高职院校新生入学教育模式探讨刘轶群
高职院校新生入学教育模式探讨
高职院校新生入学教育模式探讨入学教育是大学新生入学后的第一课，也是他们完成角色转变、适应新的学习生活、顺利完成学业的基础。
高职院校要认真组织、不断完善入学教育模式，积极开展包括大学生活适应性教育、思想政治教育、院纪院规教育、心理健康教育、安全教育、诚信教育、国防教育、专业发展规划教育等在内的教育教学活动，为今后的大学生活和成长、成才奠定坚实的基础。
经过紧张的高考，步入新的大学生活，对于大学新生来说是人生的一次重要的转折，也是大学生成长成才必经的重要阶段。
对于高职院校来说，上好大学生步入校园的第一课即入学教育，帮助学生打好基础，完成角色转变，适应新的学习生活，顺利完成学业，有着非常重要的意义。
1 入学教育的目的和意义高职院校通过系列入学教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让新生尽快适应校园环境和大学生活，养成良好的文明习惯和学习风气，尽快完成从中学生向大学生的角色转变，了解高职教育教育理念，掌握自己的专业发展方向，确立自己的生涯规划和人生理想。
2 入学教育方式高职院校要将新生入学教育工作列入教育教学工作的整体规划中，新生入学教育内容多、任务重、时间少，不可能面面俱到，因此，应明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作，而是关系学生一生成长的长期性教育工作。
在新生入学后的2～4周内开展集中教育，这一阶段的入学教育在体现理论系统性、科学性、知识性的同时，应充分利用学校和身边的典型事例、案例对新生进行引导、示范和启发，提升新生参与积极性。
在集中教育结束后，应有计划、有步骤地分专题组织教育活动，引导新生领会、消化前一阶段的教育内容，进一步巩固入学教育的成果。
新生的入学教育应一直持续到新生入学的第一学期期末，以便让他们在较长的时间里得到指导和帮助，实现顺利过渡。
3 入学教育主要内容新生入学教育是一个全面的系统工程，要使学生了解大学的学习和生活，了解自己所学专业，了解学校的规章制度，确立自己的奋斗目标，树立科学的价值观与人生观，为今后的大学生活和成长、成才奠定坚实的基础。
“三全育人”理念下高校新生入学教育模式探索
“三全育人”理念下高校新生入学教育模式探索随着中国教育体制的不断改革和高等教育的迅速发展，高校新生入学教育已经逐渐从传统的入门教育转变为更加全面、多元化的育人模式。
在“三全育人”理念的指引下，高校对新生入学教育的要求越来越高，不仅要培养学生的专业知识和技能，更要关注其全面发展和素质提升。
高校新生入学教育模式也应该做出相应的改革和探索，为学生提供更加全面的教育服务，促进其健康成长和全面素质提升。
一、培养学生的专业素养高校新生入学教育首先要重视对学生专业素养的培养。
通过设置专业导论、学科入门、专业基础课程等措施，帮助新生迅速了解和适应自己的专业领域，掌握必要的基础知识和技能。
对于新生来说，专业素养的培养是他们进入高校学习的首要任务。
在新生入学教育中，高校可以通过精心设计的专业导论课程，让学生对所学专业有一个清晰的认识，明确自己的学习目标和方向。
通过多种形式的学科入门教育，引导学生了解和掌握所学学科的基本概念和基本知识，建立起对学科的兴趣和理解，为日后的学习打下坚实的基础。
除了课堂教学，高校还可以举办各类专业知识竞赛、专业技能比赛等活动，鼓励学生积极参与，提高专业素养和实践能力。
通过这些方式，高校新生入学教育得以加强对学生专业素养的培养，为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
二、促进学生全面发展除了专业素养外，高校新生入学教育还应该注重学生的全面发展。
在“三全育人”理念下，高校不仅要关注学生的学术能力，更要注重其人文素养、思想道德素质、创新能力等方面的培养。
