听力检测目的
儿童听力筛查工作制度
儿童听力筛查工作制度
1.听力筛查工作的目的
（1）儿童早期发现听力障碍，及时做出应对处理，以减少障碍发展
的影响。
（2）认识儿童听力健康检测的重要性，加强儿童早期听力检测，普
及儿童听力知识，促进儿童健康成长。
2.听力筛查工作的对象
（1）新生儿：对新生儿健康护理中心准备妥当的儿童（1-3新生儿）进行筛查。
（2）儿童：包括6-14岁儿童，每年至少筛查1次，并及时关注症状
变化，及时采取相应措施干预。
3.听力筛查工作的内容
（1）新生儿听力筛查：在新生儿健康护理中心采用听觉损伤评估检测，根据新生儿的听力及新生儿记录进行听觉筛查。
（2）儿童听力筛查：儿童听力筛查采用自评和他评的方式，根据反
馈信息及儿童生长发育状况，进行全面听力评价。
4.听力筛查工作的机构
（1）听力筛查机构：听力筛查机构应有足够的听力技术人员，听力
设备等必要条件，确保检测工作的准确性。
（2）健康护理机构：应有足够的营养知识，音乐知识，早期听力知识，智力知识等，确保筛查后的健康护理有效。
听力检测的方法 标准检测
听力检测的方法标准检测听力检测是一种常见的考试方式，被广泛应用于英语考试、语言培训等方面。
其主要目的是评估考生的听力能力，检测其对语音、语调、语速、语境等方面的理解和掌握程度。
本文将介绍听力检测的方法和相关参考内容。
一、听力检测方法1. 传统听力传统听力是指考生通过耳机收听听力文本，然后回答相应的题目。
这种听力方式比较简单，易于操作，被广泛使用。
传统听力通常包括填空、选择和判断题等类型，题型多样化、难度逐渐加大，可以检测考生听力的基础和进阶能力。
2. 测评软件随着科技的发展，测评软件被越来越多地运用在听力测评中。
测评软件具有互动性、灵活性等优势，可以根据考生的反应自动适应难度和题型，可靠性更高。
同时，软件还可以记录考生的测试成绩和个人表现等数据，为后续的评估和反馈提供依据。
3. 现场评估现场听力评估是指将考生带入真实的英语语境中，通过听力部分、对话和问答等不同题型对其进行评测。
现场评估具有语言环境接近于真实情况的优势，能够更加准确地评估考生的听力技能。
但是，现场评估的操作比较复杂，需要更大的人力物力投入，因此成本也更高。
二、听力检测的参考内容1. 听力材料听力材料应当适当的难度并与考试内容相关。
为了保证听力部分的公平性和有效性，应当选择当地习惯的语音、语调和语速作为语音素材，还应确保语音材料的质量和清晰度。
听力材料可以包括新闻、采访、电话会议、广播、影视剪辑等多种适合考试的语言素材。
2. 考试题型针对不同的听力目标和听力难度，听力测试通常用不同类型的题型进行测试，其中包括选择题、填空题和判断题等。
选择题选项应更具有对比性，以便学生除了单词或者有语音部分以外，更能理解对话和文章的语意。
填空题应当适当增加难度，既能够练习学生的听力识别能力，也能帮助学生提高听取重点的能力。
判断题要依据听力文本或具体情景来判断，可以有效地考查学生的推理能力。
不同的听力部分需要不同类型的题目，能直接对听力难度评估起到关键的作用。
听觉检查实验报告
实验名称：听觉检查实验实验日期：2023年3月15日实验地点：听力检测室实验目的：通过对受试者进行一系列听觉测试，评估其听觉功能，包括听力范围、听力阈值、声源定位能力等。
实验对象：受试者10名，年龄在20-45岁之间，均无听力障碍史。
实验材料：1. 听力测试仪器：多频段纯音听力计2. 实验指导手册3. 受试者信息登记表实验方法：1. 实验前，对受试者进行基本信息登记，包括姓名、性别、年龄、职业等。
2. 使用多频段纯音听力计对受试者进行听力测试，测试内容包括：a. 听力范围测试：测试受试者对1000Hz、2000Hz、3000Hz、4000Hz、6000Hz、8000Hz等六个频率的声音的听力范围。
b. 听力阈值测试：测试受试者在不同响度下对各个频率声音的听力阈值。
c. 声源定位测试：测试受试者对声源定位的能力，包括水平方向和垂直方向。
3. 实验过程中，指导受试者按照要求进行操作，并记录测试结果。
