现代诗歌鉴赏《海-臧克家》(人教版选修教学案例)
《大海》教案
《大海》教案大海教案教学目标：1. 通过学习《大海》这篇诗歌，使学生了解大海的形象描写和情感表达；2. 培养学生对大海的观察能力和感悟力；3. 培养学生的朗读技巧和表达能力；4. 培养学生的合作学习意识。
教学内容：1. 掌握诗歌《大海》的基本知识和背景资料；2. 分析诗歌的结构、层次和语言特点；3. 体会诗歌中作者对大海的情感表达；4. 进行朗读和语音语调的练习；5. 运用合作学习的方式，展开小组活动。
教学重点：1. 诗歌《大海》的情感表达；2. 诗歌的语言特点和艺术形式。
教学难点：1. 理解诗歌中抽象的情感表达；2. 运用适当的语音语调来体现诗歌的意境。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆曾经见过大海的经历，展开简短讨论；2. 展示一些与大海相关的图片，激发学生的情感。
二、诗歌欣赏（15分钟）1. 教师朗读《大海》这首诗歌，让学生跟读；2. 分析诗歌的情感表达和意境，帮助学生理解诗歌作者的感受；3. 学生自由发表对诗歌的感受和理解。
三、诗歌分析（20分钟）1. 分析诗歌的结构和层次，帮助学生理清诗歌的整体思路；2. 分析诗歌中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人、排比等；3. 学生积极互动，提出自己的观点和解读。
四、朗读训练（20分钟）1. 教师示范正确的朗读方式，强调语音语调的处理；2. 学生分组进行朗读练习，相互评价和提供改进建议；3. 引导学生感受朗读带来的情感和韵律。
五、合作学习（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选取一段诗句，展开合作研究；2. 要求学生分享自己的研究成果，形成小组间交流；3. 由小组代表呈现合作成果，交流经验和心得。
六、总结归纳（10分钟）1. 教师总结课堂重点内容，强调学生的收获；2. 学生分享自己的学习体会和感悟；3. 展示学生的朗读成果，鼓励他们更深入地理解和欣赏诗歌。
扩展活动：1. 以诗歌为素材，让学生创作自己的大海作品；2. 比赛评选朗读最佳的学生，鼓励他们在表达方面的积极性；3. 安排实地考察，带领学生亲身感受、观察大海，加深对诗歌的理解。
2018-2019学年人教选修中国现代诗歌散文欣赏 老马 教案
《老马》教案一、作者介绍臧克家，1905年生于山东诸城。
从小喜爱古典诗词，18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。
这段农村生活成为他以后创作的深厚基础。
1923年入济南山东省立第一师范学校开始写诗。
1926年秋参加北伐，大革命失败后逃亡外地。
1930年至1934年，入山东大学学习，在新诗创作上得到了闻一多的鼓励和帮助。
1933年出版的第一部诗集《烙印》，大多取材于农村生活，对农民的悲惨命运寄予了无限的同情，艺术上具有朴实、严谨、含蓄、凝炼的特色，受到茅盾，闻一多等人到好评。
茅盾曾断言：“在目前青年诗人中，《烙印》的作者也许是最优秀中间的一个了。
”《老马》即选自此诗集。
抗战前，诗人还有《罪恶的黑手》、《自己的写照》等诗集。
抗战期间，出版了《从军行》、《泥土的歌》等诗集。
抗战后又有政治讽刺十几诗集《宝贝》、《生命的零度》、《冬天》等诗集。
二、作品分析（一）《老马》的思想内涵诗人曾说过：“我曾写下《烙印》，《生活》，《希望》和《老马》表现我的人生观和生活态度”。
诗人写他所看到的生活：“这可不是混着好玩儿，这是生活，／一万支暗箭埋伏在你的周边，／伺候你一千回小心里一回的不检点。
”他又指着“希望”说：“你老是发着美丽的大言，／从来不知道什么叫红脸。
／人类追着你的背影乞怜，／你不曾给他们一次圆满。
”在诗人看来，不但不可对生活空抱幻想，还必须处处的、时时，小心翼翼。
于是，诗人觉得生命“像粒砂，风挟你飞扬，／你自己也不知道要去的地方”，写出了无法掌握自己命运的悲苦境况。
面对险恶的生活，诗人提出了“个人的坚忍主义”，即不灰心，不颓丧，要能咬紧牙关，忍受困苦的磨难。
《老马》就是对这样的生活态度的注释：当前的磨难就是你的对手，运尽气力去和它苦斗。
臧克家的特点就是他不同于新月派、现代派诗人以及中国诗歌会诗人的“坚忍主义”。
他能严肃地面对现实生活中的险恶苦难，“从棘针尖上去认识人生”；他能带着倔强的精神沉着而有锋棱地去迎接磨难。
《大海》文学鉴赏教案设计：带领学生感悟文学之美!
