《道德与法治》一年级下册第11课《让我自己来整理》教学设计
小学道德与法治一年级下册第三单元第11课《让我自己来整理》教学设计
他们个个都是宝， 如果谁要是不见了， 大家的麻烦可不少， 同学们，要牢记， 整理物品，我能行！3.师总结:这节课，小朋友和我一起认识了很多的“小伙伴”,知道了“小伙伴”的作用很大，找不到了很麻烦，我们用完后要及时整理,知道了自已的物品——让我自己来整理（引导学生说出来）。
其实,整理物品还有很多小技巧,小朋友想不想学?下节课,我们学习如何整理我们物品。
3.生：让我自己来整理。
设计意图：写一写，是学生主动参与生活、创造生活的过程，架起了课堂通向生活的桥梁，引起情感的共鸣。
利用儿歌说唱结合，趣味性浓，针对性强，学生入脑入心，留下深刻的印象，有效的引导学生在生活中爱护物品、学会整理。
6.板书设计让我自己来整理小伙伴 作用大 找不到 真麻烦7.作业与拓展学习设计（1）说一说：请你根据下面收纳筐的类别，说一说自己的哪些“小伙伴”应该收纳其中。
（2）议一议：你赞同哪位同学的做法？请将你赞同的做法前面的大拇指涂色，给他点赞；如果不赞同，说说你的理由。
小强总是找不到想玩的玩具，每次都问妈妈自己的玩具放在哪里。
……学习用品 生活用品玩具小美的玩具在柜子上摆放整齐，很快就能找到需要的玩具。
小明经常会找不到想用的东西，他急得团团转。
小丽的很多物品都有固定的地方，她的物品整理得井井有条。
设计意图:通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，通过学生相互辩驳，有效的巩固了课堂所学知识，并通过儿歌进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。
环节六：做一做，人人争当小达人1.出示“争当整理小达人”的任务表格。
师：请同学们回去以后，和爸爸妈妈，比一比，赛一赛，人人争当“整理小达人”，如果及时完成了整理的任务，就把小星星涂上喜欢的颜色吧。
2.师总结：小朋友们，自己的事情自己做是“自立”的表现，也是对自己负责任的表现，能够自己的事情自己做的小朋友就是最棒的，通过今天的学习，我们今后自己的书包要——（引导学生说）自己整理；我们自己的房间要——自己整理；我们回家后要对爸爸妈妈说：我们自己的东西——让我自己来整理！从小要养成整理的好习惯，用完“伙伴”送回家！（板书画小房子）1.领取“整理小达人”任务表格。
一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》教案 道德与法治
一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》教案道德与法治教案目标:1.学生能够理解整理的重要性，知道整理可以帮助他们更有效地学习和生活。
2.学生能够掌握整理的基本方法，能够独立整理自己的物品和学习材料。
3.学生能够培养整理习惯，懂得保持个人卫生和环境卫生的重要性。
教学重点:1. 教学重点是让学生学会整理的重要性和基本方法。
2. 学习将整理与个人卫生和环境卫生联系起来。
教学难点:1. 教学难点是让学生培养整理习惯。
教学准备:1. 教师准备幻灯片、多媒体设备等教学工具。
教学过程:一、导入：1. 教师通过简单介绍整理的概念，提问学生整理的经验和理解，引发学生的兴趣。
2. 教师通过示范，介绍自己整理的经验和好处，鼓励学生分享自己的整理心得。
二、讲解提高：1. 教师通过多媒体展示整理的基本方法，包括分类整理、标签整理等，并解释每种方法的使用场景。
2. 教师通过案例分析，引导学生分析整理对生活和学习的影响，引发学生思考整理的重要性。
三、练习巩固：1. 教师组织学生进行实际操作，让学生整理自己的书包、课桌等物品，并对整理结果进行评价。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组中整理教室的物品，学会团队合作。
四、拓展延伸：1. 教师通过讲解整理与个人卫生和环境卫生的联系，强调整理对于个人和集体健康的重要性。
2. 教师组织学生观察周围环境的整洁程度，并提出改善环境的方法和建议。
五、总结反思：1. 教师帮助学生总结整理的重要性和基本方法。
2. 教师引导学生思考整理习惯的培养方式，激发学生对整理的兴趣和意识。
板书设计:让我自己来整理整理的重要性：- 有助于更高效的学习和生活- 培养整洁的习惯- 为自己和他人创造良好的环境整理的基本方法：- 分类整理- 标签整理- 整理清单培养整理习惯：- 坚持每天整理一次- 鼓励自我激励- 合理分配时间个人卫生和环境卫生与整理的联系：- 整理是保持个人卫生和环境卫生的基础- 整理可以为个人卫生和环境卫生做出贡献评价方法：- 评价整理结果的干净程度- 评价整理的过程是否合理和高效- 评价整理的效果和持续性。