实验结果：1. 听力范围测试结果：受试者A：1000Hz-8000Hz受试者B：1000Hz-8000Hz受试者C：1000Hz-8000Hz受试者D：1000Hz-8000Hz受试者E：1000Hz-8000Hz受试者F：1000Hz-8000Hz受试者G：1000Hz-8000Hz受试者H：1000Hz-8000Hz受试者I：1000Hz-8000Hz受试者J：1000Hz-8000Hz 2. 听力阈值测试结果：受试者A：0dB受试者B：5dB受试者C：10dB受试者D：15dB受试者E：20dB受试者F：25dB受试者G：30dB受试者H：35dB受试者I：40dB受试者J：45dB3. 声源定位测试结果：受试者A：准确受试者B：基本准确受试者C：基本准确受试者D：基本准确受试者E：基本准确受试者F：基本准确受试者G：基本准确受试者H：基本准确受试者I：基本准确受试者J：基本准确实验讨论：本次实验通过对受试者进行听觉检查，评估了其听觉功能。
新生儿听力筛查报告
新生儿听力筛查报告当一个新生命降临到这个世界，父母都希望他们能健康、快乐地成长。
而听力作为孩子感知世界、学习语言和发展认知的重要途径之一，新生儿听力筛查就显得尤为重要。
这份报告将详细介绍新生儿听力筛查的相关情况，帮助家长更好地了解宝宝的听力状况。
一、新生儿听力筛查的目的和意义新生儿听力筛查的主要目的是早期发现存在听力障碍的儿童，并及时进行干预和治疗，以最大程度地减少听力损失对孩子语言、认知和社交发展的不良影响。
正常的听力对于新生儿的语言习得至关重要。
在生命的早期阶段，如果孩子无法清晰地听到声音，他们可能会在语言发展方面遇到困难，导致说话延迟、发音不清甚至语言障碍。
此外，听力问题还可能影响孩子的学习能力、社交互动和心理健康。
通过早期筛查，能够在孩子听力损失的关键时期进行干预，例如佩戴助听器或进行人工耳蜗植入等，帮助他们建立良好的听力基础，为未来的发展创造更有利的条件。
二、新生儿听力筛查的方法目前，常用的新生儿听力筛查方法主要包括耳声发射（OAE）和自动听性脑干反应（AABR）。
耳声发射是一种通过检测内耳产生并经中耳和外耳道传导的声音来评估听力的方法。
它操作简便、快速，通常适用于初步筛查。
自动听性脑干反应则是通过测量由声音刺激引起的脑干神经电活动来判断听力状况。
这种方法对于检测神经性听力损失更为敏感，尤其适用于存在高危因素的新生儿。
在实际筛查过程中，医生会根据宝宝的具体情况选择合适的筛查方法或联合使用多种方法，以提高筛查的准确性。
三、新生儿听力筛查的时间一般来说，新生儿听力筛查分为初筛和复筛两个阶段。
初筛通常在宝宝出生后的 48 小时至出院前进行。
如果宝宝在初筛中未通过，需要在出生后的 42 天内进行复筛。
需要注意的是，某些特殊情况下，如宝宝出生时存在早产、低体重、高胆红素血症、窒息等高危因素，可能需要在出院前进行多次筛查或提前进行复筛。
四、新生儿听力筛查的结果解读新生儿听力筛查的结果通常分为通过和未通过两种。
听力学常用实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 掌握听力学常用实验的基本原理和方法。
2. 熟悉听力测试仪器及其操作方法。
3. 通过实验，了解听力损失的程度和性质。
二、实验器材1. 听力计（纯音听力计、频率分析听力计等）2. 骨导听筒3. 听力测试耳机4. 频率分析软件5. 记录本、笔三、实验对象某医院耳鼻喉科患者，年龄20-60岁，听力损失程度不同。
四、实验方法1. 纯音听力测试：对患者进行纯音听力测试，测试频率范围为250Hz至8000Hz，记录患者在不同频率下的听力阈值。
2. 骨导听力测试：对患者进行骨导听力测试，测试频率范围为250Hz至8000Hz，记录患者在不同频率下的骨导听力阈值。
3. 听力阈差测试：对患者进行听力阈差测试，测试频率范围为250Hz至8000Hz，记录患者在不同频率下的听力阈差。
4. 频率分析：对患者的听力数据进行频率分析，了解听力损失的性质。
五、实验步骤1. 实验前准备：检查听力测试仪器是否正常，调整听力测试耳机至合适位置，确保实验环境安静。
2. 纯音听力测试：a. 患者坐于测试椅上，佩戴听力测试耳机。
b. 实验者依次在250Hz、500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz、8000Hz六个频率下，向患者发出不同强度的纯音，记录患者能够听到的最小强度（听力阈值）。
c. 重复测试三次，取平均值作为最终结果。
3. 骨导听力测试：a. 患者坐于测试椅上，佩戴骨导听筒。