《大海》文学鉴赏教案设计：带领学生感悟文学之美！第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握《大海》的基本情节和主题思想。
1.1.2 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的分析和评价能力。
1.1.3 激发学生对大海的热爱和敬畏之情，培养他们的环保意识。
1.2 教学内容1.2.1 课文《大海》的阅读与理解。
1.2.2 分析《大海》中的文学手法和表达技巧。
1.2.3 讨论《大海》的主题思想和现实意义。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解课文内容，分析文学手法，阐述主题思想。
2.1.2 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。
2.1.3 案例分析法：通过分析具体的文学案例，帮助学生理解和掌握相关知识。
2.2 教学手段2.2.1 PPT课件：展示课文内容、文学手法和主题思想的相关信息。
2.2.2 视频资料：播放与大海相关的视频资料，增强学生的直观感受。
2.2.3 作业与测试：布置相关的作业和测试，巩固学生所学知识。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：通过展示大海的图片和视频，引起学生对大海的兴趣和好奇心。
3.1.2 阅读理解：学生自读课文《大海》，理解故事情节和人物形象。
3.1.3 文学分析：教师引导学生分析课文中的文学手法和表达技巧。
3.1.4 主题讨论：学生分组讨论课文的主题思想和现实意义。
3.1.5 总结与反馈：教师总结学生的讨论结果，对学生的学习进行评价和反馈。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 阅读理解：15分钟3.2.3 文学分析：15分钟3.2.4 主题讨论：20分钟3.2.5 总结与反馈：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
4.1.2 阅读理解能力：通过作业和测试评估学生的阅读理解能力。
4.1.3 文学鉴赏能力：评估学生在分析文学手法和表达技巧方面的掌握程度。
人教版高中语文选修课 目录(1-16)
人教版高中语文选修课目录（1-16）人教课标版高中语文选修教材（16本）1.《中国古代诗歌散文欣赏》2.《中国现代诗歌散文欣赏》3.《中国文化经典研读》4.《中国民俗文化》5、《影视名作欣赏》6、《新闻阅读与实践》7、《先秦诸子选读》8、演讲与辩论9、中国小说欣赏10、中外戏剧名作欣赏11、《外国诗歌散文欣赏》12、中国现当代散文鉴赏13、语言文字应用14、外国小说欣赏15、中外传记作品选读16. 文章写作与修改选修一中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志，知人论世赏析指导赏析示例长恨歌/白居易自主赏析湘夫人/屈原拟行路难(其四)/鲍照蜀相/杜甫书愤/陆游推荐作品咏怀八十二首(其一)/阮籍杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照今别离（其一）/黄遵宪第二单元置身诗境，缘景明情赏析指导赏析示例春花江月夜/张若虚自主赏析夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮/（其二）/韦庄推荐作品积雨辋川庄作/王维游夜书怀/杜甫新城道中（其一）/苏轼扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒/李白自主赏析阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦推荐作品国殤/屈原燕歌行/高适登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之部第四单元创造形象诗文有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山/陆游自主赏析庖丁解牛/《庄子》项羽之死/司马迁阿房宫赋/杜牧推荐作品西门豹治邺/禇少孙大铁椎传/魏禧第五单元散而不乱，气脉中贯赏析指导赏析示例六国论/苏洵自主赏析伶官传序/欧阳修祭十二郎文/韩愈文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼推荐作品狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱第六单元文无定格，贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭槖驼传/柳宗元自主赏析子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光推荐作品游沙湖/苏轼苦斋记/刘基选修二中国现代诗歌散文欣赏课本目录诗歌部分第一单元生命的律动 (1)精读：天狗……………………………………………………（郭沫若）（1）略读：井………………………………………………………（杜运燮）（3）春………………………………………………………..