【推荐】一年级上册语文教案-识字5《对韵歌》 人教部编版
部编版语文一年级上册 5对韵歌 第1课时 教案
识字5：对韵歌(第一课时)教学目标：1.初步认识“对子”这种文学形式。
2.通过听故事、看图想象等方法，认识“对、云”等4个生字。
3.会写生字“云”和基本笔画“撇折”。
4.正确朗读课文，感受对韵歌的韵律美，对读对子产生兴趣。
教学过程：一、游戏导入，激趣促学1.认识“对”字：课件出示“又”，再出示“寸”：小朋友，手拉手，成为一对好朋友。
出示“对”，这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡“对”。
2.游戏：词语对对碰游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
天、地；水、火；日、月；今、古。
（边说边写在黑板上。
）3.教师在几组词语中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.教师导入新课，板书课文题目：今天我们要一起来学自然景物有关的《对韵歌》。
4.听老师读一读《对韵歌》，好听吗？想学吗？学之前我们先来听一个故事。
二、故事引入，初识汉字1.你们看，这是谁？（出示“小水滴”图片）老师要给大家讲讲小水滴的故事，小朋友要认真听，仔细看。
故事中还会出现很多汉字宝宝，看谁记得最清楚。
2.老师讲故事，边出示小水滴演变的图片和汉字：云、雨、雪、风3.故事中讲到了谁？（根据学生回答，一次在黑板上贴出字卡）4.跟读字卡上的汉字，及时纠正易错的读音。
三、认读字卡，再学汉字1.请大家打开书本，翻到第13页，自己轻声读一读《对韵歌》，刚才我们学的四个汉字宝宝都藏在课文中呢！请你找到它们，并圈出来。
2.齐读《对韵歌》。
3.小朋友，这些字宝宝你都认识了吗？我们来做个游戏吧：猜猜它是什么字？出示甲骨文：风、云、雨，想象、认识字形，并记住它。
全班交流4.再读字卡，给字宝宝找找好朋友。
5.字卡随机贴在黑板上，谁能给这些字宝宝也做做对对碰的游戏呢？上来摆对子的孩子做小老师，带着大家读一读。
6.开火车读、组词四、认清字形，学写汉字学习汉字“云”的书写1.看课件，了解云字的演变。
2.复习田字格，仔细观察各笔画在田字格中的位子。
统编版一年级上册语文5对韵歌(教案)
对 云 雨 风 花 鸟 虫
【教学反思】
成功之处：在课堂上，采用了学生热爱的教学形式，灵活运用多样的识字工具和方法，调动了学生的多种感官，激发了他们对学习的浓厚兴趣，使他们深刻领悟到汉字的丰富内涵，极大提高了识字效率，成功完成了识字任务。此外，多样的、灵活的朗读方式也让学生将对文本的理解和感悟通过反复朗读和交流转化为具体的语言表达，不仅帮助他们理解了词义，还激发了他们积累成语和诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
2.现在，让我们进行一些巩固练习，来检验一下我们刚才学到的知识。我会给你们一些句子，请你们找出其中的对仗词语。比如，“山花对海树”中的对仗词就是“山”和“海”。看看你们能不能找到更多的例子，然后我们一起分享一下。
记住，对仗是一种有趣的语言表达方式，它可以让句子更加优美，让我们的表达更富有韵味。
【板书设计】
2.现在，我们要学习一个新的笔画，它叫做竖折。请你们仔细观察一下，然后我会给你们示范，你们可以边读笔画名称，边在纸上书写空白的笔画。
竖折的书写要点是：下笔先写竖段，稍稍停顿后改变方向写横段。
3.接下来，我们要学习一个新字，它是“山”字。
（1）让我来带读“山”字组词，你们跟着我读。
（2）现在，请大家仔细观察“山”字的笔顺和每个笔画在田字格中的位置。
课 题
识字5 对韵歌
主备教师
【课前解析】
《对韵歌》音韵和谐，流畅易记。以大自然景物为主题，运用对仗歌词的形式，让学生初步体验汉语的韵律和节奏，激发对语文的浓厚兴趣。通过听读、对读、拍手读和动作读等多样化方式，让学生感受汉语的音韵魅力，提高学习语文的热情。
重点关注生字：在本课中，共有7个字需要学生认识。这些字可以按照结构进行分类学习，其中五个是独体字，两个是合体字。对于独体字，学生可以通过玩“找朋友”的游戏来识别和记忆；而“鸟”和“虫”这两个合体字则可以采用象形字的方法来记忆。对于合体字的字形，例如“对”，可以采用“加一加”的方式来记忆；而“花”，可以通过生活实际中的观察来直观感受和记忆。此外，学生还需要学会书写3个生字，特别是要注意掌握“虫、云、山”这三个字，同时也需要掌握“提、撇折和竖折”这三个新的笔画，引导学生仔细观察，规范地书写汉字。
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计(含2课时)
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计一、教学目标1.正确朗读课文《对韵歌》。
2.掌握词语“花儿”、“小鸟”、“嫩叶”、“小鱼”的发音和意思。
3.能够感受儿歌的韵律、节奏。
4.能够诵读儿歌并体会其意境。
二、教学准备1.课文《对韵歌》教材 P。
2.教学反思 P。
3.课堂反馈 P。
4.音乐播放器。
5.玩具花儿、小鸟、小鱼等。
三、教学内容1. 预习（15分钟）1.让学生熟读课文《对韵歌》。
2.教师通过提问引导学生思考课文内容，并激发学生对儿歌的兴趣。
2. 学习（40分钟）第一课时1.通过音频播放整体儿歌的节奏，让学生跟着音乐感受韵律。
2.教师先单字地朗读，学生跟读。
3.教师分段地进行诵读，学生跟读。
4.学生小组内互相辅助，一起诵读儿歌。
第二课时1.教师强调儿歌的韵律，让学生更加有感情地诵读。
2.学生分组，通过戏剧化表演的形式，展示《对韵歌》的内容。
3.教师对学生的表演进行点评，鼓励学生表现儿歌的节奏和情感。
3. 总结（10分钟）1.教师带领学生复习《对韵歌》的内容，强化学生记忆。
2.学生自由发言，分享对儿歌的感受和体会。
四、教学反思1.教学中是否引起学生的兴趣，是否能够激发学生的表现欲望？2.学生是否能够准确把握儿歌的韵律和节奏？3.是否能够培养学生通过音乐等形式来感受文学作品的魅力？五、课堂反馈1.学生表现最优秀的同学进行表扬奖励。
2.对学生的表现进行认真的评价和反馈，鼓励学生在儿歌韵律方面的表现。
以上是《对韵歌》教学设计，希望能够帮助您更好地开展课堂教学工作。
一年级上册语文教案《5.对韵歌 》人教(部编版)
一年级上册语文教案《5.对韵歌》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：通过学习对韵歌，学生能够理解并朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2.能力目标：培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.理解并背诵《5.对韵歌》。
