北师大版五年级数学下册教学设计-确定位置二教案
五年级下数学教案-第六单元 第2节 确定位置(二) 北师大版
五年级下数学教案-第六单元第2节确定位置(二) 北师大
版
学习目标
1.理解“左一”、“右一”等概念。
2.学会巧妙计算位置，确定物品位置。
3.提高空间方向感。
教学重点
1.左右方向的理解和计算。
2.位置的巧妙确定。
教学难点
1.左右方向的理解和计算。
2.较复杂的位置练习。
学习内容
1. 复习
通过回顾上一节的内容，巩固左右方向和简单位置的确定方法。
2. 引入
教师现场演示“左一”、“右二”等概念，明确概念后，让学生自己尝试，并带领全班一起巩固各种方位概念。
3. 方法探究
1.教师在黑板或白板上绘制一个方格图，并在其中放置一些代表物品（如小卡片）。
2.询问学生某一物品的具体位置，如：“请问小狗在哪个位置？”
3.学生观察且口算后，给出具体位置，如：“小狗在第3个格子，向右2格。
”
4.以此类推，且加入分类练习，如：“请把所有放置于左边的卡片都提出来，并以一定顺序排列。
”
4. 练习
在巩固上述方法后，教师可以进行其他类型的练习，如数学练习或拼图，以帮助学生更快更好地掌握位置的巧妙确定方法。
教学总结
本节课着重训练学生对各种方位的灵活掌握，为后续课程打下坚实的基础。
同时，此篇教案强调了“让学生动起来”的原则，鼓励学生在教师的引导下进行互动操作，帮助学生更好地消化知识，提高学习效果。
五年级下册数学教案-6.2《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案-6.2《确定位置（二）》北师大版教学内容《确定位置（二）》是北师大版五年级下册数学课程第六单元的第二课。
本节课在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上，进一步学习如何在实际情境中应用这一概念。
教学内容主要涉及理解和运用数对来表示物体在空间中的具体位置，并能够通过观察和分析，解决与物体位置相关的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用数对来表示物体在空间中的位置。
2. 过程与方法：通过实例分析，学生能够掌握如何在实际情境中应用数对确定物体的位置。
3. 情感态度与价值观：培养学生的空间感和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 数对概念的深化理解：如何让学生理解数对不仅表示平面上的点，还能表示现实世界中的具体位置。
2. 实际应用能力的培养：如何引导学生将数对知识应用到解决实际问题中，如地图上的定位等。
教具学具准备- 教学挂图或PPT展示实际场景（如学校平面图、城市地图等）。
- 数对卡片或小道具，用于学生实践操作。
- 白板或黑板，用于展示解题过程和板书设计。
教学过程1. 导入：利用生活中的实例（如电影院找座位）导入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解数对的含义和表示方法，通过实例展示数对在实际生活中的应用。
3. 实践操作：分组让学生用数对卡片表示教室内同学的位置，加深对数对的理解。
4. 案例分析：分析几个实际问题，让学生尝试用数对解决，如地图上的标记点。
5. 总结与提升：总结数对表示位置的规律和方法，提升学生解决实际问题的能力。
板书设计板书设计将围绕数对的定义、表示方法及其在实际中的应用展开。
通过图表和实例，清晰地展示数对的构成和运用，以及如何将数对与实际位置相对应。
作业设计作业设计将包括基础题、提高题和拓展题三个层次，旨在巩固学生对数对的理解，并能够将其应用于解决实际问题。
- 基础题：用数对表示常见物体或场所的位置。
- 提高题：分析并解决实际问题中涉及位置确定的问题。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计3
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计3一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要内容是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，并学会用数对表示位置。
在教学设计中，我们需要让学生通过实际操作，理解坐标系的概念，并能够灵活运用坐标系确定物体的位置。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于坐标系这个概念，他们可能在生活中有所接触，但需要通过课堂学习，进一步理解和掌握。
同时，学生需要学会如何用数对表示位置，这也是本节课的重点内容。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，并能够用坐标系确定物体的位置。
2.让学生学会用数对表示位置，并能够进行简单的坐标计算。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.坐标系的概念和如何用坐标系确定物体的位置。
2.如何用数对表示位置，以及数对的书写规则。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生通过实际操作，理解坐标系的概念，掌握用数对表示位置的方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.坐标系图3.学生座位表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中用坐标系确定位置的图片，如地图、停车场等，引导学生思考坐标系的作用，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系图，向学生介绍坐标系的定义，以及如何用坐标系确定物体的位置。
同时，讲解数对的表示方法，如（2，3）表示第2列第3行的位置。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用坐标系确定教室内学生的位置。