（穆旦）（4）无题……………………………………………………（邹荻帆）（5）川江号子………………………………………………（蔡其矫）（7）思考与探究一 (8)走进诗的世界 (9)第二单元挚情的呼唤 (11)精读：贺新郎…………………………………………………（毛泽东）（11）略读：也许——葬歌................................................（闻一多）（12）一个小农家的暮.............................................（刘半农）（13）秋歌——给暖暖...............................................（痖弦）（15）妈妈..............................................................（江非）（16）思考与探究二 (17)诗的发现 (19)第三单元爱的心语 (22)精读：蛇……………………………………………….. ….. …..（冯至）（22）略读：预言……………………………………………….. …..（何其芳）（23）窗………………………………………………………（陈敬容）（25）你的名字…………………………………………………（纪弦）（27）神女峰…………………………………………………….（舒婷）（28）思考与探究三 (30)诗的意象 (32)第四单元大地的歌吟 (37)精读：河床………………………………………………. ….. …..（昌耀）（37）略读：金黄的稻束………………………………………. ….. …（郑敏）（39）地之子………………………………………………….（李广田）（40）半棵树…………………………………………………….（牛汉）（42）边界望乡………………………………………………….（洛夫）（43）思考与探究四 (45)诗的语言 (47)第五单元苦难的琴音 (50)精读：雪落在中国的土地上……………………………. ….. ….（艾青）（50）略读：老马……………………………………………. ….. ….（臧克家）（53）憎恨……………………………………………………….（绿原）（54）这是四点零八分的北京………………………………….（食指）（56）雪白的墙……………………………………………….（梁小斌）（57）思考与探究五 (59)诗的鉴赏 (61)散文部分第一单元那一串记忆的珍珠 (64)精读：动人的北平……………………………………. ….. …（林语堂）（64）略读：汉家寨…………………………………………….. …..（张承志）（67）特利尔的幽灵…………………………………………….（梁衡）（70）思考与探究一 (74)现代散文的形与神 (75)第二单元心灵的独白 (78)精读：新纪元…………………………………………. ….. …（李大钊）（78）略读：捉不住的鼬鼠——时间片论……………………. ….. …（周涛）（80）美……………………………………………………….（曹明华）（83）思考与探究二 (86)现代散文的情与理 (87)第三单元一粒沙里见世界 (89)精读：都江堰……………………………………………... ….（余秋雨）（89）略读：Kissing the Fire（吻火）………………………….. ….（梁遇春）（92）合欢树………………………………………………….（史铁生）（93）思考与探究三 (96)现代散文的小与大 (97)第四单元如真似幻的梦境 (99)精读：森林中的绅士……………………………………….. …...（茅盾）（99）略读：云霓……………………………………………….. …..（丰子恺）（101）埃菲尔铁塔的沉思..........................................（张抗抗）（103）思考与探究四 (105)现代散文的虚与实 (106)第五单元自然的年轮 (108)精读：葡萄月令………………………………………….. ….（汪曾祺）（108）略读：光…………………………………………………….. ….（杨必）（112）树（节选）……………………………………………（林燿德）（115）思考与探究五 (118)现代散文的疏与密 (119)读本目录诗歌部分时感1 发现2 古镇的梦3 在寒冷的腊月的夜里4 帕斯捷尔纳克5 终端机6 问情怀7 烦忧8 你是人间的四月天9 圣诞降雪10 女儿11 喜悦12 随手写下哲思13 十二月十九夜14 什么能从我们身上脱落15 孤独16 两把空了的椅子17 金龙禅寺18 在哈尔盖仰望星空19 复杂的风景风景20 雨景21 春之舞22 落日与城墙23 大黄昏24 小镇的萨克斯25 进山26 圆明园西咏物27 黄鹂28 鹿的角枝29 亚洲铜30 雨31 雪的教育32 开花33 菠菜散文部分故都怀想1 北平的四季2 想北平3 红楼点滴说理论道4 春末闲谈5 渐6 南极断想（节选）木石寄怀7 幽径悲剧8 故乡的榕树9 石头记（节选）动物诉情10 鸟11 花鸟昆虫创造的奇境12 它们（节选）即景咏志13 我所知道的康桥（节选）14 读沧海15 春天，我的春天附录现代诗歌欣赏中的误读散文的知性与感性选修三中国文化经典研读第一单元入门四问相关读物今天为什么还要阅读经典？