0096现代化学教学论【0096】答案 西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷答案
西南大学现代化学教学论填空题（精选多篇）
西南大学现代化学教学论填空题（精选多篇）第一篇：西南大学现代化学教学论填空题一、填空题 1、21世纪学习观的四个教育支柱是。
2、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是_____、_____、_____、_____、_____ 和 _____。
3、探究式学习的主要活动形式：、、。
4、合作学习的基本形式主要有：、、、、、。
5、教学媒体的选择原则包括、、、和。
6、化学教师在教育教学中应扮演的角色有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
（写出五种）7、美国教育学家特内根据《教育目标分类学――认知领域》的基本思想而创设了布鲁姆―特内提问模式。
该模式将教学提问分成由低到高的六个不同水平，它们依次为：知识水平的提问，---------------，---------------，评价水平的提问，综合水平的提问，----------------。
8、讨论法是间接教学方法中的一种，它能很好地训练学生的思维能力和探究能力。
在化学课堂教学中，我们组织学生进行讨论讨论的方式包括-----------，--------------，-------------，-------------。
9、化学教育研究是用科学的方法来解决中的问题的过程。
这个过程是以化学教育的为中心而展开的有目的、有计划的认识活动。
10、化学研究的一般过程有：选定课题、制定计划、搜集资料、、分析材料研究、。
11、化学实验教学的特征有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
12、化学实验条件包括＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿三类。
13、从所需控制实验条件的多少来看，化学实验条件控制方式主要有＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两类。
1、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
2、化学与生活、化学与技术、化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础、实验化学。
化学教学论考试试题及答案
《化学教学论》试题5一、对下列说法的合理性做出判断，在（）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。
1. 21世纪初化学新教材的内容特别体现化学与社会、科学、技术和环境的联系。
（）1．正确2. 从科学教育的功能考察，其广域目标是知识、技能和方法。
（）错误（2分）修正：其广域目标是知识、技能、过程、态度。
3. 中学化学新课程标准提出的课程目标有三方面，知识、技能和情感。
（）错误（2分）修正：三方面是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
4. 化学学习能力是指学生在解题过程中表现出的熟练程度和准确性。
（）错误（2分）修正：化学学习能力主要是指学生应用化学知识和科学方法。
研究具体化学问题的行为与表现。
（1分5.化学问题解决就是学习与某一化学命题相关内容的知识。
（）错误（2分）修正：化学问题解决可以理解为克服化学问题的起始状态与目标状态之间的障碍，填补其间的空隙，使问题状态转变为目标状态的过程。
6. 化学教学改革中关于课堂教学过程的本质论述正确的是教师起主导作用。
错误（2分）修正：正确的是师生互动。
（二、简答题1. 某青年教师按照本校着名化学特级教师“苯的结构和性质”的课堂教学过程，模仿他的内容和方法进行教学，但实际教学效果并不佳。
请你从理论上分析可能导致这一结果的原因。
可能性分析：没有了解学生已有的生活经验（2分）；对教材的地位和内容不熟悉，不会应用教学策略与方法（2分）；缺乏教学经验，教师应变能力差（2分）；师生互动少，学生主动探究活动少。
（2. 以“电解质”为例具体说明概念图的制作过程。
上图的制作过程，“电解质”这个核心概念是与“溶液”和“电离”逐个两个概念形成了概念图的中心内容。
（1分）然后再去完善“溶液”和“电离”相关的概念，“溶液”的上位概念是“分散系”，而溶液还包括非电解质。
电解质根据电离情况的不同分为强弱电解质。
（1分）此外，也要关注“电解质”的直接的特征，并注意在概念下面加上实例，以形成较为完善的概念图。
西南大学网络与继续教育学院1606答案有机化学基础
学号：姓名：2016年6月
课程名称【编号】：有机化学基础【0968】
（横线以下为答题区）
答题不需复制题目，写明题目编号，按题目顺序答题
一、名词解释
1、共轭效应：在共轭体系中，由于分子中原子间特殊的相互影响，使分子更加稳定，内能更小键长趋于平均化的效应称作共轭效应
2、水解反应：卤代烷和水反应生成醇和相应氢卤酸的反应。
3、均裂：非极性共价键（C-C，C-H）在光照、辐射、引发剂或加热等外部条件下，形成共价键的两个电子平均分布到形成共价键的两个原子或基团上的断裂方式
4、亲核试剂：在反应过程中，如果试剂把电子对给予有机化合物中与它反应的那个原子，并与之共享形成共价键，如-OH，-NH2，-CN，H3C-等负离子或含孤对电子的化学物质如H2O，NH3
二、
1、2-乙基-9-甲基庚烯Biblioteka 2、2-甲基-2-苯基丙烷
3、2-磺基萘
4、1,4-二恶烷
5、1,2-二氯乙烷
6、
.
