柯达伊音乐教育理论对幼儿音乐教育的启示
柯达伊教学理念
柯达伊教学理念
柯达伊（Kodály）教学理念是由匈牙利作曲家、音乐教育家柯达伊所创立的音乐教学方法。
柯达伊教学理念的核心是通过唱歌和音乐游戏来培养儿童的音乐感知能力。
柯达伊认为，音乐应该是每个人生活中必不可少的一部分，并且音乐教育应该从儿童时期开始。
他强调通过儿童的自由欢乐的歌唱和游戏来培养他们的音乐素养，让他们在愉快的氛围中自然地学习音乐。
柯达伊教学理念的特点包括以下几点：
1. 唱歌：唱歌被视为培养音乐感知能力和培养良好音乐素养的基础。
儿童通过唱歌来学习音符、节奏和音高等基本音乐元素。
2. 游戏：音乐游戏是柯达伊教学方法的重要组成部分。
通过游戏，儿童可以在玩耍中感受音乐的乐趣，培养他们的音乐感知能力和合作精神。
3. 逐步进阶：柯达伊强调音乐教育应该按照儿童的成长和发展阶段进行逐步进阶。
教学内容和方法会根据儿童的能力和理解水平进行调整和提升。
4. 集体合作：柯达伊认为，音乐教育应该强调集体合作和合唱。
通过集体演唱和合作音乐活动，培养儿童的团队精神和协作能力。
5. 文化传承：柯达伊注重传承文化和民族音乐。
他认为通过学习民族音乐和传统音乐，儿童可以更好地理解和欣赏不同文化的音乐。
总的来说，柯达伊教学理念注重以儿童为中心，以唱歌和游戏
为基础，逐步培养他们的音乐感知能力和音乐素养。
这种教学方法强调音乐的欢乐和趣味性，通过动态的活动让儿童在放松和愉快的环境中学习音乐。
柯达伊教学法著名实践(3篇)
第1篇一、引言柯达伊教学法（Kodály Method）是由匈牙利音乐教育家佐尔坦·柯达伊（Zoltán Kodály）创立的一种以培养儿童音乐素养为核心的音乐教育方法。
该方法强调通过歌唱教学来培养儿童的音乐听觉、节奏感和音乐表达能力，同时注重音乐与语言的联系。
柯达伊教学法在世界范围内产生了深远的影响，许多国家都借鉴其理念进行音乐教育改革。
本文将重点介绍柯达伊教学法的著名实践案例，以展示其在儿童音乐教育中的独特魅力。
二、柯达伊教学法的核心理念1. 歌唱教学：柯达伊教学法认为，歌唱是音乐教育的基础，通过歌唱可以培养儿童的听觉、节奏感和音乐表达能力。
2. 节奏训练：柯达伊教学法强调节奏在音乐教育中的重要性，通过节奏训练使儿童掌握音乐的节奏感和节拍感。
3. 音乐与语言的联系：柯达伊教学法认为，音乐与语言有着密切的联系，通过学习语言来提高儿童的音乐素养。
4. 音乐欣赏：柯达伊教学法提倡在音乐教育中融入音乐欣赏，使儿童在感受音乐美的同时，提高音乐鉴赏能力。
三、柯达伊教学法的著名实践案例1. 匈牙利柯达伊音乐教育中心匈牙利柯达伊音乐教育中心是柯达伊教学法在实践中的典范。
该中心成立于1945年，以培养具有全面音乐素养的儿童为目标。
中心采用柯达伊教学法，注重歌唱教学、节奏训练和音乐欣赏。
在柯达伊音乐教育中心，孩子们从4岁开始接受音乐教育，经过多年的系统学习，大部分学生都能熟练地演唱各种音乐作品，具备较高的音乐素养。
2. 美国柯达伊音乐教育协会美国柯达伊音乐教育协会成立于1962年，致力于推广柯达伊教学法。
协会在各个州开展柯达伊教学法培训，帮助音乐教师掌握柯达伊教学技巧。
在美国，柯达伊教学法已成为许多音乐学校的必修课程，许多学校都开设了柯达伊教学法课程，使更多的儿童受益。
3. 中国柯达伊音乐教育项目近年来，中国柯达伊音乐教育项目在我国逐步推广。
该项目旨在通过引进柯达伊教学法，提高我国儿童音乐素养。
柯达伊教学法与小学音乐教学
柯达伊教学法与小学音乐教学柯达伊教学法是20世纪初由匈牙利音乐教育家柯达伊创立的一种音乐教学方法，以其独特的理念和方法在音乐教育领域取得了极大的成功。
而小学音乐教学作为学生音乐素养和审美情趣的启蒙阶段，对于音乐教学方法的选择尤为重要。