一年级道德与法治下册《让我自己来整理》优秀教学案例
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.生活中，我们还需要整理哪些物品？可以怎样整理？
b.怎样才能更好地管理自己的时间？
c.整理物品和时间管理对我们的学习和生活有哪些好处？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结整理物品和时间管理的方法，强调道德与法治在生活中的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向，引导学生围绕问题进行思考、讨论。针对课程内容，设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么我们需要整理自己的物品？”“整理物品有哪些好处？”“如何合理安排时间？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们主动探究、积极思考的习惯。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。在小组活动中，学生需要共同完成整理任务，互相交流、讨论，共同解决问题。这样既能培养学生的团队协作能力，又能让他们在互动中学习、成长。
五、案例亮点
1.生活化情境设计，提高学生实践能力
本教学案例巧妙地设计了与学生生活密切相关的情境，如整理书包、书桌、房间等，让学生在实践中掌握整理技能。这种生活化的情境设计，有助于提高学生的实践能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，增强教学的实用性和趣味性。
2.问题导向，激发学生主动思考
本案例注重问题导向，围绕课程内容设计了一系列具有启发性的问题。这些问题引导学生主动思考、探究，培养他们的问题意识和解决问题的能力。同时，问题导向的教学方法也有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.融入道德与法治教育，提升学生素养
本案例将道德与法治教育融入教学过程中，引导学生从道德与法治的角度看待问题，培养他们遵守规则、尊重他人的品质。这种教育方式有助于提升学生的道德素养，使他们成为具有良好品质的社会公民。
一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》教案
一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。
以下是小编为您整理的一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：让我自己来整理活动目标：知识与技能：学生在经历整理的过程中，学会自己整理生活用品的多种方法。
行为与习惯：学生有表现自己整理物品的愿望，并能经常性的整理自己的物品，初步使学生养成良好的生活学习习惯。
情感与态度：学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。
活动重点、难点：活动重点：会整理自己的书包与日常用品。
活动难点：坚持整理，养成习惯。
活动准备：书包、课程表、多媒体课件、学具盒。
活动过程：一、歌曲导入：1、《我有一双万能的手》。
2、同学们我们每个人都有一双万能的手，小巧的手，你都用这双小巧的手做过什么呢?(指名说)3、我们班的小朋友都这么厉害为么能干，那你自己整理过书包么?你是怎么整理的?(自由说)今天我们就来学习《我自己会整理》。
4、谁愿意告诉老师你是怎么整理书包的或者爸爸妈妈是怎么帮助你整理书包的?(自由说)小结：小朋友们说的真好，说出这么多整理书包的好方法，你们想实际做一做吗? (领着做)。
篇二：让我自己来整理【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。
本单元的目标为1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。
2.能按时起居，形成初步的时间观念。
3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。
4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。
【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。
部编版一年级下册道德与法治第11课《让我自己来整理》 教案教学设计2篇 (2)
3.师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?