在新生入学教育中，高校可以通过开展各种形式的学生社团活动、志愿者服务、文体竞赛等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养团队合作精神和创新精神，提高综合素养。
高校还可以开设人文法治、思想政治教育等课程，引导学生树立正确的世界观和人生观，提高综合素质，加强道德修养。
高校还可以推行学业规划和生涯规划等教育，帮助学生明确学习和发展的方向，提前规划好自己的未来。
高职新生班主任实施入学教育的对策与探讨
度从 “ 围着学生转 ”变成了上课 来、下课走 ，学 习内容的难 度 和 数 量 也 明显 增 加 Ｊ 。面 对 这样 的 巨变 ，很 多 高 职 新 生 表 现 出不适应 。此外 ，大部分的高职新 生通过普通高考入学 ，
普通 高 中教 育 重 理 论 轻 实 践 ， 而 高职 是 以培 养 高 端 技 能 型 人 才 为 目标 ，更 加 注 重 实 践 技 能 培 养 ，部 分新 生对 这 种 转 变 表 现 出 不适 应 性 。 高职 教育 属 于 专 业 教 育 的 范 畴 ， 但 是 大 多数 新 生 在 高 考 填报 志愿 选 专 业 时 “ 望文生义 ”， 完 全 根据 专 业 的字 面 意 思
进 大 学 他 们 幡 然醒 悟 ，深 感 愧 疚 ，暗 下 决 心 通过 大学 的努 力 来 弥 补 曾经被 自己荒 废 的学 业 。 但 心 存 理 想 的 高职 新 生往 往
缺 乏 坚 持 精 神 ，部分 同学 的理 想 往 往 只 是 一 时 的 热情 ，年 如 一 日的 坚 持 不 懈 是 入 学 教 育 中需 要 思 考 的 问题 。 １ ． ５ 学 习不 适 应 ，对 专 业 不 了解 ，职 业 规 划 模 糊 进 入 大 学 之 后 ，学 习 方 法 较 中 学发 生 了 巨大 的变 化 ，学 习方 式 由教 师 授 课 为 主 变 成 了 学 生 自学为 主 ， 任 课 老 师 的 态
高职高专院校新生入学教育模式的构建
活 的 有 效 途 径 ， 是 帮 助 新 生 全 面 进 行 自我 设 计 的 起 点 ， 也 直 接 影 响 大 学 生 在 校 期 间 的 行 为 和 发 展 。 随 着 高 等 教 育
进入 大众 化教 育 阶段 ．高职 高专 院校 应 该 根 据 新 生 的特
种 职业 岗位 的 职业 技 能 、 艺 和 运 用 能 力 ， 调 的是 综合 技 强 素质 的培 养 。 二 、 时 期 高职 高 专 院 校新 生 的 特点 及 存 在 的 问题 新
（ ） 职 高专 院校 新 生 的特 点 。 一 高
点 和 社 会 需 要 。 建 科 学 合 理 的 入 学 教 育 模 式 ， 划 组 织 构 策
开 展 系统 的 入 学 教 育 ， 高 入 学 教 育 的 效 果 ， 进 学 生 健 提 促
康 成 长 成 才
高 职 高 专 院 校 新 生 与 普 通 本 科 新 生 相 比 有 自身 的 特
一
、
高职 高 专教 育 的特 殊 性
近 年来 ， 着 我 国高 等 教 育 的 迅 速 发 展 ， 校 学 生 随 高
队 伍 日趋 壮 大 ，为 了 适 应 教 育 的 社 会 化 发 展 和 社 会 对 人
才 的需 求 。 职高 专 教 育 院校 不 断 调 整 人才 培 养 模 式 。 高 以 培 养 适 应 社 会 需 要 的 人 才 ， 高 学 生 的 就 业 竞 争 力 。 为 提 作 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ．与 本 科 教 育 及 研 究 生 教 育 相 比 ， 职 高专 院 校在 学 制 、 源 素 质 、 才 培 养 模 式 等 方 高 生 人
架 和技 能模 块 ， “ 用 ” “ 用 ” 原 则 ， 构 建学 生掌 以 够 和 实 为 以 握 职业 岗位 技 能 和技 术 的操 作 性 要 求 的 知 识 为 依 据 ． 以
高职高专学生入学教育探析
高职高专学生入学教育探析摘要：入学教育是新生面临的第一堂课，对于帮助新生顺利实现角色转变，增强心理自信，尽快适应大学生活，激发学习热情有着重要的作用。