本文将探讨柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用，以期为小学音乐教师提供一些参考和借鉴。
柯达伊教学法强调音乐教育应当从幼儿开始，并且应该是全面的、系统的。
柯达伊认为，音乐教育不仅仅是简单地传授音乐知识和技巧，更重要的是培养学生的音乐素养和审美能力。
柯达伊教学法的核心理念之一就是“先听、后说”，即先让学生通过听觉感受音乐，培养音乐感知和鉴赏能力，然后再进行声音的创造和表达。
在小学音乐教学中，柯达伊教学法的应用是非常有益的。
小学生处于音乐素质和音乐能力发展的关键时期，通过柯达伊教学法培养学生的音乐感知和鉴赏能力，能够为他们今后的音乐学习打下良好的基础。
柯达伊教学法以其注重学生个体差异的方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱和情感投入。
柯达伊教学法注重培养学生的音乐创造能力，通过各种“游戏”和“玩耍”，启发学生的想象力和创造力，使音乐教学更富有趣味性和生动性。
在柯达伊教学法的指导下，小学音乐教学可以采用一些特殊的方法和手段来开展。
教师可以通过音乐欣赏课程为学生提供丰富多样的音乐作品，让学生真正感受音乐的美妙和魅力。
教师可以利用一些音乐游戏和音乐活动来培养学生的音乐感知和鉴赏能力，比如通过听觉训练、声乐合唱、打击乐器演奏等方式来激发学生的音乐兴趣和表现欲望。
教师可以引导学生进行一些音乐创作和表达的活动，比如自由即兴创作、小型音乐剧表演等，使学生在创新中体验音乐的乐趣。
教师在教学过程中还要注意以下几点。
要注重培养学生的音乐情感和表达能力，让他们学会用音乐语言来表达自己的情感和思想。
要重视学生的个体差异，采用差异化的教学策略，因材施教。
要注重音乐教育与其他学科的融合，促进跨学科的综合发展。
柯达伊游戏教学心得体会
作为一名音乐教师，我深知音乐教育对学生的全面发展具有重要意义。
近年来，我国音乐教育界逐渐兴起了一种新型的教学方法——柯达伊音乐教学法。
柯达伊游戏教学作为一种实践性强、趣味性高的教学方法，深受学生喜爱。
以下是我对柯达伊游戏教学的一些心得体会。
一、柯达伊游戏教学法的核心理念柯达伊音乐教学法起源于20世纪初的匈牙利，由著名音乐教育家柯达伊创立。
柯达伊游戏教学法强调音乐教育的普及性和趣味性，通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
其核心理念包括以下几点：1. 以学生为中心：柯达伊游戏教学法注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
2. 游戏化教学：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生的学习兴趣。
3. 歌唱为主：柯达伊游戏教学法以歌唱为主，培养学生的音乐听觉、节奏感和音准。
4. 培养音乐素养：通过游戏教学，提高学生的音乐审美能力、表现能力和创造力。
二、柯达伊游戏教学法的实践体会1. 游戏化教学，激发学习兴趣柯达伊游戏教学法通过将音乐知识与游戏相结合，使学生在游戏中学习音乐。
例如，在教唱歌曲时，可以设计一些趣味性的游戏，如“找朋友”、“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中感受歌曲的旋律和节奏。
这种教学方式不仅使学生更容易接受音乐知识，还能激发学生的学习兴趣。
2. 培养音乐素养，提高综合素质柯达伊游戏教学法注重培养学生的音乐素养，通过游戏教学，提高学生的音乐听觉、节奏感和音准。
例如，在教唱歌曲时，可以让学生进行“听音辨音”的游戏，培养学生的音乐听觉；通过“拍手节奏”游戏，提高学生的节奏感；通过“音高唱名”游戏，培养学生的音准。
