男女有别
男女有别 原文
【名著细读】《乡土中国·男女有别》：稳定社会靠的不是感情，而是了解《乡土中国》是费孝通著述的一部研究旧中国农村的作品。
全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。
《男女有别》阐述了中西方两种截然不同的社会群体观，探讨了中国传统感情定向的基本问题，用两种文化模式的对比分析了乡土社会男女隔阂的原因。
本文选自《乡土中国》第七章。
男女有别男女有别是认定男女间不必求同，要在生活上加以隔离。
男女只在行为上按着一定的规则经营分工合作的经济和生育的事业，并不向对方希望心理上的契洽。
①在上篇我说家族在中国的乡土社会里是一个事业社群，凡是做事业的社群，纪律是必须维持的，纪律排斥了私情。
这里我们碰着了中国传统感情定向的基本问题了。
在上篇我虽则已说到了一些，但是还想在本篇里再申引发挥一下。
②我用“感情定向”一词来指一个人发展他感情的方向，而这方向却受着文化的规定，所以从分析一个文化形式时，我们应当注意这文化所规定个人感情可以发展的方向，简称作感情定向。
“感情”又可以从两方面去看：心理学可以从机体的生理变化来说明感情的本质和种类，社会学却从感情在人和人的关系上去看它所发生的作用。
喜怒哀乐固然是生理现象，但是总发生在人事圜局之中，而且影响人事的关系，它们和其他个人的行为一样，在社会现象的一层里得到它们的意义。
③所谓感情相当于普通所谓激动，动了情，甚至说动了火。
用火来形容感情，就在指这动的势和紧张的状态，从社会关系上说感情是具有破坏和创造作用的。
感情的激动改变了原有的关系。
这也就是说，如果要维持着固定的社会关系，就得避免感情的激动。
其实，感情的淡漠是稳定的社会关系的一种表示。
所以我在上篇曾说纪律是排斥私情的。
④Oswald Spengler在《西方陆沉论》里曾说西洋曾有两种文化模式，一种他称作亚普罗式的（Apollonian），一种他称作浮士德式的（Faustian）。
男女有别十七条
男女有别十七条
1、男人是上帝根据世界的需要而创造的；女人上上帝根据男人的需要而创造的。
2、男人爱上女人后，他会做诗；女人爱上男人后，她会做梦。
3、女人对男人往往会朝思慕想；男人对女人往往会朝秦暮楚。
4、女人的看家本领是撒娇；男人的拿手好戏是撒谎。
5、女人吻男人是一种幸福；男人吻女人算是一种口福。
6、聪明的女人会嫁给爱她的男人做老婆；愚蠢的女人会嫁给她爱的男人做老婆。
7、做情人的时候，女人会让男人心疼；做妻子的时候女人会让男人头疼。
8、少女习惯用眼神征服男人；少妇习惯用眼泪征服男人。
9、为女人发誓的男人是可笑的；为女人发财的男人是可爱的。
10、女人坚持独身，人们会认为她有毛病；男人坚持独身，人们会认为他有事业心。
11、而实际情况是：女人总是希望她是他的最后一个女人；男人希望他是她的第一个男人……
12、化妆品对女人而言是信心；对男人而言，是幻觉。
13、男人热恋时聪明之级；女人热恋时却愚蠢无比。
14、男人考验女人的方法是远走高飞；女人考验男人的方式是约会迟到。
15、男人酒后话多；女人婚后话多。
16、男人恋爱后变得可怜巴巴，女人恋爱后变得神经兮兮。
17、女人恋爱期间渴望对方裸露心灵；男人恋爱期间渴望对方裸露身体。
大班社会教案《男女有别》
大班社会教案《男女有别》一、教学内容本节课选自大班社会领域教材第三章《性别与角色》第二节《男女有别》。
详细内容包括：性别的基本认识，男女在外貌、生理、心理、角色等方面的差异，以及如何尊重性别差异，培养健康的性别角色意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解男女在外貌、生理、心理、角色等方面的差异，认识到性别差异的客观存在。
2. 培养幼儿尊重性别差异，学会与异性同伴友好相处的态度。
3. 引导幼儿树立正确的性别角色观念，为未来的成长奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解性别角色的社会意义，培养尊重性别差异的态度。
教学重点：让幼儿掌握男女在外貌、生理、心理、角色等方面的基本差异。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：绘画材料、手工制作材料等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示男女幼儿的图片，引导幼儿观察并说出他们的性别，引发幼儿对性别差异的兴趣。
