语文版：小学一年级上册语文第15课《石榴笑了》原文及教案
一年级语文上册《石榴笑了》说课稿
一年级语文上册《石榴笑了》说课稿今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课《石榴笑了》，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。
一、说教材：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。
秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。
学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：知识与技能：1.理解12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、慢慢地、露出”。
2.准确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
过程与方法：以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理解内容。
情感态度价值观：1.激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
2.让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：准确、流利地朗读课文。
教学难点：知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。
二、说教法语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学中,我采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
石榴笑了教案
《石榴笑了》S版一年级语文怀德中心小学校陈瑶教学要求：知识与技能1.复习本课十二个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学习课文。
过程与方法以学生为主体，在朗读中理解课文内容情感态度价值观激发学生探索自然地兴趣以及热爱大自然的情感。
教具准备课件教学过程一．谜语导入，增强兴趣1.猜谜语同学们，今天陈老师来给你们上课非常的高兴，所以我特别的为你们准备了一件礼物，那就是大家都喜欢的谜语，我看哪个小朋友最聪明，能把它猜出来，大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝。
珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果（谜底：石榴）2.认石榴小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子的呢？3.课题出示幻灯片，找区别，成熟的和没有成熟的石榴的区别。
板书并教读课题。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，学生标出自然段。
2.检查要求认的生字。
3.自由读课文。
4.抽生朗读课文。
三．深入理解，学习第一段1.看石榴树，找石榴树，指导读第一句，强调“挂满”，读出高兴地语气。
2．看到这满树红彤彤的大石榴，你想说什么？3.指导朗读。
四．身临其境，表演学二段1.读第二段。
2.力力是怎样想的，怎样做的？3.反馈。
4.表演。
5.此时力力的心情怎样？6.指导朗读。
五．助人为乐，导出真象1.找出好人，扮演秋风。
2.读第三段。
3.石榴怎样笑了？4.讨论；石榴笑了是什么意思？5.力力的心情怎样？六．回归整体，鼓励探究。
1．再读课文。
2 思考：秋天哪些水果会笑？七．作业布置讨论哪些水果不是秋天笑？附板书设计15 石榴笑了唱歌不笑一到秋天就笑了。
熟了跳舞讲笑话。
《石榴笑了》教案5篇
《石榴笑了》教案5篇第一篇：《石榴笑了》教案11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
（二）认识石榴。
小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。
板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
1．出示带音节的生字，检查认读情况。
2．指名读，齐读。
3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。
请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
2．指名分自然段读课文，师生评价。
三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。
1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。
其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。
妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。
石榴笑了教学设计之.doc
《石榴笑了》教学设计之一-教材分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引。
学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，知道石榴笑了的意思。
3．激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
教学重难点：1．知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。
2．有感情地朗读课文。
教学准备：石榴图片，CAI课件教学流程：一．激趣导入1．教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）2．教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）3．比较它们的不同，引出课题。
4．板书，读题。
（读出喜爱之情）二．初读感知1．教师范读课文，学生标出自然段。
2．你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。
3．抽生反馈，学生评议。
三．深入理解（一）学习第一段1．孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）2．看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？3．指导朗读句子，流露喜爱之情院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。
教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4．教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？5．抽生反馈（二）学习第二段1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？2．力力怎么做的？A．自由读第2段B．抽生反馈C．可结果怎么样？（板书）3．此时，力力的心情怎样？4指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。
语文S版小学语文一上《15石榴笑了》word教案(1)
小语s版一年级上册15、?石榴笑了?教学设计教学内容分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想方法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
设计理念：教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。
在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。
师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟开展。
教学目标1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙〞12个生字，会写“力、王、牙、石〞4个生字2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重难点教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了〞是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律第二课时目标：1、稳固生字词，练习书写。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
