高结构材料与
幼儿教育活动中高结构材料和低结构材料的有效应用-精品文档
幼⼉教育活动中⾼结构材料和低结构材料的有效应⽤-精品⽂档幼⼉教育活动中⾼结构材料和低结构材料的有效应⽤幼⼉的学习是在游戏和⽇常⽣活中进⾏的。
要珍视游戏和⽣活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排⼀⽇⽣活，最⼤限度地⽀持和满⾜幼⼉通过直接感知、实际操作和亲⾝体验获取经验的需要，在玩中学、学中玩。
那么，作为⼀⽇⽣活中重要环节的区域活动正为幼⼉提供了直观的、全⾯的、个性化的环境。
材料的投放与应⽤直接影响幼⼉区域活动的有效性。
笔者以⾼结构材料与低结构在区域活动中的投放与应⽤为切⼊点，结合幼⼉在区域活动中实际操作，浅谈⾼结构材料和低结构材料的有效应⽤和使⽤过程中的转化。
⼀、⾼结构材料在幼⼉教育活动中的应⽤在幼⼉教育活动中，教师根据幼⼉发展需要，有⽬的、有计划地投放各种材料，进⾏活动环境的创设。
⽽⾼结构材料的使⽤过程正是由教师发起，以教师计划为导向，蕴涵着教师预先建构好的知识体系，系统性较强，如，中班上学期，在《动物多⼜多》主题下投放的按“动物的⾷物”分类材料，幼⼉可以根据前期经验的积累和集中活动的内容进⾏⾃主操作，以认知和分类为具体⽬标，分别将⾷草动物、⾷⾁动物和杂⾷动物的卡⽚取下，放置到对应的位置。
该材料操作性强并注重操作结果是否正确，⽬标指向性强，幼⼉在操作时思路清晰、明确，但幼⼉的操作时长偏短，重复使⽤率也偏低，更换周期短，随幼⼉的主题活动的推进进⾏更换。
同时，此类活动材料在幼⼉活动时多数具有⾃我纠错功能，在活动过程中，或者活动结束时即可⾃主检验结果是否正确，如。
各类拼图、嵌板，以及多数益智区和科学区投放的材料。
⼆、低结构材料在幼⼉教育活动中的应⽤幼⼉随着年龄增长，各类技能与经验越来越丰富，在游戏中表现出⾏为发展也有所不同。
与⾼结构材料相对应的是中低结构材料在区域活动中的使⽤，其过程是由幼⼉⾃主发起的，以幼⼉的兴趣和需要为导向，通常需要幼⼉具备多种技能和知识，虽然系统性不强但可以充满创造性，发散幼⼉的思维。
高分子材料的结构及其性能PPT(36张)
B、高弹性 随着温度的升高，当T＞Tg 时，分子的动能增加，使链段的自由旋转成为可能，此时，试
样的形变明显增加，在这一区域中，试样变成柔软的弹性体，称为高弹态。 高弹态时，弹性模量显著降低，外力去除后，变形量可以回复，有明显的时间依赖性。由
如图16-7，在间同立构高聚物中， 原子或原子团会交替分布在主链两侧； 在全同立构高聚物中，原子或原子团 则全部排列在主链同一侧；而在无规立构高聚物中，主链两侧原子分布是随机的。
这种化学成分相同，但由于不对称取代基沿分子主链分布不同的现象，就叫做 高分子的立体异构现象。
2、大分子链的构象及柔性 高聚物结构单元是通过共价键重复连接形成线型大分子，共价键的特点是键能
2、单体 高分子化合物是由低分子化合物通过聚合反应获得。
组成高分子化合物的低分子 化合物称作单体。所以我们经 常说，高分子化合物是由单体 合成的，单体是高分子化合物 的合成原料。如图16-2，聚乙 烯是由乙烯（CH2＝CH2）单 体聚合而成的。 高分子化合物的相对分子质 量很大，主要呈长链形，因此 常称作大分子链或者分子链。 大分子链极长，可达几百纳米以上，而截面一般小于1nm。
物，简称高聚物材料，是以高分子化合物为主要组分的有机 材料，可分为天然高分子材料和人工合成高分子材料两大类。 天然高分子材料包括如蚕丝、羊毛、纤维素、油脂、天然橡 胶、淀粉和蛋白质等。 人工合成高分子材料包括如塑料、合成橡胶、胶粘剂和涂料 等。工程上使用的主要是人工合成的高分子材料。
一、高聚物的基本概念 1、高聚物和低聚物 高分子化合物是指相对分子质量很大的化合物，其相对分子质量在5000