这些游戏教学有助于提高学生的综合素质。
3. 尊重学生个性，促进全面发展柯达伊游戏教学法关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
在教学过程中，教师应根据学生的兴趣和特长，设计适合他们的游戏。
例如，对于节奏感较强的学生，可以让他们参与节奏游戏；对于音准较好的学生，可以让他们参与音高游戏。
柯达伊音乐教育体系及教法
柯达伊音乐教育体系及教法1、柯达伊基本情况、教育思想及影响如何？柯达伊，左尔坦(1882—1967)匈牙利著名作曲家、音乐教育家。
他十分热爱匈牙利民间音乐，他曾与著名的音乐家巴托克一起走遍全国，收集整理各地民歌。
他认为民间音乐代表着活的艺术，最适合作儿童的音乐教材，并主张儿童应该先学习本国、本民族的音乐，然后再学习外国音乐。
1923年后，他开始潜心研究学校的音乐教育。
他在广泛深入地采集，研究了真正的匈牙利民族的基础上，运用民族调式，五声音阶编写了大量的声乐教材，并创作了许多体裁的音乐作品。
其中，《读谱及符号标志教学法》一书，荟萃了柯达伊教学法的全部精华。
当时，匈牙利人民的音乐知识水平都十分低，全民的音乐素质很差。
面对这种状况，柯达伊认为，普及和发展音乐教育是提高全民音乐素质的根本途径。
从1940年到1950年，柯达伊同他的朋友乃姆斯基合作，进行教育实验，采用他编写的教材和倡导的教学方法，试验大获成功。
此后，匈牙利的音乐教育水平和国民音乐文化修养，特别是青少年的音乐素质得到迅速提高。
柯达伊教学法得成功，在世界各地产生了广泛得影响。
目前世界上许多国家都在研究和运用柯达伊教学法，都取得了良好得效果。
2、柯达伊教学法的基本观点和内容是什么？(1)柯达伊主张立足提高全民族得文化素质强调民族音乐教育。
(2)以唱歌为基础，推崇合唱教学。
(3)重视早期教育。
(4)严格选择教材，重视教师的选择。
3、柯达伊为什么强调提高全民族的文化素质，强调民族音乐教育？柯达伊着眼于国家和民族得长远利益，把提高全民族得音乐素质，并以一代代继承下去作为音乐教育得最高目标。
他认为；"音乐应该属于每个人"。
他希望并立志创建出一种新的音乐教育体系，这种体系所培养出来的民族不是把音乐作为一种谋生手段，而是看成生活中的一个组成部分。
柯达伊指出；"通过音乐教育是通向民歌最短的一条道路"。
在教学中，他系统地采用了匈牙利民歌为主的五声调式音乐为素材，使孩子们从小熟悉和热爱自己的民族音乐，进而培养学生对自己祖国的热爱和深厚的感情，达到潜移默化的爱国主义目的。
柯达伊教学法实践效果(3篇)
第1篇一、引言柯达伊教学法作为一种独特的音乐教育方法，起源于20世纪初的匈牙利，由著名音乐教育家柯达伊·佐尔坦创立。
该方法以儿童为中心，强调音乐教育的人文性、实践性和创新性，旨在培养儿童的审美能力、音乐素养和创造力。
在我国，柯达伊教学法自20世纪80年代传入以来，受到了广泛关注和推广。
本文将从实践效果的角度，对柯达伊教学法在我国的应用进行探讨。
二、柯达伊教学法的核心思想1. 儿童中心：柯达伊教学法强调以儿童为中心，关注儿童的音乐兴趣和需求，尊重儿童的个性差异。
2. 音乐实践：通过歌唱、演奏、创作等实践活动，让儿童在音乐中体验快乐，培养音乐素养。
3. 创新教育：鼓励儿童在音乐学习中发挥创造力，培养他们的音乐思维和创新能力。
4. 人文关怀：关注儿童的人格发展，培养他们的道德品质和社会责任感。
三、柯达伊教学法在我国的应用及实践效果1. 提高儿童音乐素养柯达伊教学法强调音乐实践，通过歌唱、演奏等活动，让儿童在音乐中感受美、体验美。
在我国，许多幼儿园和中小学将柯达伊教学法应用于音乐教育，取得了显著成效。
儿童在音乐学习中，不仅掌握了音乐知识，还培养了良好的音乐素养，提高了审美能力。