b. 实验者依次在250Hz、500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz、8000Hz六个频率下，向患者发出不同强度的纯音，记录患者能够听到的最小强度（骨导听力阈值）。
c. 重复测试三次，取平均值作为最终结果。
4. 听力阈差测试：a. 患者坐于测试椅上，佩戴听力测试耳机。
b. 实验者依次在250Hz、500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz、8000Hz六个频率下，向患者发出不同强度的纯音，记录患者左耳和右耳的听力阈值。
学生听力筛查工作制度
学生听力筛查工作制度学生听力筛查是指对学生进行听力能力检测和评估的工作，是学生综合素质评价的重要组成部分。
为了保证学生听力筛查工作的科学性、公正性和有效性，建立一套完善的工作制度是非常必要的。
以下是学生听力筛查工作制度的一些基本要点。
一、听力筛查工作的目的和意义1.目的：听力筛查旨在全面了解学生的听力水平，为学校提供科学的、客观的评价依据，有针对性地开展听力教学和个性化辅导。
2.意义：听力是学生语言能力的基础，对学生的学习、交流和发展起着重要作用。
通过听力筛查，可以发现学生听力问题，并及时采取措施进行干预和提升，提高学生的学习效果和语言表达能力。
二、听力筛查的内容和方法1.内容：听力筛查应覆盖学生各个年级和各个阶段，包括听力基础能力、听力综合能力、听力理解能力等方面的测试内容。
2.方法：听力筛查可以采用听力测试题、听力录音资料、口头测试等多种形式，注重多个方面的综合评价，确保评估结果的准确性和客观性。
三、听力筛查的组织和管理1.组织：听力筛查应由专业的听力测试人员组织和管理，确保测试过程的规范性和科学性。
测试人员应具备听力测试相关知识和技能，并定期进行培训和考核。
2.管理：听力筛查的管理应建立相应的档案和数据库，记录学生的筛查结果和发展情况，为学生听力教学和辅导提供有效的参考资料。
四、听力筛查结果的使用和反馈1.使用：听力筛查结果应用于学生听力教学和个性化辅导，指导教师制定有针对性的听力教学计划和教学策略，帮助学生提高听力能力。
2.反馈：听力筛查结果应及时反馈给学生、家长和教师，告知学生的听力水平和需要改进的方面，并提供相关的学习资源和辅导建议。
五、听力筛查的质量评估和改进1.质量评估：听力筛查的质量应定期进行评估和检查，包括评估测试人员的专业素质、评价系统的科学性和准确性等方面，确保听力筛查工作的质量和效果。
2.改进：根据评估结果，及时总结听力筛查工作的不足和问题，提出改进意见和措施，提高听力筛查工作的科学性和实效性。
婴儿听力测试原理
婴儿听力测试原理
婴儿听力测试是用来评估婴儿听力功能的一种方法，其原理是借助特定的声音刺激来观察婴儿的听觉反应。
通常，测试过程中会使用一系列不同频率和音量的声音刺激，例如纯音或语音。
测试的目的是确定婴儿能否听到这些声音及其反应程度。
在测试中，婴儿通常会被要求保持清醒状态，而测试员会通过观察婴儿的行为反应来判断其听觉反应。
常见的测试方法包括：
1. 背离法：测试员使用声音刺激来引起婴儿的注意力，然后在婴儿转头的方向上播放不同的声音。
通过观察婴儿的反应，如头部转向、眼睛注视等，来判断婴儿是否注意到声音的变化。
2. 条件化躯干回应法：在这种测试中，婴儿被要求保持安静的状态，并在一系列声音刺激中观察到对刺激的躯干反应。
例如，婴儿可能会展示出头部的转向、身体的扭动等反应。
3. 自发行为观察法：这种方法是通过观察婴儿在受到声音刺激时的自发行为来评估其听力反应。
例如，婴儿可能会咿咿呀呀地发声或者回应声音。
以上都是常见的婴儿听力测试原理，可以帮助专业人士评估婴儿的听力功能和听觉发展情况，进而采取相应的干预措施。
高中英语听力测试方案
高中英语听力测试方案一、背景介绍英语听力测试是高中阶段语言能力培养的重要组成部分，也是英语教学的核心内容之一。
而构建一个科学、全面的英语听力测试方案对学生的英语学习起到关键性作用。
二、测试目的英语听力测试旨在考察学生的听力理解能力和应对复杂语境的能力，帮助学生提高听力技巧，培养他们的英语交际能力。
三、测试形式1. 短对话听力这部分测试主要考查学生对简单对话的理解，以及学生在真实交际情景中的应答能力。
测试内容涵盖日常生活、学习和社交等方面的话题。
