电子白板教学：利用电子白板展示课文内容，进行字体、颜色、标注等操作，吸引学生的注意力，方便教师进行讲解和互动。
3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效果和效率。
《中国古代天文历法》：这本书详细介绍了中国古代的天文历法知识，学生可以通过这本书，了解中国古代人民对太阳、月亮等自然现象的认知，加深对《羿射九日》故事背景的理解。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
学生可以利用网络资源，查找更多关于羿射九日的资料，了解这个故事在不同地方的传说和版本，对比分析它们的异同，提高自己的信息搜集和处理能力。
学生可以尝试自己动手绘制羿射九日的插图，或者创作一幅与羿射九日相关的漫画，通过这样的方式，提高自己的艺术表达能力。
学生可以组成学习小组，共同讨论羿射九日在现代社会的意义和价值，尝试将这个古老的故事与现代社会的问题联系起来，提高自己的批判性思维和问题解决能力。
学生可以尝试写一篇关于羿射九日的续篇，想象一下如果后羿没有射下九个太阳，会发生什么样的故事，通过这样的方式，提高自己的创造力和写作能力。
教学方法：
1.情境教学法：通过创设情境，如讲述羿射九日的场景，让学生仿佛置身于故事中，增强学生的情感体验，提高学习兴趣。
二年级语文下册教案25 羿射九日(第一课时)教学设计部编本
25 羿射九日（第一课时）教学目标：1.认识“射、值”等10个生字，会写“艰、炎、类”3个字。
2.默读课文，做到不指读。
3.能根据表格提示的内容讲故事。
教学重难点：1.识字写字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
教学准备：课件教学课时：1课时一、趣味数学，导入新课1.小朋友们，上课之前考考大家的计算能力，（出示计算题）2.我一看到这道算式题，就会想起一个神话故事——羿射九日。
（板书课题）齐读课题。
3.这个神话故事与这道算式题有什么关系呢？（出示图片，梳理文脉）二、初读课文，识字认词1.标出自然段，自由读课文，遇到本课的生字词多读几遍。
2.认读生字。
（出示课件，展示生字）（1）正音：呀，天上有十个太阳，每个太阳里都藏着一个生字，咱们把他们一个一个地请出来，开火车认识一下吧！（2）这些生字可调皮了，摘掉了拼音帽子，来到了扶桑的枝头。
你还认识他们吗？请一位小朋友，当当小老师，来带大家读一读。
（3）谈经验：瞧，这些生字排着整齐的队又和大家见面了。
仔细瞧瞧他们，哪些是你的老朋友，在上这课之前你早就认识他了？你又是怎么认识他的？（4）说方法：剩下这些都是今天我们才认识的新朋友，选择一个，说说你是怎么记住他的？3.认读词语：把这些生字放到词语中，你还会读吗？咱们一起来认一认。
（展示词语）三、由词到句，指导写字1.把其中的一些词放到句子里，你还会读吗？（展示句子）2.写字。
这两句话中，有三个字是我们今天要写的字。
（出示课件：艰炎类）问：这三个字在写的时候，都有相同的一笔发生了变化，你能找出来了吗？（指导“捺”变“点”写法）3.今天我们写的是笔画有变化的字，下节课我们将写写难写的字。
四、精读课文，由句到词1.问：在默读课文前，我想问问大家：怎么读才叫默读？（不出声，不指读）默读课文第3自然段，说说：人类的日子如何艰难？（出示课件，展示句子）2.（出示课件）先齐读句子，后引读句子，再填词语，拓展说话，指导朗读。
（1）一起读读这句话。
新部编人教版二年级下册语文第二十五课 羿射九日(教案)
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。
（1）从哪里可以看出人类的日子非常艰难？
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
（2）第一句话用了什么样的修辞手法？有什么作用？
连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存
②培养学生神话的兴趣及其蕴含的道理。
能力目标
体会神话故事所表达的寓意。
知识目标
学会本课生字词，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.让学生自己能够根据提示讲出神话故事。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.通过神话故事体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
不可以。因为如果是普通的“弓箭”不能很好的体现羿救人类于苦海的伟大。
过渡：太阳、月亮、水都学会了最简单的东西，你有什么样的体会呢？带着这个疑问，我们再次走进去看一看。
5.阅读5、6段
羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
结果：大地上重新现出了勃勃生机。
在很久很久以前，天上一共有十个太阳，这十个太阳每天都按顺序升上天空，给人类带来了温暖和光明。有一天，十个太阳一起到天空去玩，这时候大地上的万物都枯死了，江河湖泊也都被蒸干了。人类没有了食物，生活非常艰难。这时候一个叫羿的神箭手，穿越了千山万水，到达了离天空最近的山峰，在那里一口气射下了九个太阳，这时候羿对最后一个太阳说：“你要每天按时升起落下，要不然，我就会把你射下来。”太阳害怕极了，从此以后每天坚持升起落下，大地上又重新现出了勃勃生机。
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25羿射九日
教材分析
这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。
神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。
故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望
学情分析
这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
教学建议
教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。
注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见
教学目标
【知识与技能】
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】
分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点
重点
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点
体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备
教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点
重点
会认12个生字，会写9个生字。
难点
默读课文，了解课文的主要内容。
三、揭示课题
1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事) 2．师：今天咱们再来读一个神话故事。
(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，扫清字词障碍
1．学生默读课文，圈出生字新词。
2．学习生字。
出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾
(1)指名读。
(2)同桌互读。
(3)“开火车”读。
(4)全班齐读。
3．学习新词。
出示词语：东边光明觉得值日火球
沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机
(全班齐读，老师相机指导。
)
4．引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
五、默读课文
1．自己默读课文，注意不出声、不指读。
边读边标出自然段序号。
2．你知道课文主要讲了什么事吗？
(天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。
)
六、指导写字
1．课件出示要求会写的生字。
2．运用课件形象地指导书写。
(1)写正确。
值：人(亻)站得直，“直”别少写一横。
(2)写美观。
“类”上小下大，“大”要托住“米”。
3．师范写，学生书空。
4．学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。
七、梳理板书
羿射九日。