高分子材料中的结构与性质关系
高分子材料中的结构与性质关系高分子材料是当今世界最为广泛使用的材料之一，被广泛用于制造汽车、塑料瓶、电视机、手机、电池等各种日用品。
高分子材料的性质与结构密切相关，不同的结构会导致不同的性质，因此，深入了解高分子材料的结构与性质关系对于材料的研究和应用具有重要意义。
高分子材料是由许多分子构成的，分子之间的相互作用决定了高分子材料的性质。
不同的高分子材料由不同的分子构成，因此，它们的结构和性质也不尽相同。
一般来说，高分子材料可以分为线性聚合物、支化聚合物和交联聚合物三类，它们的结构和性质有很大的差异。
线性聚合物是由单一的聚合物组成，分子链呈线性结构，分子链之间没有分支或交联。
线性结构的高分子材料在拉伸时具有一定的弹性，但抗张强度不高，容易受到破坏。
另外，线性聚合物的熔点也比较低，这意味着它们很容易被熔化成液态。
因此，线性结构的高分子材料主要应用于柔性包装、塑料薄膜和纤维制品等领域。
支化聚合物相对于线性聚合物来说，分子链呈支化结构，分子链之间出现了分支。
这种结构可以改善高分子材料的强度和硬度，使其具有更好的耐热性和抗磨损性。
支化聚合物在塑料薄膜、电线电缆、隔热材料等方面应用广泛。
交联聚合物是由交联点连接多个链状高分子组成的，交联点使得分子链之间变得更加牢固，使其具有更高的强度、硬度和耐热性能。
另外，交联聚合物比较难熔化成液态，因此具有更好的稳定性和抗水解性能。
交联聚合物主要用于制造管道、橡胶玩具等复杂形状的制品。
除了分子的结构外，高分子材料的分子量也会影响材料的性质。
分子量越大，高分子材料的强度、硬度和热稳定性越高，但是溶解性会降低，加工难度也会增加。
另外，化学键的不同形式也会影响高分子材料的性质。
比如弱键（如氢键）等化学键可以在高分子材料中形成具有一定强度的相互作用，从而导致材料的物理性质发生变化。
而稳定的共价键则会使高分子材料具有更好的耐化学性能，适用于各种特殊环境。
总之，高分子材料的结构和性质紧密相连，不同结构的高分子材料具有不同的物理和化学性质，选择最适合的材料可以大大提高产品的性能和使用寿命。
高分子材料的分子结构与性能调控
高分子材料的分子结构与性能调控高分子材料是一种由大量分子构成的材料，具有可塑性、耐腐蚀性、耐热性等优良的物理化学性质，广泛应用于各个领域。
高分子材料的分子结构决定了其性能和用途，因此分子结构与性能的调控显得尤为重要。
一、分子结构对高分子材料性质的影响高分子材料的分子结构主要包括单体种类、链长、支化、异构体和配位结构等因素。
其中，单体种类对高分子材料性质的影响最为显著。
不同的单体种类决定了高分子材料的物理化学性质，如分子量、分子量分布、分子结构、形态和晶体结构等。
此外，链长、支化和异构体也对高分子材料的性质产生一定的影响。
例如，聚合物的分子量越大，材料的硬度、强度、刚度和耐磨性就越好，但材料的延展性和可加工性会降低。
与此相反，聚合物的分子量较小则会表现出更好的柔软性和可加工性。
此外，在聚合物化学中，引入支化结构可提高材料的延展性和韧性，同时还能保持材料的刚度。
二、分子结构调控高分子材料性能的方法目前，调控高分子材料分子结构的方法主要有三种：合成方法、后处理方法和添加剂方法。
1. 合成方法合成方法是通过选择不同的单体、反应条件和催化剂等，来合成具有不同分子结构和性质的高分子材料。
例如，在合成聚乙烯的过程中，可以控制聚合反应温度和催化剂浓度，以控制聚合物分子量和分子量分布，从而控制材料硬度、强度和韧性等性质。
此外，还可以通过改变单体种类、添加一定量的交联剂或多元功能单体等方式来得到分子结构不同的高分子材料，从而调控材料的性质。
