苏教版二年级数学下册第一单元教案
新版苏教版二年级数学下册1-4单元教案
第一单元有余数的除法第一课时有余数的除法的认识教学内容：教科书p1-3页：例1、2，想想做做1-4。
教学目标：1.使学生学经历把平均分的想象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法和余数的含义；让学生在具体活动中感受有余数的平均分并能根据图正确列出有余数的除法算式，知道有余数的除法算式中各部分的名称，知道余数要比除数小；2.培养学生自主学习的能力，通过小组合作交流进一步提高学生的合作意识和能力；使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸；3.使学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。
教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学准备：教学光盘、投影、小棒等教学过程：一、情境导入师：小红在学校组织的歌咏比赛中获得了冠军，奖品是10支铅笔。
她想把奖品和自己的小伙伴分享，同学们，我们来帮她一起想一想，怎么分才合理，好吗？二、探索新知1．教学例1（1）正好分完的分法提问：如果让你来分10支铅笔，你打算怎样分？（学生同桌讨论，指名回答）每人分1支，可以分给10个小朋友；每人分2支，可以分给5个小朋友；每人分5支，可以分给2个小朋友；小结：我们发现，像刚才小朋友们回答的几种分法，每份分得同样多，我们把它叫做——平均分，而且分完没有剩余。
（2）有剩余的分法提问：如果小红每人分3支笔，那么最多能分给几个人了？会不会有剩余呢？[表格出示“3”和“？”]请学生取出10根小棒，每3支一份，分一分，再指名回答。
每人分3支，最多可以分给3个人，还会剩1支。
（教师根据学生回答调整表格内的答案）追问：那如果每人分4支呢？请同学们动手拿小棒分一分，告诉老师结果是什么？指名回答：每人分4支，可以分给2个人，还剩2支。
小结：观察表格我们发现，后面两种分法，也是每人分得同样多，但是分完后铅笔有剩余。
二年级下册数学教案-《角的初步认识》1-苏教版
二年级下册数学教案《角的初步认识》 1苏教版一、教学目标1. 让学生理解角的概念，能够识别和描述生活中的角。
2. 培养学生观察、操作、概括和推理的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 角的概念：由两条具有公共端点的射线组成的图形叫做角。
2. 角的度量：角的度量单位是度，用符号“°”表示。
3. 角的分类：锐角、直角、钝角、周角。
4. 角的性质：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握角的概念，能够识别和描述角。
2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。
2. 学具：直尺、量角器、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注角的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解角的概念、角的度量、角的分类和角的性质。
3. 操练：让学生通过观察、操作、讨论等方式，加深对角的理解。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
6. 作业布置：布置与角相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 角的概念：由两条具有公共端点的射线组成的图形叫做角。
2. 角的度量：角的度量单位是度，用符号“°”表示。
3. 角的分类：锐角、直角、钝角、周角。
4. 角的性质：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
七、作业设计1. 基础题：让学生画一些常见的角，并描述其特点。
2. 提高题：让学生设计一些问题，考查角的性质和分类。
八、课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中对角的概念、分类和性质的理解情况，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察、操作、概括和推理能力。
3. 加强师生互动，鼓励学生提问，提高课堂氛围。
4. 注重课后作业的设计，使学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了角的概念、分类和性质，提高了学生的数学素养。
新版苏教版小学二年级数学第一单元教案
第一单元100以内的加法和减法（三）单元教材分析：本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题。
学习连加、连减和加减混合，对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法，形成技能，发展运算能力有着十分重要的促进作用。
解决实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，也为进一步理解求比一个数多（少）几的数十多少的数量关系作准备。
单元教学目标：1.使学生能列式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简单的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2.使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。
3.使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
单元教学重、难点：重点：正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题的数量关系。