2. 培养儿童音乐创造力柯达伊教学法鼓励儿童在音乐学习中发挥创造力，通过即兴创作、改编歌曲等方式，激发儿童的音乐潜能。
在我国，许多学校在音乐教学中融入了柯达伊教学法的理念，使儿童在音乐学习中逐渐形成独特的音乐风格和审美观念，培养了他们的音乐创造力。
3. 促进儿童全面发展柯达伊教学法关注儿童的人格发展，通过音乐教育培养儿童的道德品质、社会责任感等。
在我国，许多学校将柯达伊教学法与其他学科相结合，如语文、数学等，使儿童在音乐学习中获得全面发展。
4. 提高教师音乐教学水平柯达伊教学法对教师提出了更高的要求，要求教师具备扎实的音乐理论知识和丰富的教学经验。
在我国，许多教师通过学习柯达伊教学法，提高了自身的音乐素养和教学水平，为儿童提供了更优质的音乐教育。
《柯达伊音乐教学法》读书感悟
《柯达伊音乐教学法》读书感悟《柯达伊音乐教学法》读书感悟提要：新课程强调关注人，关注每一个学生的发展，这就要求教师与学生之间《柯达伊音乐教学法》读书感悟虽然任教音乐多年，但是音乐教育随着社会的前进，音乐教学也在跟着改革和更新。
在实践中也证明了，小学生接受音乐教育的途径是多种多样的，他们所接受的音乐教育的广度与深度较大地影响着其他素养的提高与音乐能力的发展。
因此，音乐老师必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势，多吸收多种先进的音乐教学方法，才能适应当今的音乐教学课堂。
这学期我拜读了匈牙利着名教育家柯达伊撰写的音乐教学法，对我的教学有着很大的帮助，也让我对自己教学中训练学生的声音有了更全面的解决办法。
柯达伊是一位着名作曲家、哲学家和音乐教育家。
他把一生的精力都奉献给匈牙利的音乐教育。
以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。
柯达伊音乐教育的主要理念是使学生把学习音乐当作一种享受，而不是折磨，并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中。
主要是以歌唱的方式进行教学，它将所有的音乐知识与常识．以及音乐上的听唱读写能力完全融入一般的教室活动中来。
新课程强调关注人，关注每一个学生的发展，这就要求教师与学生之间要在同一平台上，师生之间要像朋友一样。
柯达伊手势正是给了我一个和学生拉近距离的机会。
我教学生学习柯达伊手势进行音阶练习，他们不会觉得枯燥觉得非常有意思，乐意每一节课自己打着手势准确的演唱音阶。
以前的音乐课上，每当听到有的同学唱跑音的时候，我都会停下音乐给学生纠正音高。
那样影响了其他同学的演唱，也使音不准的同学很尴尬。
自从我教会学生柯达伊手势之后，每当再有学生因为音高不准而唱不好歌曲的时候，我会把他唱不准的音用手势表示出来，这样音乐继续播放学生继续演唱。
既不会打扰其他同学的演唱，也不会让这样的学生难堪。
长此以往学生们都说音乐老师善解人意，和我成为了好朋友。
仅仅一个手势就拉近了我和学生的距离。
音乐教研柯达伊教学法(3篇)
第1篇一、引言柯达伊教学法是一种起源于20世纪初的匈牙利音乐教育方法，由匈牙利音乐教育家佐尔坦·柯达伊创立。
该方法强调音乐教育应以培养儿童的音乐兴趣、音乐感知和音乐技能为目标，通过一系列科学、系统、有趣的音乐活动，使儿童在快乐中学习音乐。
在我国，柯达伊教学法逐渐被引入音乐教育领域，并取得了显著成效。
本文将从柯达伊教学法的起源、特点、实施方法等方面进行探讨。
二、柯达伊教学法的起源柯达伊教学法起源于20世纪初的匈牙利。
当时，匈牙利音乐教育家佐尔坦·柯达伊在研究欧洲民间音乐的基础上，结合自己的教育实践经验，创立了这套独特的音乐教育方法。
柯达伊教学法在匈牙利得到了广泛应用，并取得了良好的效果。
后来，该方法逐渐传播到世界各地，成为世界著名音乐教育体系之一。