7、
8、
9、
10、
三、1.B 2.C 3.A 4.C 5.C
四、
五、
1.A的结构为CH3CH2CH2Br.相应反应式如下：
2.
(word完整版)化学教学论
第1章导论思考题1、你如何认识中国当今化学教育发展的趋向？2、你对化学科学与化学教育的关系是怎样认识的?3、你对化学教学论这门课程的必要性是怎样认识的？4、你对教师专业是怎样认识的？你心目中的化学教师形象是怎样的?5、有人主张化学教育就是以化学科学知识武装青少年的一种社会实践。
你对这种说法有什么认识？化学教学论第2章化学课程的编制与变革思考题1、何为科学素养？结合我国实际，查阅相关文献,试讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标.2、化学课程的基本组织形式有哪些？试结合国内外化学课程改革的实例，就某一方面展开论述。
3、重视“情感态度价值观"目标对提升公民的科学素养有何影响？试结合实例展开分析4、义务教育化学课程标准建构的内容体系有何特点？内容标准是如何具体阐述的?5、化学新课程倡导的发展性评价的具体要求是什么?结合具体实例加以分析？6、高中化学新课程有哪些特点?各个课程模块的设计思路和主要功能是什么？化学教学论第3章化学教材设计及内容建构思考题1、三种不同课程理念所对应的代表教材分别有那些?有何不同？试举例说明。
2、结合国内外某种化学教材，具体说明教材栏目的特点和设计要求。
3、结合义务教育课程标准实验教材的典型案例，思考“从生活到化学，从化学到社会"的编写理念。
4、试讨论课程理念、课程目标、课程内容之间的联系。
5、以现行化学教材的某一单元为例，分析“先行组织者”及其作用.第4章化学教学设计与教学方法思考题1、化学教学设计可以分为哪些层次？这些层次各有什么特点？它们之间有何联系？2、现代教学设计跟“备课”是不是一回事？请详细论述。
3、阅读4—6中的案例1—案例4，从教学理念、教学目标、教学策略和教学模式等角度比较各有哪些特点?哪些需要改进和完善。
4、请查阅资料，结合社会生活,设计一个实践活动方案.5、请选择化学新教材中一章一节进行教学设计，制定教学方案。
化学教学论第5章化学教学技能思考题1、什么是教学情境?常见的化学教学情境设计途径有那些？2、化学教师应该首先掌握那些组织、指导学习活动的技能？3、任选一个课题，进行教学情境设计，尝试跟同学讨论交流修改后，进行小组试讲。
西南大学2020年秋季高等有机化学【0080】大作业参考答案非免费
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年秋季
课程名称【编号】：高等有机化学【0080】 A卷
考试类别:大作业满分：100分
答案网叫福到（这四个字的拼音）
一、名词解释（20分，每题4分）
1、电负性（Electronegativity）
2、构象
3、Hucke规则
4、区域选择反应
5、顺反异构
二、请写出下列反应式的主要有机产物（20分，每题5分）
（CH3）2CHCH=CHCH3+Br2
三、判断题（30分，每题2分）
酸碱催化的反应中，质子传递总是决速步骤
0%区域选择反应是区域专一性反应
有手性中心的化合物一定有旋光。
亲核试剂的“碱性”与“亲核性”不总是一致SN2历程形成平面结构的碳正离子中间体。
鹵代烃发生消除反应符合
Saytzeff则，即得到取代基最多的烯烃季铵盐或锍盐消除反应符合
Hofman规则，即得到取代基较少的烯烃。
常见的共轭体系只有一种，即π-π共轭。
自由基反应基本不受酸或碱影响
有手性中心的化合物都能拆分
烯烃的硼氢化反应得到反 Markovnikov（马氏规则的产物。
所有重排反应都是亲核重排
A反应的中间过程一般是五元环过渡态。
场效应即分子中原子之间相互影响是通过空间传递
共轭效应是共轭体系中原子之间的相互影响的电子效应。
四、推测反应机理（15分醛的缩合的反应历程是什么？
请标明主要电子流向。
五、综合题（15分）
1.简述共轭效应与诱导效应的区别（8分）
2.判断下列化合物或离子是否具芳香性？（5分）
3试比较下列碳正离子稳定性大小（2分。
西南大学网络教育0968有机化学基础期末考试复习题及参考答案
西南大学网络教育0968有机化学基础期末考试复习题及参考
答案
0968有机化学基础
2 .化合物分子式为C3H6O，试回答下列问题：
（1）写出符合这个分子式的所有化合物。
（2）IR谱在42875px-1有强吸收，推断可能是什么化合物？
（3）1H-NMR谱在δ=2.1单峰确定是什么化合物？
答：(1)可能为丙醛、丙酮、烯丙醇、甲基乙烯基醚、环氧丙醇、环丙醇
