幼儿园大班语言教学反思《吹牛大王》
幼儿园大班教案《吹牛大王》含反思
幼儿园大班教案《吹牛大王》含反思教案课题：吹牛大王年龄段：幼儿园大班时间：三节课目标：1.培育幼儿的表达本领和想象本领；2.提升幼儿的阅读理解本领和语言表达本领；3.激发幼儿对想象力的喜好和制造力；4.引导幼儿理解诚实的紧要性。
教学内容：《吹牛大王》这个故事属于儿童幽默文学，通过生动有趣味味的逻辑推理和叙述，让幼儿体验到故事的乐趣和惊喜。
同时，这个故事也通过吹牛大王和受骗的橙子，反映了诚实的紧要性。
在教学中，我们将运用故事、童谣、游戏等方式，带领幼儿从不同角度感受和理解故事的内涵，并通过活动启发幼儿对自然界、生活中的现象进行积极地探究和总结，培育幼儿的古怪心和思考本领。
教学过程：第一节课1.导入老师问：在冬天里，外面都是白雪，厚厚的冰层会在哪里显现呢？会不会在水缸里？2.阅读故事老师带领幼儿们阅读《吹牛大王》，读到吹牛大王说能摘到冬天里的瓜，老师可以和幼儿们一起猜想，这是真的吗？3.童谣学唱老师给幼儿们唱童谣“冬天里的瓜”，引导幼儿们学唱，来帮忙幼儿们加深对于冬天瓜的联想。
4.思考探究老师提问：冬天里真的有瓜吗？为什么？让幼儿自由讨论并共享本身的观点。
5.故事复述老师让幼儿复述故事的紧要情节，并通过回答问题的形式考核幼儿的阅读理解本领。
第二节课1.复习老师复述上堂课学习的内容，并和幼儿们一起回忆有哪几部分构成了故事。
2.游戏探究老师带着幼儿们爱好的玩具，叫他们自由发挥，想象玩具开始说话，说出惊人的故事。
老师引导幼儿们从中学会如何发挥本身的想象力，快速构思故事情节以及提升语言表达本领。
3.语言活动老师通过画面呈现，让幼儿们察看图画，提示其注意一些细节，并让幼儿们用语言描述看到的事物，这有助于提升幼儿的语言表达和描述本领。
第三节课1.故事赏析老师和幼儿们一起对故事进行赏析，啮指原因、预言和结局，这有助于引导幼儿们理解故事中表现出的想象和文学情感。
2.绘本学习老师呈现绘本，让幼儿们察看和品味绘本的细节，回想故事内容，并通过绘本呈现新的情节，提高幼儿们的注意力和绘本阅读本领。
幼儿园大班语言活动《吹牛大王》教学反思
幼儿园大班语言活动《吹牛大王》教学反思-第一次上亮相课,不免有些紧张,面对下面那么多的领导和老师,上课单调的感觉会跟平常不一样,自己都觉得乱了,脑子也奉乡不过来了……原本是选择上社会活动,但是听了小班两位老师的活动后,发觉我的社会活动相对而言这么枯燥,幼儿也许并不感兴趣,也不知道他们能听多久,能听懂多少。
于是当天凌晨我就着手改教案,选择文艺活动了这节引人入胜又生动的语言活动,"吹牛大王",目的是让幼儿发挥想象,敢于表达,语言连贯。
应该说这些目标都达成得签定很好,幼儿在活动中举手发言虽然幼儿很积极,有一些幼儿也想象得很丰富,表达得很清楚。
记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿,才能让他们更加积极地举手极为回答问题,可是在上这个活动的时候,我都不用提醒他们多举手,他们的小手就都举得虽然高高的,等着我叫他们。
我想是因为这个活动是他们感兴趣的,可以让他们毫无约束地想象、吹牛,不像以前讲课比较枯燥,设计得也比较精细,幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。
由于他们的配合,这个活动作出的比较顺利,也比较丰富、有趣。
但是这个活动也有许多不足和缺陷,着力点的定位中还中所需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别,但是在这个活动中所,由于紧张,我只是简单得带过了,婴儿也不是很清楚。
这个活动很有趣,幼儿举手很积极,然而这也情绪导致了我动荡不安的情绪,因为平常比较少,从前而现在几乎每个幼儿都在举手,我一下子就急了,不能知道该叫哪个好,也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛,让他们能够都动动嘴巴,满足他们有心说的愿望。
