人教部编版(2016)初中语文九年级下册第二单元7 溜索阿城课件(共21张PPT)
其中，过溜索前主要描写突出怒江溜索的险 峻；过溜索的过程主要突出首领和汉子们的从容 自信，技术娴熟；过溜索后则主要写了首领的豪 迈气概。
课文解析 精研细读
文章开头一段在写法上 有什么特点？其作用是什么？
文章开头就设置了悬念， “不信这声音就是怒江”， 什么样的声音？为什么不信？ 为什么马“迟疑”，牛们 “也慢下来”？作者的每一 句话都会引发读者的疑问， 从而激发阅读的兴趣。
7 溜索
情景导入
怒江大峡谷，是世界上最长、最神秘、最美 丽险奇和最原始古朴的大峡谷。两岸是万丈悬崖， 中间是奔腾而下、怒吼咆哮的怒江激流，这天险， 只有雄鹰才能飞越，寻常人看一眼就胆战心惊。 然而，在这难以架桥，无法横渡的地方，勤劳勇 敢、粗犷豪放的怒江两岸人民，却凭借一条竹索 轻松划江而过，乱云飞渡仍从容，今天，我们就 来体会一下溜索那种“命悬一线”的刺激。
课文解析
精研细读
作者在文中为什么多次写到了牛的情况？ 溜索前牛“早卧在地下”，两眼失神、浑身 发抖，这些描写生动地体现出牛此时的惊恐失态 之状。从侧面烘托出怒江峡谷的高峻、险恶。溜 索过程中，牛“叫不出声”、屎尿失禁，而汉子 们则不慌不忙。牛的失态反衬出汉子们的沉着、 果断。牛溜完索便迫切地想离开，而首领始终气 定神闲，更加突出领队的冷静、沉着地性格。
课文解析 拓展延伸
文章对首领及汉子 们过溜索的细致刻画， 表现了作者对他们发自 内心的敬佩和赞叹。请 你根据根据课文内容， 为这些默默无闻的马帮 汉子写一段颁奖词。
课文解析 拓展延伸
示例：这是一个大自然创造的绝境，这是一 个只有雄鹰才能飞越的天险，然而，他们在首领 的带领下，从容飞渡，用勇气和信心战胜了它。 这不是一次简单的跨越，而是人类勇于挑战的见 证。他们虽是一群名不见经传的平凡百姓，但他 们那种英勇无畏的精神，乐观豪迈的态度值得我 们赞叹。
回应她，逗她。
但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。
刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。
老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。
课文解析
精研细读
文章最后为什么要写首领和两个汉子撒尿的情景？ 这一情节与前文内容写过溜索后的感受“腿子抖
得站不住，”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒， 生怕走了气再也立不住了。”还有牛马们过溜索之后 的状况“卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。” 形成了鲜明的对比，显示了首领和汉子们在天险面前 的从容，体现了他们技高胆大，粗犷豪迈的英雄气概。
期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。
当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作
主题概括
本文描述了一个马帮 在怒江峡谷过溜索的经 过，赞美了在天险面前 临危惧、从容镇定、团 结协作渡过天险的马帮 汉子，表现了人在自然 面前要乐观向上，接受 挑战的信心。
结构图示
课堂小结
1.下列加点字注音及词语书写无误的一项是（ ） A.蓦地（mò） 一缕（lǐu） 战战兢兢 B.驮子（tuó） 拽住（zhuài） 锱铢必较 C.瞟见（piǎo） 咧嘴 （liě） 鼓乐喧天 D.脑髓（suǐ） 唿哨（shào） 千军之力
女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。
于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。
上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感
觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
第二天清早，雪依然在飘飘洒洒，屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校，送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习，我还未见我的父母，心中有一股失落、惆怅、沮
随堂测试
2.下列句子没有运用比喻的修辞的一项是（ ） A.铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向 那个山口。 B.万丈下的怒江，倒像是一股尿，细细流着。 C.慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一 遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 D.如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只 是大海中的一个小水滴。
一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜，
我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温
暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。
上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。
我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，
仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
子。
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。
所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。
如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。
随堂测试
