部编语文七下《海底两万里》快速阅读教学设计教案
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_6
教学目标：1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2．学生交流精彩片段赏析与阅读感受，提升阅读鉴赏水平3．进一步了解科幻小说的特点。
4．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；给学生创造展示自己的机会；培养学生概括水平和口头表达水平。
教学重点:1．学会并使用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点:感受小说中精彩的人物，对小说片段赏析与阅读感受。
课前准备:1．师生共读《海底两万里》。
2．多媒体课件。
教学过程：一、导入文学，是比鸟飞得还远的梦想，是比花开得还美的情感，是比星还闪亮的智慧，是我们到了一百岁还忘不掉的信念。
二、阅读体验1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示，对儒勒·凡尔纳的简介实行重点补充（A）感知全书说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？（B）、品评人物1.说说书中的主要人物2.人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
在阅读的过程中，这部作品有哪些地方吸引着你？（D）、阅读感受：我们已经读完了这部作品，在班上与同学分享的阅读感受。
（E）交流这本科幻小说的特点：科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。
（设计意图：这几个环节是通过小组竞赛的方式实行的，这样即增强了小组间的竞争意识也增强了组内同学的合作意识，同时，能够通过这样的训练培养学生概括内容，提取信息的水平，及在准备和展示过程中能够培养学生的语言表达水平）三、课堂总结这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点，曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识，细节逼真的美妙幻想融为一炉。
同时学生畅所欲言，分享了自己的阅读感受，让我充分感受了学生对于课外阅读的热爱。
部编版语文七年级下册第六单元 名著导读 《海底两万里》 快速阅读 教案
名著导读《海底两万里》【教学目标】1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，了解《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
【教学重难点】1.教学重点：学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.教学难点：学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1、2）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上；……同学们知道这个人是谁吗？预设：儒勒·凡尔纳今天就让我们走进他的科幻小说《海底两万里》，去感受他非凡的想象力和不可思议的预知力。
板书课题：（出示课件3）二、知识备查，走近名著教师：同学们，下面我们一起来了解本名著的作者。
（出示课件4）预设：儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
教师：同学们，下面我们一起来看看本名著的内容概要。
（出示课件5、6）预设：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_7
3.角鲨并没有发现我们，是因为它们的________不好。
A.听力B.视力
明确：判断题第1、2题是对的，第3题是错的。
选择题第1题选B，第2题选A，第3题选B。
检测快速阅读的准确性。
十、初步了解专题探究
举例：
专题一：写航海日记本，绘制一份简单的“诺第留斯号”的航行线路图；
专题二：介绍尼摩船长，能够为尼摩船长写一个传记；
专题三：绘制潜水艇简易图（PPT示例）。
全部阅读完之后，大家能够根据自己的兴趣自创一个探究的专题。
初步了解专题探究的形式。
十一、初步了解圈点批注
还有一种阅读方法是圈点与批注。这个在指导《骆驼祥子》这部作品的阅读时也以前介绍过。
学生尝试在文章中选择段落实行圈点批注，并分享。
初步了解圈点批注的方法。
十二、总结