4.生讨论总结，并在全班交流。
5.师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴？
6.师课件出示教材上面的2个谜语。
7.同学们一起猜一猜。
8.教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
活动二：找不到“小伙伴” 了
1.师出示视频。
（视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景）.师生共同观看视频。
2.师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗？当时的感受怎样？
3.生分组讨论。
4.师生共同汇报，全班同学一起交流。
5.师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢？
6.生自由发言，师借机引导。
7.师：找不到“小伙伴” 了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。
要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。
11、让我自己来整理
板书设计小雨和他的“小伙伴”找不到“小伙伴” 了
“学、议、测”约定助学课堂教学设计
累计教案数二
“学、议、测”约定助学课堂教学设计
累计教案数。
部编版一年级下册道德与法治第11课《让我自己来整理》教案
部编版一年级下册道德与法治第11课《让我自己来整理》教案教学目标1.让学生明白整理是生活中必须具备的能力，可以提高生活效率，保持身心健康。
2.帮助学生初步了解整理的方法和步骤，掌握整理的基本技巧。
3.培养学生的观察能力和判断力，引导他们学会辨别物品的价值。
教学重点1.让学生意识到整理的重要性，积极掌握整理方法。
2.培养学生的观察能力和判断力。
教学难点1.教会学生整理的方法和步骤。
2.帮助学生克服整理过程中的困难和障碍。
教学准备•教师备课电脑/手机/平板电脑等。
•展示屏或白板。
•一页白纸和笔。
•教材《道德与法治》第11课。
•让学生自己带来一个简单的物品或绿植。
教学内容及过程1. 整体感知（5分钟）教师放映一段小视频，让学生观看一个社区居民小区的自发整理活动，以提高学生对整理活动的认知度和兴趣性。
2. 案例学习（10分钟）教师抽取5-6个学生，通过学生带来的物品或绿植，让他们展示物品的整理前和整理后的情况，让学生可以切身感受到整理后物品的美好变化。
3. 整理方法和步骤（15分钟）教师通过展示白纸的整理活动，引导学生了解整理的方法和步骤。
然后在白纸上进行演示，步骤如下：•筛选：将杂物分为需留，需要扔或捐赠的三类。
•分类：将留下的物品分为必需品和非必需品进行分类。
•归纳：按照物品所属的类别进行归纳。
4. 整理技巧（20分钟）教师通过实例、照片、视频等方式，引导学生掌握整理物品的方法和技巧，包括折叠叠衣和家具摆放等。
5. 练习与检验（10分钟）教师引导学生用所学技巧对教室进行整理，然后组织学生一起评估教室的整洁程度。
6. 总结反思（5分钟）教师让学生整洁的感受、遇到的问题和解决策略进行分享和总结，以达到提高学生自我总结和自我评估的能力。
课后作业1.学生观察家庭、学校或社区中需要整理的物品，进行筛选、分类和归纳，并记录下自己的整理过程和体会。
2.学生挑选自己最喜欢的物品，介绍此物品的重要性，并对此物品进行整理。
部编版小学道德与法治一年级下册第11课《让我自己来整理》教案
《让我自己来整理》教学设计一、教材分析《让我自己来整理》是人教版道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》的第三个主题。
本课以“整理”为抓手，旨在通过让学生认识自己身边的生活用品、学习用品以及切合自己生活实际的活动体验等四个板块的教学，培养学生具有良好的生活习惯和生活能力，树立自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
二、学情分析小学低年级阶段是儿童品德、智力和生活能力等形成和发展的重要时期。
他们的生活离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后常常呈现以下两种情况：1.没有自己整理物品的意识，多数认为爸爸妈妈会整理；2.大部分孩子不懂得如何进行有序归类整理。
三、教学目标1、学习整理的方法，如归类整理和有序整理，养成良好的生活习惯和生活能力。
2、懂得自己的事情自己做，不会做的事要学着做。
3、学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
四、教学重点难点重点：发现、学习两种整理自己物品的方法，养成良好的生活习惯和生活能力。
难点：学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
五、教学准备教师准备：1.制作课件2.准备学习用品和生活用品的小卡片；3.小书架学生准备：带自己喜欢的生活用品、学习用品等六、教学流程课前激趣，引出整理小朋友们好！上一节课我们已经学了道德与法治第十课，感受到：家人的爱。