三、柯达伊教学法的特点1. 强调音乐兴趣的培养柯达伊教学法认为，音乐教育应以培养儿童的音乐兴趣为出发点。
通过丰富多样的音乐活动，激发儿童对音乐的热爱，使他们在快乐中学习音乐。
2. 注重音乐感知能力的培养柯达伊教学法强调音乐教育要关注儿童的音乐感知能力，通过听觉、视觉、触觉等多种感官体验，使儿童对音乐产生深刻的认识。
3. 注重音乐技能的训练柯达伊教学法注重音乐技能的训练，通过科学的、循序渐进的教学方法，使儿童掌握音乐基础知识、基本技能，为今后的音乐学习打下坚实基础。
4. 注重音乐文化的传承柯达伊教学法强调音乐教育要关注音乐文化的传承，使儿童在学习音乐的过程中，了解和感受不同民族、不同风格的音乐文化。
四、柯达伊教学法的实施方法1. 民间音乐教学法柯达伊教学法借鉴了欧洲民间音乐的特点，通过简单的歌曲、舞蹈等形式，使儿童在轻松愉快的氛围中感受音乐。
2. 基本乐理教学法柯达伊教学法强调基本乐理的重要性，通过教授音高、节奏、和弦等基本乐理知识，使儿童掌握音乐基础知识。
3. 歌唱教学法柯达伊教学法强调歌唱在音乐教育中的重要性，通过合唱、独唱等形式，培养儿童的歌唱技能和音乐表现力。
浅析柯达伊教学法在儿童乐理教学中的具体运用
浅析柯达伊教学法在儿童乐理教学中的具体运用摘要：柯达伊教学法作为世界三大教学法之一，在当代音乐教育中发挥了极大的作用，它提倡早期音乐教育而为孩童们学习乐理知识建立了坚实的基础。
通过使用民间音乐教学、歌唱教学、首调唱名体系及系统的音乐读写、听觉与视唱等对孩童们进行系统的训练，从而提高了孩子们的音乐感节奏感等基本音乐素养，养成了良好的音乐学习习惯。
本文主要是研究柯达伊教学法在儿童乐理课中的具体运用，而儿童乐理课作为孩童学习音乐的基础，将其与匈牙利柯达伊教学法相结合，从而对儿童乐理课的教学方法进行简单的阐述和分析。
关键词：儿童素养课；柯达伊教学法；音乐素养;具体运用一柯达伊音乐教学法概述(一）柯达伊音乐教育思想柯达伊音乐教育思想追求的目标是“让音乐属于每个人”，这个教育目标的提出是基于他对音乐与人的全面发展关系的理解，他认为音乐和人的生命本体有着密切的关系，人的生命中不能没有音乐，没有音乐就没有完满的人生。
而继承和发展民族音乐文化传统，是柯达伊教育目标的基本要求。
用音乐去满足精神上的需要，有利于唤醒加强儿童的民族意识和民族情感。
通过倡导早期民族教育，极大地加强了音乐与孩子之间紧密的联系，将音乐教育牢固地建立在本民族音乐的基础上，通过选择优秀的教师、丰富高质量的音乐教材从而形成了柯达伊音乐教育思想。
不仅仅对匈牙利的音乐教育，对其他各地区乃至后世的音乐教育都有及其重要的影响。
（二）柯达伊音乐教育体系为了便于儿童接受掌握和教师传授，柯达伊创立了一套音乐教育体系，这是柯达伊教育思想的具体实践，是在长期教育改革的探索中逐渐形成并独具特色的。
1、突出民间音乐在音乐教育中的地位柯达伊认为音乐教育要牢固地建立在本民族音乐的基础上，没有任何一个杰作能够代替传统的作用。
在匈牙利普通学校使用的几套教材中都可以看到大量的民间歌曲的学习内容，所以儿童应该首先使用母语进行歌唱，将“五声音阶”作为教学的切入点去贯穿在歌唱、音乐读写、五线谱知识、听觉训练、多声训练中来让孩子们获得享受音乐艺术的愉快情绪。
柯达伊手势音乐教学教研(3篇)
第1篇一、引言柯达伊手势音乐教学法是一种起源于20世纪初的匈牙利，以著名音乐教育家佐尔坦·柯达伊（Zoltán Kodály）的名字命名的音乐教育方法。
该方法强调通过手势、节奏、音高和旋律等基本音乐要素，培养学生的音乐素养和审美能力。
在我国，柯达伊手势音乐教学法逐渐被引入音乐教育领域，并取得了显著的成效。
本文旨在探讨柯达伊手势音乐教学法的理论基础、教学实践以及在我国音乐教育中的应用与展望。
