人教部编版语文二年级上册《快乐读书吧》教学设计
第一单元快乐读书吧人教部编版二年级上册语文教案
第一单元快乐读书吧人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第一单元“快乐读书吧”的内容。
具体包括：阅读《小兔子乖乖》、《小鸟小鸟》、《我是小海军》三篇课文，掌握生字词，理解课文内容，体会阅读的乐趣。
二、教学目标1. 掌握本节课的生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，能够复述故事大意。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，课文内容的理解。
2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体设备。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的阅读故事，引起学生的阅读兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 生字词学习：引导学生自学生字词，然后进行讲解，让学生掌握生字词的读音、结构和书写。
3. 课文阅读：带领学生一起阅读三篇课文，边读边讲解，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：选取一篇课文，进行详细的解析，指导学生如何从课文中提取信息，理解课文。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行随堂练习，巩固知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
（2）选择一篇你最喜欢的课文，复述故事大意。
（3）和家长一起阅读一篇课外故事，分享阅读心得。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在阅读理解方面还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读，提高阅读能力。
可以组织阅读分享活动，让学生互相推荐好书，分享阅读心得。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 课文内容的理解3. 阅读兴趣的培养4. 教学方法的调整与拓展延伸一、生字词的掌握1. 在课堂上演示生字词的正确书写，强调易错点。
2. 让学生进行大量的练习，巩固记忆。
3. 定期进行生字词听写，检查学生的掌握情况。
人教部编版二年级上册语文教案-“我爱阅读快乐读书吧”教学设计及课后反思
人教部编版二年级上册语文教案-“我爱阅读快乐读书吧”教学设计及课后反思【教学设计】一、教学目标：1.了解阅读的乐趣和重要性；2.培养学生良好的阅读习惯；3.通过读故事熟悉语言文字，提高语言表达能力。
二、教学重点：1.激发学生对阅读的兴趣；2.培养学生的阅读习惯；3.引导学生运用所学的字词语句进行自由表达。
三、教学难点：1.如何提高学生的阅读兴趣；2.如何培养学生的阅读习惯；3.如何引导学生进行自由表达。
四、教学准备：1.教材：人教部编版二年级上册语文教材；2.教具：PPT、教案教具。
五、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 老师出示一幅插图，让学生观察。
2. 老师问：“这个插图中的小男孩在做什么？”3. 学生回答后，老师进一步引导：“为什么我们要阅读？阅读有什么好处？”Step 2：阅读故事并解读（15分钟）1. 老师出示教材中的故事《小兔和爸爸》。
2. 老师带领学生读故事，学生跟读。
3. 老师引导学生发现故事中的重点词语并进行解释。
Step 3：培养阅读习惯（20分钟）1. 老师提问：“小兔和爸爸都是每天都读书吗？他们都读什么书？”2. 学生回答后，老师引导学生思考：“我们为什么要每天读书？”3. 老师发放阅读记录表，鼓励学生每天记录自己的阅读时间和书名。
Step 4：语言表达活动（20分钟）1. 老师给学生发放纸和笔，让学生自由发挥，用自己喜欢的方式表达对阅读的喜爱之情。
2. 学生可以选择写诗歌、画画、写故事等形式来表达。
3. 学生可以互相分享自己的作品。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）1. 老师引导学生总结今天的学习内容，让学生说出自己的收获和体会。
2. 老师布置阅读任务：每天至少阅读15分钟，并记录在阅读记录表中。
【课后反思】本节课以“我爱阅读快乐读书吧”为主题，通过阅读故事和语言表达活动，培养学生的阅读习惯和语言表达能力。
在教学中，学生积极参与，对阅读产生了浓厚的兴趣。
通过互相分享作品，学生的自信心得到了提升。
部编人教版二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》优质教案
部编人教版二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》优质教案快乐读书吧：《读读童话故事》教学目标】1.激发学生对童话故事的兴趣，能主动阅读童话故事。
2.逐步养成爱护书本，保护书本整洁的好惯。
3.研究和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
教学重点】学会根据书名猜测书的主要内容。
教学难点】认识书的封面，初步养成爱护图书的好惯。
教学课时】1课时教具准备】小学课件教学过程】一、导入新课1.通过谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣。
2.出示《小鲤鱼跳龙门》、《“歪脑袋”木头桩》、《孤独的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飞的猫》等书名，让学生猜测故事中的主人公和情节。
3.板书题目：《读读童话故事书》。
二、看封面，找作者、书名1.老师带来《小鲤鱼跳龙门》这本书，引导学生观察封面上的书名和作者。
2.让学生观察封面上的元素，找出书名和作者。
三、听故事，猜情节1.老师朗读故事，引导学生听故事并猜测情节。
2.老师出示问题，让学生回答：XXX给小鲤鱼讲了什么故事？小鲤鱼跳过龙门后，看到了什么景色？3.引导学生思考故事的趣味性，鼓励他们继续阅读。