难点：根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题的数量关系。
课时安排：总 6 课时第一课时连加、连减教学内容：第1-2页的例1，“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。
2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。
3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思维能力。
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(教学设计)第一单元 有余数的除法(一)-二年级数学下册 (苏教版)
教学设计-第一单元有余数的除法（一）教学目标
1.理解有余数的除法的概念
2.掌握顺次试除法，求整百以内的两位数除以整十数的余数
3.培养学生自主学习和独立思考的能力
教学重点和难点
1.教学重点：顺次试除法、商数、余数的概念
2.教学难点：理解商数、余数的含义并能够正确计算
教学准备
1.教师准备教学PPT、计算器、百位材料等
2.学生准备课本、笔、练习纸等
教学过程
导入（5分钟）
1.老师出示几个物品并要求分给同学，但刚好分不完
2.引导学生思考这种情况下应该怎么办
3.带领学生发现可以进行除法计算，并引入有余数的除法概念
讲授（15分钟）
1.以课本《有余数的除法》为例，讲解顺次试除法的方法
2.介绍商数、余数的概念以及它们的计算方法
3.老师阳速计算几个百位数除以整十数后的余数，带领学生借助计算器完成计算并记录
练习（25分钟）
1.给学生发放练习纸
2.讲解练习纸上的题目并进行讲解
3.老师让学生自行完成练习纸上的题目，并在过程中进行指导和辅导
总结与拓展（5分钟）
1.老师与学生共同总结本节课所学的知识点和方法
2.引导学生在家练习，掌握顺次试除法、商数、余数的计算方法
学生自主学习任务
1.课后复习目前所学的内容
2.继续完成本单元剩下的题目
3.学习使用计算器，掌握计算商数、余数的方法
总结
通过本节课的讲解和练习，学生们掌握了有余数的除法的概念和计算方法，并且能够应用顺次试除法计算商数、余数，学生们的自主学习和独立思考能力也得到了一定的培养和提高。
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)下面是整理的二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)，供大家赏析。
二年级苏教版数学教案1设计说明1、培养学生用多种方式分析数量关系。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。
为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。
通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。
本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。
同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片教学过程谈话导入1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。
(分组交流各自从图中看到的信息)2、组织学生汇报。
探究解决问题的方法1、教学例3，探究解题方法。
(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。
(2)学生讨论、交流，并汇报。
预设生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?(3)引导学生分析第一个问题。
①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。
预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
方法二：用笔画一画。
②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。
(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。
二年级下册数学教案-第一单元有余数除法的竖式计算-苏教版
二年级下册数学教案第一单元：有余数除法的竖式计算教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数除法的竖式计算方法，能够正确进行计算，并理解余数与除数的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望，增强学生的自信心和自主学习能力。
教学内容：1. 有余数除法的概念：在除法算式中，除数不能整除被除数，产生的剩余数称为余数。
2. 有余数除法的竖式计算方法：从被除数的高位开始除，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，如果哪一位上不够商1，要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。
3. 有余数除法的验算方法：用除数与商的乘积加上余数，看是否等于被除数。
教学重点与难点：1. 教学重点：有余数除法的竖式计算方法，验算方法。
2. 教学难点：理解余数与除数的关系，正确进行有余数除法的竖式计算。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
教学过程：1. 导入新课：通过复习整除除法的竖式计算，引导学生发现有余数除法的现象，引出本节课的教学内容。
