五年级上册科学《专题探究：铁生锈的原因》 粤教版
13 铁生锈了课件(共16张PPT)--科学五年级上册粤教粤科版
铁锈
红褐色 无光泽
粗糙 差
不能导电 疏松多孔
否
铁
银白色 有光泽
光滑 好
能导电 较硬 是
第三单元 物质的变化
13 铁生锈了
铁生锈了
空调架生锈 了，好像快
要断了。
为什么铁生 锈了就不结
实了呢？
铁生锈的现象
铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。我们经常
能见到锈迹斑斑的铁制品，如室外空调机上的铁架子、长
期搁置不用的铁钉等。
你还知道哪些生活中常见 的生锈现象？
铁生锈的现象
生活中常见的铁锈
我知道铁可以导电。
我还知道铁有磁性，可以 被磁铁吸引。
铁锈还是铁吗
实验验征
接入没生锈的铁钉时，小 灯泡变亮；接入铁锈时， 小灯泡不亮。
用磁铁粉分别吸引铁屑和铁 粉，铁屑能被磁铁吸引。
铁锈还是铁吗
实验结论
铁和铁锈不是同一种种物质
铁
铁锈
铁和铁锈
比较铁和铁锈
特点
颜色 光泽 触感 韧性 导电性 硬度 是否被磁铁吸引
铁生锈的现象
铁和铁锈有什么不同
观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉，描述它们的不同之处。
铁生锈的现象
颜色不同：铁是银白色；铁锈是红褐色。 表面粗糙程度不同：铁表面光滑，有金属光泽；铁锈表面粗糙。 硬度不同：铁比较坚硬；铁锈比较脆，可以被捏成粉末。
铁锈还是铁吗
铁制品如果长期暴露在潮湿空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。铁锈 和铁的外观有明显差异，它们还是同一种物质吗？要判断它们是不是同一种物 质，可以通过哪些实验进行比较？
粤教粤科版小学科学新版五年级上册科学第14课专题探究铁生锈的条件教学设计
第14课“专题探究：铁生锈的条件”教学设计一、教材分析“专题探究：铁生锈的条件”是粤教科技版《科学》五年级上册第3单元“物质的变化”的第4课。
本课基于上一节学生认识铁和铁锈的不同后，探究铁生锈的条件，加深学生对铁生锈现象及其本质的理解，学会对不利的物质变化进行有效控制。
通过专题探究的形式，让学生理解与掌握知识，同时培养学生的科学探究方法与思维。
本课为专题探究课型。
通过设计探究铁生锈的条件活动，设置科学探究的环节，引领学生就“探究铁生锈的条件”提出问题、设计方案、解决问题，培养学生科学探究的思路与方法，锻炼学生对周围事物的思考，养成实事求是的科学态度与持之以恒的科学精神。
二、学情分析在上一节科学课程的学习中，学生对铁生锈的现象有了基本的认识，知道铁和铁锈是不同的物质，但铁为什么会生锈？铁生锈和什么因素有关？这是学生对铁生锈的原理的进一步追问。
本节课，通过专题探究形式，探究铁生锈的条件，引导学生认识铁生锈的原理，促进学生对铁生锈的物质变化本质有更深刻的认知；从原理上，理解并学会防锈方法，对不利的物质变化进行有效的控制。
三、教学目标1．能通过探究实验，发现铁生锈的条件。
2．认识生活中防锈技术的应用。
3．在教师引导下，能提出可探究的问题，并进行合理的假设，制订简单的探究计划。
4．能对实验现象进行持续观察，能坚持不懈地完成观察与记录。
四、教学重难点教学重点：经历科学探究的全过程，了解铁生锈的条件。
教学难点：防锈是根据铁生锈的原理，对不利的物质变化进行有效的控制。
五、教学准备教具准备：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞、试管架、干燥剂、镊子、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。
学具准备：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞、试管架、干燥剂、镊子、《科学学生活动手册》等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：琪琪惊讶地发现厨房盛有水的铁锅生锈了。
仔细观察后，发现铁锅和水面接触的地方生锈的现象特别明显。
问题：盛有水的铁锅里，在水面和铁锅接触的地方生了锈，其他地方并没有生锈，这是为什么呢？交流：铁生锈需要什么条件？任务：思考铁锅和水面接触的位置比其他位置更容易生锈的原因。
五年级上册科学课件-4.31《专题探究：铁生锈的原因》l 粤教版(共27张PPT)
新知讲解
假设 改变的条件 不变的条件
材料
实验设计
我的设计方案（2）
铁生绣可能与空气有关 一组有空气，一组没有空气
铁钉、试管 试管、铁钉、清水、油
清水 铁钉
油 凉开水 铁钉
新知讲解
为什么一组试管要注入凉开水和油？
凉开水中没有空气
油可以阻止空 气进入水中
新知讲解
专题探究：铁生锈的原因 科学粤教版 五年级上
新知导入
生活中，我们经常会发现一些铁制品生锈
新知导入
铁生锈是一种常见的自然现象
生锈
铁
铁锈
新知讲解
一、提出问题 铁生锈可能与什么因素有关?
