《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思-小学一年级语文教案
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《松鼠和松果》的内容，体会松鼠种树的积极作用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受松鼠种树的积极作用。
2.教学难点：引导学生从松鼠种树的行为中，认识到人与自然和谐共生的重要性。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一颗松果，引导学生观察松果的特点。
2.学生分享自己关于松鼠的了解。
3.教师简介松鼠的特点，导入新课。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：松鼠为什么要把松果埋起来？3.教师引导学生讨论：松鼠种树对大自然有什么作用？（四）角色扮演1.教师组织学生分角色扮演课文中的松鼠和小松鼠。
2.学生通过角色扮演，深入体会课文中的情感。
3.教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
四、教学片段实录片段一：课堂讨论师：同学们，你们知道松鼠为什么要把松果埋起来吗？生1：我觉得松鼠把松果埋起来，是为了储存食物，以防冬天找不到食物。
生2：我同意生1的看法，而且我觉得松鼠把松果埋起来，还可以防止松果被其他动物吃掉。
师：很好，你们都提到了松鼠储存食物的原因。
其实，松鼠把松果埋起来，还有一个更重要的原因，那就是——松鼠种树。
片段二：角色扮演师：现在，我们来进行角色扮演。
同学们，你们觉得松鼠种树时，心情会是怎样的？生1：我觉得松鼠种树时，心情会是很高兴的，因为它为大自然做出了贡献。
生2：我同意生1的看法，我觉得松鼠种树时，心情还会有些紧张，因为它害怕松果被其他动物发现。
师：很好，你们都表达了自己的看法。
现在，我们就来扮演一下松鼠和小松鼠，感受一下课文中的情感。
《松鼠和松果》教学片断及反思_教案教学设计
《松鼠和松果》教学片断及反思
本文是关于《松鼠和松果》教学片断及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学片断】
师：谁愿意当小老师领导着大家读一下今天要学的１１个生字。
生：（领读）聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意。
师：仔细看看这些生字，你能用什么好办法很快记住它？
（生沉思片刻，随即踊跃举手）
生：“说话”的“话”换成“氵”就是“活泼”的“活”。
师：真不错，能用换一换的方法来记住生字。
生：“发”“头发”的“发”加上“氵”就是“活泼”的“泼”
生：“女”＋“口”就是“如果”的“如”。
（师不停微笑着点头表示赞许）
生：我会认“眨”，它跟眼睛有关，所以是目字旁。
生：我用编儿歌的办法来认“聪”，耳朵仔细听，眼睛认真看，嘴巴多发言，脑子更聪明。
师：真了不起，还能编儿歌的方法来识字。
……
【教学反思】
传统的识字教学，往往是教师出示一课生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构，枯燥无味。
《新课程》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读，我在引导学生在文中学会生字的读音后，启发学生自己想办法记住字形，有效地激发了学生学习的潜能。
学生有的用换一换的方法识记，有的用加一加的方法识记，有的用编儿歌的方法识记，课堂气氛异常活跃，识字教学的目标得以轻松实现。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
一、教学片段实录教案名称：《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计教学片段实录：教师通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
教师提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”学生回答：“松鼠喜欢吃松果。
”教师继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”学生回答：“因为松果是松鼠的食物。
”教师总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子，松鼠喜欢吃松子。
”二、教学目标1. 让学生了解松鼠和松果之间的关系。
2. 让学生知道松果是松树的果实，里面含有松子。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解松鼠和松果之间的关系，知道松果是松树的果实，里面含有松子。
难点：培养学生观察、思考和表达能力。
四、教学方法采用多媒体展示、提问、讨论等教学方法，引导学生观察、思考和表达。
五、教学步骤1. 通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”让学生思考并回答。
3. 继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”让学生回答，并解释原因。
4. 总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子。
”5. 让学生分组讨论，分享自己对于松鼠和松果之间关系的看法和经验。
6. 教师点评并总结，强调松鼠和松果之间的关系，以及松果是松树的果实，里面含有松子。
7. 布置作业：让学生观察身边的松鼠和松果，记录下它们的特征和关系，并写一篇小短文。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题并与同学讨论。
2. 评估学生对松鼠和松果之间关系的理解程度，以及对松果是松树果实的认识。
3. 收集学生的作业，评估他们对于观察松鼠和松果的记录以及写作表达能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
2024年《松鼠和松果》教案反思松鼠和松果教案
《松鼠和松果》教案反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《松鼠和松果》的主要内容，体会松鼠与松果之间的联系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的语文素养和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟松鼠与松果之间的联系。
2.教学难点：引导学生从课文中提炼出保护环境的主题。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道松鼠吗？谁能告诉我松鼠的特点？（2）那么松果呢？松果有什么作用？（3）今天我们要学习一篇关于松鼠和松果的故事，故事的名字叫《松鼠和松果》。
2.课文朗读（1）请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，理解句子意思。
（2）请同学们分段朗读课文，体会课文的情感。
3.分析课文（1）请同学们回顾课文，概括一下松鼠和松果之间的关系。
（2）请同学们找出文中描述松鼠和松果的句子，并进行品词析句。
（3）请同学们谈谈自己对松鼠和松果的看法。
4.小组讨论1）松鼠为什么要储存松果？2）松鼠为什么要把松果埋在土里？3）松鼠和松果之间有什么联系？（2）请各小组代表汇报讨论成果。
5.表演课文（1）请同学们分成小组，每组选择课文中的一个片段进行表演。
（2）请各小组代表进行表演，其他同学观看并进行评价。
（1）请同学们谈谈自己对课文的理解。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于松鼠和松果的短文。
2.观察生活中的松鼠和松果，记录下自己的发现。
五、教学反思1.教学效果本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生充分理解课文内容，感悟松鼠和松果之间的联系。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的兴趣。
2.教学方法在教学过程中，我运用了多种教学方法，如提问、讨论、表演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