2.感受诗歌的韵律之美。
三、教学难点1.理解并朗读诗歌中的对韵部分。
2.听读理解并感受诗歌的节奏。
四、教学准备1.课文教材：《5.对韵歌》课文。
2.音频设备：播放诗歌的录音。
3.课堂装饰：贴有诗歌内容的课件或海报。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引入本节课的课题《5.对韵歌》。
2.让学生听一遍诗歌录音，感受诗歌的节奏和韵律。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师分段朗读课文，带领学生一起读。
2.分段解释课文中的生词和句子。
3.学生跟读，感受诗歌中的对韵部分。
第三步：理解诗歌（15分钟）1.带领学生分析诗歌的内容和结构。
2.引导学生理解对韵的作用和美感，让学生谈谈自己的感受。
第四步：朗诵表演（15分钟）1.学生分组练习诗歌朗诵。
2.学生自由发挥，表演出对韵歌的诗意和美感。
第五步：课堂讨论（10分钟）1.引导学生谈论对韵歌的诗意和美感。
2.学生可以提出自己的解读和理解。
六、课后作业1.抄写课文《5.对韵歌》。
2.练习朗读诗歌，争取做到婉转动听。
3.思考并记录对诗歌的感受和理解。
通过本次课程的学习，相信学生们能够更好地理解和感受《5.对韵歌》这首诗歌的美感，同时也能从中汲取诗歌所带来的诗意和生活情感，为学生的文学素养和审美情感的培养打下基础。
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计一、教学背景《对韵歌》是部编版一年级语文上册的一篇识字课文。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了认读简单字、识别基本字形的能力，因此能较好地适应这篇篇章。
通过学习《对韵歌》，学生可以进一步巩固对声母、韵母和整体认读的能力，培养他们的语感和韵律感。
二、教学目标1.能正确朗读课文《对韵歌》。
2.能理解课文内容，掌握每个字词的意思。
3.能正确书写课文中的生字词。
4.能模仿歌谣的韵律，感受语言的美感。
三、教学重难点重点：1.正确朗读课文《对韵歌》。
2.理解课文内容，掌握生字词的意思。
3.书写生字词。
4.感受歌谣的韵律美感。
难点：1.一些生字词的意思理解。
2.感受语言的韵律。
四、教学准备1.课文《对韵歌》2.彩色图片或图表，辅助学生理解生字词的意思3.教学PPT或黑板、粉笔4.音乐播放设备，播放课文配奏音乐五、教学过程步骤一：导入1.引导学生回顾前几篇课文的内容，复习已学过的生字词。
2.播放《对韵歌》的配奏音乐，营造学习氛围。
步骤二：学习《对韵歌》1.教师朗读整篇课文，让学生跟读。
2.解释课文中生字词的意思，辅助学生理解内容。
3.学生跟读课文，注意语音语调。
4.分组或个别指导学生书写生字词。
步骤三：歌谣体验1.教师带领全班大声朗读《对韵歌》，让学生熟悉整篇课文。
2.播放音乐，让学生跟着音乐的韵律感受语言的美感。
3.分组或个别练习测唱，帮助学生更好地领会歌谣的韵律。
步骤四：练习与作业1.完成课后练习，巩固所学内容。
2.布置作业，要求学生写一篇简短的感想，描述对《对韵歌》的理解与体验。
六、教学评价1.教师观察学生在学习过程中的表现，包括朗读、理解、书写和情感体验等方面。
2.针对学生的表现给予肯定和指导，帮助他们渐渐提高对《对韵歌》的理解和表达能力。
七、教学反思本节课通过教授《对韵歌》，主要培养学生的语感、朗读和书写能力，同时让他们感受到歌谣的美感和韵律。
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
【精品】一年级上册语文教案-识字5《对韵歌》 人教部编版
《对韵歌》教案一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。
第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。
第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。
本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有7个生字。
教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。
生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。
在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。
还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。
教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。
用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。
本文共3句诗句。
教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。
朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。
本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。
通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。
本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。
《对韵歌》公开课教案教学设计5
《对韵歌》公开课教案教学设计5一年级上册语文教案-识字(一)5《对韵歌》人教部编版《对韵歌》教案研究目标1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.研究用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
3.培养生态意识，热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好惯——积极的研究态度和浓厚的研究兴趣。
研究用普通话朗读课文，背诵课文。
研究重点1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.研究用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