新知讲解
观察生锈铁制品与周围环境条件有什么关系？
户外铁制品生 锈很严重，特 别是潮湿环境 下更容易锈蚀
新知讲解
新知讲解
铁生锈是否与空气、水分等因素有关呢? 请根据自己的猜想，做出假设。
铁生锈可 能与空气
有关
我的猜想
铁生锈可 能与水分
有关
新知讲解
三、设计方案
为了探究铁生锈是否与水和空气有关，可以采用 分别控制水和空气的方法，观察铁生锈的情况。
每一次只改变其中的某一个因素， 而控制其余几个因素不变，从而研 究被改变的这个因素对事物影响， 分别加以研究，最后再综合解决， 这种方法叫做控制变量法。
拓展提高
金属生锈的危害
金属生锈是一个全球性问题。每年, 世界上有几千万吨的钢铁，变成了 铁锈。据报道：在英国，每90秒就 有1吨钢铁因为锈蚀而废弃，金属锈 蚀使英国每年损失约50亿英镑，这 个数字比英国政府每年用于中等教 育的总和还多。
拓展提高
专题探究：铁生锈的原因-粤教粤科2001版五年级科学上册教案
专题探究：铁生锈的原因-粤教粤科2001版五年级科学上册教案学习目标通过学习本单元，学生应该能够：1.理解铁生锈的原因；2.探究铁生锈的实验过程；3.分析铁生锈对环境的影响；4.总结如何预防铁生锈。
教学过程第一课：铁生锈的原因课前准备老师准备铁钉、水、苏打粉，白酒或油。
导入老师向学生展示一个铁钉，询问学生铁是什么做的？有什么特点？问学生有没有注意到铁上经常会有一层锈？学习重点1.介绍铁的属性：铁坚硬、重量轻、廉价、易于加工、耐高温、易生锈等。
2.分析铁生锈的原因：铁在空气中与水和氧气相互作用，形成铁(III)氧化物——铁锈。
实践探究1.实验一：将铁钉放入水中，观察一天后发现铁钉表面开始生锈。
2.实验二：在水中加入苏打粉，再将铁钉放入水中，观察一天后发现铁钉表面生锈变慢。
3.实验三：先将铁钉油或白酒中浸泡，取出后用布擦拭干净，然后再放入水中，观察一天后发现铁钉表面生锈变慢。
小结学生通过实验等方式了解了铁生锈的原因。
第二课：铁生锈对环境的影响导入老师将黑色的铁钉、红色的铁钉和一张白纸放在桌上，让学生观察并比较两个铁钉的不同，然后问学生：铁钉生锈会产生哪些影响？学习重点1.铁生锈会使其表面变得粗糙、龟裂，缩短使用寿命。
2.铁生锈会使杀菌消毒剂等化学品失效。
3.铁生锈会对自然环境造成污染。
实践探究学生根据实际情况，探究铁生锈后对环境的影响。
小结学生通过探究铁生锈后对环境的影响，了解铁锈对环境的危害。
第三课：预防铁生锈导入老师向学生问道：我们已经知道了铁为什么会生锈，但是，我们有没有措施可以让它不生锈呢？学习重点1.了解预防铁锈的方法：选择耐蚀性强且不容易生锈的材料、切断铁与空气的接触、防潮、防酸等。
2.引导学生思考如何应用这些方法来预防铁生锈。
实践探究学生在班级内探究铁生锈的预防方法，并在实践中探究方法的可行性和有效性。
小结学生通过探究铁生锈的预防方法，了解铁生锈的可预防性。
总结通过本单元学习，学生了解了铁生锈的原因，探究了铁生锈对环境的影响，进一步认识到铁生锈的危害。
粤教粤科版小学五年级科学上册生锈与防锈_课件1
自行车的主要材料钢铁易生锈,请为下列自行车的部件 各设计一种不同的合理的防锈方法 1、三脚架喷漆(隔绝空气和水) 2、保持干燥 3、使用不易生锈的材料 4、链条涂润滑油
活动探究
铁生锈后还是铁吗？观察生锈的铁制品 和没有生锈的铁制品，比较它们的不同。
谢
谢
怎样防止、减缓铁生锈
我们的方法： 1、在铁上涂油漆 2、在铁表面电镀（镀锌、铬、镍等等） 3、在铁表面紧包上一层塑料、橡胶等 4、……
我们的结论
1、水和空气的共同作用，使铁生锈； 2、在日常生活中，铁生锈的快慢与空气中水份的多少有很 大的关系； 3、把铁放在有水、空气及有盐环境中可以加快生锈的速度； 4、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