3.学生反馈从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对本节课的教学内容有了较深刻的理解，能够从课文中提炼出保护环境的主题。
4.教学不足在课堂上，部分学生对课文的理解不够深入，对松鼠和松果之间的联系把握不够准确。
一年级语文下册《松鼠和松果》教学反思
一年级语文下册《松鼠和松果》教学反思一年级语文下册《松鼠和松果》教学反思1地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢？你是从什么地方看出来的？我结合三个重要的句子，重点指导学生朗读，让他们在朗读的过程中感悟到小松鼠由欢喜到担心最后又高兴的心情。
（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
以后，这里就会长出一片松树林的。
在朗读的过程中，又设计比赛读的方式，看谁的感情最丰富，不仅能在语气上，而且在表情上也能表现出来。
学生的兴趣特别高，读起书来也特别有劲。
通过朗读使学生体会到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然的道理。
这是我认为在教学本课时的一个亮点。
另外由于这是一篇阅读课文，所以教学又必须抓准训练点。
所以在教学第三段时，我抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎样的生活？在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让学生读这段话感情自然就出来了。
最后一段我说，小松鼠长出来了最要感谢谁？有的说春雨，有的说小松鼠。
让学生说说理由，马上理解到了环境保护的重要性。
这是一堂家常课，存在得更多的是不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步研究，在以后的教学中，我一定会慢慢地改正，争取更大的进步！一年级语文下册《松鼠和松果》教学反思2今天早上第一节课我在班级讲了一节年组课，课题是《松鼠和松果。
《松鼠和松果》教案和反思
一、教案名称：《松鼠和松果》教案二、学科领域：语言艺术三、教学对象：一年级学生四、教学目标：1. 学生能正确拼读和理解生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解松鼠和松果之间的关系。
4. 学生能够运用课文中的句子进行简单的对话。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
2. 生词学习：教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
3. 对话练习：根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
教案内容示例：一、课堂导入：教师展示松鼠和松果的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍它们之间的关系。
二、课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
三、生词学习：教师教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
四、对话练习：教师根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调松鼠和松果之间的关系，并鼓励学生在课后进行相关话题的讨论。
六、教学过程：1. 热身活动：让学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式检查学生对松鼠和松果的了解。
2. 课文学习：教师引导学生细致阅读课文，让学生指出并解释松鼠和松果之间的关系。
3. 生词练习：教师挑选几个重要的生词，通过游戏、卡片等方式让学生进行认读和拼写练习。
4. 对话创造：教师指导学生根据课文内容，创造自己的对话，进一步巩固语言表达技能。
5. 课堂活动：通过角色扮演或故事复述等方式，让学生更深入地理解课文内容。
七、作业布置：1. 抄写生词：让学生抄写并熟记本节课所学的生词。
2. 家庭作业：让学生在家里向家人讲述松鼠和松果的故事，提高学生的语言表达能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的表现。
2023年《松鼠和松果》教学反思
2023年《松鼠和松果》教学反思2023年《松鼠和松果》教学反思1【教学设计】一、教学目标１、认识１１个生字，会写“意”“总”两个生字。
正确、流利朗读课文。
２、借助多读，感情性的朗读，培养同学语感。
３、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二、教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三、教学准备１、课件，生字卡片。
２、同学课前搜集小松鼠的资料。
四、教学过程师：今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，协助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈出生字，多读几遍，再读给同桌听。
（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读。
师：在读这些字时，有没有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“眨”的声母一样。
生甲领读。
顺势给其他生字找规律归类。
师：请大家齐读。
生齐读。
师：这些生字以前你在哪见过吗？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。
师：你真是个既会玩又会学的小朋友。
生乙：我们教室的墙上贴了校训，有“活泼”这两个字。
……师：这些生字都有好朋友和它们组成词语，请大家到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。
……课件出示词语。
生甲领读，男女赛读。
师：这些词语还有一个更大的家，那就是句子，让我们来读一读藏有这些词语的句子。
课件依次出示四句话：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。
对，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分别带读四个句子。
出现课件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活泼可爱的小松鼠在吃松果。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计教学目标：1. 了解松鼠和松果之间的关系，认识到动物和植物之间的相互依存关系。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的环保意识。
3. 引导学生通过讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学内容：1. 松鼠和松果之间的关系2. 动物和植物之间的相互依存关系3. 环保意识的培养4. 观察能力和思维能力的培养5. 团队合作能力和沟通能力的培养教学准备：1. 教学PPT2. 松鼠和松果的图片3. 相关阅读材料4. 小组讨论表格教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍松鼠和松果之间的关系，引导学生思考动物和植物之间的相互依存关系。
2. 展示松鼠和松果的图片，让学生观察并发表自己的看法。
二、阅读理解（15分钟）1. 给学生发放相关阅读材料，让学生阅读并理解松鼠和松果之间的关系。
2. 引导学生回答阅读理解题目，检查学生对松鼠和松果之间关系的理解程度。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组发一份小组讨论表格。
2. 让学生通过讨论，回答表格中的问题，如：松鼠和松果之间的关系是什么？为什么它们之间有这种关系？这种关系对它们有什么意义？3. 引导学生通过讨论，培养团队合作能力和沟通能力。
四、思维导图（15分钟）1. 让学生根据所学内容，绘制思维导图，展示松鼠和松果之间的关系以及动物和植物之间的相互依存关系。