读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1 《论语》十则2 《老子》五章相关读物孟子见梁惠王胠箧大视野论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3 晋灵公不君相关读物直书大视野怎样研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4 《大学》节选相关读物《中庸》节选大视野院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5 《坛经》两则相关读物《百喻经》六则大视野诗与禅（节选）第六单元家国天下经典原文6 求谏相关读物原君（节选）大视野海瑞骂皇帝第七单元天理人欲经典原文7 《朱子语类》三则相关读物童心说大视野人生的境界第八单元科学之光经典原文8 《天工开物》两则相关读物麻叶洞天大视野科学素养，你具备吗？第九单元经世致用经典原文9 《日知录》三则相关读物浙东学术大视野鲁迅论读书第十单元人文心声经典原文10 《人间词话》十则相关读物红楼梦评论（节选）人境庐诗草自序大视野中国文化与现代化选修四中国民俗文化第一单元,北京的春节（老舍）过节和观灯（沈从文）虎丘记（袁宏道）单元综合第二单元,更衣记（张爱玲）老北京的四合院（邓云乡）姑苏菜艺（陆文夫）单元综合第三单元,短文两篇职业（汪曾祺）冥屋（矛盾）单元综合第四单元,故乡的婚礼（琦君）山那面的人家（周立波）红与白（金克剑）单元综合第五单元,短文六则礼貌用语（陈松岑）“跪拜礼”的起源和消亡（姚荣涛.单元综合第六单元,短文两篇妈祖（郭风）捉鬼（巴金）单元综合第七单元,神话四则传说二则歌谣六首单元综合本册综合,选修五影视名作欣赏第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调第二课《魂断蓝桥》：爱情地久天长第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人第四课《淘金记》：含着泪的微笑第五课《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑第六课《音乐之声》：乘着歌声飞翔第七课《海底总动员》：父子亲情的颂歌第八课《三国演义》：历史是由人书写的第九课《故宫》：中华文明的盛宴选修六新闻阅读与实践第一章新闻是什么？第二章消息：带着露珠的新闻导引阅读1 动态消息两篇2 综合消息两篇3 外国消息两篇4 广播电视消息两篇实践第三章通讯：讲述新闻故事导引阅读5 彭德怀印象6 世界选择北京7 中国市场：人人都想分享的蛋糕8 风雨入世路——中国与WTO实践第四章特写：镜头式的新闻片断导引阅读9 毛泽东先生到重庆10 梦碎雅典11 漫步在无人区实践第五章新闻评论：媒体的观点导引阅读12 社论两篇13 短评两篇14 外国评论两篇实践第六章报告文学：交叉的新闻与文学导引阅读15 儒学飞人16 澳星风险发射实践选修七先秦诸子选读概说第一单元《论语》选读1、天下有道，丘不与易也2、当仁，不让于师3、知之为知之，不知为不知4、己所不欲，勿施于人5、不义而富且贵，于我如浮云6、有教无类7、好仁不好学，其蔽也愚第二单元《孟子》选读1、王好战，请以战喻2、王何必曰利3、民为贵4、乐民之乐，优民之忧5、人和6、我善养吾浩然之气7、仁义礼智，我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之，孰与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读1、无端崖之辞2、鹏之徙于南冥3、东海之大乐4、尊生5、恶乎往而不可第六单元《墨子》选读1、兼爱2、非攻3、尚贤第七单元《韩非子》选读1、郑人有且买履者2、子圉见孔子于商太宰选修八演讲与辩论第一单元中国人民站起来了在岭南大学黄花岗纪念会的演说在葛底斯堡的演说单元综合第二单元爱国要培养完全的人格未有天才之前诺贝尔和平奖颁奖演说单元综合第三单元学做一个人书，知识的大厦在巴尔扎克葬礼上的演说单元综合第四单元演讲两篇数学的光彩走向社会单元综合第五单元支持“物种起源”的学说交朋友应多多益善还是少而精高中生出国留学利弊之辩单元综合第六单元盅惑青年与鬼神的踪迹买刀的杀人要刀店负责吗？