每组选一个组长，由组长安排组员进行操作。
操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于坐标系和数对的练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
教师选取部分学生的作业进行讲解，分析其优缺点。
5.拓展（10分钟）让学生讨论如何用坐标系解决实际问题，如在商场购物时，如何找到商品的位置。
五年级下册数学教案-确定位置(二) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（二）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握用数对表示位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 位置表示方法：用数对表示位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，灵活运用数对表示位置。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出位置的表示和确定的重要性。
2. 新课导入：讲解位置的表示方法，引导学生自主探究。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组合作：分组讨论，交流学习方法，培养学生的合作意识。
5. 巩固练习：设计不同层次的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
7. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位置表示方法：数对表示位置，列在前，行在后。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
七、作业设计1. 基础题：用数对表示位置，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 提高题：设计实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：研究位置的相对性，提高学生的空间想象能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生对知识的掌握程度，了解教学目标是否实现。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
北师大版五年级数学下册《第六单元 确定位置(二)》教案及教学反思
小组内讨论，交流。 三．巩固练习：
四．课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ Hale Waihona Puke ．作业布置:六．板书设计：
确定位置（二） 图上距离，实际距离和比例尺
在前面学段，学生已经学会用东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这八个 方位来描述物体的位置。在进入新课时，我先跟孩子们一起复习如何用这八个方位来 描述具体位置，不仅复习了旧知，从而慢慢引导孩子发现，想要知道具体位置，除了 方位，还需要知道具体角度以及具体距离，接着开始进入新课教授。 在探索新知阶段，我先出示了课本上的情境图，以猴山为观测点，让学生用已有的知 识来描述大象馆、熊猫馆、鹿苑分别在猴山的什么方向。接着让学生发现方向坐标被
量角问题需要加强。
师： 同学们，我们把大鸣山及大本营的位置画下来，图上用到了一幅线段比例尺，1cm 表示 100m，谁来说一说这线段比例尺表示什么？
(图上一厘米，实际表示 100 米) 通过我们上节课学习的内容，我们知道要确定物体的位置必须知道方向，角度和距离， 那么以大鸣山为观测点，要确定大本营的位置，需要测量哪些条件？ (大本营在大鸣山的北偏东多少度方向；大本营到大鸣山的距离) 演示：大本营到大鸣山的图上距离是 5.6 厘米 根据大本营到大鸣山的图上距离是 5.6 厘米和比例尺，请大家列式求出大本营到大鸣山 的实际距离 交流：5.6×100＝560 米 师：你是怎么想的？ 现在，你能准确地说出大本营在大鸣山的实际位置了吗？ 大本营在大鸣山的北偏东 45°方向 560 米处。 3．小结：确定大本营在大鸣山的位置，先确定大本营在大鸣山的什么角度，再根据图上 距离和比例尺求出实际距离，从而确定它们的实际位置。 板书：图上距离，实际距离和比例尺 4.出示：下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》教学设计
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行进一步的教学。
本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、交流、实践，从而让学生理解和掌握确定位置的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和坐标观念，对于利用数对表示物体位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中，可能会遇到一些困难，如对方向的判断、距离的测量等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和活动，帮助学生理解和掌握确定位置的方法。
三. 教学目标1.让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.培养学生的空间观念和坐标观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置。
2.难点：对方向的判断、距离的测量。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解和掌握确定位置的方法。