2. 引导学生通过绘制思维导图，培养观察能力和思维能力。
五、教学反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。
2. 引导学生通过反思，提高自己的学习能力和综合素质。
教学延伸：1. 组织学生进行户外观察，观察其他动物和植物之间的关系，进一步加深学生对动物和植物之间相互依存关系的理解。
2. 开展环保主题活动，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
教学总结：本节课通过松鼠和松果的故事，让学生了解了动物和植物之间的相互依存关系，培养了学生的观察能力、思维能力、团队合作能力和沟通能力。
《松鼠和松果》教学反思(四篇)
《松鼠和松果》教学反思地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢?你是从什么地方看出来的?引领学生反复读文，深入体会。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
《松鼠和松果》教学反思（二）课文始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。
因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。
学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
想象创造美。
又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。
同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。
广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。
《松鼠和松果》教学反思（三）今天听了一节课之后自己又上了《松鼠和松果》，通过两堂课的对比，进行了一些思考：一、板书设计重点突出板书设计的形式之多已经无需多说，我个人觉得板书最重要的目的就是在于能更好的帮助学生理解和掌握，而形式只是其外在的表象形式罢了。
《松鼠和松果》教学反思15篇
《松鼠和松果》教学反思15篇《松鼠和松果》教学反思1（2801字）一．教学目标知识技能目标：认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。
正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。
过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，感情性的朗读，培养同学语感。
情感目标：同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二．教学难点：使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三．教学准备：1、课件，生字树。
2、同学课前搜集小松鼠的资料。
四．教学过程：师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，协助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读师：请小朋友来当小老师，带领大家读。
生甲领读。
生乙领读。
师：请同桌之间互读互纠读音。
生开始活动。
师：你能用巧妙的方法记住生字婴幼儿吗？生甲：我记住了“聪”，耳朵灵，口会说，心灵的小朋友就是聪明的小朋友。
师：你就是个聪明的小朋友。
生乙：我记住了“泼”，头发在洗澡。
……师：其余的生字，我们小组合作来学习。
生小组合作学习，师巡回指导，扶差。
师：下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字婴幼儿放进我们的小脑袋里。
（师指导，生记字）师：下面我们来做“摘松果的游戏”大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，同学上台摘松果，并将松果反面的生字读准，就可以把松果拿走。
师：我们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。
我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。
生观察并轻声地说。
生先描红并分别各写一个。
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《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思-小学一年级语文教案
在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕：
师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段。
生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。
生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。
（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。
）
生3：**，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。
生2：挺拔的小松树。
生4：**，你少了一个棵字，应该是一棵棵。
请你改正。
生2：一棵棵挺拔的小松树。
师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉
我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？
（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我
望着。
有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。
）
师：真是一片挺拔的松树林啊！
可是如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？
（孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？
（我用期待的目光含笑望着孩子们，特别是边上两个大组的孩子。
很多孩子大声地说，这里会是一片更茂密的松树林。
”这时，角落里有一个孩子噌的一下站了起来。
）师：真是一棵聪明的小松树！
（边上的孩子相互望了望，陆续有孩子恍然大悟般地站起来。
）
师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片——
生齐：更茂密的松树林！
这是在我的教学设计之外的一幕。
它源于一个孩子在朗读时的错误，孩子们相
互纠错时的表现引发了我的灵感——对啊，光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密”，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让孩子们在体验中去理解、感悟吧！
课上到这里，孩子们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。
我想，他们不仅读懂了这些词句的意思，不仅感受了表演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐，感受了集体的力量。
我和他们一样快乐！
是否能再作一些改进呢？思考以后，我觉得：
1、如果能及时地板书：好主意将来
光秃秃—一一棵棵挺拔—— 更茂密
能让学生对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。
2、对三个词语的理解，还可以更深，更准些。
如光秃秃”的理解，可以请学生想想还可以用什么词来形容，（光溜溜）增加学生ABB式词语的积累。
理解挺拔”时，还可以联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句（像战士一样笔直地站在那里），说说，什么样的树是挺拔的树。
理解更茂密”的时候，应该要求学生用更准确的肢体语言来表现（相互之间挨得紧些）。