研究难点1.培养生态意识，热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好惯——积极的研究度和浓厚的研究兴趣。
研究用普通话朗读课文，背诵课文。
课前筹办1.制作课件。
2.预课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激趣促学。
1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：老师说“天”学生说“地”。
依次完成“长——短黑——白轻——重”。
2.教师在几组反义词中央分别加上“对”字，让学生再次朗诵。
3.出示大天然的风景图片。
师：我们生活在艳丽的环境中，大天然是我们配合的家，我们都要爱她。
让我们一同来熟悉一下来自信天然的朋友。
（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）4.教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文，搜检预情形。
1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。
3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。
4.齐读课文。
三、识字教学，图文结合。
1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。
3.出示课文会认生字，研究生字。
1上 5 对韵歌 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：一年级上册语文《对韵歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“对”“云”“鸟”等生字，正确书写“虫”“云”“山”等生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
（3）了解对韵歌的特点，能尝试编写简单的对韵歌。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，激发学生兴趣，培养学生观察能力。
（2）通过朗读、背诵，培养学生语感，提高学生语文素养。
（3）通过小组合作，培养学生合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受对韵歌的韵律美，培养学生对语文的热爱。
（2）了解大自然中的美好事物，激发学生对大自然的热爱。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能正确认读“对”“云”“鸟”等生字，正确书写“虫”“云”“山”等生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
2. 教学难点：（1）了解对韵歌的特点，能尝试编写简单的对韵歌。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
三、教学准备1. 教学课件：课文插图、生字词卡片、对韵歌视频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、田字格纸等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？引导学生说出插图中的事物。
（2）教师总结：这幅插图中有云、山、虫、鸟等大自然中的美好事物。
今天我们要学习的课文就是一首描绘这些事物的对韵歌。
2. 学习课文（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调。
（2）学生自读课文，圈出生字词。
（3）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（4）教师指导学生书写生字“虫”“云”“山”，强调笔顺和结构。
（5）学生练习书写生字，教师巡回指导。
3. 朗读感悟（10分钟）（1）学生分组朗读课文，要求正确、流利、有感情。
（2）每组派代表进行朗读展示，其他学生评价。
（3）教师总结评价，给予鼓励和建议。
4. 创编对韵歌（10分钟）（1）教师引导学生了解对韵歌的特点：对仗工整、韵律优美。
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教案
5 识字课《对韵歌》教学设计教学目标：1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画“竖折”。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学重难点教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学难点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：阅读材料、铅笔、双方格本教学方法：示范法，朗读法，游戏法课型：新授课课时安排：1 课时教学过程：一、歌曲导入，引出课题。
1.同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）好！下面我们一起来听。
（播放《笠翁对韵》歌曲）2.同学们，刚才这首歌，有什么特别的地方？（①都是什么对什么②都有“对”字）3.看，我们学过的《一二三四五》这首儿歌中我们也能找到对应的事物。
（天对地上对下日对月古对今），这些就是对子。
那今天我们就来学习一首富有节奏感和韵律美的小韵文——《对韵歌》。
齐读《对韵歌》4.认识“对”字。
（教师手拿识字卡片“对”）我们先来认识第一个字宝宝，这个字读duì。
谁来给“对”组词？（学生说）真棒。
看，这是什么？（春联）春联也是对联，每逢过年家家户户都要贴对联，对联随处可见，这是祠堂门口贴的对联，其实，我们的校园里也有对联呢？（出示图片）二、初读课文，读通读顺。
1.看视频。
过渡：音乐课上，姚老师听大家唱歌非常好听。
其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
请听老师读，老师读到哪，你的眼睛就看到哪，心里跟着一起读。
（播放课文音频。
）2.自由练读。
孩子们，想不想自己读？请你们学着老师的样子自己读。
（学生自由读课文。
）3.检查读文。
谁愿意读给大家听？（指两名生读）4.师生合作读一遍。
三、图文对照，随文识字。