六. 教学准备1.准备一些图片，用于表示物体的位置。
2.准备一些工具，如直尺、量角器等，用于测量方向和距离。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个情境，如在教室里找一个同学的位置，引导学生回顾利用数对表示物体位置的方法。
然后提问：除了用数对表示位置，还有其他方法可以表示物体的位置吗？2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并尝试用方向和距离来描述物体的位置。
引导学生进行小组讨论，分享各自的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，利用工具测量方向和距离，然后用文字或图示来表示物体的位置。
教师巡回指导，关注学生的操作方法和解题思路。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
北师大版五下6.2《确定位置(二)》教学设计
-在教室内张贴方向指示图，帮助学生熟悉东、南、西、北四个基本方向。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《确定位置（二）》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道如何在平面图上准确地找到某个位置吗？它在我们的生活中有什么作用？”
2.辅助材料：
-制作或打印与教学内容相关的平面图，如教室座位图、城市地图等，以便学生进行位置标定练习。
-准备含有方向指示的图片，如箭头指示图，帮助学生理解方向的概念。
-制作动画或视频资料，展示如何使用数对和方向来确定物体位置，增加学习的趣味性和直观性。
-准备一些现实生活中的问题情境，如寻宝游戏、导航指引等，让学生在实际情境中应用所学知识。
-创造互动环节，如邀请学生上台参与绘制平面图，标定位置。
-结合实际案例，如设计一个校园寻宝游戏的简化版，将关键步骤和提示以趣味形式板书。
板书设计应简洁明了，同时结合图形和色彩，使学生在视觉上能够迅速抓住重点，增加记忆点，激发学习兴趣。通过互动和游戏化的设计，提高学生的参与度和主动性，使课堂更加生动和有趣。
北师大版五下6.2《确定位置（二）》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
北师大版五下6.2《确定位置（二）》主要包括以下内容：利用数对表示物体在平面图上的位置；理解物体位置的相对性，即根据一个物体的位置确定另一个物体的位置；运用平面图上的方向和距离确定物体的具体位置；通过实际操作，培养学生的空间观念和解决问题的能力。本章节将涉及以下知识点：数对的运用、方向的认识（东、南、西、北）、距离的计算及应用。
北师大版数学五年级下册 第6单元 确定位置(二) 教案
北师大版数学五年级下第六单元第二课时教学设计
本营的位置。
观察下图，你能帮帮她吗？
（1）思考：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
教师根据学生的汇报总结：首先确定观测点，接着确定方向，第三确定距离。
大本营在大鸣山北偏东45度方向上，距离560千米。
2、说一说：乐乐怎样回到大本营？
教师根据学生的汇报总结：
乐乐从大鸣山出发，向北偏东45度方向走560米，就能回到大本营。
3、下图是数学迷画的，你能看懂吗？说说大本营的位置。
你能说出从鸡鸣山到大本营的路线图吗？
教师总结：从大鸣山出发，向正北方向走400米，然后向正东方向再走400米就到达大本营。
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第2题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
2.根据上面的线路图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程，并完成下表。
学生小组合作
完成。
学生小组合作
说一说。
指名说一说。
学生独立完
成。
通过合作学习，
明确确定物体位
置的方法。
通过说一说，明
确乐乐回大本营
的路线。
通过说一说，回
顾用数对表示数
的方法。
巩固本课所学内
容。
课堂小结这节课我们学会了什么？
（1）根据平面图确定图中任意两地的相对位置
时，先要确定以谁为观测点，然后结合方向和距离
确定位置。
（2）用数对表示物体的具体位置：数对中第一
个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几
行。
板书确定位置（二）。
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确定位置(二)。
(教材第67、68页)
1.能自建参照系,根据方向和距离确定物体的位置。
2.让学生在学习过程中进一步提高观察能力、识图能力和语言表达能力,发展空间观念。
重点:能自建参照系,根据方向和距离确定物体的位置。
难点:能在具体情境中,确定某一地点的位置。
课件、三角板、量角器。
师:上一节课带领同学们去动物园转了一圈,同学们都能准确地找到各个场馆的位置。
说说你们是怎样找到的。
生:我们首先确定好要参观的场馆,然后利用场馆分布图,以现在的位置为观测点,确定方向和角度,再根据距离就能准确找到要去的场馆了。
师:回答得真好。
可是乐乐在大鸣山旅游时遇到了麻烦,迷失了方向,他找不到大本营的位置了,我们来帮他回到大本营好不好?〔板书:确定位置(二)〕
【设计意图:通过回忆确定位置的方法,为学习新课作铺垫】
1.出示大鸣山旅游风景区平面图。
师:大家看一下这就是大鸣山风景区的平面图,同学们先确定一下平面图上的方向,再看看都有哪些旅游景点,图上的1cm表示实际距离多少米?
生1:上北、下南、左西、右东。
生2:宝塔,小清山,大鸣山。
生3:1cm代表100m。
师:找一找,标出乐乐现在的位置(大鸣山)。
师:再找到大本营的位置并标出来。
2.帮乐乐确定大本营的位置。
师:要想帮乐乐确定大本营的位置首先要知道什么条件?