3.请从修辞的角度赏析下面句子。 铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向 那个山口。
每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。
几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。
我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天
都睡觉不吵不闹。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。
我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。
七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。
孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩
过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。
这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。
课文解析 精研细读
文中的首领是一个什么样的人？从哪些表现可以看 出？请举出两例说明。
文中的首领是一个身手非凡、关爱他人、胸有成竹 的领袖形象。①快到怒江峡谷时，首领“只懒懒 说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。表现出首领从容不 迫、胸有成竹的性格；②溜索前下马用手“敲一敲那 索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带“我” 溜索时提醒我不要看下面，这些细节体现出首领细心、 认真、负责及关爱他人的品格。
装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小
曲，没有一丝倦意。
母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐
生难字词
磕碰（kē） 滇西（diān） 蓦地（mò） 拐弯（guǎi） 锱铢（zī zhū） 一缕（lǚ） 拽起（zhuài） 咧嘴 （liě） 战战兢兢（jīng） 唿哨（shào） 脑髓（suǐ） 黏汗（nián） 包扎（zā） 盘桓 （huán）
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文章开头一段在写法上 有什么特点？其作用是什么？
文章开头就设置了悬念， “不信这声音就是怒江”， 什么样的声音？为什么不信？ 为什么马“迟疑”，牛们 “也慢下来”？作者的每一 句话都会引发读者的疑问， 从而激发阅读的兴趣。
7 溜索
情景导入
怒江大峡谷，是世界上最长、最神秘、最美 丽险奇和最原始古朴的大峡谷。两岸是万丈悬崖， 中间是奔腾而下、怒吼咆哮的怒江激流，这天险， 只有雄鹰才能飞越，寻常人看一眼就胆战心惊。 然而，在这难以架桥，无法横渡的地方，勤劳勇 敢、粗犷豪放的怒江两岸人民，却凭借一条竹索 轻松划江而过，乱云飞渡仍从容，今天，我们就 来体会一下溜索那种“命悬一线”的刺激。
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作者在文中为什么多次写到了牛的情况？ 溜索前牛“早卧在地下”，两眼失神、浑身 发抖，这些描写生动地体现出牛此时的惊恐失态 之状。从侧面烘托出怒江峡谷的高峻、险恶。溜 索过程中，牛“叫不出声”、屎尿失禁，而汉子 们则不慌不忙。牛的失态反衬出汉子们的沉着、 果断。牛溜完索便迫切地想离开，而首领始终气 定神闲，更加突出领队的冷静、沉着地性格。
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文章对首领及汉子 们过溜索的细致刻画， 表现了作者对他们发自 内心的敬佩和赞叹。请 你根据根据课文内容， 为这些默默无闻的马帮 汉子写一段颁奖词。
课文解析 拓展延伸
示例：这是一个大自然创造的绝境，这是一 个只有雄鹰才能飞越的天险，然而，他们在首领 的带领下，从容飞渡，用勇气和信心战胜了它。 这不是一次简单的跨越，而是人类勇于挑战的见 证。他们虽是一群名不见经传的平凡百姓，但他 们那种英勇无畏的精神，乐观豪迈的态度值得我 们赞叹。
回应她，逗她。
但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。
刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。
老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。
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文章最后为什么要写首领和两个汉子撒尿的情景？ 这一情节与前文内容写过溜索后的感受“腿子抖
得站不住，”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒， 生怕走了气再也立不住了。”还有牛马们过溜索之后 的状况“卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。” 形成了鲜明的对比，显示了首领和汉子们在天险面前 的从容，体现了他们技高胆大，粗犷豪迈的英雄气概。
期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。
当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作
主题概括
本文描述了一个马帮 在怒江峡谷过溜索的经 过，赞美了在天险面前 临危惧、从容镇定、团 结协作渡过天险的马帮 汉子，表现了人在自然 面前要乐观向上，接受 挑战的信心。
结构图示
课堂小结
1.下列加点字注音及词语书写无误的一项是（ ） A.蓦地（mò） 一缕（lǐu） 战战兢兢 B.驮子（tuó） 拽住（zhuài） 锱铢必较 C.瞟见（piǎo） 咧嘴 （liě） 鼓乐喧天 D.脑髓（suǐ） 唿哨（shào） 千军之力
女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。