(2) IR谱在42875px-1有强吸收，说明分子结构中含有羰基，可能为丙醛或丙酮
(3) 1H-NMR谱在δ=2.1为单峰说明只有一类氢，只能是丙酮
3.有机化学的定义什么？它主要究对象什么？
答：研究有机化合物的来源、制备、组成、结构、性能、应用及其有关理论和方法的科学。
有机化学的研究对象是有机化合物。
4. 什么马氏规则，它在有机化学基础学习中有什么重要意义？
答：亲电加成反应时，亲电试剂加到连氢较多的双键碳上。
利用马氏规则，可以判断双键加成生成产物的结构。
6. 用系统命名法命名下列化合物名称？
1）CH3CH2OCH2CH3 2) CH3CH2CH3 3) 4. CH2=CHCH2CH3 1）乙醚2）丙烷 3）苯4）1-丁烯
7. 什么是同分异构现象？有机化合物的同分异构有哪几种类型？
答：二种或二种以上的化合物，具有相同的化学式，但结构和性质均不相同，则互称同分异构体，这种现象称为"同分异构现象"。
有机化合物的同分异构有：碳链异构、官能团位置异构、官能团异类异构。
西南大学《现代化学教学论》网上作业题答案
（0096）《现代化学教学论》网上作业题答案1：12：23：34：45：56：61：[论述题]化学课程标准与化学教材的关系是什么?参考答案：1、请简述什么是评价？什么是化学实验教学评价？参考答案：评价（evaluation），是指事物价值的判断。
化学实验教学评价是指在一定的化学实验教学评价观指导下，根据一定的化学实验教学目标，运用与之相适应的教学评价手段，通过评价者之间的“协商”，对化学实验教学效果作出价值判断并达成共识的一种过程。
2：[论述题]新课标中的三维教学目标指的是什么？如何理解三者之间的关系？参考答案：①教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教学中予以充分体现。
②义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，绝大多数学生经过努力都能达到，是一个最低限度的基本要求，为编写多样化的教科书提供了广阔的空间。
③教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
不同版栖的教材有不同的编写体例、切人视觉、呈现方式、内容选择及图像系统。
④教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性，课程标准可以通过教材不断检验来完善。
3：[填空题]高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是_____、_____ 、_____ 、_____ 、_____ 和_____ 。
参考答案：化学与生活化学与技术化学反应原理、物质结构与性质有机化学基础实验化学4：[填空题]在选择化学教育内容上存在两种不同的趋向。
主要分为_____ 、_____ 两种课程观。
参考答案：化学与生活化学与技术化学反应原理、物质结构与性质有机化学基础实验化学5：[单选题]下列选项中哪个不属于新教材具有的新功能（）A：提供学生学习的范例B：引导学生对他人进行评价C：促进学生科学价值观的形成D：促进学生学习方式的转变参考答案：B化学与生活化学与技术化学反应原理、物质结构与性质有机化学基础实验化学6：[单选题]化学课程中的"课程”是指（）。
1099物理化学【1099】。西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷答案
1099物理化学【1099】。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷答案1.西南大学培训与继续教育学院物理化学1099A卷错5）液体接界电势会影响电池电动势的稳定性，通常使用盐桥消除液体接界电势。
2.水-乙醇体系的制备在100 kPa下，水-乙醇体系有一个最低恒沸点为351.3 K，其中恒沸物的乙醇质量分数为0.96.如果将含水量为20%（质量分数）的工业酒精进行精馏，能否制得无水乙醇？如果要制备无水乙醇，应该如何操作？3.酚-水体系的分离在60℃下，酚-水体系分成两液相，第一相含有16.8％（质量百分数）的酚，第二相含有44.9％的水。
如果体系中含有90g的水和60g的酚，那么每相的重量是多少？如果要使含80％酚的100g溶液变成浑浊，至少需要加多少水？4.物理化学基础概念1）表面张力是液体表面层由于分子引力不平衡而产生的沿表面作用于任一界线上的张力。
2）可逆过程是指系统按照过程L由始态A变到终态B，环境由始态I变到终态II，如果能够设想一过程L’使系统和环境都恢复到原来的状态，则原来的过程L称为可逆过程。