齐桓晋文之事单元综合本册综合选修九中国小说欣赏第一单元历史与英雄三国演义水浒传第二单元谈神说鬼寄幽怀西游记聊斋志异第三单元人情与世态三言红楼梦第四单元从士林到官场儒林外史官场现形记第五单元家族的记忆家白鹿原第六单元女性的声音呼兰河传长恨歌第七单元情系乡土小二黑结婚平凡的世界第八单元人在都市子夜骆驼祥子第九单元烽火岁月红旗谱红高粱选修十中外戏剧名作欣赏第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与茱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》 .第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶馆》第九单元贝克特与《等待戈多》 .本册综合选修十一外国诗歌散文欣赏诗歌欣赏第一单元导言讲读1、老虎2、秋歌3、三棵树思考与探究第二单元导言讲读1、故乡2、西风颂3、当你老了思考与探究第三单元导言讲读1、漫游者的夜歌2、石榴3、雪夜林边驻脚思考与探究第四单元导言讲读1、应和2、刘彻3、窗前晨景散文欣赏思考与探究第五单元导言讲读1、我与绘画的缘分2、带着蛙鱼去旅游思考与探究第六单元导言讲读1、自画像2、贝多芬百年祭思考与探究第七单元导言讲读1、英国乡村2、寂寞思考与探究第八单元导言讲读1、奴性2、懒惰哲学趣话思考与探究选修十二中国现当代散文鉴赏第一单元抨击时弊忧思家国1、灯下漫笔（节选）------------------------------鲁迅2、大连丸上------------------------------------------萧军3、道士塔---------------------------------------------余秋雨第二单元峥嵘岁月挥斥方遒4、风景谈---------------------------------------------茅盾5、娘子关前-----------------------------------------周立波6、菜园小记-----------------------------------------吴伯萧第三单元纵论快乐阐释哲理7、渐---------------------------------------------------丰子恺8、论快乐----------------------------------------------钱钟书9、觅渡，觅渡，渡何处？--------------------------梁衡第四单元感悟自然陶冶性灵10、钓台的春昼---------------------------------------郁达夫11、荷塘月色------------------------------------------朱自清12、长江三日------------------------------------------刘白羽第五单元思亲忆友展示情怀13、我的母亲------------------------------------------老舍14、春联儿---------------------------------------------叶圣陶15、应该有天堂---------------------------------------周国平第六单元天涯赤子心系中华16、听听那冷雨---------------------------------------余光中17、豆腐颂---------------------------------------------林海音18、老家的树------------------------------------------郭枫体验与探究编辑《散文报》选修十三语言文字应用第一课、走进汉语的世界第一节、美丽而奇妙的语言——认识汉语第二节、古今言殊——汉语的昨天和今天第三节、四方异声——普通话和方言第二课、千言万语总关“情”第一节、字音档案——汉字的注音方法第二节、耳听为虚——同音字和同音词第三节、迷幻陷阱——“误读”和“异读”第四节、声情并茂——押韵和平仄第三课、神奇的汉字第一节、字之初，本为画——汉字的起源第二节、规矩方圆——汉字的简化和规范第三节、方块的奥妙——汉字的结构第四节、咬文嚼字——消灭错别字第四课、词语万花筒第一节、看我“七十二变”——多义词第二节、词语的兄弟姐妹——同义词第三节、每年一部“新词典”——新词语第四节、中华文化的智慧之花——熟语第五课、言之有“理”第一节、“四两拨千斤”——虚词第二节、句子“手牵手”——复句和关联词第三节、有话“好好说”——修改病句第四节、说“一”不“二”——避免歧义第六课、语言的艺术第一节、语不惊人死不休——选词和炼句第二节、语言表达的十八般武艺——修辞手法第三节、浓妆淡抹总相宜——语言的色彩第四节、入乡问俗——语言和文化选修十四外国小说欣赏第一单元 (1)阅读桥边的老人………………………………（美国）海明威1☆墙上的斑点……………………（英国）弗吉尼亚•伍尔芙3 话题：叙述叙述角度 (9)叙述人称 (9)☆叙述腔调 (10)☆速度控制 (11)思考与实践 (11)第二单元 (13)阅读炮兽………………………………（法国）雨果13☆安东诺夫卡苹果………………………………（俄国）蒲宁21 