4、教学流程：一、激趣导入，引出“笑〞〔通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下根底。
〕1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？〔教师做笑的表情〕，是啊，因为你们个个坐得端正，我很快乐，所以把微笑送给大家。
你们愿不愿意把微笑送给老师呀？〔愿意〕笑一个给老师看一看。
〔生笑〕，你们太可爱了。
2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。
今天我们继续学习15石榴笑了〔A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？〕二、初读课文，质疑“笑〞〔教学生学会质疑的良好习惯〕1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？〔石榴什么时候笑呢？“石榴笑了〞是什么意思？石榴为什么要笑？〕过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。
一年级语文上册课文石榴笑了教学设计
第二幅图的内容。 2、看一看图，对比着图再读课文。 四、逐段学习课文 1、学习第一自然段 观看没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。王力力的
妈妈是怎么说的？读一读〔留意对读的指导〕 2、学习第二自然段 读课文第二段，说说王力力想了哪些方法来逗石榴笑？结果怎样？
〔让学生读，还可让学生演〕 3、学习第三自然段 观看第二幅图中石榴的`样子、颜色，样子改变，说说石榴笑了没
有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说 石榴在什么状况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？
商量：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？
五、拓展 说说你还知道什么水果或庄稼一般状况下在什么季节成熟，成熟 后是什么样儿的。教师讲解，如今科技发达了，象催熟、冷藏等技术 的不断提高，果熟期已不受季节限制了。 第二课时，在学生对课文内容了解的状况下，利用生字卡片教学 生字。并指导学生在写字本上书写生字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
在课文中圈出来。认真的拼读拼读。
教学难点：
2、读了这篇课文，你知道了些什么？〔让同学说〕
体会全部植物的生长都有肯定的规律
三、再读课文
课前预备
1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写
一个石榴、生字词语卡片。
魏
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一年级语文上册课文石榴笑了教学设计
教学过程： 一、出示课题，激发学生兴趣
1、板书课题
1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”
2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？〔让
12 个生字，会写“力、王、牙、石”4 个生字。
石榴笑了绘本教案：让学生迅速熟练阅读生僻字
石榴笑了绘本教案：让学生迅速熟练阅读生僻字引言：语文教育是中小学教育的重点之一，语文教育首先要培养的是学生的阅读能力。
将生动有趣的适合年龄的绘本作为教学材料，可以有效培养学生的阅读兴趣和能力。
《石榴笑了》是一本适合小学生阅读的绘本，由于书中生僻字很多，如黯、凹凸不平、蓊蓊郁郁等，给学生的阅读带来很大的阻碍，学生看到生字会较为吃力，阅读体验也不佳。
本教案的目的就在于通过一系列的阅读活动，让学生迅速熟悉并运用生僻字。
从而培养学生的阅读能力。
教材分析：《石榴笑了》是一本适合小学生阅读的绘本。
讲述了石榴因为被风雨摆弄而被铰链分离的悲惨遭遇，又因为善良的大黄狗曾经的一片好心而被修补得更加强壮美丽的故事。
这本书的作者为周文利，画家为章红。
这本书情节生动有趣，图文并茂，但书中的生僻字较多，例如“黯、凹凸不平、蓊蓊郁郁”等，会给学生的阅读带来很大的困难。
教学目标：1.让学生对《石榴笑了》这部作品有一个全面的了解，并理解其中所蕴含的道理。
2.学生能够准确快速地读出课文中的生僻字。
3.培养学生的想象力，让学生能够通过对课文的理解完成简单的创意图画。
教学重点：让学生能够准确快速地读出课文中的生僻字。
教学难点：让学生通过阅读理解来完成关于石榴的创意图画。
教学方法：动手阅读法让学生在认真阅读的同时，有计划的去描绘文字中所描述的事物，借助动手助思的方式，以锻炼学生的想象力和动手能力，在活动中对生字进行记忆，并逐步掌握。
教学步骤：第一步：导入1.利用PPT播放课文配有音乐，引起孩子的阅读兴趣。
2.谈及书名，特别是“石榴”，向学生指出，石榴有那些特征表现。
第二步：阅读理解1.逐页阅读绘本，老师讲解每一页的生词及生字的解释与发音。
2.小组演绎，3分钟小组成员张开嘴巴，不发声明读一段文字，间接锻炼生词生字的发音及记忆。
3.教师对课文中的重点、难点进行重点提示。
第三步：想象力练习1.让学生通过课文中的描述，自己描绘出书面中的情景，如石榴被雨淋湿后变得黯淡无光，树叶因被雨水冲刷而蓬松起来等。
教学设计1：石榴笑了
第15课《石榴笑了》教学设计【教学目标】1．认知目标：认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2．技能目标：正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
【教学重难点】正确流利的朗读课文，认字、识字。
知道“石榴笑了”是什么意思。
【教学准备】教学挂图、生字卡片、课件、小黑板【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入1．猜谜，激发学生的兴趣。
小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
(猜一水果)(石榴)2．(出示石榴课件)谈话：同学们吃过石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。
(1) 板书课题，齐读课题。
(读出喜爱之情)(2) 指名对课题质疑，相互补充交流。
二、初读课文，自主识字1．教师范读课文，学生标出自然段。
2．学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。
3．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。
石榴、一棵、就、可以、什么、时候、不会、讲笑话、还是、出、牙齿指名认读生字，同学互相正音。
4．说说你用什么方法记住这些生字的？三、再读课文，感知内容1．朗读课文。
(分段读)2．指导朗读。
(1) 教师范读课文。
(2) 同桌之间互相读，互相纠正读音。
(3) 指名读课文，分男女生读、全班齐读。
3．再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？四、指导书写(出示小黑板)1．出示生字卡片：“力”“牙”“王”“石”，读一读。
2．谁来说说写这几个生字应注意什么？3．指导书写，观察生字的笔顺、占格。
(1) “牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间，吃东西要张口，千万不要连上，连上的话，“牙”就没办法咬了。
(2) “石”的第二画“长撇”要撇出来，“口”字在横中线的下边。
一年级上册《石榴笑了》教学设计参考
一年级上册《石榴笑了》教学设计参考这是一篇由网络搜集整理的关于一年级上册《石榴笑了》教学设计参考的文档，希望对你能有帮助。
1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。
教字过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？ｓｈíｌｉｕ师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
一起跟老师读“石榴”……（读两遍）。
3.课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑……师：大家观察得真仔细，说得真好。
竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。
来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？生：读……（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说……师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。
现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读……3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的`生字词，检查生字词的认读情况。
(语文s版)语文一年级上册：石榴笑了教案
（语文s版）语文一年级上册：石榴笑了教案教学目标：1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．了解生活常识，明白石榴成熟的季节，明白得所有植物的生长都有一定规律。
教学重点难点：把握生字，有感情地朗读课文。
[来源:ZXXK]教学预备：实物投影仪、生字卡片。
课时安排：两课时教学流程第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
教具预备：挂图，课件，生字卡片教学过程：[来源:学_科_网]一、预习：轻声读课文，摸索：石榴如何会笑？二、出示课题，初读课文。
（一）齐读课题：石榴笑了。
（二）质疑：读了课题，你想明白什么？（石榴什么时候会笑？石榴笑起来是什么样的？）（三）带着问题听老师范读课文。
（四）学生小声读课文。
（五）指名三人读，要读准字音。
三、认读本课生字（按顺序读，打乱顺序读。
）四、学习课文，明白得内容。
（一）学生自由读课文，标出自然段。
（共3段）（二）学习第一段。
[来源:学.科.网]1．自由读第一段。
2．提问：这段有几句话？每句讲了什么内容？（学生讨论后回答）3．朗读第一自然段。
（三）学习第二段。
1．指名读。
数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？指导学生认识“？”——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。
2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些方法？（力力唱歌、跳舞、讲见笑。
）3．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识明白得）石榴什么缘故不笑？（因为它还没有到成熟的时候）4．指导朗读，读问句时，语气要上扬。
[来源:Z,xx,k]5．教师领读，学生练习读。
（四）学习第三段。
1．齐读：大伙儿想一想这段有几句话？2．提问：谁来了，石榴才笑呢？石榴是如何样笑的？（指导学生结合插图和课文回答问题）3．出示词语卡片“慢慢地、一颗颗”，观看它们的特点。
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语文版：小学一年级上册语文第15课《石榴笑
了》原文及教案
石榴什么时候笑呢？王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢？力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力讲笑话，石榴还是不笑。
呼——呼——呼——秋风来了。
树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。
力力望着石榴，也笑了。
1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教具准备：
生字卡片实物（石榴）、课件
教学流程：
一、实物引入，激发兴趣、
1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？
2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。
3、看到它，你想说什么呢？
4、这节课，我们就要和石榴交朋友。
愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。
二、初读课文，认识字词
1、情境创设，带出字。
贴上生字卡片，你认识他们吗？
2、生交流识字方法。
3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。
和他们交朋友吧。
4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。
5、巩固生字认读词语。
现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？
6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。
三、品读课文，感知内容、
1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！
2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）
3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。
分男女生读。
谁愿意来演一演？
4、生表演。
5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？
6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？
秋风来了，石榴就笑了。
7、你有什么问题吗？
8、是的。
我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。
9、你还知道什么？生练习说话
由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。
10、我们一起来读读这段话吧。
“呼呼呼”，秋风来了。
‘丁零零’，闹钟响了。
你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。
我慢慢地说话。
你还慢慢地做了什么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？
11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？
四、再读课文，积累词句
1、你最喜欢课文里那些句子？找出来读给小伙伴听。
2、你喜欢那些词语？采摘在词语花篮里。
读一读，写一写。
1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：
1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备一个石榴、生字词语卡片。
教学过程：
一、出示课题，激发学生兴趣
1、板书课题
2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受）
3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧
二、初读课文
1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。
并把本课的生字在课文中圈出来。
仔细的拼读拼读。
2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）
三、再读课文
1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。
2、看一看图，对照着图再读课文。
四、逐段学习课文
1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。
王力力的妈妈是怎么说的？读一读（注意对读的指导）
2、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）
3、学习第三自然段观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。
再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？
五、拓展说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。
教师讲解，现在科技发达了，象催熟、冷藏等技术的不断提高，果熟期已不受季节限制了。
第二课时，在学生对课文内容了解的情况下，利用生字卡片教学生字。
并指导学生在写字本上书写生字。