2. 后处理方法后处理方法是指通过化学或物理手段对合成好的高分子材料进行处理，从而改变分子结构和性质。
例如，通过降解、共混、交联等后处理方式，可以得到在耐热性、硬度、强度、韧性等方面不同的高分子材料。
3. 添加剂方法添加剂方法是指通过向高分子材料中添加功能性添加剂、增塑剂、稳定剂等，从而调控分子结构和性质。
例如，添加增塑剂可使高分子材料更加柔软，添加稳定剂可提高材料的耐光、耐热性等，从而改变高分子材料的结构和性质。
幼儿园低结构和高结构材料学习收获
幼儿园低结构和高结构材料学习收获在区域游戏中，教师常会抱怨现在的孩子不爱玩，不会玩，坚持性差。
教师为了实施课程内容和实现教学目标而将游戏材料的玩法设计成枯燥的作业让幼儿操练，或者设计成只需重复而没有变化的单一玩法，实际上就是在用材料控制幼儿，而不是由幼儿按照自己的意愿感知、操作、体验材料。
幼儿对材料缺乏控制感时必然会失去兴趣，该材料的价值也就难以实现了。
材料的作用要能带给幼儿持久的兴趣，让幼儿久玩不厌，低结构材料就具有这一功能。
对充满好奇心的幼儿而言，低结构材料的持久吸引力在于其操作方式的无限性和操作结果的新异性，幼儿可以自主而有创意地使用材料。
孩子们在操作的过程中，满足了他们探索和发展的需要。
如：一个废旧的纸板，幼儿有时把它作为山洞钻，有时把它作为小房子，有时用来躲猫猫，有时用来当隔板……。
一、低结构材料有助于培养幼儿想象力和创造力由于高结构材料具有固有的结构及形状，因此针对高结构材料进行操作的时候往往具有一定的规律，而幼儿如果将材料的使用规则掌握住就可以了。
然而高结构材料的结构已经定性，这样就在一定程度上限制了幼儿的想象和创造。
而低结构材料则具有没有具体形象、无固定玩法的特征，幼儿可以以自己的想法和兴趣为根据，针对这些材料进行随意组合，这样就能将非常广阔的想象空间提供给幼儿了。
幼儿在面对非结构性材料时，常以不同的方法作用于同一种材料，比如用棍子当“马”骑，用棍子当杠杆撬开东西，用棍子在地上划线，用棍子来测量长度等；或以同一种方法作用于不同的材料，比如测量物体长度时用棍子、书、长条积木、盒子、扫帚等作为工具。
幼儿正是从他们自发生成的玩法中获得思维的灵活性、变通性和创造性的。
二、低结构材料有助于培养幼儿的自主发展在当前的幼儿教育中，材料的低结构化已被越来越多的教师所认可，究其原因可能更多的是低结构材料由于自身材料具备的多样性探索与表现，可按幼儿的想法任意操作、改变、组合。
组合材料的过程本身比产生的结果更让孩子感兴趣，由于低结构材料具有很大的不确定性和随机性，给孩子们带来许多始料不及的问题，更有利于孩子根据游戏意愿想法设法解决困难，幼儿每一种自发的玩法，客观上都是其发展水平的体现。
高分子材料的分子结构与热性能研究
高分子材料的分子结构与热性能研究随着科技的发展，高分子材料作为一类重要的材料，在众多领域中得到广泛的应用。
高分子材料的热性能是其重要的性能之一，而这种性能与其分子结构密切相关。
本文将探讨高分子材料的分子结构与热性能的关系，并简要介绍相关的研究进展。
高分子材料的分子结构是指材料中分子之间的连接方式以及分子内部的排列。
分子结构直接影响材料的物理、化学以及热性能。
例如，聚合度高、分子链长度长的高分子材料通常具有较高的熔点和玻璃化转变温度，而聚合度低、分子链长度短的高分子材料则相对较低。
这是因为聚合度高的高分子材料在其结构中存在更多的相互间的键结构，使得结构更加紧密，分子间的相互作用更显著，从而增加了材料的热稳定性。
此外，高分子材料中的分支结构也会对热性能产生影响。
一般情况下，分支结构的引入会增加分子链的位阻，使分子排列更加紧密，增加了分子之间的键结构，从而使材料的熔点升高。
然而，过多的分支结构还会导致分子链间的难以排列，使得材料变得脆硬，降低了其热性能。