话题：场景在场景中生活 (34)场景的功能 (35)☆风景的意义 (37)☆现代小说的场景观 (38)思考与实践 (39)第三单元 (40)阅读丹柯…………………………………………（苏联）高尔基40 ☆炼金术士……………………（巴西）保罗•戈埃罗43话题：主题小说的灵魂——主题 (53)主题的形成 (54)主题的实现 (55)☆主题的选择与开掘 (55)☆主题的演变 (56)思考与实践 (57)第四单元 (58)阅读娜塔莎…………………………………（俄国）列夫•托尔斯泰☆素芭…………………………………………（印度）泰戈尔话题：人物“贴着人物写” (71)揣摩人物的心理 (71)揣摩人物的语言与行动 (72)☆“圆形人物”与“扁平人物” (73)☆人物在现代小说中的退隐 (73)思考与实践 (74)第五单元 (75)阅读清兵卫与葫芦…………………………（日本）志贺直哉75 ☆在桥边……………………………………（德国）伯尔78 话题：情节以情节为主线的小说 (80)情节运行的方式 (81)☆情节运行的动力 (82)思考与实践 (82)第六单元 (84)阅读牲畜林………………………………（意大利）卡尔维诺84 ☆半张纸…………………………………（瑞典）斯特林堡89 话题：结构谋篇布局 (90)结构的“常”与“变” (91)思考与实践 (92)第七单元 (93)阅读山羊兹拉特…………………（美国）艾萨克•什维斯•辛格☆礼拜二午睡时刻……………（哥伦比亚）加西亚•马尔克斯话题：情感情感的魅力 (102)情感的处理 (103)☆情感是小说的动力 (103)☆现代小说：激情过后 (104)思考与实践 (104)第八单元 (106)阅读沙之书………………………………（阿根廷）博尔赫斯106☆骑桶者…………………………（奥地利）卡夫卡110话题：虚构对虚构的确认 (112)☆虚构使我们富有 (112)☆事实与真实的区别 (113)思考与实践 (114)注：“阅读”部分篇目前没有标号的是精读文章，标有☆的是略读文章；“话题”部分篇目前没有标号的是基本话题，标有☆的是延展话题。
海臧克家阅读答案
海臧克家阅读答案【篇一：海门市2015届高三第一次诊断性模拟考试语文试题及答案】lass=txt>语文试题一、语言文字运用(15 分)1．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）（3分）①南通的蓝印布创作受张謇文化的，源远流长，底蕴丰厚。
当今南通人既尊崇传统，又勇于创新，风格，为中国印布事业作出突出贡献。
②在游子的脑海中，只有故乡，熟悉并且，它犹如一个味觉定位系统，一头了千里之外的异地。
a．滋润绚丽多彩顽固框定b．滋养绚丽多彩稳固锁定c．滋润多姿多彩稳固框定d．滋养多姿多彩顽固锁定【答案】d【考查方向】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层次为e级（表达应用）。
【解析】滋养：①养育、培养，如滋养身体；②养分、养料。
如丰富的滋养。
滋润：①湿润、不干燥，如：滋润的土地；②浸润、使湿润，如：雨露滋润禾苗壮。
滋养，一般做拟人的修辞，荆楚文化对国画的作用，用“滋养”比较好。
//创作风格，一般多用形式多样，故第二空选“多姿多彩”。
“绚丽多彩”多用于色彩繁多。
//“顽固”程度重，更能体现故乡的味道在人脑海中根深蒂固。
//框定：多指限定在一定的范围内。
锁定：使固定不动，紧跟定。
此处用锁定，强调难以摆脱。
2．下列关于“对联”的表述，正确的一项是（）（3分）a．字数仅限于四言和六言c．只适合在喜庆场合张贴【答案】d【考查方向】本题主要考查考生对对联知识的理解能力，能力层次为e级（表达应用）。
【解析】文中说对联字数可多可少，对联字数不受限制，排除a；对联讲求平仄相谐，往往仄起平收，音韵协调即可，不要求押韵，故b项不正确。
对联不仅有喜联，也有挽联，排除c项；对联虽不一定要与书法艺术结合，但“常常与书法艺术相结合”还是讲得通的。
3．“秦时明月汉时关”意思是“秦汉时的明月秦汉时的关”。
下列与这一表现手法相同的一项是（）（3分）b．上下联讲究对仗和押韵 d．常常与书法艺术相结合a．烟笼寒水月笼沙c．一夜飞度镜湖月【答案】ab．明月楼高休独倚 d．夜吟应觉月光寒【考查方向】本题主要考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。
《海》教案及教学反思
《海》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《海》的主要内容，把握作者对大海的描绘和情感表达。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过图片展示、想象描述等方法，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《海》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）课文句子的仿写与运用。