2. 讲解：结合教材内容，讲解男女在外貌、生理、心理、角色等方面的差异，让幼儿认识到性别差异的客观存在。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让幼儿体验不同性别角色的行为特点，增强对性别角色的认识。
4. 例题讲解：讲解如何尊重性别差异，举例说明不尊重性别差异的行为及危害。
5. 随堂练习：让幼儿结合生活实际，分享自己在生活中遇到的性别差异问题，引导幼儿学会与异性同伴友好相处。
六、板书设计1. 《男女有别》2. 内容：男女差异：外貌、生理、心理、角色尊重性别差异：友好相处、不嘲笑、不歧视正确的性别角色观念：自我认同、尊重他人七、作业设计1. 作业题目：画一画：画出自己心目中的男孩和女孩形象。
写一写：用简单的文字描述自己与异性同伴友好相处的经历。
作业答案：1. 画一画：男孩形象（短发、蓝色衣服等）；女孩形象（长发、红色衣服等）。
2. 写一写：例文：“今天我和小明一起玩，我们互相帮助，玩得很开心。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对性别差异的认识和态度，及时调整教学方法，提高教学效果。
幼儿园大班科学优秀教案《男女有别》含反思
幼儿园大班科学优秀教案《男女有别》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《认识我自己》章节，详细内容为第3课《男女有别》。
通过本节课的学习，让幼儿了解男女之间的生理差异，培养性别意识，学会尊重彼此。
二、教学目标1. 了解男女之间的生理差异，知道男孩和女孩在身体结构上的不同。
2. 培养幼儿性别意识，学会尊重自己和他人。
3. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：男女生理差异的认识。
教学重点：性别意识的培养，学会尊重彼此。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、男女模特儿玩具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请两名幼儿扮演男孩和女孩，通过角色扮演让幼儿观察、讨论男女之间的不同。
（2）教师展示挂图和PPT，引导幼儿观察男女模特儿玩具，进一步了解男女之间的生理差异。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示男女厕所、更衣室等标志，讲解男女之间的生理差异。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考和讨论如何在生活中尊重男女差异。
3. 随堂练习（1）请幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，制作男女角色卡片。
（2）分组进行角色扮演，让幼儿在游戏中加深对男女差异的认识。
六、板书设计1. 主题：《男女有别》2. 板书内容：（1）男女生理差异（2）性别意识（3）尊重彼此七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，向家长介绍本节课所学内容。
（2）与家长共同完成一幅以“男女有别”为主题的绘画作品。
2. 答案：（1）男女生理差异：男孩有阴茎、阴囊，女孩有阴道、子宫。
（2）性别意识：认识到自己是男孩或女孩，了解男女之间的不同。
（3）尊重彼此：在生活中尊重男女差异，不嘲笑、不歧视。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了男女之间的生理差异，培养了性别意识，达到了预期教学目标。
但在教学过程中，部分幼儿对生理差异的理解仍有困难，需要在今后的教学中加以关注。
男女有别
• 6、男人像包子，好东西都在里面；女人像汉堡 包，好东西都露在外面。汉堡包比包子可贵多了！ • 7、吵架后，男人主动示好，女人说：滚一边去， 别嬉皮笑脸的。吵架后，男人默不作声，女人说： 有能耐永远别理我。 • 8、男人爱上女人会做诗，女人爱上男人会做梦； • 9、女人对男人往往朝思暮想，男人对女人往往 朝秦暮楚； • 10、女人看家本领是撒娇，男人才掏出开门的钥匙，而男人早就 掏了出来。 2、女人划火柴时，总是把火柴划出，而男人总是 划入，也许是女人怕烧到自己。 3、男人犯罪的大多是单身，女人犯罪的大多是已 婚。 4、男人婚前想找好女人，婚后想找坏女人。 5、高尚的人视金钱为粪土,少量是肥料,多了成粪坑. 可惜有些女人像花,喜欢吸取粪土的营养,并且喜欢 插在上面,赖着不走.
