幼儿教育学、心理学复习资料(同名41651)

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幼儿教育学、心理学复习资料

考试题型：填空题、选择题、名词解释、简答题、材料分析题

考试分数：幼儿教育学50分，幼儿心理学50分，总分100分。

第一部分幼儿教育学

第一章

1．幼儿教育的概念

2．幼儿教育的意义

(1)促进生长发育，提高身体素质

(2)开发大脑潜力，促进智力发展

(3)发展个性，促进人格的健康发展

(4)培育美感，促进想像力、创造力的发展

3．世界上第一个幼儿园的诞生∶德国幼儿教育家，被世界誉为“幼儿园之父”的福禄培尔创办了世界上第一所有真正意义的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。

4．福禄培尔(1782～1852年)∶19世纪中叶，德国的福禄培儿创办了世界上第一个幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。他的主要幼儿教育思想有∶第一，幼儿自我发展的原理；第二，游戏理论；第三，协调原理；第四，重视亲子教育。

5．陈鹤琴(1892～1982年)∶陈鹤琴先生于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他的幼儿教育理论观点有∶第一，提倡适合国情的中国化幼儿教育；第二，反对死教育，提倡活教育；第三，提出幼儿园课程理论；第四，重视幼儿园与家庭的合作。

第二章

1．幼儿园教育目标的内涵

幼儿园教育目标是教育目的在幼儿

园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想

2．制订幼儿园教育目标的依据

(1)依据社会发展的客观要求

(2)依据幼儿身心发展规律及其需求3．幼儿园教育的原则

(1)保教结合的原则把握这一原则应明确以下几点∶

①保育和教育是幼儿园两大方面的工作；

②保育和教育工作互相联系、互相渗透；

③保育和教育是在同一过程中实现的。

(2)以游戏为基本活动的原则

(3)教育的活动性和活动的多样性原则

①教育的活动性；

②教育活动的多样性。

(4)发挥一日活动整体教育功能的原则

①一日活动中的各种活动不可偏废；

②各种活动必须有机统一为一个整体。

第三章

1．幼儿园全面发展教育的含义

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

2．幼儿体育的概念

幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

3．幼儿智育的概念

幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

4．幼儿智育的目标是∶培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。

5．幼儿智育的实施

(1)幼儿智育的途径

①组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力；

②创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动。

(2)实施幼儿智育应该注意的问题

①处理好智力与知识技能之间的关系；

②重视幼儿非智力因素的培养；

③注意幼儿知识的结构化。

6．幼儿德育的概念

幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。

7．幼儿德育的内容

①发展幼儿社会性；

②发展幼儿个性。

8．实施幼儿德育应注意的问题

①热爱与尊重幼儿；

②遵从德育的规律实施德育；

③重视指导幼儿行为的技巧。

9．幼儿美育的概念

幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。

第四章

1．幼儿教师必备的能力

（1）观察力

(2)沟通的能力

①教师与幼儿的沟通∶

a．非言语的沟通；

b．言语沟通；

②教师与家长的沟通∶

a．了解家长的技能；

b．与家长交流的技巧；

c．与家长的情感沟通。

③促进幼儿之间的沟通∶a．幼儿之间的口语沟通；

b．幼儿间冲突的解决。

(3)组织分组活动的能力

2．幼儿的发展

(1)幼儿的发展要靠个体因素与环境相互作用

(2)幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的

①活动是幼儿发展的基础和源泉；

②幼儿的活动∶a．幼儿的生理活动；b．幼儿的心理活动；c．幼儿的实践活动。

3．教师的“教”和幼儿的“学”

(1)教师“教”的活动

①直接“教”的方式；

②间接“教”的方式；

③教师是“教”的主体。

(2)幼儿“学”的活动

幼儿是自身学习的主体；

4．幼儿园环境的概念

广义的幼儿园环境是指幼儿园教育

赖以进行的一切条件的总和；它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。

狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与

精神要素的总和。

5．幼儿园环境的分类

幼儿园按其性质可分为物质环境和

精神环境两大类。

①物质环境

a．广义的物质环境∶指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工

环境中物的要素的总和。

b．狭义的物质环境∶指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要

素的总和。

②精神环境

a．广义的精神环境∶泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因

素的总和。

b．狭义的精神环境∶指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素

的总和。