苏教版数学二年级下册《认识方向》公开课教学设计
认识方向
教学目标：
1、通过具体的情境让学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、使学生在合作交流的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，产生对数学的亲近感，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的习惯。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。
教学难点：根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教学准备：多媒体课件、一张正方形白纸、跳棋纸
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友们，今天我们要学习认识方向。
（板书：认识方向）记得上学期我们也学过这样的内容，认识了4个方向。
还记得是哪些方向吗？是怎样确定这4个方向的？（上北下南左西右东）
2、（电脑出示学校、汽车站、少年宫、火车站、电影院的图）现在你能用我们学过的知识来说说学校周围的建筑吗？
二、学习新的4个方向。
1、随着经济的发展，我们的城市建设得越来越好，你们看看在学校周围又有许多新的建筑拔地而起。
（出示超市）
你们能说说超市的位置吗？你是怎么想的？谁能完整地说说超市在学校的什么方向？（板书：东北）
指出：通常，我们把东面和北面的中间这个方向称做东北。
2、（出示体育场）你能不能说说体育场的位置？你是怎么想的？同桌互相说一说，再指名说。
（板书：东南）
指出：一般，我们把东面和南面之间的这个方向叫做东南。
3、（出示人民桥、公园）同桌互相说说人民桥和公园分别在学校的什么方向，是怎么判断的。
（板书：西北、西南）
4、刚才说了学校周围的一些建筑，下面我们来说说其他建筑周围有些什么。
请你选择一个建筑，跟你的同桌说说它的不同方向有什么建筑，如果说得好，别忘了表扬你的同桌哦。
指名几对小朋友说一说。
5、
通过刚才的学习，你们认识了哪些新方向？你是怎么认识东北、东南、西北、西南的？（电脑演示）
6、小朋友们还记得吗？在野外的时候，如果没有建筑物，很难辨别方向，我们可以请谁来帮忙呢？（看指南针、树的年轮、北极星等）
那么你能不能根据已经知道的一个方向来确定其它的七个方向呢？
（出示“试一试”）下面我们比一比谁能最快确定其他的方向，并且请他介绍一下方法。
7、当我们没有指南针的时候，我们可以自己制作一个方向板来辨别方向。
下面老师教大家制作。
拿出一张正方形纸，请小朋友按刚才填写指南针的方法，把我们学习的8个方向填好。
（学生完成制作，展示）
8、现在我们就可以在教室里、操场上或校园外辨别方向了。
（1）在教室里先找到北面，把方向板的北面对着它，指出教室里的其它几个方向。
（2）下面我们玩个小游戏，看谁方向学得好，反应快。
听口令站位置。
站在教室的东面，东北面，西南面，西北面，东南面等等。
三、巩固应用。
现在我们学会了判断方向的本领，就要会用这个本领去解决问题。
北
1、完成“想想做做”第1题。
你能帮助小动物们找到它们的家吗？说说你是怎么找的。
2、完成“想想做做”第2题。
这是青山乡水果种植的分布情况示意图。
你知道桃园在水库的哪一面吗？水库的西南面是什么呢？你还能提出哪些问题？谁能回答他们提出的问题？
3、下面我们来玩跳棋游戏（出示格子图）。
（1）读要求，走棋。
（2）学生拿出棋纸，同桌两人玩。
一人说要求，一人按要求走棋。
指名两组学生表演。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，我们认识了四个新方向，它们是——（东北、东南、西北、西南），再加上原来学过的东方、西方、南方、北方是8个方向，就是成语“四面八方”中的“八方”。
正确地辨认方向可以帮助我们解决生活中的许多问题。
课后带着你的方向板去操场认认方向，还可以在家的附近选定一个观察对象，看八个方向分别有哪些景物。
(完整word版)苏教版小学数学二年级下册教案《认识方向》教案
苏教版小学数学二年级下册教案《认识方向》教案教学目标：1．在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学过程：课前谈话：让学生认识分组情况。
【教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。
】讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一．复习同学们，你们听说过四面八方（板书：四面八方）这个成语吗？你知道四面是指哪四个面？对！四面是指东、南、西、北这四面。
你知道教室的哪一面是东面吗？你是怎么知道的？对！这一面是东面（在东面贴上一个东字）。
【如果学生说得不对，教师说：换了一个教室，看不到太阳，看不到年轮，又没有指南针，就不容易搞清楚方向了，我告诉你们，太阳是从这一面升起的。
你知道你们背对着哪一面吗？（在东面贴上一个东字）。
】谁能说出，教室的哪一面是南面？（学生回答后在南面贴上一个南字）。
教室的西面和北面呢？（学生回答后分别在西面和北面贴上一个西和北字）。
二．新授在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在地图或平面图上，你们能认识吗？是怎样认的？（要求学生说出上北、下南、左西、右东）很好，这是一张平面图（出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图不出现。
）（出示茄子卡通及配音学校的东、南、西、北面各是什么地方）。
谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
）东、南、西、北是我们已经认识的四个方向。
四面八方中的八方，是指的有八个方向。
还有四个方向是什么呢？想不想了解？有这么多小朋友都知道，今天，我们在进一步学习认识方向时，就请你们把知道知识的讲给大家听。
