北师大版八年级上册确定位置教案
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教学设计8
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教学设计8一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学八年级上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了坐标系的基础知识上进行的，通过这部分的学习，使学生能够进一步理解坐标系中点与点之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在七年级时已经初步学习了坐标系的知识，对于坐标系中的点与点之间的关系有一定的理解。
但是，对于如何利用坐标系解决实际问题，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握坐标系中点与点之间的关系，能够利用坐标系确定物体的位置。
2.培养学生的空间想象能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够利用坐标系确定物体的位置。
2.难点：如何利用坐标系解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关教学案例，用于引导学生进行实践操作。
2.准备坐标系图，用于辅助教学。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾七年级所学的坐标系知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实际案例，让学生理解坐标系在确定物体位置中的应用。
例如，利用坐标系表示平面上的点，或者在地图上确定某个地点的位置等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实践操作，让学生利用坐标系确定物体的位置。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论、交流，共同完成任务。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
教师在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：坐标系除了在平面上有应用，还在其他领域有哪些应用？例如，在空间中如何利用坐标系确定物体的位置？让学生进行拓展思考。
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教学设计3
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教学设计3一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学八年级上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握利用坐标系确定点的位置的方法，理解坐标系的性质，并能够运用坐标系解决实际问题。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生探究和理解坐标系的概念，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了坐标系的基础知识，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生可能对坐标系的运用和实际问题的解决还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供适当的教学支持，帮助学生巩固已有的知识，提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解坐标系的性质，掌握利用坐标系确定点的位置的方法。
2.能够运用坐标系解决实际问题，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.增强学生对数学学科的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：坐标系的性质，利用坐标系确定点的位置的方法。
2.教学难点：坐标系的运用和实际问题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生理解坐标系的意义和作用。
2.活动教学法：学生进行实践活动，培养学生的动手能力和合作意识。
3.问题解决法：引导学生运用坐标系解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示坐标系的图像和实例。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生练习和讨论。
3.坐标系教具：准备一些坐标系教具，帮助学生直观地理解坐标系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些实际问题，如地图上的位置标记、体育比赛中的得分等，引导学生思考如何确定这些位置。
从而引出坐标系的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解坐标系的定义和性质，通过示例介绍坐标系中点的表示方法。
同时，展示一些坐标系的实际应用场景，如平面直角坐标系、极坐标系等，帮助学生理解坐标系的意义和作用。
八年级数学上册3.1确定位置教学设计 (新版北师大版)
八年级数学上册3.1确定位置教学设计（新版北师大版）一. 教材分析《八年级数学上册3.1确定位置》这一节主要让学生掌握用坐标系表示点的位置，理解坐标系的性质，学会用坐标系解决实际问题。
教材通过引入坐标系，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了平面几何，对图形的性质和变换有一定的了解。
但坐标系作为一个新的数学工具，可能对学生来说比较抽象，难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际问题中认识坐标系，体会坐标系的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握坐标系的定义，了解坐标系的性质，学会在坐标系中表示点的位置。
2.过程与方法：通过实际问题，引导学生认识坐标系，培养学生运用坐标系解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：坐标系的定义，坐标系的性质，如何在坐标系中表示点的位置。
2.难点：坐标系在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过引入实际问题，引导学生认识坐标系，体会坐标系的运用。
同时，采用案例教学法，让学生通过观察、分析、归纳坐标系的性质，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备一些实际问题，如描述物体的位置等。