从学校和系部、辅导员和班主任两个层面，来探讨如何加强对高职生的入学教育。
关键词：高职学生入学教育适应能力大学新生入学教育是大学教育的一个重要环节，同时也是高校思想政治工作的一项重要内容。
高职生群体有其特殊性，为了让高职生尽快实现角色转变，高职院校要不断更新教育观念，创新教育模式，对高职生进行引导和管理、激励与启发，在开学初就确定大学的思维方式、学习方式和生活方式，为他们今后的进一步发展奠定坚实的基础。
本文拟从学校和系部、辅导员和班主任两个层面，来探讨如何加强对高职生的入学教育。
一、从学校和系部层面，对入学新生进行强化教育学校和系部要充分利用资源，发挥优势，通过专题讲座、报告会、交流会，组织参观等方式，在转变心态、学会学习、适应生活等方面对高职生进行强化教育。
1.摆正心态，树立信心高职生一般认为自己是高考失败者，是被边缘化的人，甚至公众对高职院校及高职生也有一定的偏见，这些都导致高职生对自己的不认同，对学校的不认同，以至于他们目标模糊、甚至缺失，对生活和学习缺乏激情和信心。
因此，自新生进校后，就要注意培养他们的自信心，使他们摆正心态，正确认识自我，审视自我，重新扬起生活的风帆。
首先，是励志教育。
通过权威的调查结果向学生展示，他们与本科生相比在素质方面并不是落后的，他们在兴趣、好奇心、想象力、和独创性方面是很有潜力的。
这方面也可以由学校或学生会邀请励志专家或成功的企业家来给新生做辅导或讲座。
其次，分析社会形势。
通过分析，让高职生明白社会需要不同层次的人才。
尤其是在改革开放的大潮中，社会不仅需要动手能力强的技术性人才，而且随着社会的发展需求量会越来越大。
总之，就是要使新生立足基础，面对现实，树立信心，通过自己今后的努力，克服困难，实现自己的人生理想和价值。
“三全育人”理念下高校新生入学教育模式探索
“三全育人”理念下高校新生入学教育模式探索“三全育人”是指要全面培养学生的思想道德、文化素质、科学素质、身心素质和专业素质。
高校新生入学教育模式探索，就是要在“三全育人”理念的指导下，在高校新生入学教育中进行创新，使之更好地适应时代发展需求和学生成长特点，促进学生的全面发展和健康成长。
本文将从理念内涵、实施路径和成果评价三个方面，对高校新生入学教育模式进行探索。
一、理念内涵1. 认知观念更新高校新生入学教育模式探索，首先需要更新认知观念。
传统的入学教育模式注重学生的学习能力培养，而“三全育人”理念要求全面育人。
首先需要理解并接受这一理念，不再以学生的学业成绩为唯一衡量标准，而是要关注学生的实际情况，全面培养学生的思想道德、文化素质、科学素质、身心素质和专业素质。
2. 教育目标重新定位“三全育人”理念下的高校新生入学教育模式探索需要重新定位教育目标。
传统的入学教育目标是帮助学生适应大学学习生活，提高学习成绩。
而在“三全育人”理念下，教育目标更要求全面发展学生的学习、生活和社交能力，使学生在学校生活中不仅学会知识，还要学会创新思维、团队协作和社会责任意识等。
3. 教育手段创新在“三全育人”理念下，高校新生入学教育模式探索需要创新教育手段。
不再只是传统的课堂教学和考试评价，而是更多地借助社交、体验、实践等教育手段，使学生更好地了解自己、了解世界，培养他们的创造力和执行力。
二、实施路径1. 设立“三全育人”理念指导小组高校可以设立“三全育人”理念指导小组，由学校领导、教学管理人员、学科专家、心理咨询师等多方参与，对新生入学教育模式进行指导和管理。
这个小组要深入研究“三全育人”理念，推动学校在新生入学教育中的理念变革和实施路径的探索。
2. 创新课程设置高校在新生入学教育中可以通过创新课程设置，拓宽学生的知识面和视野。
在课程设置上，可以增加一些涉及社会实践、团队合作和创新思维的内容，引导学生主动参与社会实践，促进学生的全面发展。
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通过对各种性格类型人的分析，帮助同学找出自己的优点和缺点,并且学会如何扬长避短，同时，教育学生学会 理解别人，并认识到别人的不同之处并不意味着他们是错的，从而能够和同学和身边的朋友更好的相处。