（板书：认识方向）在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
苏教版数学二年级下册《认识方向》教案(校级公开课)
《认识方向》教学设计（公开课）教材简解：《认识方向》是苏教版国标本二年级下册的内容。
本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教材利用一幅学生熟悉的场景图切入，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分三个层次认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教材尊重学生已有的认知经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，并且设计了与学生生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。
教学目标：1．在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重点、难点：认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教学过程：一、回顾旧知小朋友们，我们先来读一首诗，从这首诗中你能找到我们学过的方向吗？怎样在地图或者平面图上表示这四个方向？（按上北下南，左西右东）今天我们这节课就接着来“认识方向”。
（板书课题）二、探究新知1、认识东北师：小明邀请我们去他们1学校参观，瞧，这是他们学校的平面图。
（课件出示主题图）问：你能说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方吗？（请四位同学说一说，）师：同学说的很好，随着社会的发展，学校的周围又建起了一座超市，你知道超市在学校的哪一面吗？先想一想，想好的同学和你的同桌说一说。
学生交流，汇报。
得出两种结果：a、超市在学校的北东面，因为在北面和东面之间。
b、超市在学校的东北面，因为在东面和北面之间。
两种方法都给予肯定。
师：其实东北和北东都是对的，只不过我们在生活中习惯于称为东北面。
问：你知道为什么超市在学校的东北面吗？（因为超市在学校的东面和北面之间）谁还会说一说的？再指名2~3人回答。
苏教版小学数学二年级下册教案《认识方向》教案
苏教版小学数学二年级下册教案《认识方向》教案一、教学目标1.掌握东、南、西、北的方向词汇。
2.能够辨认和描述物体相对位置和方向。
3.熟练使用路线图和简单指南针，进行简单导航。
二、教学重点1.掌握方向词汇。
2.学会使用简单导航工具。
三、教学难点1.同学之间交流时使用方向词汇。
2.在实际生活中应用导航工具。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）1.观察：让同学围绕着教室里的物体进行东南西北方向的描述。
2.引入：引入今天数学课的主题——认识方向。
2. 正文环节（30分钟）1.认识方向词汇：教师给同学介绍和演示东南西北四个方向的词汇。
让同学听、说、读、写这四个方向的词汇。
可以辅助使用课件、图片等。
2.探究方向：将同学分组，给每组发放一张简单的路线图，让同学探究图中的方向，并指出图中的起点和终点。
3.追踪方向：教师发放简单的地图和指南针，让同学学会使用简单导航工具，并尝试使用这些工具在地图上指出某个地点的位置和方向。
3. 温故知新环节（10分钟）教师通过回顾上节课的内容，让同学将方向词汇和导航工具有机结合起来，并进行练习和巩固。
4. 课堂小结环节（5分钟）1.教师对本节课的教学效果进行总结。
2.引导同学将今天所学内容整理和归纳，并对不明白的问题进行提问。
五、课后作业1.练习书写四个方向的词汇，并记忆它们的拼音。
2.在实际生活中观察物体的位置和方向，并进行描述和记录。
3.寻找并使用简单导航工具，如指南针、地图等，进行简单导航。
六、教学反思在本节课中，我将课堂教学拆分为探究方向、追踪方向和温故知新等多个环节，使得同学通过参与探究和练习，更好地掌握了方向词汇和导航工具的使用。
同时，我也发现同学之间在交流时使用方向词汇的能力还不是很强，因此在以后的教学中应该加强这方面的练习和巩固。
苏教版数学二年级下册《认识东北、西北、东南、西南》教案
苏教版数学二年级下册《认识东北、西北、东南、西南》教案一. 教材分析《认识方向》是苏教版二年级下册数学教材中的一课，主要让学生认识并理解东北、西北、东南、西南四个基本方向。
本节课的内容是学生日常生活中经常接触到的，通过学习，可以使学生更好地理解和运用方向知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够理解和区分前后、上下、左右等基本方位。
但是，对于东北、西北、东南、西南四个方向的认识和运用还比较模糊，需要通过具体的活动和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识并理解东北、西北、东南、西南四个方向，能够用语言和动作描述物体所在的方向。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习方向的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够认识并理解东北、西北、东南、西南四个方向。
2.难点：能够用语言和动作描述物体所在的方向。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法，通过观察、操作、交流等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的空间观念和观察能力。
六. 教学准备1.教具准备：方向板、卡片、图片等。
2.学具准备：学生自带玩具或物品，用于表示和描述方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的方位知识，如前后、上下、左右等。