2.准备坐标系的相关图片或模型。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师提出一些实际问题，如：“如果你要描述学校图书馆的位置，你会怎么说？”“如果你要找到教室门口的位置，你会怎么做？”让学生思考，引出坐标系的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示坐标系的图片或模型，向学生介绍坐标系的定义和性质。
同时，通过示例，让学生了解如何在坐标系中表示点的位置。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生在坐标系中确定点的位置。
教师可适时给予提示和指导，帮助学生掌握坐标系的运用。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结坐标系的性质，让学生用自己的语言表达坐标系的特点。
北师大版八年级数学上册：3.1《确定位置》教案1
北师大版八年级数学上册：3.1《确定位置》教案1一. 教材分析《确定位置》是北师大版八年级数学上册第三章第一节的内容。
本节内容主要让学生掌握用坐标表示点的位置，理解坐标系的含义，以及学会用坐标系确定点的位置。
这部分内容是学生进一步学习函数、几何等数学知识的基础，对于培养学生的空间想象力、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了用数对表示点的位置，对坐标系有了初步的认识。
但部分学生对于坐标系的运用和理解还有待提高。
此外，学生对于实际问题与数学知识的联系还不够紧密，需要通过实例引导学生将实际问题转化为数学问题，用数学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：理解坐标系的含义，掌握用坐标表示点的位置，能熟练地在坐标系中确定点的位置。
2.过程与方法：通过实例引导学生将实际问题转化为数学问题，用数学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的空间想象力、逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：用坐标表示点的位置，确定点在坐标系中的位置。
2.难点：坐标系的运用和理解，将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法采用讲授法、引导法、实践法、讨论法等教学方法。
通过实例引入，引导学生动手操作，分组讨论，培养学生的空间想象力、逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：坐标纸、直尺、圆规。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的一些实例，如电影院座位、棋盘等，引导学生思考如何表示这些实例中的位置。
通过实例引入坐标系的含义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解坐标系的定义，解释横轴、纵轴、原点、正方向等概念。
通过示例，让学生在坐标系中表示出给定的点的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用坐标纸和直尺画出给定的点，并标出其坐标。
教师巡回指导，解答学生在实践中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，如确定某个物体的位置、计算两点之间的距离等，让学生运用坐标系解决这些问题。
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教案1
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教案1一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学八年级上册第一单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了坐标系的基础上进行的，通过这部分的学习，使学生能够进一步理解和掌握在坐标系中确定物体的位置，以及用数对表示物体的位置的方法。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了坐标系的基础知识，对于用数对表示物体的位置有一定的了解。
但部分学生在实际操作中，可能会对坐标系的概念理解不深，对数对的表示方法掌握不牢固。
因此，在教学过程中，需要引导学生回顾和巩固已学过的知识，并通过实际操作，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生能够熟练地运用坐标系确定物体的位置，并能够用数对准确地表示物体的位置。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：在坐标系中确定物体的位置，用数对表示物体的位置。
2.教学难点：对坐标系的概念理解，以及数对的表示方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作交流，从而达到对知识的理解和掌握。
六. 教学准备1.教师准备：对本节课的内容进行充分的了解和准备，准备好相关的教学道具和课件。
2.学生准备：回顾和巩固七年级学习的坐标系知识，对数对的表示方法有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生回顾和巩固坐标系的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生介绍和讲解坐标系的概念，以及如何用数对表示物体的位置。
3.操练（10分钟）教师通过一些实际操作题，让学生在坐标系中确定物体的位置，并用数对表示出来。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进一步巩固和掌握坐标系的知识。
5.拓展（10分钟）教师通过一些拓展题，让学生运用所学的知识，解决实际问题。
确定位置教学设计北师大版〔优秀篇〕
确定位置教学设计北师⼤版〔优秀篇〕确定位置教学设计⼀、教学内容本节课是北师⼤版《义务教育课程标准实验教科书·数学》⼋年级上册第五章第⼀节。
本节课的教学重点是掌握并会运⽤坐标法、⽅向⾓加距离法两种确定位置的⽅法，理解并会运⽤经纬定位法、区域定位法两种确定位置的⽅法。
本节课的教学难点是如何把实际问题转化为数学问题——数学建模。
⼆、建议思考的问题(1)采⽤“体验式”教学模式，转变教师的教学⽅式和学⽣的学习⽅式，建议课前由学⽣⾃⼰去查找经纬线、区域定位等资料，让他们参与课堂的全过程。
坚持以学⽣的发展为本，使每个学⽣都以研究者的⾝份去学习。
(2)整节课应以“开放、合作、探究”为基本特征，给学⽣思考的空间和表现的机会，让学⽣在⼀个较为轻松的环境中去体验数学学习带来的乐趣，构建充满活⼒的课堂⽂化。
三、教学过程1.创设情境，引⼊新课（这是⼀节东北三省评优课，上课地点在沈阳。
）师：“九⼀⼋”事变对每⼀个中国⼈来说都是刻⾻铭⼼的，⾝在沈阳，我们的感受是最强烈的，但是那个国贫兵弱的⽇⼦已经⼀去不复返了。
现在，我们的国家繁荣、昌盛、富强，我们的军队威武、雄壮、先进，下⾯就让我们共同欣赏⼀段建国五⼗周年的国庆⼤阅兵。
（师⽣共同观看录像，学⽣发表感想）师：我们的阅兵队伍横成线，竖成线，斜成线，他们⾛出了他国部队⽆法完成的横排⼈数最多的队列，因为训练时每个⼠兵都可以找到⾃⼰确定的位置。
（教师播放多媒体）师：整齐的队伍不仅仅需要设计者精⼼安排，更需要所有参与者的团结协作。