《海底两万里》是凡尔纳(作家）的“海洋三部曲”之一。小说讲述了一个神奇的故事：尼摩船长驾驶自己设计的潜水艇“鹦鹉螺号”在大海中自由航行。
请同学把自己以前看过的内容实行分享。
激发学生学习快速阅读方法的兴趣。
阅读的方法
初中对于阅读速度的要求是至少400字每分钟，目标是500字每分钟。
要求：
1.集中精力，专心致志地阅读；
在这些如同温带树木一样高大的不同灌木之间，在它们各自潮湿的阴影底下，长满了鲜花绚丽盛开的荆棘丛，生活着一排排植形动物，上面有像花一样怒放着的条纹弯曲的斑纹状脑珊瑚，触须透明的黑黄石竹珊瑚，草坪一样丛生的石花珊瑚，还有像蜂鸟一样成群结队的蝇鱼，正穿梭在这些“树枝”之间，而那类颌骨上翘、鳞甲尖利的黄色囊虫鱼、飞鱼、单鳍鱼等，像一群鹌鹑一样，在我们脚下不停地跳来跳去。
检测快速阅读的准确性。
五、快速阅读心得分享
《海底两万里》快速阅读教案
《海底两万里》快速阅读教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过快速阅读《海底两万里》，了解小说的大致情节和主要人物。
培养学生对科幻小说的兴趣，提高阅读速度和理解能力。
1.2 教学内容介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点。
概述小说的情节，引发学生的阅读兴趣。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索小说的内容。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思考。
第二章：小说背景介绍2.1 课程目标让学生了解《海底两万里》的背景知识，更好地理解小说的情节和主题。
2.2 教学内容介绍19世纪科学技术的发展，以及小说中对科技元素的描绘。
讲解小说中的海洋生物和地理环境，增加学生对小说的兴趣。
2.3 教学方法利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地了解背景知识。
引导学生进行自主学习，查阅相关资料，提高信息获取能力。
第三章：人物关系和角色分析3.1 课程目标让学生掌握小说中的主要人物及其关系，理解人物的性格特点和动机。
3.2 教学内容分析小说中的主人公尼摩船长以及其他重要人物的特征和关系。
探讨人物之间的冲突和合作，以及他们对冒险旅程的影响。
3.3 教学方法引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
组织学生进行小组讨论，分享对人物的看法和理解。
第四章：故事情节概括4.1 课程目标让学生能够概括小说的主要情节，理解故事的发展和转折点。
4.2 教学内容让学生阅读小说中的重要章节，概括故事情节。
分析故事中的高潮和结局，理解作者的叙事技巧。
4.3 教学方法利用思维导图等工具，帮助学生整理故事情节。
组织学生进行口头汇报，提高学生的表达能力和思维能力。
第五章：主题探讨和启示5.1 课程目标让学生思考《海底两万里》中的主题，探讨其对现实世界的启示。
5.2 教学内容引导学生分析小说中的科技与自然、人与自然的主题。
讨论小说对环境保护、探索精神等方面的启示。
5.3 教学方法组织学生进行小组讨论，分享对主题的思考和观点。
名著导读 《海底两万里》：快速阅读-探索,从来不止两万里(教案)部编版语文七年级下册
探索，从来不止两万里教学目标1.初步了解小说的内容及主人公，激发学生阅读的兴趣。
2.培养学生初步使用快速阅读法、圈点勾画法、开展阅读，从人物言行举止中分析人物形象。
教学重难点培养学生快速阅读法开展阅读，用圈点勾画法深入文本分析人物形象，教学过程一、导入师：同学们，老师想问你们一个问题：地球上占据最大面积的是什么？生：海洋！师：的确，海洋，这个占据着地球四分之三面积的地方，一直是一个神秘的存在。
海底和其它行星一样充满了各种大大小小的谜团，今天，我们将走进这部关于海洋的科幻小说，与几个小伙伴共同开启一场刺激而又有趣的海底探险之旅……二、情境带入师：请大家闭上眼睛，让我们穿越回1866年……音乐录音起，拉开故事的序幕。
（视频显示）1866年，这一年的海上可不太平。
一桩桩怪事都在这一年发生了，最奇怪的就是海洋中突然出现了一个庞然大物。
为了维护海上安全，美国海军部组织了一艘名为林肯号的军舰，决定出海，消灭这只“海怪”。
在航行半年之后，林肯号终于遇到了这个怪物。
正当要企图捕获它时，林肯号却被“海怪”撞翻。
舰上的人都被冲进大海里……其中有三个人误打误撞爬到了“海怪”的身上，却发现“海怪”原来是一艘潜水艇。
他们被抓进了潜水艇中，并被要求和神秘人一起旅行，于是三个人，开始了这次旅行……三、让人心仪的旅行伴侣师：这三个人究竟是谁，接下来，我们一起走进他们吧……（PPT显示）活动一、快速阅读“让人心怡的旅行伴侣”部分。