于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。
上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感
觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
第二天清早，雪依然在飘飘洒洒，屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校，送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习，我还未见我的父母，心中有一股失落、惆怅、沮
随堂测试
2.下列句子没有运用比喻的修辞的一项是（ ） A.铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向 那个山口。 B.万丈下的怒江，倒像是一股尿，细细流着。 C.慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一 遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 D.如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只 是大海中的一个小水滴。
一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜，
我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温
暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。
上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。
我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，
仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
子。
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。
所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。
如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。
随堂测试
3.请从修辞的角度赏析下面句子。 铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向 那个山口。
每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。
几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。
我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天
都睡觉不吵不闹。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。
我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。
七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。
孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩
过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。
这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。
课文解析 精研细读
文中的首领是一个什么样的人？从哪些表现可以看 出？请举出两例说明。
文中的首领是一个身手非凡、关爱他人、胸有成竹 的领袖形象。①快到怒江峡谷时，首领“只懒懒 说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。表现出首领从容不 迫、胸有成竹的性格；②溜索前下马用手“敲一敲那 索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带“我” 溜索时提醒我不要看下面，这些细节体现出首领细心、 认真、负责及关爱他人的品格。
装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小
曲，没有一丝倦意。
母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐
生难字词
磕碰（kē） 滇西（diān） 蓦地（mò） 拐弯（guǎi） 锱铢（zī zhū） 一缕（lǚ） 拽起（zhuài） 咧嘴 （liě） 战战兢兢（jīng） 唿哨（shào） 脑髓（suǐ） 黏汗（nián） 包扎（zā） 盘桓 （huán）
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部编版九年级下册课文7《溜索》图文解读
03
图文关系探讨与解读
插图内容简述与功能分析
插图内容
课文《溜索》中的插图展示了一条横跨峡谷的溜索，人们通过溜索在峡谷之间穿 梭。图中人物动作各异，有的正在溜索上滑行，有的正准备开始滑行，还有的已 经在对面着陆。
功能分析
插图作为课文的辅助材料，直观地呈现了溜索这一交通工具的使用场景，帮助学 生更好地理解课文内容。同时，插图还展示了人物的动作和表情，为学生提供了 丰富的想象空间。
部编版九年级下册课文7《溜索 》图文解读
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 图文关系探讨与解读 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 知识拓展：溜索文化与民俗传
承
01
课文背景及作者简介
阿城及其作品风格
阿城，原名钟阿城，中国 当代作家，其作品以独特 的语言风格和深刻的社会 洞察著称。
强调了人类在自然界中的渺小和脆弱，以 及面对自然时应保持的敬畏之心。
倡导尊重自然、顺应自然、保护自然的生 态文明理念。
当代社会中人与自然关系思考