今天也让我们共同团结协作来完成本节课的知识——确定位置。
（教师板书课题）【点评】情境引⼊贴切、⾃然，由“阅兵式”激发学⽣的民族⾃豪感，由“每个⼠兵有⾃⼰确定的位置”点出确定位置的重要性，集中学⽣的注意⼒。
2.实践活动，探索新知师：同学们，在⽣活中常常需要确定物体的位置，你们有这⽅⾯的经验吗？⽣：确定家的位置，确定学校的位置，去电影院确定⾃⼰的座位，教室⾥确定⾃⼰的座位，利⽤地图找位置……师：刚才有位同学提到了在电影院中确定⾃⼰的座位，下⾯我们就到电影院中去看看如何能够确定⾃⼰的座位。
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教案
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教案一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学八年级上册的第一课时内容，主要介绍坐标系中点的位置的确定方法。
通过本节课的学习，学生能够理解坐标系中点的坐标表示方法，掌握利用坐标系确定点的位置的方法。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了坐标系的基本概念，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对坐标系中点的坐标的确定方法还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：理解坐标系中点的坐标表示方法，能够利用坐标系确定点的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：坐标系中点的坐标表示方法，利用坐标系确定点的位置。
2.难点：坐标系中点的位置的确定方法的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学素养。
六. 教学准备1.准备坐标系图，用于展示和操作。
2.准备一些关于坐标系中点的位置的实例，用于讲解和练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾坐标系的基本概念，如坐标轴、原点等。
然后提出问题：“如何在坐标系中表示一个点的位置？”引发学生的思考。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板展示一些坐标系中的点，让学生尝试确定这些点的位置，并说明理由。
教师引导学生观察和分析，总结出确定点位置的方法。
操练（10分钟）教师给出一些关于坐标系中点的位置的实例，让学生分组讨论，共同完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师引导学生进行一些练习题，巩固所学内容。
学生独立完成，教师及时批改和反馈。
拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：“在坐标系中，两个点的位置关系是如何确定的？”学生分组讨论，分享自己的观点。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教学设计1
北师大版数学八年级上册1《确定位置》教学设计1一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学八年级上册第一单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握用坐标系表示点的位置的方法，理解坐标系的性质，以及学会用坐标系解决实际问题。
教材通过引入直角坐标系，让学生在具体的情境中体会坐标系的作用，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了用数对表示点的位置，但对坐标系的概念和应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立坐标系的表象，引导学生理解坐标系的性质，并通过实际例子让学生体验坐标系在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：理解坐标系的性质，学会用坐标系表示点的位置，并能解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：坐标系的性质，用坐标系表示点的位置。
2.难点：坐标系在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入实际情境，让学生在具体的情境中感受坐标系的作用。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作，发现坐标系的性质，培养学生自主学习的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、坐标纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入实际情境，如商场购物、电影院等，让学生思考如何用数学方法表示这些场所中某一点的位置。
引导学生回顾七年级学习的用数对表示点的位置的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解坐标系的定义和性质，引导学生观察坐标系，发现坐标系的特征。
通过多媒体课件展示坐标系的各种例子，让学生在具体的情境中感受坐标系的作用。
3.操练（10分钟）教师提出一些关于坐标系的问题，如坐标系的起源、坐标系的组成部分等，引导学生分组讨论，共同解决问题。
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北师大版八年级上册确
定位置教案
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《确定位置》教学设计
设计说明
1、本节课的设计打破了教材原有的知识结构，充分结合学生的生活经验和已有的知
识结构，注意遵循学生学习数学的心理规律，对教材内容进行了重组和加工，从学生熟悉的电影院的场景出发，层层递进的引出本节课所要探究的确定位置的四种方法，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，进而优化课堂教学，促进学生学习数学的兴趣，进而优化课堂，促进学生的发展，充分体现了“以学生的发展为本”的新课程理念.
2、学生的主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式是我在教学设计中大力倡导
的，在本节课的教学设计过程中，我时刻把学生的活动放在首位，在不同的生活场景中不断的探究不同的确定位置的方法，使学生在不断的参与、探究、动手、动脑中获得新的知识，而且很快的将新的知识纳入了旧的知识体系，学生能力的培养与知识的形成结伴而行，真正的做到了让学生体会知识发生、发展、形成的全过程，体会到了学生才是学习的主人.
3、由于确定位置在现实生活中的大量运用,使得学生能够在”身临其境”中感受到
了数学知识的运用,在教学设计中我注重了学科间的渗透与情感目标的培养,运用大量的多媒体手段激发学生的“爱我家乡，爱我中华”的情感，在小组活动中培养学生团结、协作的团队精神。
4、在教学设计中我以多种形式注重了知识的延续，在问题探究、巩固提高、课后作
业中均可以使学生感受本节课知识的多样性，以及课外知识的延续，留给学生更广阔的思考空间和想象空间。