三、探索自由而全面发展的培养模式
新生入学教育工作需要广大新生班主任、辅导员开展大连细致入微的思想教育引导工作，需要经常深入新生生 活中去，与他们促膝谈心，交流思想和感情，做他们的知心朋友。要关心他们的衣食住行等生活问题，帮助他们解 决力所能及的实际生活困难，掌握他们的思想动态，及时发现和认真解决各种思想问题，帮助他们提高思想觉悟和 认识水平，给予更多的理解、安慰和鼓励，使他们感到亲切和温暖，从而消除孤独、忧郁的情绪。
二、开展“五育”辅导入学新生
（一）军训教育
军训是新生入学的重要课程，通过军训，可以培养新生吃苦耐劳的精神，增强自理能力，同时，通过严格的军 训，可以振奋广大青年学生的士气和爱国热情，提升同学们的团队精神，培养集体荣誉感和爱国情怀，增强自信心 。
（二）校园生活教育
在大学生活即将开始的时候应该让同学们有很好的心理准备和思考，一是思考如何在枯燥的学习生活中寻找汲 取知识的快乐，二是思考应该如何安排大量自由支配的时间，而不能把大量的时间浪费在打牌、逛街、谈情说爱和 无所事事上。
（三）困惑感
社会政治经济生活的急剧变化，人们的思维模式、价值观念和生活方式的改变，使社会成员产生多元化的价值 观念，这些观念无形中给正在成长中的大学生产生很大冲击和影响。
（四）焦虑感
刚进校的新生，大多不适应大学的学习，仍然沿用中学被动地接受老师反复灌输，有老师具体指导和明确要求 的方式方法，致使许多新生埋怨老师讲课速度太快，思路跟不上，不知怎样根据老师讲课内容有选择地做笔记，不 知如何利用课余时间，白白地浪费了大量自由支配的学习时间。大学学习课程多，难度大，竞争激烈，学习成绩直 接关系到学生能否升级，能否毕业，能否获奖学金，能否评上三好学生，能否入党等等。加上部分新生平时学习抓 得不紧，心中无底，害怕考试失败，致使思想极度紧张，心理负担过重，出现了“考试恐惧症”。考试前，一反常态 ，难以入眠，考试中，心慌意乱，背熟的内容无法回忆，会做的题目也解答不出，考试成绩低下。
高职高专院校新生入学教育探讨
入学教育工作普遍存在 的问题 ：
生活、就业打下 良好 的基础 。相反 ，新 生如果不能尽快适应 大学教育与生活 ，则很可能会退学或被 停学，进而有可能形 成就业无望或成长成材失败 的恶果 ，最 终是高职高专教育和
学 生 成 人 的 双 重 失 败 。 因此 ，有 必 要 上 好 大 学 第 一 课 ， 设 置 好 入 学 教 育 这 一 重 要 环 节 ， 引 导新 生迅 速 融 入 高 职 高 专 院 校 环 境 ， 让 他 们 尽 快 适 应 大 学 教 育 和 生活 。 目前 ， 高 职 高 专 院
究高职 高专教育 （ 大学 ）是两种不 同的教育方
式 ，前 者 是 被 动 “ 鸭 ” 填 、应 用 考 试 、 呵护 式 的 教育 方 式 ，后 者 则 是 偏 向 于 自主 选 择 式 、 自我 管 理 式 的教 育 方 式 ， 由此 决 定 了 两 者之 间 存 在 这 巨大 的差 距 ， 因而 ，在 学 生 完 成 中 学 教 育 进 入 高 职 高 专 教 育 的 过 程 中 ，必 须 有 一个 能 充 当 两 者 联 系
２１ ０ ０年第 １ １期 （ 第 １ ５期 ） 总 ３
大 众 科 技
ＤＡ ＺＨＯＮＧ ＫＥ Ｊ
Ｎｏ １ 。 ０ ０ ．１ ２ １
（ ｍｕａｉｅ ．３ ） Ｃｕ ｌ ｖ ｌＮｏ１ ５ ｔ ｙ
高 职高 专 院校 生 学教 育 探讨
房 勋
（ 桂林理工大学 南宁分校 ，广西 南宁 ５０ ０ ） ３０ １
【 关键 词 】 高职 高专 ；新 生 ；入 学教 育
【 中图分类号 】Ｇ １ ７
【 文献标识码 】Ａ
【 章编号 】１０ — １ １ ００１— １ ２ ０ 文 ０ ８ １５ （ １）１ ０７ — ２ ２ 难 比本科生更大 、更艰 巨。因此，对高职高专新生入学教育 存在的 问题 以及新生入学 教育 的内容、形式和方法等进行研