现代社会中，人类对自然的过度开发和破坏导致生态失衡、环境恶化等问题日益严 重。
重新审视人与自然的关系，倡导可持续发展和生态文明建设，已成为当代社会的迫 切需求。
06
知识拓展：溜索文化与民俗传承
溜索历史起源及发展过程
起源
溜索作为一种古老的渡河工具，起源于中国的西南地区。在远古时代，人们为了跨越峡谷和急流，利用藤条或竹 索制作了简易的溜索。
发展
随着社会的进步和科技的不断发展，溜索的制作材料和工艺不断改进。从最初的藤条、竹索到后来的钢丝绳，溜 索的安全性和稳定性得到了显著提高。同时，溜索也逐渐从一种实用的渡河工具演变为一种具有独特魅力的民俗 活动。
人教部编版语文九年级下册第7课《溜索》课件 (共46张ppt)
由“流”到“移”，一字之别，极精当。不写地貌，已在画中。
（二十五） 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
牛终成“们”，同情，同己情。
铃声亦情声，豁然开朗。
情 节 反复及特别之处
鹰
（二）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。
设身处地
溜索是一种渡河工具，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧， 一头高，一头低，人、货物或牲畜用一个特殊的滑轮“溜”过峡谷 。常见于山地，如中国的横断山脉。溜索危险性很高，需要极大的 力气和很高的技巧，更需要非凡的勇气。
设身处地
马帮 按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人
及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运 输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随 时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也 形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和 行话。
首领瞟一眼汉子们。
首领用眼“瞟一眼”，即有汉子站出来，表现出首领 受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。
意象
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什 么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
语言描写和动作描写，首领的“吼”“送”表现了首领 认真负责、关心他人的品质。
7 溜索
阿城
学习目标
1.初步了解笔记小说在情节设置、语言特色等方面独特的风格。
2.加深小说鉴赏的深度，通过分析人物形象，理解对比、映衬等 艺术手法，体会环境描写的作用，深入挖掘文中蕴含的思想和文化 意味，进而深刻把握小说内涵。
九年级语文部编版下册7《溜索》课件(25张PPT)
·文中环境有什么特点？作者是怎样写出这种特色的？
·他的吼声充满了果敢、坚毅和智慧。
赏人物之奇
·作者除了写鹰，还对牛进行了细致 描写，大家仔细品读小说对牛的细写 ，思考这样细写目的是为了什么？
赏人物之奇
·写牛的懦弱和哀叫，反衬出马帮 汉子的勇敢坚定、身手敏捷。将牛 与人对比，既突出环境的凶险，又 写出人的无比勇敢，充满一种野性、 阳刚的美。
——烘托人物
赏人物之奇
·这是一群怎样的马帮汉子？
赏人物之奇
·“往下看不得，命在天上！” 马帮首领——智慧
·“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过 去”“手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索 ” ·首领与两个汉子走到绝壁前，撤下裤腰， 弯弯地撒出一道尿
智勇粗俗
勇猛 粗俗
赏人物之奇
·找出文中三次写鹰的句子，读一 读，想一想，作者为什么要安排三 次写鹰？
不好！
一、小说只描写了首领带领大家溜索的情景，并无其它内容 介绍； 二、文章除了首领，还描写了“瘦小汉子”等人的勇敢表现。
赏人物之奇
·写鹰的勇敢敏捷，牛的退缩畏惧，其实都在写这险 恶万分的峡谷，写这一群了不起的英雄汉子。阿城借 助这两个物象，彼此映衬，互相观照，将物象的雄壮 与大美深深植根于小说深处，物象象征可谓大美。
“慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲 亲热热跺几下。小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了。”
溜索
·激趣导入
云南怒江大峡谷被称为世界三 大峡谷之一，它处在高黎贡山和碧 罗雪山的夹击之下，谷底就是奔腾 咆哮的怒江。怒江没有船，即使有， 在惊涛骇浪之上也根本无法横渡。 两岸居民过奖，主要依靠“溜索” 这种古老的手段。同学们，想象一 下，两岸高山险峻，谷底是汹涌澎 湃的急流，人仅仅依靠一条由十几 根竹皮扭绞而成的索飞滑而过，会 是怎样的心惊动魄呢？今天，就让 我们一起跟随作家阿城去体验一把 溜索的感受吧。
第7课《溜索》课件(共22张PPT)部编版语文九年级下册
后来去山西、内蒙插队，后来又去云南， 如是者十多年。
——《遍地风流》自序
20
●阿城，原名钟阿城，中国内地作家、编剧。 ● 1984年，出版首部短篇小说《棋王》，该小说获 得第3届中国优秀中篇小说奖; ● 1986年，担任电影《芙蓉镇》编剧，凭该片入围 第7届金鸡奖-最佳编剧奖; ● 1991年，担任电影《棋王》的编剧 ; ● 1993年，担任电影《画皮之阴阳法王》的编剧; ● 2010年，出版散文《好说歹说》《遍地风流》; ● 2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编 剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖; ● 2016年，出版作品集《阿城文集》……
溜索
阿城
1
2
任务一 • 理情节
默读课文，根据小说的基本情节理出文章内容。
开端 发展 高潮 结局
首领带着马帮和我过溜索。
3