后来经过点评才想到,真的是一个很大的失误。
在评比"吹牛大王"的时候,幼儿的意见很不是统一,选择了很多,让我不明白改怎么选,幸好我的师傅在关键时刻提了一下,从他们选择的5个人中再比一次,让我从难堪中退了出来,最后统一票数最多的为"吹牛大王"。
在这里也要感谢她,在这么关键的时刻提醒了我。
大班语言优秀教案及教学反思《吹牛大王》
大班语言优秀教案及教学反思《吹牛大王》一、教学目标1.了解《吹牛大王》的故事内容，理解故事中人物的性格特点。
2.培养幼儿的倾听、表达、想象和创造力。
3.培养幼儿学会与人分享、合作，树立正确的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受故事的幽默、夸张风格。
2.教学难点：引导幼儿在欣赏故事的过程中，学会从故事中汲取道理。
三、教学准备1.教学材料：《吹牛大王》故事课件、图片、卡片等。
2.教学环境：宽敞的教室，舒适的座位。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿谈论自己知道的吹牛大王，激发幼儿兴趣。
2.教师出示《吹牛大王》故事课件，引导幼儿观察封面，猜测故事内容。
（二）故事讲述1.教师讲述《吹牛大王》故事，引导幼儿关注故事中吹牛大王的言行举止。
2.讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考故事情节。
（三）故事讨论1.教师引导幼儿讨论故事中吹牛大王的性格特点，以及他为什么被称为吹牛大王。
2.让幼儿谈谈自己在生活中遇到的吹牛现象，引导幼儿认识到吹牛的危害。
（四）活动环节1.教师出示图片，让幼儿分组进行“吹牛大王”角色扮演，体验故事中人物的情感。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿的创造力和想象力。
2.教师与幼儿共同反思自己在生活中是否有过吹牛的行为，引导幼儿树立正确的价值观。
五、教学反思1.故事讲述过程中，教师应注重引导幼儿关注故事细节，培养幼儿的观察力。
2.在讨论环节，教师应给予幼儿充分的发言机会，鼓励幼儿表达自己的观点。
3.在活动环节，教师应关注每个幼儿的参与程度，确保每个幼儿都能积极参与角色扮演。
4.教学过程中，教师应注重培养幼儿的合作意识，引导幼儿学会与人分享。
5.教学结束后，教师应关注幼儿在生活中的表现，及时给予反馈和指导。
重难点补充：1.教学重点：在讲述故事时，通过引导幼儿关注吹牛大王的语言和动作，帮助他们理解夸张和幽默的效果。
同时，通过角色扮演等活动，让幼儿深入体验故事情境，培养他们的表达能力和想象力。
语言活动《吹牛大王》案例反思
语言活动《吹牛大王》案例反思[案例描述]案例一：孩子们你们今天早上吃了什么?(我吃了包子)几个包子?(2个包子)谁能把话说得完整一点，你今天早上吃了什么?(我吃了2个面包)说得很完整。
那么唐老师也来说说我今天早上吃了什么，你们要认真地听好哦。
我今天早上吃了一头牛，两只羊 (故事还没有讲完，就有小朋友说：老师你这是在吹牛)吹牛?什么叫做吹牛，你们什么吗?(就是骗人)还没有不一样的答案(就是让人开心的)对呀，吹牛就像在说笑话，是唐老师逗小朋友玩的。
唐老师吹了牛，你们觉得开心吗?(真开心、真好笑)案例二：后来哪个小朋友又来了(依果尔)，那依果尔来了，他说了什么?他这是在吹牛还是在干嘛?(他说他自己把冰激凌吃了还说是妹妹吃的，妹妹都哭了)那他这是在吹牛吗?(不是)那这是什么呢?(他骗人、他撒谎了)。
那唐老师要问你们了吹牛和撒谎一样吗?(不一样)哪里不一样?(吹牛是好的，撒谎是不好的)那为什么吹牛是好的，撒谎是不好的?(吹牛就是为了开心的，撒谎是骗人是不好的)对呀，吹牛是一件很好玩的事，就像编故事、讲笑话一样有趣。