生锈与防锈
观察生锈铁制品周围的环境条件，推测铁生锈跟 什么因素有关？并说理由。
实验 我们的猜想： 铁生锈与空气和水有关。 因为钉在木板上的铁钉暴露在空气中的部分常常会生锈。 实验材料： 3个盘子、3枚铁钉、水、油； 我们来设计对比实验：
1、铁钉A放在干燥的空气ห้องสมุดไป่ตู้；
2、铁钉B一半暴露在空气中，一半浸在水中； 3、铁钉C浸没在蒸馏水中；
观察到的现象
实验结果： 铁钉B一半暴露在空气中，一半浸在水中,生锈最多。 原因：铁、水、空气三者同时发生作用，生锈最多。 结论：在潮湿的有氧气的地方铁容易生锈。
怎样防止、减缓铁生锈 讨论： 铁生锈的原因是……？ 把能使铁生锈的条件统统去掉……？ 怎样去掉这些使铁生锈的条件……? 我们的方法： 1、…… 2、…… 3、……
《专题探究_铁生锈的条件作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《专题探究_铁生锈的条件》作业设计方案第一课时一、教学目标1.了解铁生锈的基本原理和条件。
2.分析探究导致铁生锈的不同条件。
3.培养学生观察、实验、分析和总结的能力。
二、教学内容1.铁的结构和化学性质介绍。
2.铁生锈的原理和反应方程式。
3.探究铁生锈的条件：湿氧气、电解质溶液、酸性物质等。
三、教学重点和难点1.重点：铁的结构和化学性质、铁生锈的原理和条件。
2.难点：理解铁生锈的化学反应过程。
四、教学方法1.讲授结合实验。
2.小组合作讨论。
3.实验观察和数据分析。
4.案例分析和总结。
五、教学过程设计1.导入：通过引入生活中铁制品生锈的现象，引起学生的兴趣。
2.知识讲解：讲解铁的结构和化学性质，引入铁生锈的原理和条件。
3.实验探究：设计实验，探究导致铁生锈的不同条件，如湿氧气、电解质溶液等。
4.小组讨论：学生分成小组，讨论实验结果，分析造成铁生锈的主要条件。
5.案例分析：通过案例分析，加深学生对铁生锈条件的理解。
6.总结反思：让学生总结实验结果，反思铁生锈条件的重要性。
六、教学评价1.实验报告评分。
2.小组讨论表现评价。
3.课堂答问和活动参与评价。
七、教学资源1.实验器材：铁片、酸性物质、电解质溶液等。
2.课件：铁的结构和化学性质介绍、铁生锈的原理和条件等内容。
八、教学延伸1.让学生自行设计实验，探究其他导致铁生锈的条件。
2.拓展学生的知识，了解防止铁生锈的方法和措施。
九、教学反馈1.定期组织讲解、讨论、实验及总结。
2.对学生的实验报告、小组讨论进行及时评价反馈。
十、教学总结通过本次专题探究活动，不仅让学生了解了铁生锈的基本原理和条件，还培养了他们的观察、实验、分析和总结的能力。
同时，也拓展了学生对化学反应过程的理解，使他们在日常生活中更加关注并控制铁制品的生锈现象。
第二课时一、教学目标1. 知识目标：了解铁生锈的原理和条件，掌握铁生锈的相关知识；2. 能力目标：培养学生的实验设计与观察能力，提高学生的科学实验操作技能；3. 情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，激发学生对科学的兴趣。
粤教粤科版小学科学新版五年级上册科学《铁生锈了》教案
粤教粤科版科学五年级13课时教学设计
（由此得出结论，铁锈和铁在外观上有明显差异，且生锈的铁片不能让灯泡发光，可以知道铁和铁锈
不是同一种物质。
）
4、继续实验：用小锤子敲一敲，比较它们有什么不同？
（敲击为生锈的铁钉时，声音很清脆，铁钉基本没什么变化；而敲击生锈的铁钉，铁锈很疏松，铁钉很容易断裂。
）
5、我还发现用磁铁去吸铁锈时，铁锈都不能被吸在磁铁上，说明铁锈是另一种物质。
探究实验
通过探究实验对
比铁锈和铁之间
的区别。
课堂练习简答题。