5.判断题1）错误：理想气体的绝热膨胀焓不变。
2）正确：在恒温恒压且非体积功为零的条件下，一切放热且熵增大的反应均可自动发生。
3）正确：因为微小晶体的饱和蒸汽压大于大晶体的饱和蒸汽压，所以小晶体的溶解度大。
4）正确：肥皂泡的液膜有内、外两表面，所以附加压力△P = 4σ/r。
6.特鲁顿规则当缺乏液体的汽化热数据时，可以使用特鲁顿规则进行估计。
特鲁顿规则指出，在相同温度下，相似分子的液体的汽化热是相等的。
因此，可以使用相似分子的液体的汽化热数据来估计缺乏数据的液体的汽化热。
7.电解CuCl2用铂电极电解CuCl2时，可以使用铂电极。
本文讨论了关于电解的问题。
首先给出了电解反应的方程式，然后通过法拉第定律和反应进度计算了在溶液中通过的电量，进而计算出了在阴极上析出的铜的质量。
接下来讨论了关于氯气的问题，通过化学方程式计算出在阳极上析出的氯气的摩尔数，然后利用理想气体状态方程计算出了该摩尔数所对应的体积。
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（1）教学设计的定义 教师在教学活动之前，依据某种教育理论，应用一定的方法，制定、创造教学活动模式， 预先形成活动方式、过程和结果的设想或计划，以保证达到教学目的的工作过程。 （2）教学设计的依据 教学设计不仅注重理论的指导，还注重教师的直接经验。 （3）教学设计的意义 减少教学的盲目性和随意性，增强教学的计划性；明了学习内容及学生的学习行为；是 良好教学活动和教学效果的重要基础。
5.简述教学设计的基本要素，并以“铁钉在不同环境下的锈蚀情况”的活动为主题，设计一个探究性学习活动方案。
创设情景：
学生查阅资料，了解我国每年因钢铁生锈造成的经济损失。
提出问题：
铁为什么会生锈？在不同条件下对铁的生锈产生哪些影响？
提出假设：
1．与空气接触；2．与水接触；3．与空气和水同时接触。
实验验证：
4、学生主体观的理念的体现。合作学习中，基本上是学生先个人学习理解，然后小组交流讨论，整个教学过程是以学生自主能动学习为主，把学生摆在教学的主体地位。
5、创新教学观的理念的体现。合作学习中的主体学习，全体参与，加上小组讨论和活动的形式，都为创新创造了极好的条件。小组讨论形式的民主，宽松的氛围，会触发学生的创新思维，进而逐步形成创新意识。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：现代化学教学论【0096】 A卷
考试类别:大作业 满分：100 分
论述题（每题20分，总分100分）
1.合作学习的优点有哪些？
1、促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，通过合作学习础知识又得到了巩固，对两者都能提高。
2、能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。小组学习的共同目标和相互的经常交流，拉进了他们的感情距离，使得他们能互帮互助。
3、能提高学生学习能力和效率。使学习成绩的提高效果显著。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。
2.如何理解人文主义的化学教育观？
使学生受到化学的思想和方法的熏陶，了解化学与自己和社会生活的关系，适应个人和社会发展的需要。注重学生的个性、潜能的培养和自我价值的实现。
3.现代化学教师的角色有哪些？
伴随着新课改的进行，要求教师从仅仅关注教科书到同时关注本学科知识与实践的联系、本学科的前沿知识、本学科与相关学科的联系及懂得科研；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展；从关注少数学生的发展到关注每一个学生的发展等等。因此，教师的角色和以往扮演的角色不同，要求发生较大的变化。概括起来，我们认为化学教师应该扮演好以下角色：
实验1：取一只干燥试管，放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口。
实验2：取一只试管，放入一根铁钉，加入刚煮沸过的蒸馏水至浸没铁钉，然后在水面上注入一层植物油，使铁钉只与水接触。
实验3：取一只试管，放入一根铁钉，然后注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉与空气和水同时接触。
结论：
常温下，铁在干燥的空气或隔离空气只与水接触都不生锈，当铁同时与空气和水接触时才会生锈。因此铁生锈的原因是水和空气共同作用的结果。