《我要上小学》主题总结
大班优秀主题教案及反思《我要上小学》
大班优秀主题教案及反思《我要上小学》一、教学内容及目标1、教学内容：《我要上小学》2、教学目标：（1）通过“我要上小学”这个主题，引导学生对即将到来的小学生活有一定了解和认识，对即将到来的生活充满期待和信心。
（2）通过多种形式的测验和活动，检测学生对即将面对的生活进行了多少了解，并针对学生不同的认知层次，进行个性化的引导和帮助。
（3）通过多种活动，让学生感受在同学和老师中的归属感，增强学生的自信和独立性。
二、教学方法本次主题教学采用问答式、游戏式、故事式、体验式、配图式等多种教学方法，力求让学生轻松愉悦地吸收新知识。
三、教学步骤1、开场：首先让学生自由表达对即将到来的小学生活的期待和困惑，并逐一进行解答。
2、讲授：（1）讲解学生即将面对的学习内容、时间安排、休息方式等，对学生未来的生活进行一个大致的概述。
（2）介绍学校的各种设施和学习习惯，帮助学生逐步适应学校的生活。
3、互动：（1）通过小队竞赛、分组活动等形式，进行多种知识普及和操作练习，例如：校园设施识别、安全知识测试、接送放学规范化等。
（2）通过多种游戏形式，让学生了解传统节日的意义和传统文化。
（3）组织学生开展手工制作和音乐儿歌等活动，通过动手操作，让学生对自己的能力有新的认识，并培养他们的创造性思维和动手能力。
4、总结：让学生分享今天学到了什么，以及对未来生活的期望和信心。
四、教学反思本次教学重点考虑到小学生在即将进入小学生活前的心理承受能力和实际操作能力，采用了多种易于接受的教学方式，为学生提供了良好的学习环境。
通过组织学生参与多种游戏和活动，让学生在愉快的氛围中升华对知识的理解和认识，既达到了实际学习的目标，也增强了学生的积极性和活跃度。
幼儿园大班主题教案《我要上小学了》含反思
幼儿园大班主题教案《我要上小学了》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我要上学主题活动反思与评价
我要上学主题活动反思与评价
评价：《我要上小学了》主题活动是一次非常成功的活动。
通过参观小学、了解小学和离园时刻等一系列活动，孩子们在情感和认知上都得到了很好的发展。
同时，教师和家长的积极参与也为孩子们留下了美好的回忆。
在“走近小学”这一活动中，孩子们通过参观小学的场景和与小学教师的交流，消除了对小学的陌生感和不安全感。
同时，教师为孩子们提供了一系列小学的材料和背景，帮助孩子们做好入学前的心理适应工作。
在“了解小学”这一活动中，孩子们通过墙饰创设来表达自己对小学的想法和疑虑。
孩子们以主人的身份参与整个环境的改变，满足了探究的需求。
当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递，帮助孩子们更好地了解小学生活和研究。
在“离园时刻”这一活动中，孩子们开始感到离园的忧伤和对幼儿园的不舍。
教师和家长为孩子们准备了大量的离园纪念册、名片和小礼物等，帮助孩子们留住这些美好的回忆。
总之，这次主题活动不仅帮助孩子们更好地适应小学生活，也为他们留下了美好的回忆。
同时，教师和家长的积极参与也为孩子们提供了更多的支持和关爱。
《我要上小学》主题总结
依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与
此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了
孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
区 角 角 色 环 1、在区角活动中安排美工操作活动，如：设计自己上小学的方案，通过幼儿
的亲身参与，感受和体验在预设和生成活动中掌握的知识技能。
理适应工作。
下次主题建议
注重幼儿的情感激发和环境的创设。 加强环境与幼儿的互动，让幼儿在与环境的相互作用中学习知识，掌握技能。
境安排小结与
2、组织幼儿参观了小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过
反馈反思
小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应
小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了我想
上小学的崇敬、兴奋的心理。教师在这样的过程中为幼儿提供了一系列小学的
材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为幼儿做了入学前的心
我 的 同 学
整 理 我 的 小 书 包
成活动，幼儿活动积极主动。 2、在实施中幼儿对上小学很感兴趣,由此,幼儿乐于与同伴交往，同时也喜欢
和同伴一起看看、猜猜、说说对小学的向往，愿意大胆表述自己的想法。
内容反思
本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参 观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的
2组织幼儿参观了小学观摩了小学的环境操场实验室等场景并通过小学教师的见面解疑消除了幼儿对小学的陌生感担心自己没有办法适应小学生活的无安全感通过对小学生活学习交往的了解逐渐萌发了我想上小学的崇敬兴奋的心理
大二班 6 月主题总结 完整框架：
我要上学主题活动反思与评价
《我要上小学了》主题活动反思与评价《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。
我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。
与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。
在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。
了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。
孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。
当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。
这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。
这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。
我要上小学了反思(汇总5篇)
我要上小学了反思（汇总5篇）1.我要上小学了反思第1篇活动目标：1、知道自己将要成为小学生，了解小学生的学习和生活常规。
2、认识书包，学会整理书包，知道整理书包的重要性。
活动准备：1、带幼儿参观过小学。
2、自带书包、学习用品。
3、小学的环境、小学生学习的图片，相应的字卡。
4、音乐《玩具兵进行曲》;课件;礼物若干。
活动过程：1、回忆参观情景，比较小学与幼儿园的不同之处。
师：上次我们小朋友去参观了小学，你看到了什么?你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢?幼儿自由讲述，老师根据幼儿的回答出示相应的图片。
评析：活动一开始让幼儿回忆参观小学的情景，然后再比较小学与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展。
2、翻图讲述，知道怎样做个小学生。
(1)老师：小朋友观察的可真仔细，小学和幼儿园有这么多不同。