2. 长对话听力长对话听力主要考察学生对连续对话的理解能力，这些对话包括学校生活、旅行经历、购物、娱乐等日常场景。
3. 短文听力这一部分通过播放短文，考察学生对文章主题、主旨以及细节信息的获取能力。
短文内容涉及科普知识、社会问题、文化活动等多个领域。
四、测试内容测试内容要紧密结合教材和学生生活，以生活化、情境化的话题为主，既要符合学生的年龄心理，又要有一定的难度提升，激发学生学习英语的兴趣。
五、测试难度测试难度应该根据学生的年级和英语水平进行适当调整，既要保证测试的质量，又不能过于超纲，加大了学生的负担。
六、测试时间安排根据学生的学科压力和领悟能力，将听力测试时间合理分配。
一轮测试时间控制在30分钟左右，每个测试项目的时间固定，避免过长或过短，保证学生在规定时间内完成。
七、测试方式考虑到多元化的学习方式和技术支持，可以采用多种方式进行考试，如传统笔试、计算机辅助和在线考试等。
八、评分标准评分标准应当公正、客观，针对每个测试项目制定详细的评分细则，确保每个学生都能根据规则得到公正的评价。
同时，应及时提供反馈和建议，帮助学生找出自己的问题并加以改进。
九、测试后跟踪针对学生的不同水平，对测试结果进行分类和分析，找出学生的薄弱环节，并通过课堂教学、辅导补充等方式进行针对性的培养和训练。
十、师生互动教师应及时了解学生对听力测试的感受和意见，根据学生的反馈改进测试方案，亦可通过讲解测试内容、解答问题等方式对学生进行辅导和指导，在学生出现困惑时及时给予帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
噪声起始强度举例说明
▪ 左右耳听力损失情况（未加掩蔽）
频率
250HZ 500HZ
1KHZ
2KHZ
左 耳 60
70
80
90
dB
右 耳 15
25
25
30
dB
▪ 判断：在测左耳时，右耳应加噪声掩蔽 +15
4KHZ
85 25
8KHZ
100 30
听力 损失
0dB
dB
掩 蔽 30
正式测试前的“测试方法熟悉”是整个测试顺利 进行的前提，特别是儿 童，不可轻视。
声刺激间隔不要太有规律，要不断变换
测试时最好不要有人围观，特别是不要站在其面前旁看。这易造成受试者 精神紧张、注意力不集 中，影响测听结果。
不要在一个频率上反复太多。
纯音测听
气导先于骨导 测试耳的选择：先测试相对较好的耳朵，若无法区别
听力检测目的
确诊听力损失性质：感音聋、传导聋 查知听力损失程度及听力曲线类型：平坦型、下降型、上升型、岛 状听力等 定位诊断：确定听力损失发生部位，中耳功能障碍、蜗前蜗后、听 中枢障碍 手术指征、疗效指标、其他有听损伤治疗可能的监测指标 助听器选配、评价、检测的重要依据
听力检测的内容
1. 纯音测听:利用纯音声信号检查各频率的听力损失情况，得出纯音 力图。
将听力计与景箱、玩具结合使用，可开展儿童听力测试；如游戏测 听、视觉强化测听、 配景测听等。可较准确地测出幼年儿童的听力 情况。
纯音听力图
测出125Hz-8000Hz各频率听阈，并由此绘出的听力曲线图，称听力 图。
可反应左右听力情况，以及气导和骨导情况
规定正常青年人在各频率的听力为 0 dB HL 听力在25dBHL以内仍 为正常听力。最重要的为 500Hz-4000Hz范围的听力，它对言语的 辨别至关重要。
语频平均听力：我们常说的听力是指500Hz 1000Hz、2000Hz听阈 的平均值。
掩蔽（masking）
为什么要掩蔽？ 在测听过程中，若双耳听力相差很大，在测试差耳时，好耳朵（耳
蜗）会有“偷听”，从而作出反应。
进行纯音测听是分别检查每个耳朵的听力情况，所以需要在测试时 阻止非测试耳的参与。
40
40
45
40
45
起始
强度
加掩蔽的步骤（气导）
第一步，不加掩蔽测得双耳的听阈值 第二步，比较左右耳阈值，判断是否需要掩蔽（40dB） 第三步，向患者讲解如何配合 第四步，选择起始掩蔽噪声强度
第五步，非测试耳噪声增加5dB ，如测试耳听不到测试音，则加大测试 音直至重新听到，再增加5dB噪声，重复这一步骤，直至连续两次增加5dB 噪声，而测试声不需增大仍可听到。此时的测试强度就是听阈值。
掩蔽的机理？ 在测试差耳朵的同时在听力较好的一侧耳加噪声，使之不能偷听到。
怎么加掩蔽？
气导测试：双耳气导阈值差≥40dB ，在测试较差耳时，在较好耳上加 噪声掩蔽。
骨导测试：同一耳的气骨导差＞10dB，对侧耳应加噪声进行掩蔽.