2. 教学难点：（1）对课文中所描绘的海的形象的理解。
（2）对作者情感表达的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感，提高阅读理解能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文《海》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示大海的图片，让学生谈谈对大海的印象。
（2）引导学生朗读课文《海》，感受课文中大海的气息。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组讨论，讨论课文中的生字词和句子。
3. 生字词学习（1）教师带领学生学习生字词，讲解字词的意思。
（2）学生朗读课文，注意字词的运用。
4. 句子仿写（1）教师出示与课文中的句子结构相似的句子，让学生进行仿写。
（2）学生展示自己的作品，教师进行评价。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）家庭阅读一篇关于大海的文章，下节课分享。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
《大海》优秀教案
《大海》优秀教案《大海》优秀教案篇一教材简析：《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。
教学重难点：正确流利地朗读课文。
学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。
教法学法：(1)指导观察法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
(2)采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
(3)合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、激情导入，提出问题。
1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？(胸怀真宽大，江河容得下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
)2、板书“大海”，请学生认读“海”3、回忆：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？(学生交流发言)。
4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。
今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》5、你们想提出什么问题？(生提问)二、初读课文，整体感知1、教师配音读课文。
2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。
3、反馈生字词的学习情况。
4、再读课文，要求把课文读流利；5、师生交流课文朗读课文。
三、探究学习，初通诗意1、出示挂图，指导学生观察图画。
2、出示：( )的夜空( )的月儿( )的星星( )的大海3、看图说话4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗？我们一起静静地欣赏欣赏。
四、自主探究，识字写字1、出示生字：月背里她抱2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
大海的歌（特级教师教案精选）小学教案人教版
大海的歌（特级教师教案精选）小学教案人教版北京史家胡同小学特级教师杨丽娜一、教学分析这篇课文描写了作者出海参观，在码头上、海港里、大海中的所见所闻，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。
全文结构严谨、语言优美、寄寓深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。
全文五自然段，按参观地点的变化可分成三大段。
第一大段(第一自然段)，写作者来到码头，看到了海上的晨景，用“蓝天、白云、碧绿的海、刚从东方升起的朝阳”构成了一幅海上日出图，表现了祖国山河的壮丽。
那喷薄而出的红日，给人以力量，给人以朝气。
看到这美丽的景象，使人心地豁然开朗，产生愉悦。
“一。
就”“马上”表示了作者想看大海的急切心情。
第二大段(第二自然段)，写作者来到海港，看到了“装卸吊车犹如密林”“飘着各色旗帜的海轮犹如卫队”，这两个比喻句，说明了装卸吊车数量多，海轮不仅数量多，而且排列有序。
那“巨臂上下挥动”正在繁忙的工作，那海轮正在海港等待着装装卸卸。
这是一派繁忙而有序的劳动场面。
海港就像一个小小的窗口，反映了社会主义建设事业日新月异飞速发展。