而撒谎却会伤害人。
小朋友之间可以吹牛但一定不能撒谎。
[评价分析]第一个细节为导入环节，我以谈话为导入，让孩子们知道自己吃早饭只能吃一点点，而老师吃了这么多，从而让孩子们知道吹牛是一件搞笑的事情。
本来还想自己说出自己在吹牛，可是没想到孩子们在我还没有讲完我的早饭经历时，就知道我是在吹牛，那我顺势就问孩子你们知道什么是吹牛?为什么你们说我在吹牛呢? 以这样的形式让孩子们知道吹牛的概念。
在第二个细节中，让孩子们知道吹牛与撒谎之间的区别，它们两个是完全不一样的意思，就像孩子们说的一个是好的就是褒义词、一个是不好的贬义词一个道理。
还好孩子们都能正确地认识到两个的区别。
[所思所悟]通过本次语言活动《吹牛大王》，能让孩子们区别吹牛与说谎，并感受吹牛带来的搞笑;并能大胆发挥想象，能进行续编故事。
在整个活动中笑声一直陪伴着孩子们，可以看出在这个过程中孩子们过得非常地开心。
幼儿园大班语言活动《吹牛大王》教学反思》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
幼儿园大班语言活动《《吹牛大王》教学反思》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
第一次上亮相课,不免有些紧张，面对下面那么多的领导和老师，上课的感觉会跟平常不一样，自己都觉得乱了，脑子也转不过来了……原本是选择上社会活动，但是听了小班两位老师的活动后，发觉我的社会活动相对而言太枯燥，幼儿也许并不感兴趣，也不知道他们能听多久，能听懂多少。
于是当天下午我就着手改教案，选择了这节有趣又生动的语言活动，"吹牛大王"，目的是让幼儿发挥想象，敢于表达，语言连贯。
应该说这些目标都达成得很好，幼儿在活动中举手发言都很积极，有一些幼儿也想象得很丰富，表达得很清楚。
记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿，才能让他们更加积极地举手回答问题，可是在上这个活动的时候，我都不用提醒他们多举手，他们的小手就都举得高高的，等着我叫他们。
我想是因为这个活动是他们感兴趣的，可以让他们毫无约束地想象、吹牛，不像以前上课比较枯燥，设计得也不够精细，幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。
由于他们的配合，这个活动进行的比较顺利，也比较丰富、有趣。
但是这个活动也有许多不足和缺陷，目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别，但是在这个活动中，由于紧张，我只是简单得带过了，幼儿也不是很清楚。
这个活动很有趣，幼儿举手很积极，然而这也导致了我紧张的情绪，因为平常比较少，而现在几乎每个幼儿都。
幼儿园大班语言活动《吹牛大王》教学反思
幼儿园大班语言活动《吹牛大王》教学反思-第一次上亮相课,不免有些紧张,面对下面那么多的领导和老师,上课的感觉会跟平常不一样,自己都觉得乱了,脑子也转不过来了原本是选择上社会活动,但是听了小班两位老师的活动后,发觉我的社会活动相对而言太枯燥,幼儿也许并不感兴趣,也不知道他们能听多久,能听懂多少。
于是当天下午我就着手改教案,选择了这节有趣又生动的语言活动,吹牛大王,目的是让幼儿发挥想象,敢于表达,语言连贯。
应该说这些目标都达成得很好,幼儿在活动中举手发言都很积极,有一些幼儿也想象得很丰富,表达得很清楚。
记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿,才能让他们更加积极地举手回答问题,可是在上这个活动的时候,我都不用提醒他们多举手,他们的小手就都举得高高的,等着我叫他们。