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来 命题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应 该以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
4
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任 什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那 海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得 欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来， 黏黏的反而抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不 及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻 子上，自然顾不到，命在天上。
心一疼，（我）不及多想，赶紧倒上去抓住。渐
渐就有血溅到唇上、鼻子上，（我）自然顾不到，
命在天上。
6
省略“我”的效果 ①凸显马帮汉子的形象。 ②让“我”与当时情境融合，写出“我”已完 全陷入怒江大峡谷、溜索的惊险刺激中。 ③能让读者与“我”的感受相通，读者仿佛在 领略怒江大峡谷的奇险，经历溜索过程。
——《遍地风流》自序
20
●阿城，原名钟阿城，中国内地作家、编剧。 ● 1984年，出版首部短篇小说《棋王》，该小说获 得第3届中国优秀中篇小说奖; ● 1986年，担任电影《芙蓉镇》编剧，凭该片入围 第7届金鸡奖-最佳编剧奖; ● 1991年，担任电影《棋王》的编剧 ; ● 1993年，担任电影《画皮之阴阳法王》的编剧; ● 2010年，出版散文《好说歹说》《遍地风流》; ● 2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编 剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖; ● 2016年，出版作品集《阿城文集》……
溜索
阿城
1
2
任务一 • 理情节
默读课文，根据小说的基本情节理出文章内容。
开端 发展 高潮 结局
首领带着马帮和我过溜索。
3
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来 命题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应 该以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
4
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任 什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那 海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得 欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来， 黏黏的反而抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不 及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻 子上，自然顾不到，命在天上。
心一疼，（我）不及多想，赶紧倒上去抓住。渐
渐就有血溅到唇上、鼻子上，（我）自然顾不到，
命在天上。
6
省略“我”的效果 ①凸显马帮汉子的形象。 ②让“我”与当时情境融合，写出“我”已完 全陷入怒江大峡谷、溜索的惊险刺激中。 ③能让读者与“我”的感受相通，读者仿佛在 领略怒江大峡谷的奇险，经历溜索过程。
部编版九年级语文下册第7课《溜索》精美课件
3.如何理解“首领也只懒懒说是怒江”这句话？
【答案】这句话表现首领从容不迫、胸有成竹的性 格。首领的冷静、沉着与下文“我”和牛的惊恐万 状形成鲜明对比。
4.第④段语言有什么特点？（对应教材第26 页旁批）
【答案】这段文字多用短句，读来节奏感强。如 “山不高，口极狭”“心下大惑”“抽一口气” 语言干净、洗练，写出了山势的险峻。
一 读一读字音
qǐng
huán jiǎo sāi
顷刻 盘桓 绞
腮
二 写一写字形
fǔ（ 俯）身
qǐng（ 顷 ）刻
千jūn（ 钧 ）之力
战战jīngjīng（ 兢兢 ）
三 记一记词义
1.睹：看见。 2.腮：两颊的下半部。 3.呕：吐。 4.绞：把两股以上条状物扭在一起。 5.跺：用力踏地。 6.迟疑：犹豫; 拿不定主意。 7.盘桓：逗留；徘徊。
（1）侧面烘托。 本文想通过写怒江峡谷的地势险恶反衬马帮汉子沉着冷静、 从容淡定的姿态。而对怒江峡谷地势险恶直接描写的句子 很少，都是通过动物的反应、“我”的观察和感觉来表现 的。牛的恐惧，“我”的恐惧，“我”看汉子溜索时的恐 惧，诸多恐惧叠加在一起，更加从侧面烘托出怒江峡谷的 地势险恶，烘托出溜索难度之大。
1. 了解作者，熟读课文，从整体上把握文章内容。 （重点） 2. 品味文章语言，体会传神的描写和用词的精妙。 （难点） 3. 掌握并灵活运用化静为动的写作手法。（重点） 4. 学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综
合写人。
阿城，原名钟阿城，中国当 代作家。北京人，出生于1949 年。1984 年开始创作。主要作 品有《棋王》《遍地风流》《常 识与通识》《闲话闲说》等。
【答案】深刻意蕴： （1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； （2）马帮的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； （3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是
最新统编人教版语文九年级下册第7课《溜索》精品教学课件
写瘦小汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过 去”，将人在溜索之上，快速经过怒江峡谷时，人愈来愈 小的视觉感受和情状传神地表现了出来。
九年级语文下册
第二单元第7课溜索／阿城
感知全文
6、本文用了不少笔墨写牛，有什么作用?