四、读名字，猜形象1.出示《“歪脑袋”木头桩》封面，引导学生观察封面上的元素，找出书名和作者。
2.让学生从书名中猜测故事情节和形象，并分享自己的想法。
3.老师简单介绍故事，让学生更好地理解故事中的情节和形象。
五、比一比，学分享1.让每位学生带来自己最喜欢的童话故事书，比一比谁的书最干净、最整洁。
2.引导学生分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
通过以上教学过程，学生不仅能够对童话故事产生兴趣，而且能够学会根据书名猜测故事的主要内容，养成爱护书本的好惯，同时也能够学会分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
采访最美童书获奖小朋友：你平时如何保护自己心爱的故事书？比一比，谁的童话书最有趣？为什么这本书是你最喜欢的故事书？故事中哪个角色最吸引你？你能分享一下这本童话书的内容，让别人也喜欢它吗？老师进行示范交流，学生进行评价，然后学生分享故事。
部编版语文二年级上册快乐读书吧《读读童话故事》(教学设计)
部编版语文二年级上册快乐读书吧《读读童话故事》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生能够自主阅读童话故事，理解故事内容，感受童话的趣味性；培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读兴趣。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享交流等形式，让学生学会与他人合作，提高学生的表达能力和倾听能力；通过观察图片、联系生活实际等方式，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯；通过童话故事中的正面形象和积极价值观，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学内容1. 教学内容：部编版语文二年级上册快乐读书吧《读读童话故事》。
2. 教学重点：引导学生理解童话故事内容，感受童话的趣味性；培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 教学难点：如何引导学生通过阅读童话故事，培养良好的道德品质和正确的价值观。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频等。
2. 学具：童话故事书籍、笔记本、彩色笔等。
四、教学过程1. 导入：利用图片、视频等方式引入童话故事，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读童话故事，理解故事内容，感受童话的趣味性。
3. 小组讨论：学生分组讨论童话故事中的角色、情节、道理等，提高学生的表达能力和倾听能力。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 观察与想象：引导学生观察图片，联系生活实际，培养学生的观察能力和想象力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的阅读过程和收获。
五、板书设计1. 部编版语文二年级上册快乐读书吧《读读童话故事》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后自主阅读一篇童话故事，并写一篇读后感，家长签字。
2. 课堂作业：让学生在课堂上分享自己阅读的童话故事，与同学们交流阅读心得。
28.语文部编版教材二年级上册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧一、指导思想读书能为学生打开一扇扇心灵之窗，开启一道道知识之门，引领他们走进一个魅力无穷的大千世界；读书润泽心灵、启迪智慧、传承经典。
没有读书的班级，不能称之为生命奔腾的班级。
在学校构建“书香校园文化”的基础上，一（5）班根据班级实际情况制定书香班级建设方案，期望通过香班级浓郁文化的建设，引领学生快乐读书，健康成长。
二、阅读目标1.初级目标：在班级内营造“书声朗朗，书香满园”的良好阅读氛围，使阅读成为学生的自觉行为和主动需求。
2.中期目标：养成良好的阅读习惯，在阅读中思考，在思考中阅读。
3.终极目标：启迪智慧、运用语言、爱上读书，有书读。
三、准备工作1.班主任及语文老师：初步建立班级图书角，制订图书角借阅制度（图书角名：爱读吧）2.班级家委会：取得班级家长支持，充实班级图书角3.家长：有亲子阅读意识，能为孩子准备书架，常为孩子购买图书，常陪伴阅读4.学生：每月初带两本图书，放于班级图书角，每月末，班级再还给本人。
上学日，需另带一本课外图书，放于抽屉或书包，闲暇时阅读。
四、阅读活动（一）开展“晨诵、午读、暮省”活动1.晨诵（15分钟）：所学课文与课外拓展读物（《俗语儿歌一百首》《歇后语儿歌一百首》）（语文老师带领）2.午读（20分钟）：学生自己所带图书及班级图书角图书（班主任带领）3.暮省（10分钟）：回顾晨诵内容（班主任或副班带领）（二）上好每周课外阅读课1.单周五：国学经典诵读2.双周五：阅读考级图书（三）课内延伸课外1.每节语文课前，一个故事故事中渗透优美语句的积累，生活习惯、人生道理的讲授，做“无声”教育。
2.每节语文课后，一本绘本围绕绘本，通过猜一猜、画一画、听一听、想一想、演一演等学生喜欢的形式，启迪学生智慧，引导学生感受绘本魅力。
（四）落实“和大人一起读”活动布置亲子阅读作业，开展“大手拉小手，同读一本书”等亲子阅读活动，将家庭引入到热爱读书、享受读书的行动中来。
通过每周反馈班级亲子阅读情况，每月评选优秀“亲子阅读家庭”等等活动，掀起亲子阅读热潮。
部编人教版二年级语文上册《快乐读书吧》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《快乐读书吧》优秀教案1、通过读封面、读作者、读目录、读内容，掌握基本的阅读童话故事的方法。
2、能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。
3、渗透读书的方法，养成爱读书的习惯。
重点掌握基本的阅读童话故事的方法，养成爱读书的习惯。
难点能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。