然后提问：“你们知道除了这些方位，还有哪些方位吗？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示方向板，向学生介绍东北、西北、东南、西南四个方向，并用语言和动作进行描述。
同时，让学生尝试用自己的语言描述方向板上的四个方向。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个方向，用卡片或图片表示物体，按照东北、西北、东南、西南的顺序进行排列。
然后，让学生轮流扮演“导演”，指挥其他成员移动卡片或图片到指定的方向。
4.巩固（10分钟）教师设计一个“方向接力”游戏，将学生分成几个小组，每组成员按照指定的方向跑动，完成接力任务。
苏教版数学二年级下册教案认识方向_2
苏教版数学二年级下册教案认识方向_2一、教学目标•认识水平方向、竖直方向。
•能将图形分解成各种方向的线段。
•能够正确使用“上下左右”、“东南西北”等与方向有关的词语。
二、教学重点•认真理解水平方向、竖直方向的概念。
•能够辨别方向及正确运用方向词语。
三、教学难点•能将图形分解成各种方向的线段。
•能够判断方向及理解使用方向词语。
四、教学方法•讲解法•互动探究法五、教学过程1.导入教师通过展示一些图形，问学生这些图形的特征，引导学生认识到方向的重要性。
2.新课展示1.教师拿出一个棋盘游戏，放在黑板上，展示给学生看，然后让学生找出所有水平方向的线段，竖直方向的线段，点出它们的方向，加深学生对方向的认识。
2.教师拿出苏教版数学二年级下册第13页，让学生观察图形，让学生找出图形中顺、逆时针方向的线段，并用箭头标出。
要求学生根据标出的箭头判断线段属于哪个方向。
3.让学生进行活动1.教师出示一些图形，让学生分别找出水平方向、竖直方向的线段，并标出方向，相互检查。
2.教师制成小组，让学生用国画毛笔画出方向是水平方向、竖直方向的线段。
3.教师用打印纸切成小块，让学生在每个小块上都画一组方向各不相同的图形，然后交给小伙伴，让小伙伴根据画面中的线段的方向，判断物体面向的方向。
4.练习教师让学生拿出练习册上练习水平方向和竖直方向判断，辨别方向的练习题目进行练习。
5.课堂小结教师让每个小组展示他们绘制的图形。
并再次进行方向的温习与回顾。
六、教学反思通过本次教学，让学生认识到方向和线段的重要性，同时能够运用方向词语正确地表达方向，通过互动探究法，发挥了学生的自主学习和创造性思维，激发了学生对方向知识的兴趣。
苏教版二年级数学下册教案：第三单元认识方向
教案：苏教版二年级数学下册第三单元认识方向一、教学目标1. 让学生能够辨别并说出基本的方向：东、南、西、北。
2. 培养学生初步的空间观念和方向感。
3. 培养学生团结协作、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 方向的初步认识：东、南、西、北。
2. 方向的辨别和运用。
三、教学重点与难点重点：让学生能够辨别并说出基本的方向：东、南、西、北。
难点：培养学生初步的空间观念和方向感。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图等。
2. 学具：指南针、地图等。
五、教学过程1. 导入a. 利用方向板或地图，引导学生观察并说出基本的方向：东、南、西、北。
b. 学生分享他们对方向的了解和经验。
2. 新课内容a. 讲解方向的定义和基本概念。
b. 利用教具和学具，让学生亲自体验并辨别方向。
c. 通过游戏和实践活动，巩固学生对方向的认知。
3. 练习与讨论a. 让学生进行小组讨论，分享他们对方位的认知。
b. 进行练习题，巩固学生对方向的辨别能力。
b. 学生展示他们的学习成果，如绘制方向图等。
六、板书设计1. 方向的初步认识：东、南、西、北2. 方向的辨别和运用七、作业设计1. 绘制方向图，标出东、南、西、北。
2. 观察周围环境，辨别并说出方向。
八、课后反思本节课通过教具和学具的运用，让学生亲自体验并辨别方向，培养了他们的空间观念和方向感。
同时，通过小组讨论和展示，学生能够更好地理解和运用方向知识。
在今后的教学中，可以增加更多的实践活动，让学生在真实情境中学习和应用方向知识。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在教学过程的导入环节，教师可以利用方向板或地图，引导学生观察并说出基本的方向：东、南、西、北。
通过这种方式，学生能够直观地感受到方向的存在的意义，并且能够更好地理解和记忆方向的基本概念。
同时，教师还可以让学生分享他们对方向的了解和经验，这样可以激发学生的学习兴趣，并且能够让学生从自己的生活经验中找到学习的乐趣。
苏教版二年级数学下册《认识方向》教案
苏教版二年级数学下册《认识方向》教案教学目标：1.认识东、南、西、北四个方向。
2. 认识地图或平面图上的方向。
3.让学生知道：数学来源于生活；教育学生要：爱护大自然的一草一木。
教学重难点：能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.教学例题。
出示挂图。
提问:从图中，你看到了什么?想到了什么?你知道太阳是从哪个方向升起的吗?哪个方向是东?谈话:同学们说得很好。
请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、说一说,再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话:现在请同学们转过身来坐下，我们看图:小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。
你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗?（根据学生回答，把课本上的四句话填完整)小结:通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
(揭示课题:认识方向)二、探究新知。