男女有别的意思_男女有别的成语解释
男女有别
成语解释指男女之间有所分别
成语出处西汉戴圣《礼记昏义》：“而所以成男女之别，而立夫妇之义也。
男女有别，而后夫妇有义。
”
成语简拼NNYB
成语注音ㄋㄢˊㄋㄩˇ一ㄡˇㄅ一ㄝˊ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法男女有别主谓式；作宾语；含贬义。
成语结构主谓式成语
成语年代古代成语
近义词男女别途
反义词亲密无间
成语例子你我萍水相逢，况且男女有别，你与我无干，我管你不着。
清·文康《儿女英雄传》第五回英语翻译males and females should be distinguished。
《乡土中国》 第7篇《男女有别》
• 略读要点：
学习内容
(勾画圈点)要义概览/思维导图
精读指导： 批注点评（利用读本）
相关概念理解
•男女有别：男女只在行为上按着一定的规则经营分 工合作的经济和生育的事业，不向对方希望心理上契 合。 •男女求同：男女结合不仅仅是为了生育这个社会事 业，而且是为了感情的契合。 •感情定向：文化所规定个人感情可以发展的方向。
男女有别
这一原则首先是要尽可能促成和保证稳定的婚姻家庭关 系。因为如果没有严格的男女有别，就可能有更多“发乎情” 而不是“止乎礼”的结合。鉴于没有现代亲子鉴定技术，人 们就无法确认生物上的父子关系，而人性却是“孩子是自己 的好”。这就动摇了婚姻家庭的两块基石。一是父子关系， 男子没有动力慈爱和抚养妻子婚内生育的孩子，即便这孩子 在生物层面上真的就是他的孩子。二是夫妻关系，男子不愿 为妻子提供生活必需品，换取女子繁殖和养育他们的共同后 代。这个后果其实对女性和孩子最为不利。《礼记》才把后 果说的明明白白：“男女有别，然后父子亲；父子亲，然后 义生”。由于“男女有别”是稳定家庭的根本，因此就成为 “齐家”的起点。
2.在乡土社会中，为什么会出现“男女有别”（隔阂）的原则？ （1）因为乡土社会是个安定的社会，所求的是稳定。它害怕社 会关系的破坏，遏制一切破坏秩序的要素。 （2）而男女两性的生理差别是社会中共同生活的人相互间充分 了解的障碍，而克服两性间阻碍的求同的努力，不仅使生育事 业摇摇欲坠，而且会使依赖于社会关系的家族社群不能顺利经 营（影响到纪律、效率）。 （3）因此男女间的关系需要一种安排，使他们之间不发生激动 性的感情，而感情淡漠是稳定社会关系的一种表示。 （4）所以出现了要求男女有别的原则，即男女间不必求同，不 仅在生活上有男女授受不亲的隔离，而且在心理上不向对方希 望（心理上的）契合，只在行为上按一定规则经营好分工合作 的生育和经济的事业即可。
大班科学优秀教案《男女有别》及教学反思(1)
大班科学优秀教案《男女有别》及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《认识人体》的第三章《人体奥秘》，详细内容为第1节《男女有别》。
通过本节课的学习，让学生了解男女在生理特征、外貌打扮、兴趣爱好等方面的区别，培养幼儿对性别的认识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能正确分辨男女，了解男女之间的生理特征和差异。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、表达的能力，提高幼儿的逻辑思维。
3. 情感目标：引导幼儿尊重性别差异，树立正确的性别观念。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解男女之间的生理特征差异。
教学重点：培养幼儿观察、比较、表达的能力，树立正确的性别观念。
四、教具与学具准备教具：男女幼儿图片、生理特征图、打扮用品等。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示男女幼儿图片，引导幼儿观察并说出男女之间的区别。
2. 讲解生理特征（10分钟）（1）教师展示生理特征图，讲解男女在生理方面的差异。
（2）幼儿跟随教师一起观察、比较，加深对生理特征的认识。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示打扮用品，让幼儿分辨出男女所用的用品。
（2）教师讲解打扮用品的性别差异，引导幼儿学会正确选择。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、水彩笔等材料，让幼儿画出自己心中的男女形象。
（2）幼儿展示作品，大家一起讨论、评价。
六、板书设计1. 男女生理特征图2. 男女打扮用品图3. 幼儿作品展示区七、作业设计作业题目：请小朋友回家后，观察自己的家人，画出他们的性别特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过图片、实物等教具，让幼儿直观地了解了男女之间的差异，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导幼儿了解性别角色的认知，如男孩可以做什么，女孩可以做什么，培养幼儿正确的性别角色观念。