小学数学北师版三年级上册第4课时买文具2教学案
小学数学北师版三年级上册
第4课时买文具（二）（除加、除减混合运算及其应用）
教学目标：
1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。
教学重点：
体会除加、除减运算顺序的合理性。
教学难点：
理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
教学准备：课件、实物图片。
板书设计：
买文具（二）
先算除法，再算加、减法。
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一部分。
通过这一节课的学习，学生需要掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价，以及如何找零。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和计算简单的加减法。
但是，对于如何将数学知识应用到实际生活中，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解购物时如何使用人民币，如何计算总价和找零。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和练习，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学在生活中的应用，提高对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
2.难点：学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决购物时遇到的问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
同时，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些人民币的图片，用于教学和练习。
2.准备一些购物场景的图片，用于教学和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些人民币的图片，引导学生回顾和复习人民币的基本知识。
然后，通过提问的方式，引出本节课的主题——如何使用人民币进行购物。
2.呈现（10分钟）通过展示一个购物场景的图片，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物。
教师可以在这个过程中，引导学生计算总价和找零。
3.操练（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，巩固和加深他们对如何使用人民币进行购物的理解和掌握。
教师可以在这个过程中，给予学生必要的指导和帮助。
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境，掌握人民币的认识和简单计算。
内容主要包括认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，以及培养学生的实际应用能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但在实际应用中，可能会对人民币的认识和计算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，能够正确计算出购物时的应付金额。
2.过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好情感态度，激发他们对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算。
2.难点：在实际情境中，能够正确计算出购物时的应付金额。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的购物情境，让学生在游戏中学习，培养学生的实际应用能力。
同时，小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、购物场景图片、计算器等。
2.学具：学生自带文具、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片和购物场景图片，引导学生关注人民币和购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景，让学生观察和描述各种面值的人民币，引出加减法运算的概念。
3.操练（10分钟）设计一些简单的购物场景，让学生运用加减法运算计算应付金额。
教师引导学生思考，如何在实际购物中正确使用人民币。
4.巩固（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用所学知识解决实际问题。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
三年级上册数学教案-1.2买文具北师大版(2课时)
三年级上册数学教案1.2买文具北师大版（2课时）教案：三年级上册数学教案1.2买文具北师大版（2课时）第一课时一、教学内容1. 认识货币：通过学习，让学生了解人民币的种类，如壹元、伍角、贰角、壹角等。
2. 学习计算：掌握货币之间的换算关系，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，1角=10分。
3. 购物情境：以买文具为主题，让学生在实际购物情境中，运用货币计算能力，解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种货币的面值。
2. 学会货币之间的换算关系，能灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 重点：让学生掌握人民币的基本知识，认识各种货币的面值，学会货币之间的换算关系。
2. 难点：在实际购物情境中，运用货币计算能力，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、文具、人民币模型。
2. 学具：学生文具、人民币模型、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师创设一个文具店购物情境，让学生观察商品价格，引出货币计算的问题。
2. 认识货币：教师展示各种人民币，让学生认识并说出它们的面值。
3. 学习计算：教师讲解货币之间的换算关系，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，1角=10分。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何运用所学知识解决实际问题。
5. 例题讲解：教师出示例题，如“小明有5元，他想买一个3元的文具，他还需要多少钱？”让学生解答，并解释解题思路。
6. 随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计板书内容主要包括：人民币的种类、货币换算关系、购物情境。
七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5元，他想买一个3元的文具，他还需要多少钱？（2）妈妈给了小红10元，她买了一支铅笔花了2元，她还剩下多少钱？2. 答案：（1）小明还需要2元。
（2）小红还剩下8元。
第二课时一、教学内容1. 认识货币：通过学习，让学生了解人民币的单位，如元、角、分。
北师大三年级数学上册教学设计《买文具》教案
《买文具》本节主要学习除加、除减两步的混合运算。
编排体例与上节课一致，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法；并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。
教材以“买文具”的真实情境为线索，提出了3个层层递进的问题，让学生在解决这些问题的过程中，理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
●笑笑一共需要多少元？主要引导学生运用多种策略解决除加的实际问题。
一种是用画图的方法直接表示解决问题的思考过程与结果；另一种则是用画图的方法表示已知数与未知数之间的数量关系，并对应着图列综合算式解决问题。
教材这样编写，是鼓励学生主动探索，让学生更好地体会解决问题策略的多样化，丰富解决问题的实践经验。
●每本算术本现价比原价便宜多少元？说一说，填一填。
主要是理解除减混合运算的实际意义。
教材呈现了分步和用综合解决问题两种方式，是想说明：解决此类的实际问题，既可以分步也可用综合算式，不做统一要求。
目的就是鼓励学生用自己的思维方式理解和解决问题。
●哪种做法对？说一说。
主要是引导学生在判断、纠错的过程中，加深对除加、除减混合运算顺序的理解，并通过淘气和智慧老人的对话，引出计算规则。
【知识与能力目标】1、在具体情境中体验混合运算中“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性；2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
【过程与方法目标】1、结合分步解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值；2、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展分析和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】让学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】理解并掌握除加、除减两步计算的运算顺序。
【教学难点】在具体情境中体验混合运算中“先除乘法，再算加减”的合理性。
相应课件。
【回顾铺垫】1、（课件依次出示）学生口算并说出相应的乘法口诀。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版三年级上册数学教材第一单元第一课时的内容。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过学习本节课，学生将掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法。
他们对数学计算有一定的认识和基础。
但在解决实际问题时，可能还不太会运用数学知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算。
2.难点：学生将所学知识应用到实际问题中，解决购物等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、计算器等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如纸、笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引起学生的兴趣。