选出你最想一起旅行的同伴，并结合文本说明理由。
师：让我们一起来朗读屏幕上的阅读指导，了解我们阅读的任务及运用的方法。
生：齐读。
师：好啦，接下来的三分钟，让我们徜徉在书的海洋吧！预设：阿罗纳克斯教授：1.“您在陆地科学的环境中，竟然把海洋的奥秘揭示得那么深刻，实在是很了不起。
”——知识渊博2.“我无法否认，艇长的话对我产生了极大的影响。
他击中了我的弱点。
我顿时忘记了为了见识那些奇异景物而不得不失去的自由。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_110
——他是一个具有正义感和反抗压迫的战士
2.“南极冰山脱险”
——英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着
3.“智斗鲨鱼救采珠人”
——同情弱者，心地善良，富有同情心
4.“击退土著人袭击（在船扶手上装有高压电）”
——知识渊博，有创造力和预见性遇事沉着冷静
5.“含泪掩埋同伴”
阅读小说，完成任务
1、读书笔记
2、圈地批注
3、专题探讨
4、欣赏电影
5、了解作者
讨论交流小说主要内容、重要情节及几位主要人物
教师活动内容、方式
学生活动方式
备课札记
2.分章节做摘要。
章节
标题
内容摘要
一
飞逝的巨礁
…
二
赞成与反对
…
三
随先生尊便
…
…
…
…
3.交流你最感兴趣的人物结合情节谈谈你为什么喜欢他。
尼摩船长：
宝应县实验初中课时设计活页纸
总课题
科技与探险
总课时
2
第1课时
课题
名著导读《海底两万里》
课型
新授
教学目标
1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点
目标2、3
教学难点
目标3
教学过程
教学内容
备课札记
小结：
请同学们再次感受小说中精彩的人物描写
小组合作
梳理重要人物，并结合相关情节举例
结合具体情节
分析尼摩船长的性格特征
阅读课本精彩选篇
七年级下册名著导读-海底两万里：快速阅读教案2
七年级下册名著导读-海底两万里：快速阅读教案2一. 教材分析《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了主人公阿龙纳斯教授和他的两个助手，在一次捕鲸过程中，被神秘的潜艇“鹦鹉螺号”所俘虏，之后在海底世界中展开了一段惊险刺激的冒险之旅。
本节课我们将对《海底两万里》进行快速阅读，通过分析小说的人物形象、故事情节和主题思想，让学生了解科幻小说的特点，提高阅读兴趣。
二. 学情分析学生在六年级已经接触过一些科幻小说，对科幻小说有了初步的认识和了解。
但《海底两万里》作为一部经典科幻小说，其内容丰富，情节复杂，对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考。
三. 教学目标1.了解《海底两万里》的作者、人物形象、故事情节和主题思想。
2.提高学生的快速阅读能力，掌握科幻小说的特点。
3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握《海底两万里》的人物形象、故事情节和主题思想。
2.难点：分析科幻小说的特点，提高学生的快速阅读能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：教师选取小说中的典型情节，进行分析，让学生深入了解小说的人物形象和主题思想。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《海底两万里》原著或简化版。
2.教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.教学资源：相关资料、PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点，引发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《海底两万里》的封面、插图等，让学生对小说有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生快速阅读小说，找出小说的主要人物、故事情节和主题思想。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_23
七年级语文《海底两万里》教学设计教学目标1、通过阅读《海底两万里》了解故事梗概。
2、进一步理解科幻小说的特点。
3、感受小说中精彩的人物描写。
重、难点1、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