二、柯达伊手势音乐教学法的理论基础1.音乐教育心理学柯达伊手势音乐教学法以音乐教育心理学为基础，认为音乐教育应该从儿童的实际出发，关注他们的音乐感知、记忆、想象和创造等心理活动。
通过手势等直观手段，激发儿童的音乐兴趣，培养他们的音乐能力。
2.音乐教育社会学柯达伊手势音乐教学法强调音乐教育的普及性，认为音乐教育应该面向全体学生，关注社会文化背景对音乐教育的影响。
通过手势等手段，使音乐教育更加贴近学生的生活，增强他们的音乐文化素养。
3.音乐教育哲学柯达伊手势音乐教学法遵循音乐教育哲学的基本原则，即尊重儿童的天性，注重音乐教育的人文精神。
通过手势等手段，培养儿童的审美情趣，提高他们的综合素质。
三、柯达伊手势音乐教学法的实践1.手势训练柯达伊手势音乐教学法中的手势训练主要包括以下三个方面：（1）节奏手势：通过手势的变化，表现不同的节奏类型，如二分音符、四分音符、八分音符等。
（2）音高手势：通过手势的高低、长短、强弱等变化，表现不同的音高。
（3）旋律手势：通过手势的连贯性、流畅性，表现旋律的走向。
2.节奏训练柯达伊手势音乐教学法中的节奏训练主要包括以下三个方面：（1）节奏模仿：通过教师示范，学生模仿节奏，培养他们的节奏感。
（2）节奏创编：鼓励学生根据所学节奏，进行创编，提高他们的创造力。
（3）节奏组合：将不同的节奏进行组合，培养学生的节奏协调能力。
3.旋律训练柯达伊手势音乐教学法中的旋律训练主要包括以下三个方面：（1）旋律模仿：通过教师示范，学生模仿旋律，培养他们的旋律感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
柯达伊音乐教育理论对幼儿音乐教育的启示
作者：刘萍
来源：《新课程·上旬》2013年第05期
摘 要：柯达伊是匈牙利著名的音乐教育家，他的音乐教学法影响深远，把音乐教育上升
到国家和民族的高度，赋予音乐更加深刻的内涵，也启发了人们对民族音乐的重视。
关键词：儿童自然法；合唱；节奏；民族音乐
柯达伊·左尔坦是20世纪国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、哲学家和音乐教育家，以他的
名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。
一、柯达伊的音乐教育目标及其内涵
音乐是匈牙利人生活的一部分，早在20世纪初柯达伊在匈牙利最高音乐学院李斯特学院
考察时，就对学生的音乐技能水平感到惊讶，学生能流利地读谱和写谱，可是对自己国家的传
统音乐却一无所知。柯达伊深深地觉得要肩负起让匈牙利人民掌握自己的传统音乐的责任，提
高音乐技能水平，不仅是音乐专业的学生，还包括匈牙利的全体国民。他明确地提出“要使音
乐属于每个人”的普及音乐教育的思想。柯达伊的“音乐应该属于每一个人”的音乐教育目标有
两层含义：
1.站在民族音乐的立场上
当时匈牙利的音乐文化落后，不仅是普通人民群众，就是有文化的中产阶级也不懂得识
谱、记谱。柯达伊提出让音乐属于每个人的音乐教育目标是为了拯救民族音乐，提高国民的音
乐素养。
在幼儿音乐教育的内容中添加包含民族文化和民族精神的音乐文化也是意义非凡的，一方
面保存和继承了民族文化遗产，另一方面让幼儿对没有“营养”的音乐有了免疫功能，还培养了
新世纪幼儿们的民族自尊心和自豪感。
2.音乐本身对人所起的作用
柯达伊认为，音乐和人的生命本体有着密切的联系，人的生命不能没有音乐，没有音乐就
没有完满的人生。音乐是心灵的表现。音乐可以发展人的情感、智力和个性，丰富人的内心世
界，音乐是每个人的精神食量。简单地从音乐对幼儿的角度来说，音乐可以愉悦幼儿的身心，
丰富幼儿的精神生活，是幼儿感受生命和生活的一个重要途径，在幼儿的成长发展中扮演着重
要的角色。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