1、读书笔记法好记性不如烂笔头。
读书笔记法可以帮助学生积累文章的主要内容、优美的词句等，解决读文时遇到的问题。
2、阅读记录卡学生可以从制作表格形式的阅读记录卡开始，打好阅读基础。
3、交流分享法学生交流自己读书时最感兴趣的情节，其实就是阅读快乐的分享。
1、多媒体课件2、每人带一本自己最喜欢的童话书教学课时1课时一、师生交流，揭童话特点。
1、同学们，今天这节课我们一起来读读童话故事。
（板书：童话故事）2、你们最喜欢哪个童话故事？你从中懂得了什么？3、小结：童话故事是专门写给同学们看的，我们从中可以明白很多道理。
4、引出童话故事书的封面：仔细看看书的封面，你有什么发现吗？设计意图：童话是低年段学生喜欢阅读的文学体裁，很多学生从小就接触了童话，对于童话，学生并不陌生。
在课堂一开始就出示“童话故事”，让学生说说自己最喜欢的童话故事，明白童话这种文学体裁的特点，以激发学生阅读童话的兴趣。
二、读封面，识作者。
1、找封面信息，引导读书方法。
（1）读封面找信息：仔细看一看，你发现了什么？课件出示：（2）重点介绍作者：这本书的作者是冰波，谁能给我们介绍下作者吗？课件出示：冰波，本名赵冰波，国家一级作家。
已经出版各种童话作品180余本，发表单篇童话2000余篇，创作动画片剧本230余集。
有多篇作品被选入小学语文和幼儿教材。
（3）教师小结，引导读书方法：原来书的封面里藏着这么多信息，这些信息都很重要呢！所以读一本书的时候，我们一定要仔仔细细地读封面。
26.部编版语文二年级上册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧一、为什么要设置“快乐读书吧”阅读对于一个人成长的重要性，不言而喻。
苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。
”《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯更是秉持这样的观点：“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。
孩子们一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。
”叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。
”北大教授钱理群先生也说过：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。
”可见，不管从专家到一线老师，都意识到课外阅读和整本书阅读的重要性。
但以往各个版本教材里的阅读，都只有单篇课文的阅读，缺乏对课外阅读和整本书阅读的引领，以致很多家长、老师在具体操作时，把教室里的“读书”片面定位在“读教材”上。
我们知道，“教材”和“书”是两个不同的概念。
教材，即教科书，是教师在教学活动中用来指导学生读写的范本。
而书，用林语堂先生的话来说，是“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的。
陈先云先生在2016年全国统编教材培训会上特别强调：统编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，具体说就在“和大人一起读”和“快乐读书吧”。
统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。
所以，“读教材”不等于“读书”，阅读光靠语文教材是远远不够的。
统编教材把课外阅读纳入课程，就是在告诉老师：指导学生课外阅读，是每一个语文老师的分内事！带动家长、社会人士参与儿童阅读，也是语文老师的应为之事！二、“快乐读书吧”是什么艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》里讲到“阅读循环”，他认为一个人自然的阅读，从选择书籍开始进入阅读，对阅读产生反应，然后开始新的书籍选择，再阅读，再反应。
在这个过程中，就需要有“有协助能力的大人”来协助他们选书，帮助他们掌握阅读状况、讲故事或念读故事给他们听、邀访名家等，引导孩子在阅读中学习阅读，学会阅读，享受阅读。
部编版《快乐读书吧》精品教案
二年级上册语文教案-课文（一）快乐读书吧：读读童话故事人教（部编版）《快乐读书吧：读读童话故事》教学设计教学目标：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。
2.通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。
3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。
4.初步养成爱护图书的好习惯。
教学重点：1.指导阅读《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》。
2.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。
3.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。
4.初步养成爱护图书的好习惯。
教学难点：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。
2.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。
3.初步养成爱护图书的好习惯。
教学过程：一、回顾阅读经历，交流阅读方法学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。
教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习惯，那到底该如何阅读一本书呢？二、绘本故事指导，梳理阅读过程1.老师给大家介绍一本书《如何读一本故事书》。
老师可以把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老师要把精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。
（1）找一本书。
主要是从内容上选择自己感兴趣，喜欢的书。
（2）找一个读书伙伴。