1.认识“云”字。
（1）过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：白云图片）（2）出示字卡“云”，指名读。
（3）孩子们，你都见过什么云呢？（生答：白云）蓝蓝的天空飘着美丽的白云。
你还见过什么样的云呢？（学生回答：乌云）你能描述一下乌云是什么样子吗？（出示乌云图片）这就是乌云。
一年级上册语文教案《识字5 对韵歌 》部编版
一年级上册语文教案《识字5 对韵歌》部编版一、教学目标知识与技能：1.能够认读课文中的生字。
2.能够理解课文内容，能够复述故事内容。
3.能够正确朗读《识字5 对韵歌》。
4.能够理解对韵歌的意思，进一步认识韵脚的作用。
情感态度价值观：通过学习《识字5 对韵歌》，培养学生对文学的兴趣，激发学生的语文学习热情，培养学生对语文课的喜爱和向往。
二、教学重点1.认读课文生字。
2.理解课文内容，能够复述故事。
3.正确朗读《识字5 对韵歌》。
三、教学难点1.理解对韵歌的意思。
2.认识韵脚的作用。
四、教学准备1.《识字5 对韵歌》教材。
2.课堂黑板、粉笔。
3.认字卡片。
4.录音设备。
五、教学过程1.导入（5分钟）–教师呈现对韵歌的标题《识字5 对韵歌》，让学生猜测对韵歌可能讲述的内容。
2.学习课文（15分钟）–教师给学生逐句诵读课文，重点讲解生字词的意思，帮助学生理解课文内容。
3.分组朗读（10分钟）–将学生分成小组，让他们轮流朗读对韵歌，并进行互相纠正。
4.理解对韵歌（15分钟）–以问题引导的方式，让学生展开讨论对韵歌中的意思，引导学生理解韵脚的作用。
5.听录音（10分钟）–播放录音，让学生跟读对韵歌，帮助他们模仿正确的发音和语调。
6.讨论交流（10分钟）–引导学生就对韵歌中的字词和句子展开讨论，激发他们的思考和表达。
7.课堂小结（5分钟）–教师对学习内容进行简要总结，并对学生的表现进行肯定和指导。
六、课后作业1.背诵《识字5 对韵歌》。
2.回答几道与对韵歌相关的问题，思考对韵歌中的韵脚作用。
七、教学反思在教学中，我发现学生对韵歌中的生字词理解较为困难，下节课需要加强生字词的讲解和巩固。
同时，学生在朗读对韵歌时发音不够准确，需要多加训练。
在引导学生理解对韵歌意义时，需要更多运用互动方式，激发学生的思考。
以上是关于《一年级上册语文教案《识字5 对韵歌》部编版》的教学内容安排，希望能有效引导学生通过学习对韵歌，提高语文学习能力和对文学的热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《对韵歌》教案一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。
第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。
第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。
本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有7个生字。
教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。
生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。
在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。
还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。
教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。
用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。
本文共3句诗句。
教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。
朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。
本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。
通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。
本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。
通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。
二、教学活动设计教学目标：1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。
教学重点1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字。
教学难点1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。
2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。
教学过程：板块一借助游戏，感受对子趣味1.谈话导入。
小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？2.借助游戏，初识“对子”。
（1）认识“对”字。
一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。
（出示生字卡片：对）再来读一读：对。
你能给“对”字找好朋友吗？（2）汉字“对对碰”游戏。
汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。
如：教师举着生字卡片问：天对什么？学生找到生字卡片答：天对地。
提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。
3.小结揭题。
像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字——对对子。
今天要学习的课文是——对韵歌。
这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！板块二字理激趣，图文联想识记1.学习“云、雨、风”。
（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。
教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。