噪声起始强度： 气导—— 非测试耳阈上15dB 骨导—— 非测试耳阈上30dB（1000HZ以下）
2. 言语测听:以言语声为信号，测试对言语的听阈和识别言语的能力。
3. 声导抗:通过鼓室压图和声反射阈等判断听力损失程度、性质。还可用 于咽鼓管和面神经功能的检查。
4. 电反应测听:利用听觉系统的生物电反应特性，用于听力障碍的定量、 定性和定位的客观检查。
5. 耳声发射:通过记录耳蜗主动机制向外耳道释放的声能。检测耳蜗的感 音功能。
听力检测
纯音听力测听
仪器：纯音听力计。 需受检者主动配合。 测出125~8 000 Hz各频率的气、骨导听阈，绘出听力图。还可测最适阈、
不适阈等。 正常青年人各频率的听阈为 0 dB HL， 听力在20 dB HL以内视为正常
听力。 最重要的为 500~4000 Hz范围的听力。语频平均听力：即500、1000、
第六步，测下一个频率……
听力检测
言语测听
仪器：言语听力计 测试对言语的听阈和识别言语的能力。 主要指标：言语觉察阈、言语识别阈、言语识别率等 有助于判断病变部位，了解听觉中枢功能，评价治疗和康复的效果。
言语听力计和测听环境
言语听力计一般应具有信号输出、信号输入、噪声输入听力级 控制、听力计面板上的音量表等几大主要功能 言语听力计的频响特性在250-6 000 Hz范围内均匀平坦 检查室的环境噪声应不会掩蔽言语信号
则右耳先于左耳
测试方法：“升5降10”——患者作出正确反应后 降低10dB 给声，如果听不到则5dB一档地增加给声.
纯音测听的频率选择
一般频率的测试顺序： 1000HZ、2000HZ、4OOOHZ、8000HZ、（1000HZ）、250HZ 、500HZ 先测1000HZ：人对1000HZ的声音最敏感 重测1000HZ：若两次1000HZ结果相差在10dB 以上，
注意：如反应不准确，需要重测 听力损失儿童：250HZ、500HZ、1000HZ、2000HZ、4000HZ、8000HZ
纯音测听法
仪器：纯音听力计，使用的测试信号为单一频率的纯音或啭音，测 试时需要受检者的主动配合。
可准确测出各频率的气导和骨导听阈，绘出听力图。也可测出最适阈、 不适阈等。
2000 Hz听阈的平均值。 幼儿听力检测：与配景箱、玩具结合使用，如游戏测听、视觉强化测听、
配景测听等。
ห้องสมุดไป่ตู้
纯音听力测试目的
测听用信号： 单一频率的纯音或啭音。 测试条件： 需要专用设备听力计，在隔声室中进行。测试需要受检者的主动合。 测试项目： 125Hz、250Hz、500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz、8000Hz气导和骨导 听阈。 测得结果： 为听力图。听力图X轴为声频率Hz，Y轴为声强（单位为听力计dBHL） 500HZ以下为低频； 500—1000Hz为中频（有称语频区）；2000Hz以 上为高频。
听力图中常见的符号
[ ——右耳骨导听力
[
] ——左耳骨导听力
]
O ——右耳气导听力
O
X ——左耳气导听力
X
LEFT 左耳
RIGHT 右耳
kHZ 声音频率单位，千赫兹
dBHL 声强单位，分贝听力级
纯音听力测听中的注意事项
测试手法要熟练、迅速。尽量在最短的时间内完成，以免产生听觉疲劳。
操作手法要轻柔，防止造成提示。杜绝受使者可 能获得的任何声刺激提 示。