此外，高分子材料的官能团和官能基也会对其热性能产生重要影响。
例如，含有氮、硫等原子的官能团可以增强材料的热稳定性，阻碍分子链的热解反应。
而含有易于热解的官能团，如酯、醚等，会降低材料的热稳定性。
在高分子材料的热性能研究中，热分析技术是常用的方法之一。
通过热重分析（TGA）和差示扫描量热法（DSC），可以研究材料的热分解行为、热稳定性以及玻璃化转变温度等。
另外，通过广义封闭气氛燃烧热法（GG-HCCI）等方法，还可以研究高分子材料的燃烧行为和燃烧热性能等。
除了分子结构的研究，高分子材料的热性能还受到其加工方式和制备工艺的影响。
例如，通过改变共聚物的合成方式，可以调控材料的分子结构，从而影响其热性能。
此外，高分子材料的填充剂和添加剂也会对其热性能产生影响。
例如，填充剂的加入可以改变高分子材料的分子排列方式，增加分子间的键结构，从而提高材料的热性能。
总结起来，高分子材料的分子结构和热性能之间存在密切的关系。
浅议小班角色游戏高结构材料的创造性使用
浅议小班角色游戏高结构材料的创造性使用作者：左红来源：《教育·教学科研》2021年第05期一、问题的发现1.百宝箱成摆设在小班的材料仓库中亦有百宝箱，类似废旧物品之类的玩具摆了几个箱子，可每次游戏，未见幼儿有取用现象。
2.游戏讲评成替代物专场幼儿园游戏专项考核时很多班级老师在角色游戏讨论中都围绕着说“你用什么做成或者当成了什么？”为了和幼儿园教研组专题研究结合起来，讲评内容单一，且都是说替代品的使用，过程内容就是“表扬谁用伊伊当成了伊伊，真聪明真爱动脑筋”。
二、问题的分析（一）教师观念的偏差随着对《游戏》的解读和观念的不断更新，教师对游戏材料的有效投放日益清晰。
众说纷纭的是低结构半成品材料的使用和替代物在游戏中的创造性使用，对于高结构材料讳莫至深，好像谁还在说用高结构就是落伍了，就是观念偏差了，真的如此吗？教师参考用书（试用本）《游戏活动》上明确指出：小中班幼儿表征思维有所发展，用与实物原型相似的替代物也能够较好地表现装扮行为，但前提是先保证能体现某游戏主题的形象性玩具，然后添加部分非结构材料作为替代物。
可见，高结构材料是引发小班幼儿游戏兴趣的必要保障。
现在出现的问题是百宝箱是摆设，是教师要求幼儿使用替代物，而非幼儿的游戏意愿。
如果一味追求替代材料，反而会在小班初期阻碍幼儿的游戏兴趣和创造性。
（二）幼儿选择材料的年龄特点所致小班幼儿喜欢颜色鲜艳坚固耐用的玩具，这个年龄的特点是游戏时不会提前想好怎么玩，而是在丰富形象材料的诱导下引发情节，离开形象的材料游戏也就停止，因此小班幼儿在游戏中的首选材料是高结构材料，而非“百变通”的难看、易坏的低结构材料。
三、问题的对策（一）对小班幼儿游戏的年龄特点解读《游戏活动》教师参考书上指出，小班初期幼儿行为的有意性差，对材料玩法的自主意识不强，易受环境材料的诱导，因此小班的结构化材料应当多于非结构化材料，在有意行为增强，对材料玩法的自主意识增强后，表征思维有所发展了，可降低材料的结构化，用与实物原型相似的替代物能够较好的表现装扮行为，但前提是先保证能体现某游戏主题的形象性玩具，这里的形象性玩具就是高结构材料。
高性能结构材料
高性能结构材料、信息功能材料领域新型功能材料发展趋势结构材料是社会生活和国民经济建设的重要的物质基础。
金属、陶瓷和高分子材料长期以来是三大传统的工程结构材料。
随着工业化的迅速推进，对工程结构材料的性能提出了越来越高的要求，也推动了发展新一代高性能结构材料。
“高性能结构材料发展趋势”文稿介绍了高性能结构材料发展趋势的部分内容。
现代通信、计算机、信息网络技术、集成微机械智能系统、工业自动化和家电等以电子信息技术为基础的高技术产业迅速发展，推动了系列信息功能材料的研究、发展，以及广泛应用。