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CETE 学术研究
2013年1月中 第02期（总第296期）
10.3969/j.issn.1671-489X.2013.02.030
高职院校新生入学教育模式探讨
■刘轶群作者：刘轶群，讲师，研究方向为职业指导、数据分析。
经过紧张的高考，步入新的大学生活，对于大学新生来说是人生的一次重要的转折，也是大学生成长成才必经的重要阶段。
对于高职院校来说，上
好大学生步入校园的第一课即入学教育，帮助学生
打好基础，完成角色转变，适应新的学习生活，顺
利完成学业，有着非常重要的意义。
1 入学教育的目的和意义高职院校通过系列入学教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让新生尽快适应校园环境和大学生活，养成良好的文明习惯和学习风气，尽快完成从中学生向大学生的角色转变，了解高职教育教育理念，掌握自己的专业发展方向，确立自己的生涯规划和人生理想。
2 入学教育方式高职院校要将新生入学教育工作列入教育教学工作的整体规划中，新生入学教育内容多、任务重、时间少，不可能面面俱到，因此，应明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作，而是关系学生一生成长的长期性教育工作。
在新生入学后的2～4周内开展集中教育，这一阶段的入学教育在体现理论系统性、科学性、知识性的同时，应充分利用学校和身边的典型事例、案例对新生进行引导、示范和启发，提升新生参与积极性。
在集中教育结束后，应有计划、有步骤地分专题组织教育活动，引导新
生领会、消化前一阶段的教育内容，进一步巩固入学教育的成果。
新生的入学教育应一直持续到新生入学的第一学期期末，以便让他们在较长的时间里得到指导和帮助，实现顺利过渡。
3 入学教育主要内容新生入学教育是一个全面的系统工程，要使学
生了解大学的学习和生活，了解自己所学专业，了
解学校的规章制度，确立自己的奋斗目标，树立科
学的价值观与人生观，为今后的大学生活和成长、
成才奠定坚实的基础。
3.1 大学生活适应性教育
大学生活的开始是学生一生中重要的角色转
换，与高中阶段相比，其学习方法、生活方式、面
对的管理方式发生的变化较大，需要高职院校有针
对性地开展一些经验性引导、角色适应性引导，可
以通过师生见面会、新生联谊会、组织新生熟悉校
园环境等形式，有条件的学校可以编制《入学教育
读本》等资料，教育学生合理进行时间管理，正确
处理新的人际关系，学会适应集体生活。
3.2 思想政治教育
思想政治教育是新生入学教育的首要内容，在
新生入学教育中要积极推进思想政治教育进公寓、
进网络、进社团，扩大教育覆盖面和影响力，使学
生树立崇高的理想信念，培养爱国主义和民族精神。
入学教育是大学新生入学后的第一课，也是他们完成
角色转变、适应新的学习生活、顺利完成学业的基础。
高
职院校要认真组织、不断完善入学教育模式，积极开展包
括大学生活适应性教育、思想政治教育、院纪院规教育、
心理健康教育、安全教育、诚信教育、国防教育、专业发
展规划教育等在内的教育教学活动，为今后的大学生活和
成长、成才奠定坚实的基础。
2013年1月中 第02期（总第296期）CETE 学术研究
可结合实际选择1～2个社会热点问题（大学生成
才之路、郭明义事迹研讨等）进行理想信念、爱国
主义和社会主义荣辱观教育，帮助学生树立正确的
人生观、价值观、世界观。
通过学习校歌校训、校园劳动，开展爱校教育；
通过举办党课培训、座谈会等形式，开展党的启蒙
教育；通过形势与政策讲座，使学生了解当今国内、
国际经济政治形势，认真学习建设中国特色社会主
义的理论知识，坚定他们建设中国特色社会主义的
信念，增强历史使命感、责任感。
3.3 院纪院规教育
没有规矩，不成方圆。
作为今后三年学习和
生活的基础，院纪院规教育是大学生在校正常学习
生活的制度保障，通过组织学生认真学习国家、学