你们喜欢上小学吗?要想成为一名小学生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那应该做到哪些事呢?请和好朋友说一说。
(2)个别提问。
老师根据幼儿的回答出示相应的图片。
并整理成一句完整的话。
(3)除了刚才小朋友讲到的这些，还需要做到哪些呢?我们一起来看看。
(补充没讲到的)(4)老师完整的小结一次。
(出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到;爱学习、勤动脑;爱劳动、讲礼貌;团结友爱不忘掉;小书包、整理好，高高兴兴上学校。
)评析：这个环节通过先让幼儿说说怎样做个小学生，再结合图片老师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于幼儿的理解智力的发展。
对于一个人的知识，是以理解为准，理解了的才算认识，才成为有用的知识，才是开发智力的基础知识。
不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解，作为学生的理解，主要是提高知识水平，提高思维能力。
3、认识书包，了解书包的结构。
(1)相互介绍书包，认识书包的结构。
师：书包可是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢?请你拿出来向你的好朋友介绍一下。
“我要上小学”主题小结
“我要上小学”主题小结进入大班后期的孩子他们会在日常生活中不断接受着的一个信息——那就是“我要上小学了”。
他们开心地在一起拍毕业照、兴奋地从小学老师手里领到入学通知书，在爸爸妈妈的陪同下购买学习用品。
孩子们对小学生活充满了好奇和向往。
孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。
这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。
他们背起了小书包。
但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。
“老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“老师，我们什么时候考试呀？”“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。
”......面对这么多问题和好奇，于是，主题活动“我要上小学”就在孩子们的期盼和向往中产生了。
随着《新纲要》的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。
如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作，有着积极的作用。
为了让孩子更能体验小学生的生活，我们参观了学校，孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。
孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子做小学生的愿望。
孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。
由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。
我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。
因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。
孩子是学习的主体、课堂的主人。
他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。
我要上小学”主题小结
我要上小学”主题小结
小学生活对于进入大班后期的孩子来说，是一个即将到来的重要转折点。
孩子们开始充满好奇和向往，拍毕业照、领入学通知书、购买研究用品等等，都成为了他们日常生活中的话题。
孩子们不仅想背上小书包，更想知道小学生活中的各种细节，比如班长、考试、书包里的书等等。
因此，主题活动“我
要上小学”应运而生，帮助孩子们更好地了解小学生活。
随着《新纲要》的实施和展开，幼儿园的研究方式也在不断改变，变得更加灵活和主动。
孩子们即将进入小学研究，这是一个重大的转折点。
如何适应小学生活成为了首要问题。
为此，我们在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作，取得了积极的效果。
为了让孩子更好地体验小学生活，我们带他们参观了学校。
孩子们发现了小学和幼儿园的不同之处，更加渴望做小学生。
然而，进入小学后，孩子们可能会出现疲劳、消瘦、害怕研究等现象。
因此，幼小衔接工作非常重要。
我们带孩子去参观了XXX，让他们更加了解小学生活，解决了他们的疑问。
孩子
们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密交流，体验到了轻松、愉快、无拘无束的研究氛围。
最终，孩子们了解了小学生活并做好了入学的准备。
在幼儿园，我们也可以满足孩子们做小学生的愿望。
比如，在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子们像小学生一样上课。
每周选出班长，满足孩子们想做班长的愿望，了解小学班长的职责。
这些活动可以让孩子们更好地体验小学生活，准备好迎接新的研究挑战。
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目标反思
1、围绕目标展开一系列的预设和生成活动，幼儿活动积极主动。 2、在实施中幼儿对上小学很感兴趣,由此,幼儿乐于与同伴交往，同时也喜欢
和同伴一起看看、猜猜、说说对小学的向往，愿意大胆表述自己的想法。
区 角 角 色 环 1、在区角活动中安排美工操作活动，如：设计自己上小学的方案，通过幼儿
的亲身参与，感受和体验在预设和生成活动中掌握的知识技能。
境安排小结与
2、组织幼儿参观了小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过
反馈反思
小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应
小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了我想
上小学的崇敬、兴奋的心理。教师在这样的过程中为幼儿提供了一系列小学的
材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为幼儿做了入学前的心
理适应工作。
下次主题建议
注重幼儿的情感激发和环境的创设。 加强环境与幼儿的互动，让幼儿在与环境的相互作用中学习知识，掌握技能。
内容反思
本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参 观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的
依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与
此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了
孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。