音乐教育的重要性更是不言而喻的，培养音乐的听众就是在培养一个社会。尤其是早期音
乐教育，它对培养儿童的艺术情趣和鉴赏能力具有重要的作用，这也是学校音乐教育的重要任
务。
二、柯达伊教学法
柯达伊教学法是柯达伊所倡导并以他的名字命名的一套音乐教育思想体系。柯达伊教学
法、奥尔夫教学法与达尔克罗斯体态律动是当今世界上使用最广泛的三大音乐教学法。
柯达伊不但继承了匈牙利民族文化艺术传统，而且吸收并综合运用了欧洲传统优秀的音乐
教学手段。他的基本音乐教育思想主要包括：一是以民族音乐为基础。柯达伊认为，简练、淳
朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。二是将歌
唱作为学校音乐教育的主要手段。柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践才可能获得音乐的
审美体验。唱歌是普及音乐教育的切实可行且有实效的途径。三是在音乐教学过程中，柯达伊
倡导顺应“儿童的自然发展法”，而不是简单地按照学科知识结构的一般规律来进行教学。这是
从总体的角度对柯达伊的音乐教育思想进行的概括。以民族音乐为基础的意义我已经在上文进
行阐述。第二点和第三点的实践意义也是巨大的。
“以歌唱作为音乐教育的主要手段”是切合实际的。柯达伊认为歌唱是培养音乐素质的最好
途径，歌唱也是最容易表达思想情感的音乐形式。通过歌唱最容易接近音乐，有了歌唱的基
础，更高层次的音乐教育就能够得以发展。幼儿教师应以教会和培养幼儿歌唱作为音乐教育的
主要方式，而不是盲目地鼓励幼儿去学乐器，歌唱是表达情感的基本途径，注重培养幼儿的歌
唱能力才是最主要的。
在歌唱中，柯达伊更多的是强调合唱，合唱具有影响和促进群众音乐文化发展的功能，
“可以发展听觉能力和音乐欣赏能力的无伴奏合唱，对于那些即使不会演奏乐器的人，也可以
向他们展示世界著名作品，唤起千百万人心灵上的共鸣”。合唱所产生的社会作用，是音乐教
育目的的一个重要方面。在合唱中，人们学会倾听、配合，对于艺术和谐、完美的追求和自觉
形成的统一意志，取代了行政的约束。它所形成的纪律性来自人的内在要求，而不是外在压
力。柯达伊积累了大量关于多声部的合唱训练、优秀的民族歌唱教材和教学方法等，为儿童音
乐教育提供了相当完善而富有特色的模式。这些都是我们可以借鉴和使用的。
柯达伊音乐教学法中最具有特色的一点，就是早期的音乐训练都是采用民谣为教学材料。
因此，任何国家采用了这个教学法后，都可以从自己的民谣素材中找出教学资源。这样不仅可
以保存自己传统的音乐文化，更可以鼓励本国的作曲家运用民谣素材创作具民族风格的音乐，
促进民族音乐的蓬勃发展。
柯达伊还对幼儿音乐教育的工作者提出了一系列的要求。柯达伊提出，在现代音乐教育
中，幼儿园教师首先要理解音乐教育的原则，由此来相应地调整教师的教学方法和风格。其
次，改革创新也很重要。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
总之，柯达伊在音乐教育领域的贡献是巨大的，他所创立的“柯达伊音乐教学法”是值得我
们深入研究和学习的，这是我们完善本国音乐教育的重要参考教材，其中音乐教育法是值得我
们借鉴、学习和推广的。他对祖国的热爱、对音乐的热爱和热情，以及他的奉献精神也是我们
应该推崇的。柯达伊是伟大的音乐教育家，他的精神和学术思想都值得我们继续学习和思考下
去。
参考文献：
[1]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育.上海教育出版社，2011-09-01.
[2]洛伊斯·乔克西.柯达伊教学法Ι.赵亮，刘沛，译.中央音乐学院出版社，2008.
（作者单位 江苏省徐州市铜山区实验幼儿园）