1.利用太阳辨别方向。
先确定方向：面向太阳，辨别方向。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
2.利用事物辨别方向。
（1）老师：我们知道北极星挂在（）方。
生：在（北）方（2）老师：树桩的年轮宽在（）方，生：在（南）方;树桩的年轮窄在（）方。
生：在（北）方（3）老师：树木枝叶茂盛的是（）方，在（南）方;树木枝叶稀疏的是（）方。
在（北）方（4）师：蚂蚁洞穴的洞口大都是朝什么方向？生：朝南。
3.平面图中认识方向。
师：体育馆在学校的什么面？生：上面(北面）师：商场在学校的什么面？生：下面(南面）师：医院在学校的什么面？生：左面(西面）师：邮局在学校的什么面？生：右面(东面）小结：绘制平面图时，根据（上北下南）、（左西右东）来绘制的。
图书馆在什么方向？（西北）动物园在什么方向？（东北）少年宫在什么方向？（西南）电影院在什么方向？（东南）三、课堂检测。
1.连线：送小动物回家，小狗在北方，小猫在西方，小兔在南方，小熊在东方。
《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《认识方向》教学设计《认识方向》教学设计（精选13篇）《认识方向》教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第43～45页。
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东、南、西、北)》教学设计
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》主要让学生掌握基本的方位概念，能够辨别东、南、西、北四个方向，并通过实际操作，培养学生的空间观念。
教材内容贴近学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有了一定的认知，但大多局限于口头表达，对方向的概念还不够系统和深刻。
本节课通过直观的教学手段，让学生在实际操作中感知方向，培养学生的空间观念和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握东、南、西、北四个方向的概念，能正确辨别和表述方向。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的空间观念和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握东、南、西、北四个方向的概念，能正确辨别和表述方向。
2.难点：培养学生在生活中运用方向知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感知方向。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、方向板、卡片、实物等。
2.学具：每人一个方向板，一张卡片。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记，激发学生对方向的兴趣。
然后简要介绍东、南、西、北四个方向的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片中包含东、南、西、北四个方向的场景，让学生观察并说出图片中的方向。
同时，教师引导学生用手指指向相应的方向，加深对方向的认识。
3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一个方向板。
学生轮流站在方向板前，闭上眼睛，按照教师给出的指令，转动方向板，找出指定的方向。
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》的内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向，学会用箭头表示方向，以及在生活中运用方向知识。
本节课的内容是学生在生活中常用的基本知识，也是对学生进行空间观念教育的重要内容。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对方向有一定的认识。
但是，对于用箭头表示方向以及在生活中灵活运用方向知识，学生还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用箭头表示方向。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养空间观念和观察能力。
3.情感态度价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用箭头表示方向。
2.难点：学生在生活中灵活运用方向知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际中感受和运用方向知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行交流和互动。
3.实践教学法：让学生在实际操作中学会用箭头表示方向，培养空间观念。
六. 教学准备1.教具：方向图、箭头、卡片等。
2.学具：方向图、箭头、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置具体的情境，如“小明要从家去学校，他应该往哪个方向走？”引发学生对方向的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示方向图，引导学生观察并说出东、南、西、北四个基本方向。
然后，教师用箭头表示方向，让学生初步认识箭头表示方向的方法。
3.操练（10分钟）教师发放方向图和箭头卡片，让学生进行分组练习。
学生通过观察方向图，用箭头表示出相应的方向。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师设置一些实际问题，如“小华在哪儿？请用箭头指出她的位置。