这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。
体现了读书本是分享快乐，增长知识。
（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。
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5. （课件出示10）读了这个片段，你能说说这是一只什么的猫吗？
小组合作交流汇报。
作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，充满了喜剧效果。
6.师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。（课件出示11）
书名
作者
页码
读懂了
待解决
7. （课件出示12）一本书读完了，你还会怎么做？
指名回答。
学生：每次读完一本书，我都小心地把书收好，从不把书弄脏，书是我的好朋友，我要爱护它。
教学
难点
感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。
第一课时
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、情景导入
（课件出示2）媒体展示大部分学生熟悉的童话故事《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。
（课件出示3） 师：谁知道这些图片写的是哪个童话故事？你能简略上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么，今天我们就来学习快乐读书吧《读读童话故事》（教师板书：读读童话故事）
【通过展示学生熟悉的童话故事主题图，帮助学生回忆这些童话故事，激发学生学习的兴趣，自然引出这节课—读读童话故事】
新课
教学
（ ）分钟
不足之处：
由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思考交流的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应该纳入其中。
（课件出示9）“我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！----你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚心承认。
葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！”
等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。
猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，连一片白云也没有。
快乐读书吧
读读童话故事
课型
快乐读书吧
授课
时间
1课时
教学
目标
1．产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。
2．认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。
教学
重点
认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。
同桌讨论，然后回答。
学生1：每次拿到一本新的书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。比如《一只想飞的猫》封面很漂亮，作者是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛的猫，我猜想它一定是在做梦。
学生2：对，从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是最梦想飞呢？因为书名是:一只想飞的猫嘛。
学生3：老师，我想了解一下作者，您给我们介绍一下吧。
师：好，陈伯吹，笔名夏雷。著名儿童作家、翻译家、教育家、出版家，除了我们今天学的这本书，还有很多著名儿童作品。
3.（课件出示7）《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》
《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》
这几本书的封面 ，谁来说一下这几本书的封面，找找作者和书名？
指名回答。
4. （课件出示8）我们还继续看《一只想飞的猫》，我们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。课件出示片段。
学生：我也是，我都会放回我的小书柜。
【设计意图：阅读一本书前对封面有个了解很必要，一个是对作者有个简单的认识，二是通过书名可以让学生想象书的内容，激发学生的阅读兴趣。】
【这一环节就是通过阅读，让学生自主发现这本书描述的内容，从中明白一个道理。读书卡的设置更有利于学生读好书。也对学生进行了爱护图书的好习惯的教育。】
二、故事导读
1.（课件出示4）
《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》
《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》
《一只想飞的猫》
（课件出示5）看到这些书名，你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起读一读。
2.选择《一只想飞的猫》这本书。（课件出示6）看到这本书的名字，首先你要看看什么？你会猜想到什么呢？
课堂小结（ ）分钟
3、（课件出示13）总结全文，延伸拓展
课外，还有很多故事也都很有趣，希望同学们也像今天一样和伙伴们分享你的读书心得，相互交流，共同进步。
板书设计
（课件出示14）读读童话故事
封面 作者 书名
想象故事
收好书
教学反思
成功之处：
“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个字。阅读时快乐的，应为故事中的情节有趣，和同学分享是快乐的，多一次分享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很成功。