2. 新课教学：讲解有余数除法的竖式计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习巩固：布置一些有余数除法的竖式计算题目，让学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。
5. 作业布置：布置一些有余数除法的竖式计算题目，让学生回家完成。
板书设计：略作业设计：1. 基础练习：完成教材P23页的练习题。
2. 提高练习：完成教材P24页的练习题。
3. 挑战练习：完成教材P25页的挑战题。
课后反思：本节课的教学内容是有余数除法的竖式计算，通过讲解、演示、练习等教学活动，使学生掌握了有余数除法的竖式计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现有余数除法的现象，理解余数与除数的关系。
苏教版数学二年级下册第一单元有余数的除法教案
苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案第⼀单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着⼆年级上册表内除法编排的。
⼈们进⾏除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学⽣对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，⼜为以后教学两、三位数除以⼀位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
⽽且，本单元是除法计算从⼝算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该⽐除数⼩，例3除法的竖式、⽤竖式计算有余数除法，练习⼀。
有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的⼀些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应⽤。
有余数除法知识和计算⽅法是教学重点，求商⼜是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的⼀种计算，学⽣已经具有的除法概念在有余数除法⾥会继续应⽤并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利⽤有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题⾥表⽰不同的意思，使⽤的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另⼀个难点。
“余数必须⽐除数⼩”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排⼀道例题，教学余数和除数之间的⼤⼩关系，让学⽣从具体到抽象、从感性到理性地理解余数⼀定⽐除数⼩的道理。
1.让学⽣在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建⽴“余数”和“有余数除法”的概念。
⽇常⽣活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下⼀些不够再继续分。
学⽣在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学⽣认识余数和有余数的除法。
新苏教版二年级数学下册全册教案
新苏教版二年级数学下册全册教案第一单元有余数的除法一、单元教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第1～7页。
二、单元目标1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。
2、学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3、学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发研究数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自心；培养积极参与研究活动的态度和习惯。
三、单元教学重难点教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
四、单元课时安排有4个课时。
理解第一课中的带余数的除法一、教学内容：课本第1、2页的例题、想想做做第3页二、教学目标：1.在平分几个物体的活动中认识余数，理解用余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的情况写出除法公式，能正确表达商和余数，能正确读出有余数的除法公式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4.感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用。
三、教学重难点：理解有余数除法的意义。
四、教学用具：小棒五、学情分析让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。
指导学生练习时，应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。
第二，要关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。
六、教学过程：(一)先学探究谈：开学第一天，老师准备了10支新铅笔给孩子们测试。
苏教版数学二年级下册全册教案
苏教版数学二年级下册全册教案第一课十以内的数教学目标- 能够正确地识别0-10之间的各个数- 能够正确地念出这些数- 能够正确地写出这些数- 能够用生活中简单的事例介绍这些数教学重点- 数的读法、写法、认识方法的启发- 数与生活实际之间的联系教学难点- 数的读写能力的培养- 数与生活实际之间联系的启发教学准备- 教师准备好数字卡片等教具- 教师准备好生活中常见的事例教学过程1. 导入新课用数字卡片和图表向学生介绍数字0-10，并领读。