例如，展示一幅购物场景图，让学生观察并描述图中的物品和价格。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币（元、角、分）的概念，并通过实物演示让学生了解各种面值的人民币。
同时，教师讲解100以内的加减法计算方法，让学生在实际情境中感受数学计算的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题目，让学生分组进行练习。
第一单元第2课时《买文具》(教案)-三年级上册数学北师大版
教案：《买文具》一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算关系，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感、态度和价值观：让学生在实际购物活动中体验数学与生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 认识人民币：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 购物实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系。
2. 教学难点：在实际购物活动中，运用元、角、分进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、人民币图片、购物场景图。
2. 学具：模拟人民币、购物清单。
五、教学过程1. 导入新课：利用PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 探究新知：让学生观察、操作模拟人民币，探究元、角、分之间的换算关系。
3. 实践活动：分组进行购物实践活动，让学生在实际操作中运用元、角、分进行计算。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《买文具》2. 教学内容：（1）认识人民币：元、角、分（2）元、角、分之间的换算关系（3）购物实践活动3. 教学重点与难点（1）教学重点：元、角、分之间的换算关系（2）教学难点：在实际购物活动中，运用元、角、分进行计算七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的换算关系。
2. 提高题：结合实际生活，设计购物场景，运用元、角、分进行计算。
3. 拓展题：研究其他货币单位之间的换算关系。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了元、角、分之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对元、角、分的认识不够清晰，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，在实际购物活动中，部分学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
北师大三年级数学上册买文具(2)教学设计
第4课时买文具(二)教材分析：本节课先让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。
在解决问题时，给学生充分的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意。
在解决问题的同时明确除加、除减的运算顺序并对其进行再次总结，以加深学生的印象。
学情分析：学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题。
教学目标：知识与技能1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力。
2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
过程与方法1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序。
2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。
情感、态度与价值观1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际生活的密切联系。
2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。
重点难点：重点：会运用“先算除法，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
难点：感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。
课前准备教师准备PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：我们都有过这样的经历：就是买过的某种商品过一段时间会打折销售或降价处理，让人觉得当初买贵了。
淘气同学也遇到了同样的状况，我们一起来看看吧。
二、自主探究，解决问题。
1．(课件出示教材6页“试一试”情境图)观察情境图，获取数学信息。
师：请同学们仔细观察情境图，说一说图中给我们提供了哪些数学信息。
(学生边观察边汇报)师：自动铅笔的售价是怎样描述的？你看懂了吗？(组织学生讨论原价每支5元和现价4支12元的含义)2．为解决问题筛选有用的信息。
师：要解决“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元”，需要知道哪些信息？(1)引导学生根据要解决的问题筛选出以下信息：淘气上次买了2支钢笔，花了16元；现在文具店里的钢笔每支7元。
北师大版数学三年级上册2《买文具二》说课稿
北师大版数学三年级上册2《买文具二》说课稿一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一节实践性课程。
通过购物实践活动，让学生运用加减法计算方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
教材以学生熟悉的生活场景为背景，设计了一系列购物活动，让学生在实践中感受数学的乐趣，培养学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，具备了一定的数学基础。
同时，他们对于生活中的购物活动也有一定的了解。
但是，学生在实际运用加减法解决购物问题时，还可能存在一些困难，如计算速度慢、运算错误等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法计算方法解决简单的购物问题，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法目标：通过购物实践活动，培养学生的合作意识、问题解决能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在实践中感受数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法计算方法解决购物问题。
2.教学难点：学生在实际操作过程中，如何快速、准确地进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、分组合作教学法等，引导学生积极参与购物实践活动，提高学生的动手操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等教学辅助工具，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生思考购物过程中可能遇到的数学问题。
2.讲解示范：教师通过讲解和示范，引导学生掌握加减法计算方法在购物中的应用。
3.实践操作：学生分组进行购物实践活动，运用加减法计算方法解决实际问题。
4.交流分享：学生展示自己的购物成果，分享购物过程中的心得体会。
5.总结提升：教师对学生的购物实践活动进行点评，总结加减法在购物中的应用。
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿3
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿3一. 教材分析北师大版数学三年级上册《买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握100以内数的加减法的计算法则，并能正确进行计算。
教材以买文具为背景，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学有了一定的认识和理解。
但学生在计算过程中，可能会对进位和退位有一定的困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生理解进位和退位的概念，并通过实际操作，让学生掌握计算方法。
三. 说教学目标1.让学生理解加减法的意义，掌握100以内数的加减法的计算法则。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加减法的计算法则，能正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解进位和退位的概念，并能在计算过程中正确进行进位和退位。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法让学生在实际情境中感受数学与生活的联系；游戏教学法让学生在游戏中练习加减法计算，提高学生的计算能力；小组合作学习法让学生在团队协作中，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，让学生了解买文具的过程，引出加减法的计算。
2.讲解：讲解100以内数的加减法的计算法则，并通过实际操作，让学生理解进位和退位的概念。
3.练习：让学生进行加减法计算的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
4.应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如买文具需要多少钱，找回多少钱等。
5.总结：对本节课的知识点进行总结，让学生加深记忆。
6.作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
七. 说板书设计板书设计如下：•意义：两种物品合起来是多少•计算法则：相同数位对齐，从个位加起，满十进一•意义：两种物品合起来，去掉一部分还剩多少•计算法则：相同数位对齐，从个位减起，不够减时，从上一位借一当十八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。