1、未生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同？
答：未生锈的铁钉表面光亮、为银白色；生锈的铁
钉表面为红褐色，看起来很疏松。
2、生锈的铁钉表面红褐色的物质是什么？
答：生锈的铁钉表面红褐色的物质是“铁锈”，铁
锈与铁是不同物质。
拓展提高铁锈的成分
课堂小结1、铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。
2、铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面
就会出现红褐色的铁锈。
3、铁锈和铁不是同一种物质。
板书铁生锈了
粤教版。
五年级上册科学课件-第14课《专题探究：铁生锈的条件》粤教版(共30张PPT)
制订计划
为什么需 防止外界空气的 要试管塞密封？ 水分进入
为什么需 要干燥的空气？
用什么吸 收空气中水分？
加入少许干燥剂
制订计划
为什么在水 面加少许油？
烧开的水，可尽量减 少水中的空气含量。
制订计划
为什么用 凉开水？
用油隔绝空气进 入水中
制订计划
为什么用 凉开水？
制订计划
控制条件，确保 前后一致。
河边的铁栏杆
作出假设
铁生锈可能与水和空气有关。
可以提 出哪些假设呢？
假设一：铁生锈与水有关。 假设二：铁生锈与空气有关。 假设三：铁生锈与水和空气有关。
制订计划
假设一：铁生锈与水有关。 假设二：铁生锈与空气有关。 假设三：铁生锈与水和空气有关。
在实验中，
怎么才能控制水和 空气的有无呢？
空气中含有水分，
水中也会溶解了少量 的空气。
制订计划
小组讨论计划并思考：
1.需要什么材料？设计几组实验？
2.实验简图是怎样？ 3.材料如何做适当的处理？
提示：空气中含有 水分，水中也会溶 解了少量的空气。
交流与分享
1.需要什么材料？设计几组实验？ 2.实验简图是怎样？ 3.材料如何做适当的处理？
制订计划
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ注意试管标号
铁栅栏涂上防锈漆
是如何防 止或减少 铁生锈呢？
通过隔绝了水和 空气的接触，达 到防锈效果。
防锈方法
小组分析：日常防锈方法
小结：铁生锈与空气和水都有关系，缺 少一种条件都会减缓铁制品生锈。
拓展应用
继续调查生活中常见铁制品上的防锈方法。
搜集证据
• 根据设计方案进行实验。
搜集证据
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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新知讲解
六、分析论证 根据实验现象，分析铁生锈跟哪些因素有关？
铁生锈与 水、空气 有关
课堂练习
判断下列说法正误
1、铁在潮湿的空气中更容易生锈。（ √ ） 2、铁锈和铁是同一个物质。（ ✘） 3、铁锈不能被磁铁吸引，而铁可以。（ √ ） 4、油中的铁比水中的铁更容易生锈。（ ✘） 5、户外的铁由于风吹日晒，很容易生锈。（ √） 6、镰刀经常使用不生锈。（√ ）
新知讲解
假设 改变的条件 不变的条件
材料
实验设计
我的设计方案（1）
铁生绣可能与水有关 一组有水，一组没有水 同样的铁钉、试管和胶塞 试管、胶塞、铁钉、棉花、水
铁钉 棉花
铁钉 清水
新知讲解
为什么要用 胶塞塞住试
管口？
用胶塞塞住试管， 可以阻止外部的空 气对实验的影响
新知讲解
为什么一组 试管里要塞 进棉花团？
推测一下，引起铁生锈的主要因素有哪些？
空气
水分
新知讲解
二、作出假设
许多铁制品暴露在空气中一段时间后常常会 生锈，特别是在潮湿的环境下更容易锈蚀。
进口宝马118的座掩底 板出现大量锈迹，由于 进口车都是走海上运输 路线，推断一下：生锈 是由什么引起的。
新知讲解