2. 自主研究让学生用纸笔写一遍0-10并让他们互相核对。
然后让学生到班内或家庭中寻找出现的数字，了解数字在生活中的应用。
3. 拓展巩固教师自编简单的比大小、数的顺序等题目，让学生自己解决，练他们的读写能力。
同时，让学生思考数字与生活实际的联系。
第二课数0教学目标- 能够准确地理解“零”的含义和用法- 能够正确地念、写、用“零”教学重点- 对数字“零”的理解和应用- “零”在分数中的位置教学难点- 数字“零”与数子“0”的理解- “零”的应用教学准备- 数字0和分数的图表等教具- 学生练用纸和笔教学过程1. 导入新课数出0-10中的数并问学生哪个数是最小的？学生回答后将学生的答案用图表表示出来，其中包括0这个数。
2. 自主研究让学生用纸笔完成0的写法，然后让他们实际感受0的意义，例如在食品包装盒上观察0。
同时，让学生了解零在分数中的位置。
3. 拓展巩固让学生独立思考并回答问题：“如何用“零”来表示数字？”“在1/15中有几个零？”等让学生进行小讨论，在讨论中打破“零不是很重要”的观念。
第三课数1教学目标- 能够正确地认识数“1”- 能够正确地念、写、用“1”- 能够找出生活中的数字1教学重点- 1的阅读、写出、认识方法- 与生活实际的联系教学难点- 数字“1”的读写能力- 如何正确地理解数字“1”教学准备- 数字1的图表等教具教学过程1. 导入新课让学生举手并说出一个恰当的数，然后教师将学生的答案用图标表示出来。
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第一单元单元备课
一、单元内容
有余数的除法
二、单元知识点
1、认识有余数的除法
2、有余数除法的竖式除法计算
三、单元目标
1、理解有余数除法的意义
2、计算有余数的除法
3、利用有余数的除法解决实际问题
四、课时安排
4课时
第一课时
一、内容
课本第1页例1
二、知识点
1、有余数除法的意义
2、有余数除法的读法、写法
三、重难点
理解有余数除法的意义
四、目标
掌握有余数除法（意义和读写法）
五、过程
1、复习链接
平均分
把16个苹果，平均每人分4个，可以分给几个小朋友？
16÷4=4（个）……复习意义和读法
2、例题导学
1）导学问题
a、为什么分的结果不同？
b、有几种结果？哪几种？
c、怎样用除法表示分后又剩余的情况（10支铅笔每人分3支）
2）归纳总结
a、每人分得的支数不同
b、2种（正好分完、分完有剩余）
c、10÷3=3（人）……1(支)
没有分完的，在商的后面写上6个点，把剩下的数写上，这个数叫余数。
表示10里面最多有3个3读法：10除以3等于3余1
3、训练
见页子
4、课后反思
第二课时
一、内容
课本第2页例2。
二、知识点
1、理解有余数的除法的意义。
2、正确理解除数和余数之间的关系。
三、重难点
理解并掌握余数都比除数小。
四、目标
掌握余数与除数的关系。
五、过程
（一）复习链接
10个苹果，每人分2个，可以分给几人？
10÷2=5（人）
每人分4个，可以分给几人？
10÷4=2（人）……2（人）分给2人，还剩2个，剩下的2叫做余数。
表示10里面最多有2个4，读作：10除以4等于2余2。
（二）例题导学：课本第2页例2
1、导学问题：
①你发现余数与除数有什么关系？
②你发现余数与商有什么关系？
③你能总结出什么规律？
2、归纳总结：
①余数都比除数小。
②余数与商没有关系。
③余数都比除数小，余数与商没有关系。
3、训练：
见页子
4、课后反思
第三课时
一、内容：
课本第4-5页。
二、知识点：
1、用竖式计算除数是一位数，商也是一位数的有余数的除法。
2、用有余数的除法解决实际问题。
三、重难点：
能用竖式计算除法是一位数，商也是一位数的有余数的除法。
四、目标：
1、 学会用竖式计算除数是一位数，商也是一位数的有余数的除法。
2、 会用有余数的除法解决实际问题。
五、 过程：
（一） 复习链接：
16个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？
16÷4=4（盘）
除法也可以用竖式计算。
（二） 例题导学：
课本第4页例3。
1、 导学问题：①这个除法用竖式怎样写呢？
②认识竖式中的除号与等号？
③在竖式中各个数字的名称？
2、 归纳总结：
① 312124
② 竖式计算的除号 等号是
③12是被除数，4是除数，3是商。
3、 训练：
见页子。
4、课后反思
第一课时
主备教师：任天伟
执教教师：
教学过程：
一、内容
课本28页例1
二、知识点
1、几百的认识
2、几百几十的认识
三、重、难点
百以内是的组成和读法
四、目标
掌握百以内数的组成
五、过程
1、复习链接
（1）最大的一位数是几？最小的两位数是几？这两个数相差多少？（2）最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？
2、例题导学
1）导学问题
a、134是多少？
b、3个一百是多少？
c、3个百、2个十和4个一合起来是多少？
2）归纳总结
a、134是一百三十四，1个百、3个十、4个一组成的。
b、3个一百十三百。
c、3个百、2个十和4个一合起来是324（三百二十四）
3、训练
页子
4、课后反思
第二课时
主备教师：任天伟
执教教师：
教学过程：
一、内容
课本29页例2
二、知识点
1、从右边起，第四位是千位。
2、10个一百是一千。
三、重、难点
初步认识计数单位千，感受10个一百十一千。
四、目标
掌握对千的认识
五、过程
1、复习链接
三百五十二是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
2、例题导学
1）导学问题
a、九百九十九添上1是多少呢？
b、一百一百的数，几个一百是一千？
c、从右边数，第几位是千位？
2）归纳总结
a、九百九十九添上1是一千。
b、一百一百的数，十个一百是一千。
c、从右边数，第四位是千位。
3、训练
见页子
4、课后反思。