北师大三年级数学上册《买文具》教案
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版一、教学目标1.能够认识和读写常用的货币符号（¥）和数字（0-999）。
2.能够计算购物时的金额和找零。
3.能够合理安排预算，做到精打细算。
4.能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常用的货币符号和数字的认识和读写。
2.购物时的金额计算和找零。
3.预算的制定和实施。
三、教学难点1.能够更加灵活地运用所学的数学知识。
2.能够理智购买，做到精打细算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中使用的物品和文具，让学生猜测其价格和名称，并引出下面的学习内容。
2. 认识货币符号和数字学生通过观察和认读练习纸上的货币符号和数字，学习货币的基本知识。
3. 进行实物演示老师在黑板上列出几个购买文具的清单，例如铅笔、橡皮、笔记本、尺子等，然后向学生展示这些物品，并让学生预估价格。
学生可以根据自己的实际情况修改预估价格。
随后，老师询问学生是否有足够的钱来购买这些物品。
4. 计算购物时的金额和找零老师将购买物品的清单公布在黑板上，然后将每个物品的价格告诉学生。
学生根据自己所预估的价格计算购物时的总金额，再根据所付的钱数计算找零。
5. 制定预算计划老师给学生几个购买物品的清单，让学生自己制定一个预算计划和计算购物时的总金额，以及找零。
6. 拓展课程老师跟学生讨论一些现实中的问题，例如“你们日常生活中有哪些事情需要钱来解决？”“你们根据这些问题的实际情况，如何制定一个和自己收入和消费水平相符合的预算计划呢？”通过引导学生思考、让学生动手实践，让学生在生活中使用所学的知识，达到更好的应用效果。
五、教学反思本课程通过将数学知识与生活常识相结合，让学生将所学的知识应用于实际生活当中。
在教学过程中，幼儿要理解常用货币符号和数字之间的对应关系，掌握计算购物时的总金额和找零的方法，并通过制定合理且便于实施的预算计划，在日常生活中有效地保存和使用所得的钱财，最终达到“精打细算，节约用钱”的目的。
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
买文具第1课时教案2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
教案：买文具第1课时20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算文具的价格，并能够熟练使用人民币进行支付。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生对人民币的认识和爱护。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生认识各种面值的人民币，并了解人民币的基本单位和进率。
2. 人民币的计算：使学生能够正确计算文具的价格，并能够熟练使用人民币进行支付。
3. 人民币的应用：通过购买文具的实践活动，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确计算文具的价格，并能够熟练使用人民币进行支付。
2. 教学难点：人民币的计算和应用，特别是找零的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：各种面值的人民币、计算器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种文具，引导学生说出文具的名称和价格，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解人民币的基本单位和进率，让学生认识各种面值的人民币。
3. 案例分析：通过购买文具的案例，让学生了解人民币的计算和应用。
4. 实践活动：让学生分组进行购买文具的实践活动，培养学生合作意识和实践能力。
六、板书设计1. 板书买文具2. 板书内容：人民币的基本单位和进率人民币的计算和应用购买文具的实践活动七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中尝试使用人民币购买文具，将实践过程和结果记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达到。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
3. 教学重难点的处理是否得当，学生是否掌握。
4. 教具与学具的使用是否充分，是否有助于提高教学效果。
三年级上册数学教案-买文具-北师大版(2012)
三年级上册数学教案买文具北师大版（2012）教案：买文具年级：三年级教材：北师大版（2012）教学内容：1. 理解加减法运算的意义，能够进行简单的加减法计算。
2. 能够根据实际情况，选择合适的计量单位，进行物品的计数和计算。
3. 能够运用数学知识解决生活中的实际问题，如购物时的计算等。
教学目标：1. 理解加减法运算的意义，能够进行简单的加减法计算。
2. 能够根据实际情况，选择合适的计量单位，进行物品的计数和计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：加减法运算的意义和计算方法。
难点：根据实际情况，选择合适的计量单位，进行物品的计数和计算。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的文具，并提出问题：“你们知道我们教室里有多少支铅笔吗？多少块橡皮吗？”2. 学生回答后，教师揭晓答案，并引导学生思考：“我们是如何知道这些文具的数量的呢？”二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示课件，展示一幅购物场景的图片，并提出问题：“图中有哪些物品？它们的价格是多少？”2. 学生回答后，教师引导学生思考：“我们是如何知道这些物品的价格的呢？加法和减法在这个场景中有什么作用？”3. 教师通过讲解和示例，引导学生理解加减法运算的意义和计算方法。
三、随堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
例题1：妈妈给了小明30元，小明买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他还剩下多少钱？例题2：妈妈给了小红20元，小红买了一支铅笔7元，她还剩下多少钱？四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问：“你们知道加减法的作用了吗？你们会进行简单的加减法计算了吗？”2. 学生回答后，教师给予肯定和鼓励。
板书设计：加减法运算的意义和计算方法作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计一、教学目标1.了解文具的种类与用途；2.学习使用价格标签等基本购物知识；3.学会使用货币计算物品价格并算出找零。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教材、购物单、文具模型、价格标签等；2.学生准备：书包、钱包等。
三、教学过程1. 导入新知识老师出示文具模型，让学生们分组观察、分类、交流讨论。
2. 学习文具种类及用途1.教师出示教材，让学生观看P38页。
2.老师向学生介绍文具的种类，并要求学生一个个认真看，记住名称和用途。