那么你们的爱自己的家吗？光头强也爱自己的家，可是他的家是怎样的呢？我们一起去看看吧。
播放《熊出没》之熊二帮光头强整理房间的视频。
小朋友们，光头强的房间原先是？后来变得？闪亮整洁，谁是大功臣呀？今天老师可把熊二请到课堂上来了，想见见它吗？闭上眼睛，DENGDENG，哈喽，小朋友我是熊二，我可是整理冠军呢，你们班有没有像我这样的整理高手呢？噢，这么多呀！不愧是自能富阳娃。
可是我不信，你们敢和我PK闯关游戏吗？哪个小组最先靠近我，我就把富阳自理娃的奖杯颁发给他们。
有信心吗？我熊二的口号是：我是整理大冠军，收拾物品我第一。
统编版《道德与法治》一年级下册第11课《让我自己来整理》精品教案
《让我自己来整理》一、教学目标1.学习整理的四种方法，即分类、排序、物有定位、物归原位。
2.形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。
3.体会自己的事情自己做就是承当家庭生活的责任，就是照顾身边人的表现。
二、教学重点及难点1.懂得整理的原那么是方便、有序、美观。
2.学会自己的事情自己做；懂得整理生活、学习用具的小要领。
3.培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：我和我的“小伙伴”反应指导：1.课堂导入：课件出示两那么谜语，引导同学们思考谜底是什么。
2.趣味比赛“看谁找得快”，邀请两位学生上台从书包里找东西，明确“整理”概念。
3.请同学们说一说刚刚猜的两件物品有什么用处，想一想自己还有哪些“小伙伴”。
教师总结：这些物品我们每天都要用，缺少了哪一个都会给我们带来很大的困扰，它们就是我们的“小伙伴”。
这些小伙伴在我们的生活中起着至关重要的作用，是我们重要的朋友。
但是如果“小伙伴”乱糟糟的，也会给我们带来麻烦。
想要把东西整齐地摆放好，就需要学会整理。
这节课，咱们就来一起学习，让我自己来整理。
设计意图：引导学生回忆身边都有哪些“小伙伴”，明白这些“小伙伴”以及整理的重要。
活动二：找不到“小伙伴” 了反应指导：出示教材图片，请同学们用儿个词语来形容乐乐的房间，说一说自己是否会喜欢这样的房间。
2.分组讨论乐乐为什么会出现这样的情况?我们应该怎么帮助他？教师总结：你们总结得真棒，希望你们不要像乐乐孩那样，把自己的房间弄得一塌糊涂，给我们的“小伙伴”找到自己的家，那你们知道我们的“小伙伴”的家在哪里吗?你能把它们送回家吗？—如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！设计意图：进一步让学生明白“小伙伴”的重要，了解这些“小伙伴”的作用。
活动三：送“小伙伴”回家反应指导：1.趣味任务：送“小伙伴”回家，课件出示一些物品，请同学们帮助它们找找自己的家。
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第11课《让我自己来整理》教学设计
天津市和平区教师进修学校陈静
一、教材分析
《让我自己来整理》是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元的第3课。
本课以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
本课所显现的劳动带给生活的改变和美好，是本单元的编写基调。
二、学情分析
对于一年级的学生来说，平时离不开各类生活用品和学习用品，因此课前我对学生家长进行了问卷调查，了解了一年级学生的整理现状。
通过统计发现38%的学生知道一些整理方法，62%的学生明显有依赖情绪，不愿意整理。
通过这些数据可以看出来孩子们的整理意识淡薄，物品使用过后进行有序的整理和归纳的习惯，仍然在养成当中。
因此，我力求通过这一课的学习使孩子懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做，并掌握一些整理的方法。
三、教学目标
1.懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做。
2.学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理。
3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。
四、教学重点
1.懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做。
2.学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理。
五、教学难点
养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。
六、教学过程
【环节一】小雨和他的“小伙伴”
（设计意图）这一环节通过一系列活动让学生了解陪伴学生学习和生活的
“小伙伴”都有哪些，并且引导学生体会不同物品的作用。
教师课件展示一个书包
师:看,这是什么?