我想是因为这个活动是他们感兴趣的,可以让他们毫无约束地想象、吹牛,不像以前上课比较枯燥,设计得也不够精细,幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。
由于他们的配合,这个活动进行的比较顺利,也比较丰富、有趣。
但是这个活动也有许多不足和缺陷,目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别,但是在这个活动中,由于紧张,我只是简单得带过了,幼儿也不是很清楚。
这个活动很有趣,幼儿举手很积极,然而这也导致了我紧张的情绪,因为平常比较少,而现在几乎每个幼儿都在举手,我一下子就急了,不知道该叫哪个好,也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛,让他们能够都动动嘴巴,满足他们想说的愿望。
后来经过点评才想到,真的是一个很大的失误。
在评比吹牛大王的时候,幼儿的意见很不统一,选择了很多,让我不知道改怎么选,幸好我的师傅在关键时刻提了一下,从他们选择的5个人中再比一次,让我从尴尬中退了出来,最后统一票数最多的为吹牛大王。
在这里也要感谢她,在这么关键的时刻提醒了我。
总的来说这个活动还算顺利,有好也有不足,虽然我以前在幼儿园也工作了一年,但是,由于我的师傅半路走出,所以有许多东西我学得不足,也不好,希望在这一年里,我可以在师傅以及其他老师的帮助下成长更多,进步能更快,让我的教学水平在原有的基础上提高,让幼儿在一个优越的环境下成长,也让家长更加放心我的工作。
大班语言教案及教学反思《吹牛大王》
大班语言教案及教学反思《吹牛大王》一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解《吹牛大王》故事情节及主要人物。
2.掌握本故事中的部分单词和短语。
3.能够用简单的句式描述故事内容。
4.能够运用所学单词和短语，和同伴进行简单的对话和问答。
5.培养学生的口语表达能力和听说能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.熟悉《吹牛大王》故事情节及主要人物，理解故事的主旨。
2.掌握本故事中的部分单词和短语。
3.能够用简单的句式描述故事内容。
三、教学难点1.培养学生的口语表达能力和听说能力。
2.提高学生的阅读能力。
四、教学过程1. 预热阶段（5分钟）教师出示一些与故事有关的图片，让学生通过图片猜测本节课要学习的内容。
2. 新课讲解（15分钟）1.教师向学生简要介绍本节课要学习的内容——《吹牛大王》故事情节及主要人物。
2.教师阅读《吹牛大王》故事的前几段，讲解生词和短语的含义。
3.教师重点解释吹牛大王的含义和这个人物在故事中扮演的角色。
4.教师可以利用图片、道具等形式进一步生动地阐释整个故事情节。
3. 学生练习（20分钟）1.教师可以将学生分成小组，让他们练习用自己的话概括讲述故事情节，并用英语进行交流和讨论。
2.教师可以让学生利用所学单词和短语编写自己的小剧本，进行小组表演。
4. 温故知新（10分钟）教师可以在本节课的结束时，出现一些问题来复习所学内容，例如：“这个故事的主旨是什么？”、“吹牛大王在故事中扮演了什么样的角色？”等等。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我深刻地认识到教学过程中的许多不足和需要改进的地方。
例如：1.我们需要更加注重学生的听说能力和口语表达能力的培养。
2.在教学中，我需要尽可能的使用多媒体和形象化的方法来帮助学生更好地理解所学内容。
3.我们需要更加灵活地运用教学方法，因材施教，根据不同学生的实际情况来进行针对性的教学。
总体来说，本节课教学效果良好，但仍有很多需要改进的地方需要我们进行进一步的研究和探索。
吹牛大王教案反思
吹牛大王教案反思
教案标题：吹牛大王教案反思
一、教学目标：
1.了解吹牛大王的含义和故事背景；