“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托 出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子 抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”，“我” 和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
文章的三要素：
第二单元第7课溜索／阿城
环境： 怒江大峡谷 人物： “我”、马帮（首领、汉子） 情节： “我”和马帮 飞渡峡谷
九年级语文下册
当堂检测
第二单元第7课溜索／阿城
1.小说的三要素是（ 人物 ）、（ 情节 ）、（ 环境 ）
2.小说的故事情节可分为（开端 ） 、（ 发展 ） 、（ 高潮 ） （ 结局 ）四部分。
细读课文
2、小说开篇写到怒江峡谷的险峻，请找出相关语 句说说作者是如何描写的？用了什么表现手法？有什么 作用?
（一）先是听到声音“隐隐喧声腾上来”，然后是
“我”远眺怒江“深远似涓涓细流”，再俯瞰江面“蓦 地心中一颤”，将远眺，俯瞰与听觉相结合，从多个角 度烘托出怒江峡谷的险峻气势，展示了峡谷壁顶孤悬、 高峻、险恶的特点。
九年级语文下册 感知全文
第二单元第7课溜索／阿城
1、阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、 高潮和结局。
九年级语文下册
第二单元第7课溜索／阿城
感知全文
2、文中写了哪些人物？这些人物有何特点？
部编版九年级下册语文人教部编版九年级下册第2单元第7课《溜索》课件(共48张ppt)
整体把握 找出这篇小说的三要素。 人物：“我”、马帮（首领、汉子） 情节： 一个首领带领驮队和“我”一起溜 索过怒江
环境： 怒江大峡谷
整体把握 通读课文，划分文章的层次结构。 一( 1-9 )： 二( 10-21 )： 三( 22-25 )： “我”和驮队一道来到怒江边，准备 溜索过江。
在首领的指挥下，驮队陆续溜索过江。 过江后，驮队继续上路。
，把握文章内容。
2、分析人物性格，概括人物形象。 3、领悟深刻意蕴和作者的情感取向。
作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年出 生于北京，作家、编剧。阿城十二 三岁时遍览了曹雪芹、罗贯中、施 耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、奥斯 特洛夫斯基、雨果等中外名家的著 作。阿城于1984年开始创作。代表 作有小说《棋王》《树王》《孩子 王》。
பைடு நூலகம்小说
溜索
阿城
2019/3/25
新课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大 峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东 面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪 山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡 山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有 船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居 民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么， 什么是溜索呢？让我们跟随作者的描述 去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
作者运用一系列动词，传神的写出了这个精 瘦短小的马帮汉子身手敏捷矫健，溜索技术纯熟， 让人叹为观止。他是所有马帮汉子的一个缩影。
合作探究 作者塑造马帮汉子，除了正面描写 他们的神态、语言、动作之外，还 运用了什么方法？
衬托和对比
合作探究
跳读课文，找出文中描写环境
的语句，分析这些语句的表达效果。
合作探究
概括首领形象：
首领是一个认真负责、关爱他人
人教部编版九年级下册第7课《溜索》课件(共22张PPT)
新知讲解
人物形象分析
①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马 上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表现出领队从容不 迫、胸有成竹的性格；
②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问” 余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看 下面，这些细节都体现出领队细心、 认真、负责 及关爱他人的品格；
新知讲解
把皮带或绳索系于腰间，绳上
挂以木制滑轮，借倾斜之势滑
过河。
新知导入
溜索不仅可以溜渡人，还可以 溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交 通不便的临江山区民众的主要交通 工具，是人类改造和战胜自然的象 征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的 山地性格的写照。如今，随着社会 的发展进步，我国山区的大部分溜 索已为桥梁所取代，只有极少数边 远地区仍在使用溜索。
新知讲解
（2）描写牛的句子对环境描写和人物描写的作用：
“前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡 谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。
牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相
互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐万 状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