课标要求学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量很多于260万字。
评价方式日积月累教具课件教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图导2引入1 海底世界视频回答激发兴趣解读目标1 轮组朗读 1组明确重点明确任务学展20 识记作者2分钟自读内容15分钟复述故事5分钟一、识记作者儒勒·凡尔纳是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
曾写过《海底两万里》、《地心游记》、《气球上的五星期》、《环游世界八十天》等《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。
二、自读古诗梗概(限时8分钟左右完成)提示：画出时间、地点、人物三、小组复述故事——小组分段复述故事对组互助速读文章出声讲故事识记知识提升阅读水平训练口语表达水平点5 点拨提升5科幻小说场景人物分别找出其特点点拨加深思考练测完成练习10见篇子做练习巩固本课知识总结与反思：海底视频引入好，激发兴趣。
复述故事加深理解记忆。
讲练结合，注意做习题时间的保证。
最好将篇子提前发给学生，上课时节省的时间能够完成习题。
科幻小说科学幻想小说物理学潜水艇人物生物学海底世界情节化学环境。
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《海底两万里》名著导读设计
一、三维教学目标：
1. 知识与能力：初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。
通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。
了解作品中代表人物形象。
3.情感态度与价值观：感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
二、教学重点：
1.速读指导，以第一卷第十六章节选文本为例，测试阅读速度与阅读效率。
2.深读鉴赏，感知节选文本中人物形象。
三、教学难点：作者的人生观，对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
四、教学手段：幻灯片、网络资源分享。
五、教学准备：假期布置名著阅读任务，进行分组专项研究，知识题库考核检测。
六、教学步骤：
（一）兴趣导入，以科学探究的话题开启今日科学幻想小说的阅读分享之旅。
（二）走近作者，介绍凡尔纳生平趣事及作品。
（三）名著快速高效阅读方法指导：
1.视域开拓训练及快速记忆法趣味小试。
2.速读要求，阅读速度与阅读效率公式明确。
3.速读第一卷第十六章，限时训练。
4.检测速读效果，学生情况追踪，阅读效率的反馈。
（四）深读理解，文本信息的深度挖掘。
1.如何认识作品中“我”这一人物形象。
2.如何理解“我”自己与自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊。
.
（五）《海底两万里》作品的影响，与作者对话。
（六）推荐阅读海洋三部曲之《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》
附：速读检测题《海底两万里》速读训练阅读检测题姓名成绩理解率
（第一环节：速读记忆）（每小题10分，共100分）
一、数字信息考考你：
请将下列有关数字的信息填写在横线上（参考数字2、 7、12、20、30、50）
1.在诺第留斯号的军火库和储藏衣服的小房子的墙上，挂着套潜水衣。
2.尼摩船长为我们准备的猎枪的枪托里装有一盒子弹，盒中有___________粒电气弹。
3.阳光可以照到海洋面下英尺的地方。
4.海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的种不同颜色。
二、工具特点知多少：
5.下列说法不符合潜水衣的特点的是（）
Ａ．橡胶制成Ｂ．不透水Ｃ．轻盈Ｄ．没有缝，可以承担强大的压力
6.潜水衣鞋底装有很重的（）铁板
Ａ．铜Ｂ．铅Ｃ．银Ｄ．锡
7.下列说法不属于尼摩船长的猎枪的特点是（）
Ａ．枪托是钢片制的
Ｂ．中空，体积小，有活塞，转动机件，可使空气流入枪筒。
Ｃ．利用弹簧，子弹可以自动跳入枪膛中。
Ｄ．便于使用
三、细节判断看谁准？（用×与√表示）
8.踏在海底地上时，我无法用语言或画笔将海水中的特殊景象描绘出来是因为我害怕。
（）
9.尼摩船长和他的同伴，我和康塞尔彼此紧挨着，可以通过特殊的金属外壳进行交谈。
（）
10.探照灯在海上，跟在海底下一样，电光是十分透亮的，一点也不模糊。
（）。