这种景象既使人振奋，又令人鼓舞。
第三大段(第三、四、五自然段)，写作者到了大海，看见了近处在阳光照耀下，海面金光闪烁，船头浪花飞溅，发出了有节奏的声音，感到大海在唱欢乐的歌。
向远处望去，看到了像城堡一样的庞然大物耸立在海天之间。
“像城堡”说明面积大；耸立，高高直立，说明很高。
隔着朦朦胧胧的雾气，看到这又高又大的东西是什么呢？当作者得知“那是咱们自己的石油钻探船”后，一种自豪、激动的感情油然而升。
为我国科学技术的飞速发展而高兴，为社会主义建设取得新成就而自豪。
因此作者感到“大海在唱一曲新歌”。
“仿佛”是好像，说明大海并没唱歌，而是作者借大海的歌来抒发心中的赞歌。
全文充满了激情，在教学中，要通过对语言文学的理解，去体会作者的情感，并用这种情感去感染学生，激发学生，使学生得到教育，受到鼓舞，同时提高学生审美的鉴赏力。
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现代诗歌鉴赏--《海-臧克家》(人教版选
修教学案例)
海
臧克家
从碧澄澄的天空，看到了你的颜色；
从一阵阵的清风，嗅到了你的气息；
摸着潮湿的衣角，触到了你的体温；
深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸。
【作者简介】
臧克家，近代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国共产党的亲密朋友，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长臧克家同志，因病医治无效，于2004年2月5日20时35分在北京逝世，享年99岁。
臧克家是中国现实主义新诗的开山人之一。
他从两个方面继承和发展了新诗的现实主义传统。
其一，他推进了新诗对旧中国农民和农村的吟唱，在他之前，还没有一位诗人能够如此成功地抒写农民和农村。
其二，他推进了中国现代叙
事诗的建设，他的叙事诗是诗人内心世界与外在世界的交融。
臧克家是一位中国韵味十足的诗人。
他有意识地向中国古典
诗歌吸取养分，予以现代化改造，铸造自己作品的中国风格。
他的诗具有含蓄蕴籍的抒情方式，重“藏”，诗在诗外，笔
有藏锋；他的诗运用素朴精炼的言说方式，精炼，而又大巧
若朴；他的诗追求谐和悦耳的音乐方式，“敲声音”，是臧
克家炼字的标准之一，他寻觅着音节和谐，铿锵动人，增加
读者听觉上的美感。
在新诗发展史上，像臧克家这样深刻的
具有中国风格的现实主义诗人实在很少，值得学术界深入研究。
臧克家的散文也有很高成就。
应当说，在创作的时间和
数量上，他的散文是与诗平分秋色的。
包括《野店》、《蛙声》、《山窝里的晚会》、《海》、《炉火》、《我的诗生活》在内的散文和回忆录，是留给散文评论界的一个大题目。
晚年的臧克家，年老多病，不能接触新鲜生活，因此“老来
意兴忽颠倒，多写散文少写诗”。
“我大力抓住了散文，以
抒发我的诗的情趣。
”臧克家的诗，很少散文化的倾向；他
的散文却寻求着诗化--内中都蕴涵着诗魂，这就确立了臧克
家散文的品位。
有的偏爱者甚至有“文胜于诗”的说法。
【赏析】
A．诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听
觉四个方面写出了他对大海的感受。
B．由远而近、从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽
相同，这些形成了全诗的发展层次。
C．诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。
D．这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了
他的人生哲学，表现了一定的人生哲理。
这首诗歌整体形式整齐，前六句从视觉、嗅觉、触觉、
听觉四个方面进行铺陈，让人从不同角度体味大海的美；最
后两句是作者感情的升华，让人感受大海的壮观景色。
并且
诗歌巧妙地运用了拟人手法，描绘大海景观有声有色，让人
亲临其境，感受大海美好景色，特别是诗歌结尾两句，运用“你有力的呼吸”、“气息”、“体温”、“呼吸”等词语，将大海人格化，赋于大海以生命。
因此，这是一首风景诗，
诗中没有透露出诗人的人生哲学和人生哲理，所以，D项赏
析不正确。
又如沙白的《水乡行》（参见“例一”）节奏明快，韵
律优美。
全诗四段，四句一段，每段第二句用分号，第四句
用句号，并且隔句押韵。
在理清作品行文脉胳的基础上，就
能赏析诗歌美的形式。
那么，例一29题便不难解决了：因
为全诗押韵的字有“路”、“铺”、“树”、“住”、“副”、“橹”；既在水乡行，所以进庄出庄靠“一把橹”，甲处填D；“鱼网作门帘，挂满树”，所以，“走进才见，
几户人家住”，乙处填A；进庄以后，要找人，只见“家家
门前，锁一副”，丙处填C；人们哪里去了--“稻海深处”，待到“水上起暮雾”（傍晚时分），初访者只好离庄，大人
们没回家，送客只有孩子，孩子们却摇得“一手好橹”，丁
处填B。
郭海臣。