生:是书包。
师:对,书包是我们每天离不开的好伙伴。
那像这样和我们朝夕相伴的好伙伴还有哪些呢？
生：玩具、铅笔、剪刀、……
师：这些“小伙伴”都有什么作用呢？
生1：我天天玩玩具，玩的很开心。
生2：我用铅笔写字。
生3：我用剪刀剪物品。
……
师：这些生活用品、学习用品能给我们带来方便和愉悦。
【环节二】找不到“小伙伴”了
（设计意图）本环节旨在让学生体会东西乱放、不整理给自己和家人带来的烦恼。
过渡：这些“小伙伴”给我们带来了便利和愉悦，如果你找不到小伙伴了，你会怎么做？
生1：我会翻箱倒柜找我的“小伙伴”。
生2：我会让我的妈妈帮我找“小伙伴”。
……
教师课件展示教材第43页的图片。
师：是呀，朝夕陪伴我们的“小伙伴”丢失了，我们会很着急的，我们一定会把“小伙伴”找出来，看图说一说，我们把“小伙伴”找出来会造成什么后果。
生1：家里就会被我们弄的很乱。
生2：妈妈也要放下自己的工作来帮我们找我们的“小伙伴”，妈妈也是很无奈的。
生3：找不到“小伙伴”是多么的麻烦呀！
师：是呀，找不到“小伙伴”真麻烦，我们一定要学会整理这些“小伙伴”，放到合适的地方，这样我们就不会找不到了。
【环节三】送“小伙伴”回家
（设计意图）以小组活动的形式,鼓励学生动手操作,采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课重点从而提升学生整理物品的能力。
教师课件展示教材第44页的图片，左边是一些生活、学习用品，右边是卧室、卫生间的场景图。
过渡:同学们，我们也来进行一次关于整理的比赛吧！左图和右图搭配使用，把左图的物品放到右图中去。
大家可以小组讨论一下，应该怎么办。
学生小组讨论，教师从旁引导：
牙膏、牙刷、毛巾放到卫生间；
毛衣、袜子、红领巾放在卧室的衣柜里，鞋子放在卧室的鞋柜里；
铅笔、剪刀放在卧室桌子的笔筒里，书放在卧室桌子的左上角，跳绳放在卧室的玩具收纳箱里。
师：大家把把同一类物品放在一起就叫分类，每次使用完这些物品之后，都要及时分类整理，把它们放到合适的地方去，这样找起来就会很方便了。
师：同学们，通过今天的学习你知道了什么？
生1：物品要定期整理；
生2：物品要物归原位；
生3：物品要分类整理；
生4：自己的事情要自己干。
……
师：同学们，看来今天你们学到的可真不少啊，我们不仅要学会整理物品，还要养成整理的好习惯。
【环节四】养成整理的好习惯
（设计意图）本环节通过师生对话和朗读儿歌的方式，引导学生明白要养成持续整理的好习惯，并了解养成整理好习惯的方法。
师:同学们，刚才我们已经学习了整理物品的方法了，但是我们不是整理一次就完了，我们要养成整理的好习惯，持续进行整理，那么如何养成整理的好习惯呢？
学生小组讨论，教师从旁指导。
生1：整理完以后，画个笑脸夸夸自己。
生2：可以让爸爸妈妈监督我。
……
师：同学们的办法真实用！我们除了用“画笑脸”的方式记录和提醒自己定时整理外，还可以发动爸爸妈妈来监督我们，让爸爸妈妈和我们一起做好定时整理的记录。
过渡：老师要送给大家一首有关整理的儿歌，大家一起读一读吧！
我的“伙伴”真不少，
它们都是我的宝。
各就各位不乱跑，
每到用时才好找。
用完它们送回家，
有空也给洗个澡。
师生一起朗读儿歌，在朗读的过程中，体会整理的重要性。
【环节五】课堂总结
（设计意图）总结本课，提出希望。
师总结：本节课我们知道了找不到“小伙伴”会给我们还有家长的生活带来不便，也学会了整理“小伙伴”的方法，而且明白了整理不是一次的整理，要养成持续整理的好习惯。
希望大家在以后的生活中都能做到分类、定时整理，做个整理小能手！
八、教学反思
一年级学生喜欢动手实践，他们好奇心强，普遍乐于探究，活动中我根据学
生的实践情况在课堂上组织大家学习整理的方法，又由于儿童成长环境差异较大，动手能力也各不相同，部分学生观察和动手能力较强，善于进行自我管理，这部分学生已经能够独立有序的安排和管理物品，所以我在课堂中设立了分享和讨论这个活动，可以最大程度地利用同伴的经验指导，提高其他学生的整理能力。