2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力；
3.引导学生思考吹牛大王故事中的道德和价值观。
二、教学重点和难点：
1.教学重点：让学生理解吹牛大王故事的内涵和意义；
2.教学难点：引导学生进行深入思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。
三、教学准备：
1.准备吹牛大王故事的相关材料和图片；
2.准备课堂讨论和思考的问题；
3.准备学生小组讨论和展示的形式。
四、教学过程：
1.导入：通过展示吹牛大王的图片和简要介绍，引起学生对故事的兴趣；
2.阅读：让学生阅读吹牛大王的故事，理解故事情节和人物性格；
3.讨论：提出问题，引导学生思考吹牛大王的行为和后果，讨论故事中的道德
和价值观；
4.小组展示：让学生分成小组，讨论并展示他们对吹牛大王故事的理解和看法；
5.总结：对学生的讨论进行总结，强调故事中的道德教育和价值观。
五、课堂作业：
让学生写一篇反思吹牛大王故事的文章，包括对故事的理解和自己的感悟。
六、教学反思：
1.教学效果评估：观察学生的讨论和展示情况，收集学生的作业进行评估；
2.教学反思：分析学生的反馈和表现，总结教学中存在的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。
以上是针对“吹牛大王教案反思”的教案撰写，希朥能对您有所帮助。
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幼儿园大班语言教学反思《吹牛大王》
第一次上亮相课,不免有些紧张，面对下面那么多的领导和老师，
上课的感觉会跟平常不一样，自己都觉得乱了，脑子也转不过来了……原本是选择上社会活动，但是听了小班两位老师的活动后，发
觉我的社会活动相对而言太枯燥，幼儿也许并不感兴趣，也不知道他
们能听多久，能听懂多少。
于是当天下午我就着手改教案，选择了这
节有趣又生动的语言活动，”吹牛大王”，目的是让幼儿发挥想象，
敢于表达，语言连贯。
应该说这些目标都达成得很好，幼儿在活动中
举手发言都很积极，有一些幼儿也想象得很丰富，表达得很清楚。
记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿，才能让
他们更加积极地举手回答问题，可是在上这个活动的时候，我都不用
提醒他们多举手，他们的小手就都举得高高的，等着我叫他们。
我想
是因为这个活动是他们感兴趣的，可以让他们毫无约束地想象、吹牛，不像以前上课比较枯燥，设计得也不够精细，幼儿肯定也就没有回答
我问题的兴致和积极性了。
由于他们的配合，这个活动进行的比较顺利，也比较丰富、有趣。
但是这个活动也有许多不足和缺陷，目标的定位中还需要让幼儿了解
吹牛与撒谎的区别，但是在这个活动中，由于紧张，我只是简单得带
过了，幼儿也不是很清楚。
这个活动很有趣，幼儿举手很积极，然而
这也导致了我紧张的情绪，因为平常比较少，而现在几乎每个幼儿都
在举手，我一下子就急了，不知道该叫哪个好，也没有想到让他们自
由地与边上的幼儿吹吹牛，让他们能够都动动嘴巴，满足他们想说的
愿望。
后来经过点评才想到，真的是一个很大的失误。
在评比”吹牛大王”的时候，幼儿的意见很不统一，选择了很多，让我不知道改怎么选，幸好我的师傅在关键时刻提了一下，从他们选
择的5个人中再比一次，让我从尴尬中退了出来，最后统一票数最多
的为”吹牛大王”。
在这里也要感谢她，在这么关键的时刻提醒了我。
总的来说这个活动还算顺利，有好也有不足，虽然我以前在幼儿
园也工作了一年，但是，由于我的师傅半路走出，所以有许多东西我
学得不足，也不好，希望在这一年里，我可以在师傅以及其他老师的
帮助下成长更多，进步能更快，让我的教学水平在原有的基础上提高，让幼儿在一个优越的环境下成长，也让家长更加放心我的工作。