新知讲解
人物形象分析
新知讲解
人物形象分析
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
文中写领队的句子
（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（3段） （3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（7段） （4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领 队瞟一眼汉子们。（10段） （5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不 消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 （14段） （7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在 天上！”（18段） （8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已 飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。（21段）
部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT)
精读细研 部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT) ①领队稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐 惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成 竹的性格。
部编版九年级下册第7课《溜索》课件 (37页P PT)
精读细研 部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT)
②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、 惊恐之情，让读者如临其境。
部编版九年级下册第7课《溜索》课件 (37页P PT)
精读细研 部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT) ②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……
领队打着尖细的忽哨，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。
部编版九年级下册第7课《溜索》课件 (37页P PT)
精读细研 部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT)
领队是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫、 具有领袖气质的人。
部编版九年级下册第7课《溜索》课件 (37页P PT)
精读细研 部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT)
1、从容不迫，胸有成竹： 他在过怒江前的 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上 ； 2、认真负责，关爱部下： 他敲一敲溜索，“吼”我过江； 3、受人尊敬，与手下配合默契： 他瞟一眼，问一声； 4、他有英雄气概，粗犷豪迈： 一声唿哨、最后一个过溜索。
字词检查
荣膺： 光荣地获得。 勒令： 用命令的方式强制人做事 。 不耻下问： 不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。 如坐针毡： 形容心神不宁。 望眼欲穿： 形容盼望殷切。 芒刺在背： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 妙手回春： 形容医生医术高明，能把垂危的病人治好。 咬文嚼字： 过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
第7课《溜索》课件(共22张PPT)部编版语文九年级下册
马帮 我
领队
溜索
过怒江
记叙了“我”跟随马帮汉子一起溜索 过怒江大峡谷的过程。
2、小说的情节分为开端、发展、高潮和结局几部
分，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和
结局。
①开端（1～9段）： 马帮抵达怒江边，准备溜索过江。 ②发展（10～17段）： 马帮汉子溜索过江，将牲口物资运到对岸。 ③高潮（18～22段）： “我”在首领的指导下胆战心惊地过溜索。 ④结局（23～26段）： 全队顺利到达对岸，再次上路。
（2）怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧 声腾上来，着一派森气。
将远眺、俯瞰与听觉相结合，突出了怒江大 峡谷环境的奇险，而马帮汉子们面临如此险 境却能够谈笑自如、镇定自若。环境描写对 马帮汉子群像起到了衬托作用。
8、文中是怎样描写牛过大峡谷时的惊恐状态？这对环境描 写和人物刻画分别有什么作用？
怒江大峡谷被称为“东方大 峡谷”。怒江东面是碧罗雪 山山脉，西面有高黎贡山山 脉，怒江奔腾于这两山之间。 两岸山势雄伟，海拔均在 3000米以上，山谷幽深，河 流落差大，水急滩高，形成 长310公里、深2000—3000 米的大峡谷地段。
7* 溜 索
学习目标
1.理解文章内容，找出行文线索；掌握正面描写与侧面 描写相结合的方法及作用。
拓展延伸
从本文中你学到了什么？
溜索课文告诉我们，人想要追求快乐，并不是因为他拥有的多，而 是因为计较的少。乐观的心态来自宽容，来自大度，来自善解人意， 来自与世无争。人生本就没有完美，想开了就是完美。也许你的生活 并不富裕；也许你的工作不够好人要学着去承担。
5、首领是一个怎样的人？从文中找出描写首领的语句，具体分析一下填表格。
描写语句
①领队稳稳坐在马上，笑一笑。