生:方向。
师:要想知道大本营在大鸣山的什么方向,首先应该确定一个什么?
生:观测点。
师:那么我们的观测点是哪里?
生:乐乐要从大鸣山回大本营,所以要以大鸣山为观测点。
师:那么大本营在大鸣山的什么方向?怎样才能确定方向呢?
生1:根据方向标和确定的观测点,从观测点出发,画出正东和正北方向,就可以确定大本营在大鸣山的什么方向了。
生2:北偏东。
师:这两位同学回答得很棒,同学们平时要多思考,向这两位同学学习。
师:大鸣山的北偏东方向是一块很大的区域,要在这么大的一片区域里快速找到去大本营该怎样行走呢?
师:大本营的位置到底该怎么确定?请同学们拿出准备好的学习材料,小组合作尝试着找一找大本营的准确位置。
学生合作测量,教师巡视指导。
师:通过刚才的测量,你有什么新的发现?谁能把你的发现给大家汇报一下。
生:大本营在大鸣山的北偏东45°方向上。
师:他有一个特别的描述,北偏东45°,他用了一个“偏”字,说说你是怎么理解北偏东的?谁还能说一说什么叫北偏东45°?(板书:北偏东45°)
师:这个方向就是北偏东45°,还有其他的描述方法吗?
生:东偏北45°。
(两种都可以)
师:现在可以确定大本营的位置了吗?
生1:还要知道距离。
(在这幅图中1cm代表100m)
生2:从大鸣山到大本营的图上距离是5.6cm,实际距离是560m。
师:现在谁能用最准确最简练的语言描述一下大本营的位置?
生:大本营在大鸣山的北偏东45°方向560m处。
师:想一想,我们确定了哪些因素,才找到大本营的呀?
生:观测点、方向和距离。
师:对,只要先确定观测点,再确定方向,最后确定距离,就能够确定物体的准确位置。
3.用表格确定大本营的位置。
师:(课件出示教材第67页最下面的方格图)这幅图是数学迷画的,你能看懂吗?说一说大本营的位置。
生1:从大鸣山出发画出正东和正北方向,以一定长度为单位,画出正东和正北方向的垂线,宝塔、小清山和大本营恰好在垂线的交点上。
生2:从大鸣山出发,向东走4格,再向北走4格就到大本营了。
师:同学们的回答非常棒,希望大家以后继续努力。
【设计意图:通过分析,尝试用不同的方法确定物体的位置】
师:我们大家通过观察、操作、讨论,找出了确定物体位置的办法,大家把探究的结果汇报一下吧。
生1:在实际情况中,可自建参照系,确定物体的位置。
生2:只要先确定观测点,再确定方向,最后确定距离,就能够确定物体的准确位置。
生3:利用表格也可以确定物体的位置。
确定位置(二)
确定观测点确定方向确定距离找到位置
A类
1.如下图所示,以雷达站为观测点,填一填。
(1)巡洋舰的位置是()偏()()°方向上,距离雷达站()km。
(2)护卫舰的位置是()偏()()°方向上,距离雷达站()km。
(3)鱼雷艇的位置是()偏()()°方向上,距离雷达站()km。
2.根据下图,描述从新新家到学校的路线。
(考查知识点:利用方向和距离确定物体的位置)
B类
3.下面是某市3路公交车的运行路线图。
(1)从海洋馆向()偏()30°行驶1站到邮局,再向()行驶()站到阳光小区。
(2)从医院向()偏()70°行驶()站到商场。
(3)从公园向西行驶1站到商场,再向()偏()70°行驶()站到医院。
4.乐乐家在学校的北偏东36°方向1000m处,欢欢家在乐乐家西偏南60°方向2000m处,请在下图中分别标出欢欢家和乐乐家的位置。
(考查知识点:根据平面图,描述简单的行走路线,自建参照系,确定物体的位置)
课堂作业新设计
A 类:
1.(1)北东50200(2)西北20300(3)南西30400
2.从新新家出发向东偏南60°方向走200m到文具店,然后从文具店向东偏北40°方向走300m到书店,再从书店向正东走160m到花店,最后从花店向南偏东40°走360m到学校。
B 类:
3.(1)东南正南1(2)西南2(3)东北2
4.略
教材第68页练一练
1.略
2.东1北东45°1北3从商场出发,先向南行驶3站到体育馆,再向南偏西45°行驶1站到汽车站,再向西行驶1站到火车站。
3.略。