对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。
“云、雨、风、雪”都是自然现象。
（2）借助图片，拓展“云”词汇。
你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。
（组词：白云、乌云、彩云）（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。
出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。
生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风……）季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。
你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以教师用拟声词讲述雨声，让小朋友说一说外面下的是什么雨。
如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。
2.学习“花、鸟、虫”。
（1）欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。
提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。
（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。
由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。
教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。
在古代，虫代表蛇的意思。
你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。
古人还用“虫”代表不同的事物呢。
他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。
“虫”字还有更有趣的用法呢。
咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。
还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。
板块三诵读对子，感受韵文的节奏和韵律1.整体诵读韵文。
活动设计：教师范读，落实听的要求——小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。
要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。
（2）自由读、开火车读。
一人读一句，读正确、读流畅。
2.读中品味单字对和双字对。
（1）师生合作读。
指导朗读停顿“对”字连得轻短。
男女生互对。
你们发现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。
（2）根据同一类别组新词，读一读。
出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。
（3）指图找对，拆分读。
找一找，书上图片中藏着哪些对子？“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。
（4）配乐感受韵文的节奏。
配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。
板块四背诵韵文，积累语言活运用1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。
活动设计：闯关游戏一：最强记忆。
图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。
闯关游戏二：对答如流。
步骤一：教师随机选取其中一句，问——雪对什么？学生回答：雪对风。
步骤二：请学生当小老师上台考同学。
步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。
闯关游戏三：小小诵读家。
请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。
2.迁移运用，尝试找对子，对对子。
（1）出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。
（2）出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
（3）教师分享有关对联的小故事，激发学习兴趣。
（4）鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。
活动设计：对对乐园游戏。
多对（）鸟对（）晴对（）女对（）星对（）来对（）板块五规范书写，感受汉字美学习“虫、云、山”书写。
（1）一课一得，学习新笔画。
“虫”：第五笔是“提”。
下笔重，提笔轻，从左往右写。
“云”：第三笔是“撇折”。
下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。
“山”：第二笔是“竖折”。
短竖后稍加停顿再写长横。
（2）重示范、抓基础。
活动设计：教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。
要点：虫——竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。
云——上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。
山——中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。
三竖间等距。
（3）学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。
活动设计：火眼金睛。
比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。
（4）书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。
活动设计：笑脸活动。
同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。