由海上潮 湿的环境
引起的
潮湿的空气里 含有很多水分
新知讲解
铁生锈是否与空气、水分等因素有关呢? 请根据自己的猜想，做出假设。
铁生锈可 能与空气
有关
我的猜想
铁生锈可 能与水分
有关
新知讲解
三、设计方案
为了探究铁生锈是否与水和空气有关，可以采用 分别控制水和空气的方法，观察铁生锈的情况。
每一次只改变其中的某一个因素， 而控制其余几个因素不变，从而研 究被改变的这个因素对事物影响， 分别加以研究，最后再综合解决， 这种方法叫做控制变量法。
拓展提高
金属生锈的危害
金属生锈是一个全球性问题。每年, 世界上有几千万吨的钢铁，变成了 铁锈。据报道：在英国，每90秒就 有1吨钢铁因为锈蚀而废弃，金属锈 蚀使英国每年损失约50亿英镑，这 个数字比英国政府每年用于中等教 育的总和还多。
拓展提高
据统计，在工业发达的美国，每年因金 属锈蚀造成的经济损失高达3000亿美元 ；在我国每年因金属锈蚀的钢材占钢材 总产量的20%，约有30%的设备因锈蚀 而报废，既污染环境，又浪费了大量资 源和能耗。全世界每年由于锈蚀而报废 的金属约占世界金属全年产量的20％－ 40％其中钢铁的锈蚀占金属锈蚀的一半 ，资源浪费十分严重。
空气 水
作业布置
以制作电子演示文档的形式，将探究铁生锈的过 程图文并茂地表达出来。
有空气， 没有水
有空气和 水
没变 浅黄
没变
较多黄 色锈
没变
没变
没变
转浅红 水变红 明显生锈 褐色
新知讲解
“探究铁生锈与空气的关系”实验记录
小组：
实验开始日期：
记录人：
环境条件 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
有水，没 有空气
有水和空 气
不变 浅黄
不变
较多黄 色锈
不变 转浅红
不变 不变 水变红 明显生锈 褐色
棉花团能吸收试管 里的水分，保持试 管干燥。
新知讲解
假设 改变的条件 不变的条件
材料
实验设计
我的设计方案（2）
铁生绣可能与空气有关 一组有空气，一组没有空气
铁钉、试管 试管、铁钉、清水、油
清水 铁钉
油 凉开水 铁钉
新知讲解
为什么一组试管要注入凉开水和油？
凉开水中没有空气
油可以阻止空 气进入水中
新知讲解
专题探究：铁生锈的原因 科学粤教版 五年级上
新知导入
生活中，我们经常会发现一些铁制品生锈
新知导入
铁生锈是一种常见的自然现象
生锈
铁
铁锈
新知讲解
Hale Waihona Puke 一、提出问题 铁生锈可能与什么因素有关?
新知讲解
观察生锈铁制品与周围环境条件有什么关系？
户外铁制品生 锈很严重，特 别是潮湿环境 下更容易锈蚀
新知讲解
四、实施方案
根据自己的设计方案，进行 实验。一段时间后，观察铁 钉的变化，把现象记录下来 ，探究不同条件下铁生锈的 情况。
新知讲解
实验过程（1）
铁钉 棉花
铁钉 清水
①在两个相同的试管里分别放 入棉花团和清水
②每个试管里放入一枚铁钉。铁 钉一半在水里，一半在空气里
③两个试管用瓶塞塞住
④每天观察记录
新知讲解
实验过程（2）
清水 铁钉
油 凉开水 铁钉
①在两个相同的试管里分别放入 半管清水和半管凉开水
②在两个试管中都放入一枚铁钉 ，让其完全浸入水中
③在凉开水的上面倒入一层油
④每天观察记录
新知讲解
五、搜集证据
“探究铁生锈与水的关系”实验记录
小组：
实验开始日期：
记录人：
环境条件 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道铁生锈与水和空气有 类；能够设计对比实验，收集证据，验证自己的假设；能 够通过对比实验探究铁生锈的原因。在回忆生活情境、分 析科学原理的过程中，激起对生活中科学现象的好奇心和 求知欲；培养乐于表达，善于归纳，将自己的探究过程与 同学交流分享的好习惯。
板书设计
专题探究：铁生锈的原因