院有关大学生管理方面的规定和文件及个案警示教
育，为学生更好地确定自己大学生活的具体目标而
提供有效依据。
通过宣传课堂文明、考场文明、宿
舍文明、网络文明和举止文明教育活动，强化学生
的基础文明素养，有助于学生提升文明素质修养，
更进一步了解大学生活及如何才能在大学中提高自
己的学习、工作等各方面的综合素质。
3.4 心理健康教育
大学生正处于从不成熟走向成熟的关键时期，
尤其是刚刚进入大学之后的种种变化，会对其心理
和生活产生一定的影响，并随个体的不同而存在一
定的差异。
通过专家讲座、心理问题筛查和心理健
康教育活动，建立健全学生心理健康档案，努力增
强学生的心理自我调适能力，要重点关注家庭经济
困难或有其他特殊困难新生的心理状况，发现异常
情况及时疏导、及时上报。
3.5 安全教育
安全教育是新生入学教育的必要内容，是对新
生可能出现的安全问题进行预防教育、提出忠告，
加强自身防范能力的有效措施。
新生入学前后是发
生诈骗、盗窃等案件的高发期，通过规章制度学习、
卫生保健讲座、火灾逃生技术演练、地震疏散训练、
非法传销的危害讲座、“违规用电酿大祸”警示教育、
网络安全教育等形式，切实加强新生的教育和管理，
使学生增强自我防范保护意识和应对突发事件的能
力，自觉抵制不良行为对学生人身和财产的侵害，保证学生安全、健康和愉快地完成大学生活。
3.6 诚信教育从新生入学伊始便为学生建立诚信档案，全面反映学生在校期间的思想、道德、学习以及学费交纳、款物借还、平时信誉度等方面的具体情况，直到学生大学毕业，真实记录每一位学生的诚信足迹。
通过学习社会主义荣辱观、八荣八耻解析，学习《公民道德建设实施纲要》，既要让学生了解国家和学院的有关政策，又要在大学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。
3.7 国防教育2009年开始，高校在校生和毕业生已经成为我国新兵征集的重要来源之一，在入学教育中要通过集中军训和专题报告、政策宣讲等形式，积极宣传国家征兵有关政策以及退役复员的优惠政策，培养学生爱国主义精神，增强国防意识，树立报效祖国的意识，引导学生积极参与部队新兵征集工作。
3.8 专业发展规划教育通过向新生介绍本系的专业设置、各专业的培养目标、专业发展历史与发展前景以及所学专业总体情况，本专业的师资情况、开设的主要课程及专业特点、校企合作情况，该专业的就业率和就业前景介绍，参观专业实训室、校内实训基地（现场专人介绍）等，对新生进行专业思想教育；通过学生生涯规划技巧交流会，对学生进行职业生涯规划教育；通过举办专家教授报告会，邀请院内知名专家教授结合自己的学习经历和宝贵体验做学业规划相关报告，传授学业规划理念，营造浓厚的学业规划氛围，对学生进行学业规划教育；通过就业政策宣讲及就业工作简介，开展就业教育，帮助新生了解专业，树立科学的发展观和成才观，使新生从入学开始就能步入科学的发展轨道。
入学教育是高职院校教育教学各环节中的重要组成部分，也是学生成长成才的重要基础，高职院校要认真组织，精心安排，不断完善入学教育内容和方法，实现培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的人才培养目标。
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参考文献[1]刘杰.高校新生入学教育存在的问题及策略[J].吉林工程技术师范学院学报,2008(10):47-49.
[2]徐明宇.浅析“90”后大学新生入学教育的问题及对策[J].辽宁行政学院学报,2011(7):96-97.
[3]李霞,等.大学新生入学教育的改革与创新[J].武汉工程大学学报,2010,32(8):43-45.
[4]宋加木,等.大学新生入学教育工作探讨[J].山东农业教育,2007(1):40-43.
[5]王俊林,等.高等院校入学教育的研讨[J].牡丹江医学院学报,2009(6):94-95.
（作者单位：辽宁卫生职业技术学院）。