“信息功能材料领域新型功能材料发展趋势”文稿介绍了信息功能材料领域新型功能材料发展趋势的部分内容。
高性能结构材料发展趋势研制与开发具有高比强度、高比刚度、耐高温、耐磨损、耐腐蚀等性能结构材料，是新一代高性能结构材料发展的主要方向。
一、金属类工程结构材料钢铁材料、稀有金属新材料、高温合金、高性能合金是属于金属类工程结构材料。
（1）钢铁材料和稀有金属新材料钢铁作为金属材料的主角在经济建设和现代工业文明中起着十分重要的作用。
世界钢铁工业目前发展趋势是：在扩张钢铁生产规模的同时，各国注重产品结构的优化；为节约能源和减轻钢铁工业对环境的污染程度，大力发展绿色钢铁冶金技术。
因此，短流程炼铁和炼钢生产方式得到发展，熔融还原、直接还原等新的炼铁工艺，以及连铸连轧和“带液芯压下”等钢板生产技术得到广泛采用。
为了提高钢材的质量、性能，延长使用周期，在钢铁材料生产中，广泛应用信息技术改造传统的生产工艺，提高生产过程的自动化和智能化程度，实现组织细化和精确控制，提高钢材洁净度和高均匀度，出现低温轧制、临界点温度轧制、铁素体轧制等新工艺。
世界各先进的国家当前也争相发展稀有金属新材料。
高强、高韧、高损伤容限钛合金，以及热强钛合金、锆合金、难熔金属合金、钽钨合金、高精度铍材等，这些是被主要包括的稀有金属新材料。
（2）高温合金和高性能合金高温结构材料被世界各国列为高性能结构材料领域的重点发展的对象。
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高结构材料与
材料实录1在沙堆“可爱的幼儿园”的活动中第一组幼儿在堆幼儿园大门时用木制的拱形积木拼放在沙子上面作为大门的门料。
四分钟后周仲逸和严海兵已经完成了他们就无所事事了。
实录2第二组活动时冯佳逸和徐子伊被分工堆幼儿园的大门。
冯说大门上面是拱行的有点歪歪的用什么来做呢她们俩到沙池旁的材料盒里去找找到了几根粗粗的的树枝“就用这树枝吧”徐说。
于是她俩把树枝二端插在沙子里有点像拱形门了可旁边堆“海盗船”的张赵霏说这大门也太小了吧。
冯说那找根长树枝吧。
可翻遍了材料盒也没找到只找到了几根与第一根差不多长短的树枝。
冯建议在园内找长树枝徐说不行幼儿园里的树枝都是活的不能折下来的。
她们俩来求助我。
我建议她们再到材料盒去找找吧在这之前我已在材料盒里放了绳子与剪刀无意间冯发现了一根绳子说我们把连根短树枝绑起来。
于是她俩在交接处绑住了在绑时冯说妈妈给我扎辫子时斜着绕线的。
她学着绕了起来一会儿就接住了看上去很好看绕线很有规律。
整个过程为18分钟。
分析在活动中第一组幼儿能力较差为他们提供了“高结构”的木枝拱形积木。
第二组幼儿能力较强。
我就把木制积木换成树枝、绳子、剪刀等满足了他们探索欲望在运用零碎的低结构材料时我根据幼儿探索进程补充必要的材料。
“高结构”材料与“低结构”材料有不同的特点因此导致了它们在探索型主题活动中所起的作用也各自不同。
“高结构”材料有自己固有的形状、结构操作时有一定的规律可循。
幼儿一旦掌握了材料的使用规则就能较快地按自己的构思完成作品容易获得成功感。
但是由于“高结构”材料的定性结构使幼儿的随意想象和创造力受到一定的限制所以往往无法满足幼儿探索想象的需求。
“低结构”材料是一些无规定玩法、无具体形象特征的材料。
幼儿可以根据自己的兴趣和当时想法随意组合并可以一物多用从而为幼儿的想象提供了广阔的空间。
如类似于枯枝绳子等这些原始的废旧的材料其可塑性大可让幼儿在活动的过程中通过一次次的摆弄不断探索、不断发现新问题调整操作。
如树枝太短把两根绑起来绑绳时很有规律幼儿通过对低结构材料的运用有一段较长时间的探索过程并在此过程中满足了自己的探索欲望。
进一步思考的问题在投放材料时是否低结构的材料多些有利于幼儿的探索。