3. 学习购物知识1.教师出示购物单，让学生们研究清楚需要购买的文具；2.老师向学生介绍购物中的注意事项，如检查物品品质、询问售价等；3.教师向学生展示货币，让学生们熟悉各种钱币的面额和样式。
4.老师向学生介绍如何计算价格，并给学生简单例子。
4. 模拟购物练习1.将学生分成若干小组，每个小组有两个角色：售货员和顾客；2.教师将文具模型和价格标签放到店里（即教室的一端），由售货员负责；3.顾客到售货员处购买文具，要求售货员报出价格，并用货币支付；4.购买完毕后，售货员需要算出找零金额，找零后交给顾客。
5. 讨论与总结1.教师与学生们一起讨论购物的相关知识和体会；2.教师总结课程，让学生记住重点知识。
四、教学效果评估1.学生之间自评，交换意见；2.通过出题方式让学生巩固知识。
五、教学建议1.由文具店去购买文具并计算价格，课程更加生动丰富；2.不要把课程呈现成盲目逛街和消费的过程，要让学生知道购物不仅是获得自己所需物品，还要注意价格、质量、服务等方面。
三年级上册数学北师大版2买文具教学设计
1.教师将学生分成小组，每组发放一套文具价格卡片和计算器。
2.小组讨论：如何计算购买不同数量和种类的文具的总价和找零？
3.各小组派代表分享讨论成果，讲解计算过程和遇到的问题。
4.教师引导学生互相评价，总结各小组的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，要求学生在规定时间内完成。
5.家长监督孩子完成作业，关注孩子在计算过程中的准确性，培养孩子细心、认真的学习态度。
3.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
4.强调数学知识在实际生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的单价、数量和总价的关系，设计一个买文具的购物清单。要求至少包括5种不同的文具，并计算出每种文具的总价和购物清单的总金额。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握单价×数量=总价的计算方法，并能熟练运用解决实际问题。
2.难点：培养学生运用加法、减法进行货币计算，解决购物中的找零问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学习兴趣：以学生熟悉的文具店购物为背景，设计富有生活气息的教学活动，让学生在情境中感受数学与生活的联系，激发学兴趣。
4.紧扣教材，注重方法指导：在教学过程中，紧密联系教材内容，注重引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高解决问题的能力。
5.实践活动，巩固所学知识：设计文具购物实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
6.及时反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生存在的问题进行有针对性的指导，提高教学效果。
三年级上册数学教案-第1单元2买文具∣北师大版
教案三年级上册数学教案－第1单元 2 买文具∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念2. 元、角、分之间的换算方法3. 买文具的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算方法及应用。
2. 教学难点：在实际生活中正确运用元、角、分进行购物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、挂图等。
2. 学具：模拟货币、购物清单、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生观察生活中的货币，引发学生对元、角、分的兴趣。
2. 新课导入：讲解元、角、分的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
3. 案例分析：通过实际购物案例，让学生了解元、角、分在实际生活中的应用。
4. 活动设计：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握元、角、分的换算。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 买文具2. 主体内容：元、角、分的概念、换算方法、实际应用3. 配图：购物场景图、货币图等七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固元、角、分的换算方法。
2. 提高题：结合实际生活，设计购物清单，计算所需金额。
3. 拓展题：调查家里的日常开支，了解元、角、分在实际生活中的运用。
八、课后反思1. 教学效果：学生对元、角、分的概念及换算方法掌握程度，以及在实际生活中的运用情况。
3. 学生反馈：关注学生对本节课的反馈，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，提高教学质量。
本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念和换算方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”。
一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键。
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《买文具》教案
【教学目标】
1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
2、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘除后加减”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。
【教学重点】
1、进一步的理解先乘除后加减。
2、所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、创设情境，出示课件
老师：同学们，这刚开学，你们一定有很多东西要买吧，那你们到商店是怎么买文具的呢？或者书本的呢？
学生：需要什么就买什么的啊。
老师：嗯，很好。
那我们今天就来帮助笑笑和小明算一算，笑笑需要付多少钱来买一本作文本和一本英文本。
（看PPT的例图）
学生：好。
老师：你们可以分组讨论一下。
学生1：我是这样算的18÷3＝6 6＋4＝10（元）
学生2：我是这样算的18÷3＋4
＝6＋4
＝10（元）
老师：嗯，你们算的都是对的，今天我们就用同学2的列式方法来计算。
学生：好。
老师：下面我们再来看一题。
买两个羽毛球和6根跳绳，共要多少钱？
学生：是这么算的36×2＋13×6
＝72＋78
＝150(元)
老师：嗯，回答正确，就是这样算的。
下次你们到文具店买东西的时候一定也要这么算一算，看找回的钱是不是对的。
学生：好。
二、探索交流，构建新知
1、根据问题列出算式
2、关于脱式计算及运算顺序的提出，教师可以采用下面的方法。
和学生一起探讨，是学生更好的理解先算乘除，再算加减的算法的意义。
16×2＋13 62÷2－13
＝32＋13 ＝31－13
＝45 ＝18
得出结果后，再举例，使同学们更好的理解混合运算的步骤。
知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。
三、自我参与，拓展练习
说一说运算顺序，再计算。
78－15×4
＝78－60
＝18
四、练习巩固
完成“练一练”的1~2题。